評《我們認識的數(shù)》
“我們認識的數(shù)”是一年級學生認識100以內(nèi)的數(shù)后教材上所安排的一次實踐活動。在這一節(jié)課中, 曹老師做得比較好的是以下四點。
一、讓學生在具體的情境中選擇
首先讓學生說年齡,老師是精心設計、層層推進的:和學生差不多大的小朋友,其年齡一般是8歲或9歲;他們父母親的年齡一般在30多歲;爺爺奶奶的年齡一般在60歲左右,讓學生對年齡范圍有一個初步的感知。在此基礎上出示圖片,讓學生結合具體的情境進行選擇,逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
二、讓學生在現(xiàn)實的情境中描述
每個孩子都有自己的生活背景、生活體驗和知識積累。如何讓學生在課堂上來展示和交流各自的知識和經(jīng)驗,需要老師的點撥。高老師要求的兩次不同的(一次有數(shù),一次去掉數(shù))讀,留給了學生思考的空間,學生所獲得的感受是不同的。通過比較,感受到了數(shù)學和生活的聯(lián)系,數(shù)對于生活是不可或缺的。
三、讓學生結合現(xiàn)實素材估計
在“猜一猜”活動中,老師安排了六個環(huán)節(jié)進行教學:
。1)說一說。首先,教師作了必要的示范。讓學生說一說怎么樣才是合理的“一把”。
。2)數(shù)一數(shù)。請學生抓一把糖,數(shù)一數(shù)有幾粒。
。3)猜一猜。抓一把花生,猜一猜大約有多少粒,再數(shù)一數(shù)進行驗證。
(4)比一比。你猜得怎么樣?
。5)想一想。為什么你猜得比較準確?
。6)估一估。如果你抓一把赤豆,你能估計出大約有多少粒嗎?六個環(huán)節(jié)以“猜”為目的,這里的“猜”,是緊緊圍繞糖、花生、赤豆間的大小關系層層展開的,學生在活動中反復體驗,在體驗中深化了認識,發(fā)展了數(shù)感。
四、讓學生操作后正常思考
在數(shù)學各種類型的課中,實踐活動課是比較難上的,因為操作活動后,小朋友往往不能迅速地“放手”。在數(shù)學課上,一年級小朋友的手還會不停地抓抓這里,摸摸那里。這種胡亂的動手,會分散注意力,阻礙操作后本該正常的思維運作。這節(jié)課上,學生的表現(xiàn)還是不錯的。
下面講三點建議:
1、教師的語調(diào)應該還要有點激情,有輕重緩急,那樣才有感染力。
2、在課中我們發(fā)現(xiàn),學生的手有大有小,抓的時候有松有緊,學生的注意力集中在自己的“小世界”里,智力一般般的學生可能聽得云里霧里。如果能再給學生創(chuàng)設一個統(tǒng)一的條件,比如,每組提供一只相同的杯子,放糖、放花生等,能降低思維的難度,讓學生領悟其中的道理。
3、假如能讓學生用學過的數(shù),把生活中的事例說得更寬泛點,是否能展現(xiàn)一些生活的圖片,創(chuàng)設一些情境,效果能更好。
總之,上課要整體設計教學過程,但也要細心琢磨教學細節(jié)。教學中,我們只有通過對細節(jié)的研究,才能真正有效地去實踐教育理念,接近教育理想。
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