小數(shù)大小的比較評課稿
評課是指評者對照課堂教學(xué)目標(biāo),對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。以下是小編收集整理了小數(shù)大小的比較評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小數(shù)大小的比較評課稿 篇1
今天聽了饒老師的“小數(shù)大小的比較”這一課，我想談?wù)剮c看法：
一、饒老師充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實際的情境。以比較身高為切入點，新課安排幾個層次。第一個層次，先比較整數(shù)部分不同的，要看整數(shù)部分比；第二個層次，比較整數(shù)部分相同的，要看十分位比；第三個層次，比較整數(shù)部分和十分位都相同的，要看百分位比。饒老師引導(dǎo)學(xué)生層層漸入，理解掌握小數(shù)大小比較的方法。
二、溫故知新。饒老師先帶學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)大小的比較，鞏固整數(shù)大小的比較方法。再比較兩個小數(shù)的大小，讓學(xué)生通過自己的`比較、觀察，通過整數(shù)大小的比較方法遷移到小數(shù)大小的比較方法上來，總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法。接著讓學(xué)生找出兩種方法的相同點和不同點。加深學(xué)生對比較小數(shù)大小的理解。
三、本節(jié)課的最大亮點是在這節(jié)課中，教師借助了翻卡游戲，巧妙地將游戲過程轉(zhuǎn)換為比較小數(shù)的大小的研究過程。在游戲活動中，學(xué)生的思維得以充分展示，自始至終興趣高漲，發(fā)言踴躍，學(xué)生在充分參與中思考、討論交流，達到真正的理解。在動態(tài)的過程中，學(xué)生感悟到比較小數(shù)大小的方法，體驗了思維的有序性，還獲得了積極的情感體驗。學(xué)生的投入幾乎瘋狂的興奮，至今還深深印在我的腦海中。而且當(dāng)最后小結(jié)的時候，很明顯地可以看出，前面翻卡片的順序已經(jīng)深深地印在了學(xué)生的腦海里，以至于在總結(jié)的時候，他們能夠那樣自然、有序地說出小數(shù)大小比較的過程，很好地掌握了小數(shù)大小比較的方法。還有一個亮點就是教學(xué)的末尾，教師所出示的一道作業(yè)題：“用2、3、4和小數(shù)點組成不同的兩位小數(shù)，并按從小到大的順序排列起來�！边@道題以小組合作的方式完成。這就培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識學(xué)生在相互交流的過程中碰撞出了智慧的火花。學(xué)生在寫出不同的兩位小數(shù)時，運用了排列和組合的知識，而按從小到大的順序排列時又用了本節(jié)課所學(xué)的知識，從而達到鞏固舊知識、應(yīng)用新知識的目的。
饒老師整節(jié)課學(xué)生參與度高，效果顯著。但我覺得鼓勵、評價學(xué)生的語言還要豐富，講述的語言要精練。
小數(shù)大小的比較評課稿 篇2
4月11日上午，學(xué)校組織了我們四年級的教學(xué)視導(dǎo)活動，在聽了戴老師的《小數(shù)的大小比較》一課后，感受頗深，受益匪淺，現(xiàn)淺談如下：
一、練習(xí)設(shè)計獨特
練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，通過一定數(shù)量的練習(xí)，可以使學(xué)生牢固掌握大綱教材所規(guī)定的基礎(chǔ)知識，形成熟練的技能、技巧。通過練習(xí)可以促進學(xué)生思維、品格、身心等智力因素和非智力因素的發(fā)展。通過練習(xí)還可以獲得反饋信息，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，評價教與學(xué)的水平。戴高老師在新課中通過大量有效的練習(xí)，使得本節(jié)課取得了較大的成功。
二、業(yè)務(wù)素質(zhì)高
戴老師在教學(xué)中語言精煉、幽默、親切，教學(xué)方法靈活，課堂駕馭能力較強，令我十分佩服。
總之，戴老師的這節(jié)《小數(shù)的大小比較》教學(xué)富有特色、效果顯著。歸根到底是高老師具有扎實的基本功和較高的創(chuàng)新力。今后，我一定要在這一方面苦下功夫，不斷提高業(yè)務(wù)能力，爭做一名優(yōu)秀教師。
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