會(huì)走路的樹評(píng)課稿
今天有幸聽了蔣老師的《會(huì)走路的樹》這一課,聽蔣老師的課,如品一杯新茗,甜美、清新。我就三點(diǎn)談?wù)勎业拇譁\感受:
一、從復(fù)習(xí)字詞入手,概括課文主要內(nèi)容。
老師教學(xué)時(shí),首先復(fù)習(xí)了詞語(yǔ):“美麗早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激動(dòng)”,接著讓學(xué)生講講課文主要內(nèi)容:一個(gè)春天的(早晨),樹上的一只小鳥看見了一棵會(huì)走路的樹,感到非常(好奇),于是坐在這棵樹上去了許多(美麗)的地方,最后它才知道那不是樹,那是馴鹿的(鹿角),這真是一個(gè)(有趣)的故事。從而讓學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容有整體性的把握,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、以多樣讀書為主,引導(dǎo)孩子讀中感悟。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是個(gè)性化的行為。讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。課上,蔣老師十分注重朗讀的訓(xùn)練,抓住重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),提示語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味句子,并帶動(dòng)全文的朗讀和理解。如,在教學(xué)第一部分的時(shí)候,師:是呀!春天的早晨多么美好,這棵金色的小樹顯得更美麗。這只小鳥看到了會(huì)走路的樹,是什么反應(yīng)?生:它很好奇!師:小鳥好奇什么?你能學(xué)著小鳥好奇地問(wèn)一問(wèn)嗎?出示:你能讓我到你身上坐一坐嗎?生讀句子。從而,讓孩子們體會(huì)到小鳥的好奇。又如,師:那小樹是怎么做,又是怎么回答的呢?引導(dǎo)學(xué)生從“當(dāng)然可以。來(lái)吧!”這句話中體會(huì)小樹答應(yīng)得多么爽快、干脆和熱情?粗⒆觽冏x書時(shí)投入得搖頭晃腦的樣子,我深深地覺得,孩子們已經(jīng)進(jìn)入了文本,進(jìn)入了文本的角色。
又如在指導(dǎo)讀“是的!是的!”這一處,很多孩子讀時(shí)只會(huì)第一個(gè)讀得低一點(diǎn),第二個(gè)讀得高一點(diǎn),但蔣老師提醒孩子們注意兩個(gè)感嘆號(hào),還讓一學(xué)生連讀得快些,居然也能讀出這種激動(dòng)的語(yǔ)氣,她鼓勵(lì)孩子們想用哪種方式讀就用哪種方式讀,個(gè)性化的朗讀指導(dǎo)充分體現(xiàn)了。
三、注重說(shuō)話,培養(yǎng)孩子說(shuō)話能力。
課上,我覺得蔣老師很注重說(shuō)話訓(xùn)練。第一處,“小鳥跟著他去了許多地方,看見了許多有趣的東西”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象他們可能去了哪些地方?看到了哪些有趣的地方,并讓孩子們用上“小鳥跟著小樹來(lái)到了,看到了!本涫秸f(shuō)說(shuō)。第二處,好朋友即將分別,一定有好多話要說(shuō),如果你是小鳥,會(huì)說(shuō)什么?如果你是小樹,會(huì)說(shuō)些什么?孩子們有的說(shuō):“小樹,我明年春天還會(huì)來(lái)的!薄靶湓僖娏,我要走了,我會(huì)想你的`!薄澳憧梢琰c(diǎn)回來(lái)呀!”“小鳥路上小心!”……從孩子們的對(duì)話中,我們可以深深地感覺到小鳥和小樹的依依惜別之情。學(xué)生不僅在這樣的說(shuō)話訓(xùn)練中培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,也讓學(xué)生在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容的提升。
總的說(shuō)來(lái),蔣老師的這一堂課非常扎實(shí)有效,從中努力使每一個(gè)學(xué)生都能快樂地去朗讀,快樂地去說(shuō)話,快樂地去表達(dá),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文,收獲語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),享受到了語(yǔ)文帶來(lái)的快樂。
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