水平二小足球腳內(nèi)側(cè)傳球評課稿
陳老師作為全國千課萬人執(zhí)教的老師，有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，其執(zhí)教水平二腳內(nèi)側(cè)傳球充分體現(xiàn)了合作、互動、高效、幽默的教學(xué)風(fēng)格。主要評課內(nèi)容如下：
一、目標(biāo)明確
眾所周知教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容，陳老師的課充分體現(xiàn)三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，即知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀的和諧統(tǒng)一。目標(biāo)適切，并且在開始部分就向?qū)W生說明目標(biāo)是用正確的方法進(jìn)行傳球。在教學(xué)過程中每一項練習(xí)目標(biāo)明確，步子“小”，循序漸進(jìn)，反饋“快”，課堂效果顯著。
二、注重技能的傳授
課程改革經(jīng)過十多年的探索，從剛開始的愉快教學(xué)，從不注重技能掌握已逐步過渡到一定技能的掌握。陳老師突出腳內(nèi)側(cè)傳球技能的基礎(chǔ)性，在開始部分就將叫外展已游戲的形式“企鵝步”切入，化解難點�；静糠掷眉磿r貼將觸球部位進(jìn)一步明確，并通過教師優(yōu)美的示范動作，建立正確的動作表象。尤其是射門游戲時老師還通過提問的方式強化踢球的部位，巧抓技能傳授，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的`愉快，教師教的幸福。
三、方法多樣化
腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)含量很高，雖然小學(xué)階段只要突出基礎(chǔ)性，但如果方法單一，很難激發(fā)學(xué)生的運動興趣。陳老師通過多樣的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生練習(xí)的熱情。開始部分“冷凍”游戲、帶“球?qū)殞殹叭ス浣帧�、前鋒、后衛(wèi)、結(jié)束部分的“帽子戲法”等點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情。同時抓住了水平二學(xué)生的年齡特點，寓教于樂。
四、充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)
陳老師充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并充分發(fā)揮同伴的合作學(xué)習(xí)，從踢固定球時要求學(xué)生觀察同伴觸球部位到兩人一組的腳內(nèi)側(cè)傳球、停球等都充分發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的功能。陶行知先生曾講過教是為了不教，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗去學(xué)習(xí)知識。陳老師充分相信學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識的習(xí)慣。
五、關(guān)注個體差異，確保每一個學(xué)生受益
本課最大的亮點是對一位“特殊”的指導(dǎo)，陳老師通過語言激勵，隨時都關(guān)注著這位學(xué)生的掌握情況，讓這位學(xué)生體驗到運動的樂趣。
總體印象陳老師基本功扎實、遵循由易到難的教學(xué)規(guī)律，層層遞進(jìn)展開教學(xué)，注重對學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)。
不足：
反饋較多。很多次的計數(shù)比賽，統(tǒng)計得分，花費時間較多，降低了學(xué)生練習(xí)的時間，密度不高。
【水平二小足球腳內(nèi)側(cè)傳球評課稿】相關(guān)文章：
1.課賽評課稿
3.《跳高》評課稿
4.寒號鳥評課稿
5.班會課評課稿
8.灰雀評課稿