媽媽的賬單評課稿
媽媽的賬單評課稿1
王老師執(zhí)教的《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文，在“初讀課文，了解大意——讀懂媽媽的賬單——讀懂彼得的賬單——寫話練習(xí)，總結(jié)延伸”四個(gè)環(huán)節(jié)中徐徐展開，通過引導(dǎo)孩子解讀媽媽這份特殊的賬單來解讀媽媽母愛的無私與無價(jià)。這堂課給予了我啟發(fā)和思考：略讀課，我們要拿什么教？怎么教？
一、把握尺度，教給方法
略讀，就是以抓文章主要信息為基本目的，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的首要途徑�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第二學(xué)段略讀教學(xué)的要求“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。對于三年級孩子把握課文大意，需要教師教給方法，幫助學(xué)生抓住要點(diǎn)。在教學(xué)中，王老師引導(dǎo)孩子“借助課文主要人物、主要線索把課文主要內(nèi)容說清楚”，教給了學(xué)生概括課文大意的方法。同時(shí)能細(xì)心的指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法：默讀時(shí)，不發(fā)聲、不動(dòng)唇，讓孩子在靜思默想中把握課文大意。課堂上，聽說讀寫齊頭并進(jìn)，在默讀、靜思、交流等方式中漸入佳境，確切把握了略讀課文教學(xué)的尺度。
二、取舍有度，抓大放小
一篇課文包羅萬象，但是“弱水三千，只取一瓢飲”，一節(jié)課也只能取“一瓢”。略讀課文要求教師在處理文本時(shí)需要“抓大放小”，取舍或重組以作為教學(xué)內(nèi)容。王老師擷取了文本一個(gè)極具價(jià)值的著力點(diǎn)“媽媽的賬單”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的、豐富的想象，暢談感受并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓如公式般的枯燥無味的“賬單”，在學(xué)生眼里，變成世界上最美麗的語言。這一課，就其教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容取舍，彰顯了“略讀課該教什么”的理念。
但是，如何把握好略讀教學(xué)的本色，“怎么教”？本課教學(xué)還需要教師全方位去關(guān)注學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)方法的運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生知識技能的遷移，在略中求粗、略中求簡，真正讓課堂略之有度，去追尋略讀教學(xué)的“略讀之道”。
媽媽的賬單評課稿2
相信曾老師動(dòng)聽的聲音，甜美的笑容給我們留下了深刻的印象。曾老師執(zhí)教的這篇《媽媽的賬單》是一篇情感類文章，課文通過了兩份不同的賬單的對比，挖出文章蘊(yùn)含的“愛無私、愛無價(jià)”情感內(nèi)涵，向?qū)W生傳遞的是母愛的無私和無價(jià)，使學(xué)生明白母親為我們的無怨無悔的付出我們要予以回報(bào)。而曾老師緊緊地抓住了媽媽寫給彼得的賬單，感受媽媽對彼得的愛，走進(jìn)彼得的內(nèi)心世界。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂步步為營。
策略一：多次朗讀，層層深入。初讀媽媽的`賬單談感受，在感受到媽媽對彼得的辛苦付出后再讀賬單，當(dāng)小彼得羞愧萬分地將60芬尼塞進(jìn)媽媽的上衣口袋后，又一次讀賬單，感受媽媽的彼得的愛。
策略二：補(bǔ)充資料，體會(huì)母親的辛苦。曾老師通過讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于母親的工資的資料，體會(huì)母親的辛苦以及無怨無悔的付出。
策略三：巧借回憶，引導(dǎo)想象。曾老師巧妙地把小彼得的回憶帶入了課堂，通過引導(dǎo)想象，記得什么時(shí)間，媽媽為“我”做什么，從而走進(jìn)小彼得的內(nèi)心世界。
策略四：走進(jìn)內(nèi)心，感受羞愧。讀著讀著，小彼得感到羞愧萬分，他仿佛在心里默默地對媽媽說。從而升華主題，愛要予以回報(bào)。
然而，曾老師的步步為營，似乎沒能將學(xué)生帶進(jìn)情感的漩渦。這也是我一直困惑的問題，我一直都沒有勇氣嘗試上這種情感類的文章，如何走進(jìn)學(xué)生的心靈，觸發(fā)學(xué)生的情感，撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的那根弦，一直都讓我比較困惑。很高興今天有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望在座的老師不吝賜教。
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