寫(xiě)話訓(xùn)練評(píng)課稿
《寫(xiě)話“大變身”》的前一堂課是“找春天”的寫(xiě)話訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的此次低段習(xí)作修改。至于目標(biāo)定位是否過(guò)高，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是否存在著拔高要求，我就不探討了，因?yàn)樵趫F(tuán)隊(duì)評(píng)課時(shí)，大家已經(jīng)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智啦。我主要談下我的認(rèn)識(shí)。
本堂課我著重記錄了學(xué)生的回答部分，尤其在修改句子的環(huán)節(jié)，如何把“紅紅的杜鵑花像紅色的紅花”這個(gè)句子改通順，怎么把“紅”變少一點(diǎn)，用其他詞語(yǔ)替代時(shí)，學(xué)生的回答基本上比較單調(diào)了。如：
生1：紅紅的杜鵑花像美麗的紅花
生2：紅紅的杜鵑花像粉紅的桃花
生3：紅彤彤的杜鵑花像紅色的'紅花
生4：紅紅的杜鵑花像紅色的蘋果
生5：………………
就像黃老師說(shuō)的：“在“改”的環(huán)節(jié)中涉及到用詞不當(dāng)、錯(cuò)別字、修辭不得體、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，明顯讓我感覺(jué)到的是除了“紅紅的”、“火紅的”孩子們已經(jīng)找不到任何形容紅色的詞語(yǔ)了�！�
在黃老師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生能說(shuō)出比較完整的句子，而且基本上能按要求回答，能從顏色方面去想，我覺(jué)得這已經(jīng)是成功的了。只是由于二年級(jí)的學(xué)生無(wú)論從詞語(yǔ)積累還是想象力等方面都是有所欠缺的，這種情況的出現(xiàn)也就不可避免了，所以在評(píng)課時(shí)，大家都說(shuō)要降低要求，這也正符合我看到的“只有做到低起點(diǎn)，早起步，少束縛，才能讓孩子說(shuō)真話吐真言，不一定非得要追求立意的高遠(yuǎn)，詞語(yǔ)的華麗，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，只要有真情實(shí)感，飽含孩子應(yīng)有的天真，稚嫩，自然的語(yǔ)言，以及大膽想象的童心統(tǒng)趣，從而讓習(xí)作成為學(xué)生表情達(dá)意，書(shū)寫(xiě)其我，洋溢靈性，張揚(yáng)個(gè)性的活動(dòng)，這樣肯定能培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣�！�
此外我還有一個(gè)想法：現(xiàn)在正是春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、春暖花開(kāi)的好時(shí)節(jié)，當(dāng)我們大人走到田野，看見(jiàn)滿樹(shù)的紫玉蘭開(kāi)的是那樣?jì)善G，還有那粉嫩粉嫩的花兒，真是讓人垂涎欲滴，流連忘返��！我們都迷醉在大自然的美景中，為什么不能真正帶孩子們走進(jìn)田野，親近大自然呢，我覺(jué)得正處于思維發(fā)展中的孩子，還無(wú)法完全表達(dá)明白自己的心中所想，是否可以讓他們親眼見(jiàn)到這些春天的美景，因?yàn)檫@些美景就真真切切的在我們的身邊，我覺(jué)得親眼見(jiàn)到的比看美麗的圖片給人的感覺(jué)更真實(shí)。因?yàn)橹挥心闵砼R其境，才會(huì)被真正的感染。前天我去了趟衢高，夕陽(yáng)下的春天，真的感染了我，忍不住贊美這百花盛開(kāi)的江南美景��！相信學(xué)生能寫(xiě)出更美更富于想象的話來(lái)。正所謂：缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。
“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我心，習(xí)作變成了水到渠成的自然之舉”。