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六年級(jí)課文《給家鄉(xiāng)孩子的信》評(píng)課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫評(píng)課稿，通過評(píng)課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時(shí)修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。那么大家知道正規(guī)的評(píng)課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的六年級(jí)課文《給家鄉(xiāng)孩子的信》評(píng)課稿，歡迎閱讀與收藏。
六年級(jí)課文《給家鄉(xiāng)孩子的信》評(píng)課稿 1
北師大版小學(xué)語文教材三年級(jí)下冊(cè)“書信”單元《給家鄉(xiāng)孩子的信》一文是我國(guó)文學(xué)大師巴金老人在87歲高齡時(shí)寫給家鄉(xiāng)成都小學(xué)生們的一封回信。文章語言樸實(shí)、感情真摯，殷切希望孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，讓自己的生命“開花結(jié)果”。字里行間流露出作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)同胞的深深愛意。
從三位老師同課異構(gòu)的課堂實(shí)況來看，我認(rèn)為秀娟老師的課堂設(shè)計(jì)最完美，流暢簡(jiǎn)潔，舉重若輕;瑞娟老師的課堂和諧輕松，散發(fā)著濃濃的語文味;而博博老師的課堂似乎不太盡人意，前松后緊，部分重難點(diǎn)知識(shí)當(dāng)堂沒有完成。
秀娟的課堂：
亮點(diǎn)：
1、輔助小資料選擇運(yùn)用相當(dāng)精準(zhǔn)，可以說是恰到好處，最大限度幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。(比如：巴金簡(jiǎn)介小資料中提到入編中小學(xué)教材的部分文章一下子拉近了學(xué)生和作者的距離;巴金老人的愛心善舉用具體是數(shù)字和實(shí)例讓孩子們體會(huì)到“奉獻(xiàn)愛，讓生命開花結(jié)果”的具體含義。)
2、學(xué)生學(xué)習(xí)要求注重細(xì)節(jié)，反映出教師對(duì)課標(biāo)、教材的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。(比如“利用自己的經(jīng)驗(yàn)和工具書把課文讀正確、至少兩遍”既有方法指導(dǎo)，又有具體的數(shù)量要求;書信格式用比較直觀的一封信出示出來更有利于學(xué)生理解和記憶。)
建議：
講解部分再節(jié)約一些時(shí)間，用五分鐘左右進(jìn)行測(cè)和積累。
瑞娟的課堂：
亮點(diǎn)：
1、課文重點(diǎn)詞句理解細(xì)致，學(xué)生理解掌握情況很好。(“多么......多么......”去掉行嗎?通過比較理解詞語的表達(dá)效果，這應(yīng)該是我們語文課堂最基本的教學(xué)方法，但很多公開課上看不到了;還有對(duì)“生命開花結(jié)果”的分析重點(diǎn)突出，理解比較到位。)
2、教態(tài)親切溫婉，課堂氣氛和諧，學(xué)生參與交流積極性高。
建議：
課堂對(duì)話方式相對(duì)單一，師問生答，導(dǎo)致后半節(jié)課部分學(xué)生略顯疲憊。
博博的課堂：
亮點(diǎn)：
1、備課比較扎實(shí)。(教師手里拿著厚厚的幾頁打印的教案紙，里面有很多資料。)
2、重視課堂練筆。(“多么......多么......”仿寫句子，現(xiàn)場(chǎng)效果很好。還有后面的仿寫段落，雖然時(shí)間不夠沒有落實(shí)，但是設(shè)計(jì)理念是對(duì)的。)
建議：
1、反復(fù)研讀教材，吃透教材文本的重難點(diǎn)以及課堂側(cè)重點(diǎn)。
2、對(duì)于氣氛比較沉悶的課堂，教師要及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，要想辦法激勵(lì)更多學(xué)生參與學(xué)習(xí)交流。對(duì)于極少數(shù)愿意主動(dòng)舉手的同學(xué)要多鼓勵(lì)，引導(dǎo)說對(duì)答案，然后重點(diǎn)鼓勵(lì)。而不能更深一問，讓其他學(xué)生更不敢開口。
3、課堂問題設(shè)計(jì)不要太寬泛。(”巴金想告訴孩子們什么內(nèi)容?“”他是一個(gè)怎樣的人?“等問題應(yīng)該放到相應(yīng)較小的語境中或者具體段落中讓孩子結(jié)合課文回答。)
4、幻燈片的設(shè)置一定要提前試播。若發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整，否則會(huì)影響整堂課的氛圍。(今天多虧了張偉)
對(duì)于這篇課文，我有幾點(diǎn)自己的'想法，和各位老師共議：
1、”感動(dòng)人物頒獎(jiǎng)詞“在課堂中出現(xiàn)很好，及時(shí)補(bǔ)充，讓孩子對(duì)巴金的理解更近一步。但最好是教師仿照頒獎(jiǎng)典禮主持人的語氣讀出來，最好有厚重的背景音樂;
2、課后二題，摘抄并背誦課文中的重點(diǎn)句子，可以在課堂上當(dāng)堂完成;
3、既然是回信，倘若讓學(xué)生猜猜孩子們的來信中說了那些內(nèi)容，或者讀了這封信之后還有孩子給巴金寫信的內(nèi)容，一則激發(fā)興趣，二則深化主題。
三位語文老師如果再講這一課的話，可以將秀娟的設(shè)計(jì)和瑞娟的課堂組織有機(jī)結(jié)合起來，應(yīng)該是一節(jié)很有味道的語文課。
六年級(jí)課文《給家鄉(xiāng)孩子的信》評(píng)課稿 2
今天上午，盛老師給我們展示了一節(jié)精彩的家常課課例《給家鄉(xiāng)孩子的信》。這一節(jié)課心情展示了盛老師扎實(shí)的教學(xué)基本功，高超的臨堂駕馭的技巧，以及濃厚的語言素養(yǎng)。
說這一課是“家�！保鞘且�?yàn)榈攸c(diǎn)就在自己的班級(jí)，用的就是本班的學(xué)生，沒有先進(jìn)華麗的教學(xué)課件，充其量只是幾塊小黑板，幾支粉筆而已。課前盛老師獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)備課堂材料，也沒有進(jìn)行多次試教。
然而“家常”并不意味著“普通”，相反，這是一節(jié)相當(dāng)精彩的“家�！闭n，對(duì)我們?nèi)粘＝虒W(xué)很有指導(dǎo)意義。首先，這一節(jié)課完整地展示一節(jié)課的全部環(huán)節(jié)。課前，盛老師布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉課文內(nèi)容，在課本是留下預(yù)習(xí)的痕跡，寫出自覺的感受，還讓他們收集了不少巴金爺爺?shù)馁Y料。課上大家分析課文，體悟感情，交流資料。課后，讓同學(xué)們將巴金爺爺?shù)拿宰鳛樽约旱淖毅懀瑫r(shí)刻提醒自己，激勵(lì)自己，也培養(yǎng)了學(xué)生積累的興趣與習(xí)慣。其次，這一節(jié)課將課堂、家庭、社會(huì)連接起來，充分體現(xiàn)了一種大語文的教學(xué)理念。
“奉獻(xiàn)”是什么?在我們的身邊、家庭、社會(huì)上有哪些無私奉獻(xiàn)的人和事?你準(zhǔn)備如何讓自己的生命開花結(jié)果?將巴金爺爺?shù)拿再N于床頭、桌邊，時(shí)刻指導(dǎo)自己的.行動(dòng)……這些問題與環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)早已讓學(xué)生的思緒飛出了課堂，日常生活中，家庭、社會(huì)中無處不體現(xiàn)這種種精神，語文滲透于生活的每一時(shí)每一刻。
再次，深入挖掘了文中所包含的指導(dǎo)學(xué)生寫作的因素，將寫作方法的指導(dǎo)落實(shí)于普通的“家常課”教學(xué)中。寫作不僅僅源于水平、才華，更重要的起決定作用的作者豐富的感情力量，是情感促使作者去表達(dá)。可見寫作表達(dá)自己的真情實(shí)感有多么重要。盛軍老師頗具慧眼，發(fā)現(xiàn)并利用了這一點(diǎn)。后面的仿寫練習(xí)，不僅升華了學(xué)生對(duì)生命意義的理解，而且也培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的興趣與能力。
總之，這是一節(jié)精彩的家常課。上課時(shí)老師的語氣如能再親切自然些，面部再豐富些，會(huì)更有親合力與感染力，效果自然也會(huì)更上一層樓。
六年級(jí)課文《給家鄉(xiāng)孩子的信》評(píng)課稿 3
在六年級(jí)的語文課堂上，我們共同學(xué)習(xí)了一篇飽含深情的課文——《給家鄉(xiāng)孩子的信》。這封信不僅展現(xiàn)了作者巴金先生對(duì)家鄉(xiāng)孩子的深厚情感，也傳遞了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來的期許。在這篇評(píng)課稿中，我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果四個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行評(píng)析。
一、教學(xué)目標(biāo)明確
在這節(jié)課中，教師明確了教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受巴金先生對(duì)家鄉(xiāng)孩子的深情厚意，同時(shí)學(xué)習(xí)如何用書信的形式表達(dá)自己的情感和思考。這一目標(biāo)不僅符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也符合學(xué)生的認(rèn)知水平和情感需求。
二、教學(xué)內(nèi)容豐富
教師在這節(jié)課中，對(duì)課文進(jìn)行了深入的'解讀，不僅讓學(xué)生了解了信的內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生分析了巴金先生的寫作風(fēng)格和語言特點(diǎn)。同時(shí)，教師還結(jié)合時(shí)代背景，讓學(xué)生了解了巴金先生所處的歷史環(huán)境和他的思想追求。這些內(nèi)容不僅豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生對(duì)課文有了更深刻的理解。
三、教學(xué)方法多樣
在這節(jié)課中，教師采用了多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、分析等。通過朗讀，讓學(xué)生感受了巴金先生對(duì)家鄉(xiāng)孩子的深情厚意；通過討論，讓學(xué)生思考了如何用書信的形式表達(dá)自己的情感和思考；通過分析，讓學(xué)生了解了巴金先生的寫作風(fēng)格和語言特點(diǎn)。這些教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
四、教學(xué)效果顯著
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還感受了巴金先生對(duì)家鄉(xiāng)孩子的深情厚意，學(xué)會(huì)了如何用書信的形式表達(dá)自己的情感和思考。在課后的作業(yè)和測(cè)試中，學(xué)生也表現(xiàn)出了較好的掌握程度。這說明教師在這節(jié)課中取得了顯著的教學(xué)效果。
總之，《給家鄉(xiāng)孩子的信》這節(jié)課是一堂成功的語文課。教師在這節(jié)課中，明確了教學(xué)目標(biāo)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，采用了多樣的教學(xué)方法，取得了顯著的教學(xué)效果。同時(shí)，教師還注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在這堂課中不僅學(xué)到了知識(shí)，還得到了成長(zhǎng)。
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