復(fù)式統(tǒng)計(jì)表評課稿（精選5篇）
評課是指評者對照課堂教學(xué)目標(biāo),對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價值的判斷。下面小編帶來復(fù)式統(tǒng)計(jì)表評課稿。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表評課稿 篇1
本節(jié)課是二年級下冊統(tǒng)計(jì)教學(xué)的第一課時，在這節(jié)課的教學(xué)，陳老師注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的全過程，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一年級、二年級的體重，鼓勵學(xué)生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。整節(jié)課，陳老師語言和藹可親，有親和力，非常吸引孩子的注意力。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為低年級的統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意以下幾個問題：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：雖然學(xué)生在一年級時初步已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識，初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個或兩個單位）和簡單的統(tǒng)計(jì)表。但經(jīng)過了一個學(xué)期的時間，大部分學(xué)生已經(jīng)記憶模糊了，復(fù)習(xí)導(dǎo)入做的不夠，為后面的探究新知留下了隱患。
2、數(shù)據(jù)記錄：在探究過程中，每個學(xué)生輪流起來報(bào)自己在一年級時的體重，其他學(xué)生記錄，其實(shí)二年級的學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力還達(dá)不到如此熟練，這就造成了數(shù)據(jù)記錄混亂，一年級時的體重就沒記清楚，二年級時的體重記錄的就更混亂，后面的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表就沒法完成。老師對學(xué)生能力估計(jì)失誤，是造成本節(jié)課不夠成功的關(guān)鍵。時間拖沓，后面的練習(xí)根本沒有時間完成。
我認(rèn)為可以這樣改進(jìn)，學(xué)生說體重時，老師要求放慢速度，老師和學(xué)生一起做記錄，這樣就不會造成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)兩遍，還不準(zhǔn)確的局面。
3、統(tǒng)計(jì)表：陳老師在統(tǒng)計(jì)表的表頭問題處理上做的特別好，能夠讓調(diào)動學(xué)生積極性，主動探知，學(xué)生對這個知識點(diǎn)理解的透徹。
4、板書：整節(jié)課，黑板上除了板書課題外，沒有任何板書。 每一節(jié)課，黑板上都應(yīng)該呈現(xiàn)出這一節(jié)課的重要知識點(diǎn)，即使在課件中已經(jīng)出示過了也不能代替板書。
每一節(jié)課都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究，不斷提高我們的教學(xué)能力。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表評課稿 篇2
統(tǒng)計(jì)在日常生活中應(yīng)用很廣， 本課是在學(xué)生認(rèn)識了單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。教學(xué)中五山小學(xué)的季老師著眼于從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選取學(xué)生身邊的熟悉事例，本著數(shù)學(xué)生活化的新課程理念，抓住單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)行教學(xué)。
首先搜集參加各種樂器的男女生人數(shù)，制成的四張單式統(tǒng)計(jì)表，通過分層次的幾個問題的回答，讓學(xué)生產(chǎn)生需求：有些問題不能從單個的表中直接找到所需的信息。因此，很自然的，學(xué)生產(chǎn)生了將幾張表格疊加在一起的認(rèn)知，在課中，學(xué)生們慢慢一步步完善著自己的設(shè)計(jì)，簡化自己的統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)需求設(shè)計(jì)出了表頭，成功從單式統(tǒng)計(jì)表組合成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。活動中，學(xué)生經(jīng)歷知識，體驗(yàn)知識，把新知識納入原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)中，成為有效知識，教師的“教”變?yōu)椤耙保瑢W(xué)生的“學(xué)”變?yōu)椤疤健�，學(xué)生們經(jīng)過討論并組合成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表表頭的理解這一步驟。
在整節(jié)課，季老師用一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生逐步展開思維：從這樣設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，你認(rèn)為怎么樣？你有什么建議？還有什么問題？怎樣能使表格變短，而又統(tǒng)計(jì)全面？讓學(xué)生按照想出來的辦法去統(tǒng)計(jì)，這樣統(tǒng)計(jì)的過程是學(xué)生親身經(jīng)歷的，他們在這些思維的碰撞中發(fā)展了思維。教學(xué)中，在學(xué)生體會了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)后，季老師還分組合作，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)每位學(xué)生參加興趣班的情況，學(xué)生在經(jīng)歷搜集信息、整理信息、制作統(tǒng)計(jì)表、分析表格的一系列過程中，真切體會到學(xué)有所用。
在聽課的過程中，我就在思考，課堂上老師可不可以放手，以小組為單位，讓學(xué)生自行創(chuàng)造復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，在每次展示學(xué)生作品之后，讓學(xué)生自己比較體會別人的設(shè)計(jì)優(yōu)處，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行二次、三次乃至更多次的修改、創(chuàng)造，最終完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。這樣的放手會花費(fèi)很多的時間，但學(xué)生是否可以獲得更多書本以外的收獲。
以上是我聽課之后的粗淺想法，還請多多批評指正。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表評課稿 篇3
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是國標(biāo)本蘇教版第九冊第十單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計(jì)表基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。通過教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。這節(jié)課主要是教學(xué)認(rèn)識和填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡單的分析。
認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，沈老師為了讓學(xué)生有主動探究新知興趣，在課中設(shè)計(jì)了搶答的游戲，這樣通過某些同學(xué)的失敗，為什么會慢呢？這樣就順利的銜接到需要一張新的統(tǒng)計(jì)表，內(nèi)容應(yīng)該包括4張統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容。由此激發(fā)了同學(xué)們的對學(xué)習(xí)新知的興趣。然后讓學(xué)生一起經(jīng)歷把4張單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程，知道表頭為什么要分為3欄，每一欄分別對應(yīng)的是橫式還是豎式，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。在填寫統(tǒng)計(jì)表時，我先讓學(xué)生認(rèn)識這張統(tǒng)計(jì)表的整體結(jié)構(gòu)，橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中的每格數(shù)據(jù)分別表示什么。并讓學(xué)生自己詳細(xì)的說說合計(jì)和總計(jì)是如何得來的，加深學(xué)生對于統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的認(rèn)識。之后利用練習(xí)，讓學(xué)生更加深刻認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
從學(xué)生的反饋看，教學(xué)效果還不錯。但從學(xué)會學(xué)習(xí)和生本課堂的角度上來考慮，顯然本課讓學(xué)生小組合作的機(jī)會較少，參與的面不夠。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表評課稿 篇4
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生掌握單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后續(xù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)奠定了必須的知識基礎(chǔ)。對于本節(jié)課我將主要從以下三個方面入手進(jìn)行教學(xué)：
1、讓學(xué)生把統(tǒng)計(jì)看成一種策略讓學(xué)生自主產(chǎn)生對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的需要。
2、讓學(xué)生親歷一種過程在經(jīng)歷和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表。
3、讓學(xué)生學(xué)會一種眼光從統(tǒng)計(jì)的角度看待生活。
根據(jù)教材自身特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，能根據(jù)搜集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
2、使學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用價值，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。
3、通過經(jīng)歷實(shí)際的調(diào)查活動，體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)以致用的意識，在學(xué)習(xí)、活動中獲得快樂的情感。
通過認(rèn)真分析教材，我認(rèn)為本節(jié)課中：
教學(xué)重點(diǎn)：會填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。
因?yàn)楸竟?jié)課針對的是五年級的學(xué)生，他們已具有處理信息和自主學(xué)習(xí)的能力。所以對本節(jié)課的教學(xué)流程我作了如下四大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：
第一大環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需求
先出示例1中的四幅場景圖及四張簡單的統(tǒng)計(jì)表，直接激活學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生填完表格后，提問：14怎么來的？表示什么？對單式統(tǒng)計(jì)表中合計(jì)格表示的意思及其數(shù)據(jù)是如何算的做一個回顧。
然后提出一簡單的問題美術(shù)組一共有多少人？學(xué)生根據(jù)單式統(tǒng)計(jì)表很快便能看出，接著再提出四個小組一共有多少人？學(xué)生是無法一眼看出有多少人，這個時候我就反問學(xué)生為什么速度沒有那么快了呢？（因?yàn)榈谝粋�問題的答案在一張表中，看得很快后面的問題答案在幾張表中，要先看再算，所以比較慢）因?yàn)樾枰?jì)算，那么如何才能夠一眼看出來呢？使學(xué)生自主產(chǎn)生對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的需要，從而順利地導(dǎo)入到新課之中。
第二大環(huán)節(jié)：自主探究、學(xué)習(xí)新知
認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，但是我在教學(xué)中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應(yīng)該讓學(xué)生主動去探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，我在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不只是出現(xiàn)一個現(xiàn)成的統(tǒng)計(jì)表，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。
對于本環(huán)節(jié)我將分為三個層次來教學(xué)：
1、整體感知，初步理解：
首先出示一個簡單的直接由書中四個單式統(tǒng)計(jì)表合并成的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生思考就是這樣合并嗎？那么該如何完善這張統(tǒng)計(jì)表？學(xué)生一眼可以看出有四欄是重復(fù)的，可以去掉三行性別那一欄，并且為了看出是哪個興趣小組的人數(shù)，將四個人數(shù)分別改成四個小組的名稱。然后揭示表頭的含義和各部分名稱。再讓學(xué)生思考現(xiàn)在是否能夠一眼看出總?cè)藬?shù)了？不能，因?yàn)橛辛诵枰晕覀冞�需要再進(jìn)一步完善表格，于是出示總計(jì)欄。由于這一欄是新學(xué)知識，因此三個格子分別讓學(xué)生說一說各表示什么，同時在學(xué)生說的過程中加以手勢表示，橫欄、豎欄，用手勢讓學(xué)生直觀地感受到統(tǒng)計(jì)表應(yīng)該是橫欄與縱欄相結(jié)合地去看，同時帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表中的其它一些相應(yīng)的格子表示的含義。
2、嘗試填寫，交流填法：
由于填寫表格時學(xué)生最容易遺忘的.就是寫日期，因此要求學(xué)生在拿到這樣的統(tǒng)計(jì)表的時候，先寫好日期，然后再獨(dú)立填寫。因?yàn)橐呀?jīng)有了前面的基礎(chǔ)，所以學(xué)生都能很快填出來，再讓學(xué)生匯報(bào)是如何填寫這些數(shù)據(jù)的（總的來說是按照先填寫每一小組男、女生人數(shù)，然后填每一興趣小組的合計(jì)數(shù)，再填男、女生各自的總計(jì)數(shù)，最后填寫四個組總?cè)藬?shù)），男生總計(jì)數(shù)、女生總計(jì)數(shù)都要求學(xué)生說說是如何計(jì)算出來的。對于總計(jì)數(shù)，設(shè)置一問有沒有不同的算法，讓學(xué)生認(rèn)識到總計(jì)數(shù)既可以根據(jù)四個小組男、女生的總計(jì)數(shù)相加得到，也可以根據(jù)每個小組的合計(jì)人數(shù)得到。進(jìn)一步使學(xué)生體會到用這兩種方法分別計(jì)算可以起到檢驗(yàn)的作用。
3、引領(lǐng)分析，體會優(yōu)勢：
學(xué)生經(jīng)歷了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)和填寫之后，接下來是對這張統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，先以你能看出四個小組中哪個組男生最多嗎這一問引出，要求說說答案及是如何看出來的，接著放手讓學(xué)生四人小組內(nèi)說說從統(tǒng)計(jì)表里還能看出什么信息。如果學(xué)生無法說出看出總計(jì)數(shù)，則提問現(xiàn)在從這張統(tǒng)計(jì)表里是否能夠很快地看出四個組的總?cè)藬?shù)，讓學(xué)生從心里面有個感知，這張統(tǒng)計(jì)表比前面四張統(tǒng)計(jì)表反映的內(nèi)容更加全面。
再與剛才單式統(tǒng)計(jì)表比較，發(fā)現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在統(tǒng)計(jì)多個項(xiàng)目時的數(shù)據(jù)多，信息量大的優(yōu)勢。 并揭示課題。
第三大環(huán)節(jié)：實(shí)踐提高、鞏固新知
為了對所學(xué)知識進(jìn)行形成性的訓(xùn)練及讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，我設(shè)計(jì)了三個梯度的練習(xí)題：
1、練習(xí)鞏固：練一練 統(tǒng)計(jì)我國前由屆奧運(yùn)會獎牌數(shù)
在教學(xué)時先通過2008年奧運(yùn)會引入，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。這一題主要讓學(xué)生明確：觀察給出的數(shù)據(jù)是按照奧運(yùn)會的屆數(shù)橫著排列的，而復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中每一屆的數(shù)據(jù)都是豎著排列的，借此不僅培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，也培養(yǎng)學(xué)生更加認(rèn)真觀察和思考的好習(xí)慣。
另外，這一題書上只有一問還能看出什么信息，而其實(shí)我感覺單獨(dú)這一句話太空洞了，于是我先設(shè)置了四個小問題，讓學(xué)生對于從統(tǒng)計(jì)表中能看出的一些基本信息有個了解，再放手讓同桌間互相說說，然后全班交流。這樣也是在給學(xué)生一個引導(dǎo)，如何去分析統(tǒng)計(jì)表，并且以此可以聯(lián)想到從一張統(tǒng)計(jì)表中還能夠看出別的信息來。
2、練習(xí)二十中的習(xí)題第2題。
這一題，比較簡單，在學(xué)生填寫完后直接展示學(xué)生作業(yè)，重要的是要讓學(xué)生觀察這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與前面所學(xué)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別，了解三個不同機(jī)場的面積總計(jì)是意義不大，而機(jī)場面積、長與寬之間進(jìn)行合計(jì)是沒有意義的。明確根據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表的形式也是不同的，是否需要合計(jì)與總計(jì)是根據(jù)實(shí)際需要的。
四、根據(jù)板書：回憶一下這節(jié)課，認(rèn)識了什么？
五、拓展延伸
在學(xué)生了解到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在生活中廣泛運(yùn)用之后，提出在糧店工作的王阿姨經(jīng)常也制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，但是她現(xiàn)在也遇到了一個比較棘手的問題，她不小心將幾滴墨汁滴在了表上，你能幫幫她嗎？
出示統(tǒng)計(jì)表，同時在課件中也設(shè)置將幾滴墨水涂在上面，更加激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生利用今天的所學(xué)去解決問題。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表評課稿 篇5
本學(xué)期，聽了一堂蘇教版五年級上冊《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》的公開課。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能對統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
2、使學(xué)生經(jīng)歷簡單統(tǒng)計(jì)活動的設(shè)計(jì)過程，知道可以通過查閱資料和調(diào)查訪問等方法獲得信息和數(shù)據(jù)，能選擇適當(dāng)?shù)姆绞秸砗兔枋鰯?shù)據(jù)，能通過對數(shù)據(jù)的分析解決一些簡單實(shí)際問題。
3、感受到統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用。
結(jié)合教材編排的特點(diǎn)和對學(xué)生數(shù)學(xué)核心培養(yǎng)，我對本節(jié)課的教學(xué)有幾點(diǎn)想法和自己的理解：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把四張單式統(tǒng)計(jì)表合并成一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。原先的蘇教版教材也是創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，讓學(xué)生先根據(jù)圖中的信息填寫單式統(tǒng)計(jì)表，然后引導(dǎo)學(xué)生合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。可改版后，教材直接呈現(xiàn)了單式統(tǒng)計(jì)表，再引導(dǎo)學(xué)生合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。那么教材為什么會做這樣的調(diào)整？我想這是讓教師能花精力和時間在“引導(dǎo)”上做文章。不管是單式統(tǒng)計(jì)表還是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，它只是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的不同方式，是分析和解決問題的不同需要的產(chǎn)物，我們說數(shù)學(xué)來源于生活，統(tǒng)計(jì)也是和生活緊密聯(lián)系的�！皫焼枺耗慕M的男生最多？哪組的女生最少？男生一共多少人？女生一共多少人？男女生一共多少人？……”這些問題使用單式統(tǒng)計(jì)表能解決嗎？當(dāng)然是可以解決的，只是在解決的過程中，我們需要不停地翻看四張表。課堂上，我們就讓學(xué)生去感受這個不方便，產(chǎn)生合并成一張表的需要，其實(shí)生活中復(fù)式統(tǒng)計(jì)表也就是在這種需求下產(chǎn)生的。發(fā)明創(chuàng)造從哪來？就從這“需要”來。二、在合并的過程中了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的欄目含義、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和填寫方法。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。把單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表不是簡單的把表合并起來，改一改就行了。而是從“需要”出發(fā)，“上面的那些信息，我們怎么在一張表上呈現(xiàn)呢？”，組織學(xué)生設(shè)計(jì)表頭，在交流中修改，最后呈現(xiàn)出教材中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。這樣對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表結(jié)構(gòu)的認(rèn)識才是主動的，有創(chuàng)造性的，在這樣的活動中，也能讓學(xué)生體會到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表信息容量比單式更大。隨后，讓學(xué)生自己填一填 ，說一說。這個過程其實(shí)就是讓學(xué)生完整的認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程。其中總計(jì)的填寫方法是個難點(diǎn)，但是在充分理解結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，這個難點(diǎn)也會迎刃而解。三、從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中讀出更多的信息，這是統(tǒng)計(jì)的價值。在同學(xué)們不斷的對數(shù)據(jù)的分析中，也進(jìn)一步體會到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表信息量大這一特點(diǎn)，最后通過與單式統(tǒng)計(jì)表的比較，讓學(xué)生明確復(fù)式復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解。
這節(jié)課，表的結(jié)構(gòu)認(rèn)識是重點(diǎn)，可這個認(rèn)識過程學(xué)生應(yīng)該是主動的，在這個過程中學(xué)生對統(tǒng)計(jì)價值的認(rèn)知，創(chuàng)造力的培養(yǎng)才是我們教育追求的目標(biāo)。
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