誠實與信任評課稿2篇
誠實與信任評課稿1
一直很欣賞沈主任上課時大氣穩(wěn)重、文氣縱橫的風格,雖不及女教師上課時的溫柔與可愛,但卻能夠自成一體,吸引著學生走進他的課堂。
沈主任今天選擇的是《誠實與信任》一課,這是一篇頗具勵志色彩的文章,講述的是發(fā)生在兩個素不相識的陌生人之間有關“誠實與信任”的故事。沈主任在教學伊始,就先引導學生主動發(fā)現(xiàn),自己最值得信任的人往往是誠實的人或自己的親人,進而過渡到“今天的故事卻發(fā)生在兩個陌生人之間”,這在潛意識中增加了故事的含金量,使得學生迫不及待地想從文本中一探究竟,這個過渡真實自然,頗有娓娓道來之風。
其次,沈主任在課堂上極具個人魅力的地方就是他與學生之間的溝通。在教學第一段時,老師的一句“身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點通”打開了孩子們的猜想之門,看似簡單的一個環(huán)節(jié)恰恰是此堂課的亮點所在。“看看哪位同學能夠和老師心有靈犀,猜出來老師在這一段中會提出哪些問題?”這個問題多具有挑戰(zhàn)性啊!孩子們不再隨意地拋出問題,而是認真地揣摩文本,揣摩老師的想法,因為大家都想成為這個和老師“心有靈犀”的人。這個環(huán)節(jié)的設計巧妙不僅體現(xiàn)在這,對于這個和老師想得不謀而合的問題,孩子們在后面的學習中自然極有興趣地去文本中尋求答案,于是第一段的學習中提出的三個問題,孩子們解得快速,解得全面,解得到位。
應該說,整堂課的教學,沈主任都把握得張弛有度,但對于一些教學中的細節(jié),我覺得還需注意。作為第一課時的教學,我覺得老師在“識字”方面指導得很到位,但“寫字”方面卻明顯忽視了。老師在課堂上缺少生字的'范寫、指導,忽略了生字的描紅是一個小小的遺憾。另外,老師在指導孩子分段時,忽略了學生在表達上的一個小錯誤,正確的表達方式是“從第一自然段到第三自然段為課文的第一段”或“從第一小節(jié)到第三小節(jié)是課文的第一段”,而不能說成“從第一段到第三段是課文的第一段”。對于這個小小的錯誤,老師沒有及時地糾正。另外,放在小紅車上的“字條”可以說是本節(jié)課文本解讀的一個重要線索,老師完全可以進行相應文字拓展,問一問孩子們“你覺得紙條上除了姓名、聯(lián)系方式外,還有可能寫什么?”,進而再過渡到更深層的拓展:“這張紙條還留下了什么?”而且老師強調(diào)紙條上不會寫上事故的原因,似乎太絕對了。
總之,沈主任的這堂課可圈可點的地方很多,值得我學習。我想:真正的一堂好課,聽起來不但不會覺得是負擔,反而會是一種享受。
誠實與信任評課稿2
今天上午第二節(jié)課很榮幸聽了沈主任的一節(jié)頗具大家風范的課!墩\實與信任》這篇課文講述的是這樣一個故事:“我”在一次駕車行駛中,不小心撞壞了停在路口的一輛車的反光鏡,在車主不在的情況下,“我”留下了自己的地址、電話等放在那車的玻璃窗上。這位車主很感動,并打電話向“我”致謝。這個故事是很耐人尋味的。課文選取的是生活中極其平常的小事,描寫手法平實,沒有過多的氣氛渲染,也沒有細致的人物刻畫,但人物的所作所為卻感人至深,“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。
這篇課文是一則敘述性故事的文章,沒有華麗的辭藻,難讀的長句,學生容易讀通讀順,在課堂上,學生能在沈老師的引導下逐步進行學習,達到了預期的教學目標,順利完成了教學任務。我認為這節(jié)課的成功之處有:
一、以談話入手,緩解緊張氣氛,再導入文本,激發(fā)學習興趣。
上課伊始,沈老師就同學們課下跳繩的表現(xiàn)用一個詞來形容,那就是“生龍活虎”,然后提出希望,希望同學們這節(jié)課能夠像跳繩一樣表現(xiàn)優(yōu)秀。接著板書課題,聯(lián)系生活說說什么樣的人才能稱得上誠實?什么樣的人值得你信任?這樣就賦予“誠實與信任”以生活化的具體內(nèi)涵,使學生對課文深刻的主題產(chǎn)生親切感,這樣的導入自然而具有親和力,并容易使學生形成強烈的閱讀期待。很好地激發(fā)學生的學習興趣。
二、質(zhì)疑初讀,整體感知
良好的開端是成功的一半。教學第一部分時,一句“身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點通”拉近了老師與學生的距離。學生都想與老師產(chǎn)生心靈感應,自然而然地進入文本,去思考,質(zhì)疑。愛因斯坦說:“提出一個問題往往比解答一個問題更重要!笨茖W家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始。“學起于思,思源于疑!比魏嗡级际菑囊砷_始的,疑問是獲得知識的前提條件,有了疑問,才有進一步深入學習的需要,也才可能獲得新知。這一環(huán)節(jié)的設計很有新意,打破了常規(guī),值得學習。
三、關注學生,及時糾正
教學不是表演,而是教師給學生傳授知識的過程。上完一節(jié)課,學生應該實實在在地學會了一些知識,這才是我們授課的目的。因此,在課堂上,沈老師時刻關注學生,對于他們讀錯的字詞,能夠及時糾正。讓學生正確學會本課生字新詞。
此外,教學思路清晰,課堂氣氛輕松也是本課教學的成功之處。
最后提出個人的一點小建議,生字教學用時多,記住生字字形時,采用的多是拆字法,意義不大,又耽誤時間。另外沒有對生字沒有進行書寫指導,對于四年級學生指導寫字還是必要的。課文朗讀較少等?傮w來說,受益匪淺。板書似乎不太合理。
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