班主任工作感悟12篇（優(yōu)選）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們常常會因經(jīng)歷的人和事不同而產(chǎn)生新的感悟，在這個時候，不妨試試寫篇感悟的文章，便于記憶。不過，很多人都不知道要怎么寫感悟。以下是小編幫大家整理的班主任工作感悟，希望能夠幫助到大家。
班主任工作感悟 篇1
用兩天的時間讀完了魏書生校長的《班主任工作漫談》，我掩卷感嘆：當(dāng)魏老師的學(xué)生真榮幸，真幸福!魏校長真不愧是一位睿智的教育大師，他始終在用心搞教育。
他作為一個校長，還要兼班主任，常常要開會、講學(xué)，接待來賓，但他的班級管理依然是井井有條，有聲有色，這不是由于他的學(xué)生特別好管，而是由于他有精深的管理藝術(shù)，善于創(chuàng)建有強(qiáng)大凝聚力的班集體，幫助學(xué)生養(yǎng)成受益畢生的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。讀著他的文字，我真是受益匪淺，他的一個個管理妙招解除了我在班級管理中遇到的困惑，增進(jìn)了我對以往處理班級事務(wù)的做法的反思，對我今后展開教育工作有著很大的啟發(fā)作用。
這本書讓我嘆服的還不僅是魏校長那些充滿智慧的教育金點子，更讓我折服的是魏校長那鎮(zhèn)定淡定的處世態(tài)度和比天空更寬廣的'胸懷。他提倡班主任多改變自己，少抱怨環(huán)境，要挑選積極角色進(jìn)入生活，學(xué)會笑對人生。他教育學(xué)生人是廣闊的世界，要具有比天空更廣闊的胸襟，要先痛而后快，他時刻銘記教師的座右銘：“學(xué)高為師，身正為范”，堅持“以德治教”，始終踐行“身教重于言教”。這正是他教育獲得成功的要領(lǐng)。
班主任工作感悟 篇2
當(dāng)了班主任后，有時候會忙得焦頭爛額。班級紀(jì)律，要維護(hù)；班級清潔，要督促；學(xué)生做操，要到場；學(xué)生糾紛，要調(diào)解……總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，“井然有序”，但這是用不與寸步不離的監(jiān)督作為交換的，那么能否有行之有效的班級管理方法，將班主任繁重的工作安排得井井有條？而魏書生的《班主任工作漫談》像久旱之地的一抔清泉，給我極大的啟迪。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引我徜徉其中。
魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史�！弊x完這段話。我突然感受到“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，而如今我也是班主任，心中堅定信念，自己絕不能愧對這份職業(yè)，不能愧對學(xué)生對我的尊敬與希望。
書中“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人オ是強(qiáng)者”、“堅持道德長跑一一寫日記”、“每天點燃一盞思想的明燈”，……這些內(nèi)容深深震撼了我。魏書生老師力透紙背的文字，體現(xiàn)了他才是在真心培育祖國的幼苗。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切措施，都是從教育學(xué)生的品格出發(fā)的。如果教會了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，那么知識之樹的根深葉茂，碩果累累，也就水到渠成了。
回顧自己管理班級的不成熟的往事，我總認(rèn)為學(xué)生叛逆，不成熟，不懂事，即使我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了大部分休息的時間，可他們卻毫無感激，不懂得體諒老師。有時自己一副恨鐵不成鋼地對他們懇切誨言，可學(xué)生照樣若無其事一般，毫不放在心上。特別是幾個調(diào)皮學(xué)生，仿佛處處與自己作對。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，我并沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，體諒人，并沒有讓他們沐浴在品德教育中，有時候他們無法體會到別人的關(guān)懷也在情理之中。
而魏書生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。事實勝于雄辯，魏書生的.理念擁有很重要的實踐意義。魏書生不僅要當(dāng)兩個班的班主任，還有一半多的時間在外出講學(xué)、參加會議，但是他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。書中第三章科學(xué)管理班集體、第四章特殊情兄育人方法種種、第七章科學(xué)管理班級要靠班級的主人們等，在育人方面給了我極大的啟迪，為我打開了真正教書育人的大門，成為我教育學(xué)生的燈塔。
魏書生不僅以“德＂治班，更是以“法”治斑。在他的班級中，光制定的法規(guī)就有30多項。而往下細(xì)分到各學(xué)科的規(guī)定，例如語文教學(xué)中的34件事都精心地按時間順序做了周到的安排，在班級里真正做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做�！逼渚�、周到、嚴(yán)密的程度令人欽佩。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的高效與獨到之處。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看后讓人欽佩不已。正因為他對工作如此細(xì)致，又在在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執(zhí)行，才形成了一個擁有良好學(xué)習(xí)氛圍租品德氛圍的班集體。這也讓我意識到，班主任工作，一定要細(xì)致，一定要踏實實，必須要有科學(xué)的管理方法。
魏書生那深厚的文化素養(yǎng)與育人思想，讓人仰望，讓人驚嘆，這讓我更加堅信借鑒學(xué)習(xí)他的教學(xué)方式能夠?qū)ψ约喊嘀魅喂ぷ鳟a(chǎn)生極大的推動作用。教育是生命對生命的影響，只有與學(xué)生交流溝通，才能營造一個真正求知，求善，求美的積極班級！
班主任工作感悟 篇3
魏書生老師是全國有名的特級教師，擔(dān)任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔(dān)兩個班的語文教學(xué)，一年平均外出開會達(dá)4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時就講完了。他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績卻能比重點中學(xué)平均高7.8分。這樣的教學(xué)效果，令我感到非常欽佩。
時間是生命的原料，我們有多大的成就取決于怎樣利用我們的時間。凡事講效率就可以更好的利用時間做更多的事。只有在更短的時間做更多的事才能更好的利用好時間。我們小學(xué)也經(jīng)常給學(xué)生竄坐，看了魏老師講效率那章，我想雖然是小學(xué)，能不能借他的方法來試一試呢？這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，又能培養(yǎng)學(xué)生的效率意識。而有學(xué)生收錢的例子，我想到：我們在要求學(xué)生打掃衛(wèi)生時、做作業(yè)時、寫字時等等都可以利用這樣的方法。
從古至今很多大字不識一個的人干出了驚天立地的`偉業(yè)，相反很多飽讀詩書的人卻最終落得窮困潦倒，一事無成。為什么？因為有很多知識比書本上學(xué)的重要得多。比如：積極的心態(tài)、明確的目標(biāo)、堅持不懈、處世的能力等等，而這些恰恰是一個人能否成功的關(guān)鍵。因此，從根本上講教育的關(guān)鍵是要先育人，而后教書。人培養(yǎng)對了，其他的事就都容易做對了。那么怎樣培養(yǎng)人？魏老師的書里教了很多，我明白魏老師教學(xué)的是中學(xué)生，我們是小學(xué)，我想只要我們把握好管理方法的精髓，制定科學(xué)的方法都適用，比如：設(shè)定目標(biāo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，自我反思，自我評價，目標(biāo)視覺化，怎樣克服困難，怎樣協(xié)調(diào)關(guān)系等等。合理科學(xué)的管理對整個教學(xué)活動必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營，努力營造一個使班內(nèi)三十幾個孩子健康成長的良好氛圍，不厭其煩的去督促、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來越多的好習(xí)慣，幫助他們樹立健康向上的自信心，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識。
讀過《魏書生班主任工作》之后，感覺到自己每天怕學(xué)生浪費(fèi)時間看著學(xué)生學(xué)，不是負(fù)責(zé)而是驅(qū)使，培養(yǎng)良好的習(xí)慣才是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)。
班主任工作感悟 篇4
陳宇老師的書好像有一種魔力，只要一拿起來就不想放下，不論是《你能做最好的班主任》還是《學(xué)生可以這樣教育》都曾讓我手不釋卷。因為打開這些書，就像陳宇老師就在眼前，他好像知道你在班主任工作中會遇到什么問題一樣，一一為你解疑答惑，讓你豁然開朗。而這幾天讀陳宇老師的《班主任工作十講》同樣有這樣的感覺，讓我沉醉其中，不尋歸路。掩卷而思，本書給了我很多的思考。
一、做班主任，要有良好的工作習(xí)慣。
在從事教育工作的人中，班主任的地位是非常特殊的。班主任比非班主任教師承擔(dān)了更多的教育責(zé)任。班主任不僅有上好課，還得帶好班。要面對那么多繁雜、瑣碎的工作，要成為一名優(yōu)秀的班主任，首先必須具有良好的工作習(xí)慣。就像《清單革命》里所講的那樣，把一天內(nèi)要完成的主要事情在紙上列出來，一件一件地完成。沒做完一件事情，就從清單中劃去一件，這樣做不僅能提高工作效率，還能讓人有成就感。另外在要為日常工作劃定固定時間，除非出現(xiàn)意外狀況，否則不輕易改變，而在做一件事時就專注在這件事情上，其他的事情暫時都不要考慮。還有就是要盡可能的及時處理問題，不拖沓、不懈怠。只有班主任自身有良好的工作習(xí)慣，才能有條不紊地更好完成工作，提高工作效率，更好管理班級。
二、做班主任，要有高效的工作方法。
正如陳宇老師在《班主任工作十講》一書的《自序》中寫的：“本書側(cè)重于對班級管理方法的研究，探討一名“職業(yè)班主任”如何用職業(yè)的做法打理班級�！痹诒緯校愑罾蠋熈信e了大量案例，而且這些案例都是陳宇老師親自操作過、在實踐中得以驗證的。不少的方法都是可借鑒、可復(fù)制的.。不必說班級組建初期班級組織結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)建、班干部的選擇和培養(yǎng)，也不必說優(yōu)良班風(fēng)的營造、班級多元評價體系的構(gòu)建，單是班級常規(guī)事務(wù)管理中的很多具體方法就讓我驚嘆不已。很高興自己在平時的班級管理中有很多的做法和陳宇老師不謀而合，也反思自己在常規(guī)管理中還有哪些細(xì)節(jié)做得不到位、哪些方法還可以更完善。
三、做班主任，要不斷的進(jìn)行思考。
做班主任如果只會埋頭做事，不去發(fā)現(xiàn)、思考和總結(jié)班級中出現(xiàn)問題的規(guī)律性，就會陷入低效、重復(fù)勞動的“苦�！敝�，也會很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。如果要做一名智慧的“職業(yè)班主任”，就必須具備“班主任思維”，應(yīng)該像班主任那樣去思考。如在平時處理個案時，要不斷的總結(jié)規(guī)律，這樣，當(dāng)解決了一個問題就為解決其他同類型其他問題提供了范本，只要做到這樣，才能不僅能成為一個有教育理念高度的班主任，更能成為一個在工作方法中游刃有余的班主任。
不論是工作習(xí)慣，還是工作方法，都需要班主任不斷地思考總結(jié)。樊登老師說“工作，是最好的修行。”愿自己在以后的工作中，修一顆更好的心，行至班主任工作的繁花似錦處。
班主任工作感悟 篇5
所謂好書就是有所期待而打開，有所收益而合上的書�！蔽簳摹栋嘀魅喂ぷ髀劇氛沁@樣一本好書，我讀了之后，豁然開朗，思想上的收獲使我的內(nèi)心變得充實。書中有許多實用的班主任工作方法，值得我們學(xué)習(xí)借鑒，他的思想，他的班級管理，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。他用智慧點亮了教育的明燈。下面我把讀書的兩點體會與大家交流、分享。
首先，德字為先，愛要得法。教書先育人，育人先做人。書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心的。魏老師通過各種形式強(qiáng)化學(xué)生的思想意識，如在班級管理中，開展“治病救人周”、“每天抄一句格言”，而對我觸動最大的是“堅持道德長跑——寫日記”。魏老師費(fèi)盡心思，在日記內(nèi)容設(shè)計上多角度、全方位對學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思想滲透。魏老師輔導(dǎo)學(xué)生寫“兩個自我”的日記，讓學(xué)生每天站在比較正確的角度分析自我，分析他人，經(jīng)常制定戰(zhàn)勝自己的措施。學(xué)生們在日記中反思自我，歷練人格，開闊胸襟，使思想智慧之苗茁壯、開花、結(jié)果。沒有愛就沒有教育，作為教師的我，也跟所有教育者一樣，一直熱愛自己的學(xué)生，但我對于愛的方法卻未做過細(xì)致、深入的思考，
有時簡單地認(rèn)為，我對學(xué)生好，學(xué)生就應(yīng)該聽我的，因此在工作中，我對學(xué)生的教育方式上存在了一定的偏差，沒真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是：我和學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn)，明明是出于對學(xué)生的愛和關(guān)心，可是學(xué)生不理解我，這曾給我?guī)砹撕芏嗟睦_。而對待那些犯錯誤的同學(xué)，我只是一味說教，似乎只為了學(xué)生說出一句“老師，我錯了。”學(xué)生表面很懊悔，其實心里想的又是另一回事，不見得真正認(rèn)識到自己的錯誤，并真心悔改，所以有許多學(xué)生屢教不改，同樣的`錯誤反復(fù)出現(xiàn)，我想這和我教育學(xué)生的方法有直接關(guān)系。而魏老師對待犯錯誤的學(xué)生，不是訓(xùn)斥、責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。讓學(xué)生自己找出自己的病源所在，并找到解決的藥方。因為初中階段正是人生中最微妙的時期，要學(xué)生寫說明書或病例，可以讓學(xué)生自己冷靜下來，站在不同的角度重新認(rèn)識自己的錯誤，不會使學(xué)生對老師產(chǎn)生抵抗情緒及逆反心理。通過讀魏老師的書，我明白了：只有愛的得法，才能讓這些需要愛的學(xué)生明白更多的做人道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
其次，以人為本，科學(xué)管理。魏書生的班主任工作經(jīng)驗可以用四個字來概括：民主、科學(xué)。魏書生針對學(xué)生，自己總結(jié)了一套科學(xué)的班級管理方法：“以人為本”和“以法治班”的管理思想。作為在一線教育崗位上的我，也
被魏老師的管理方法深深吸引著。魏老師的班級管理藝術(shù)很值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。
我當(dāng)班主任時，總感覺很累，總要操心，班內(nèi)大大小小的事情都放不下，我都得過問，整天忙得不可開交，不是紀(jì)律不好了，就是衛(wèi)生差了，要不學(xué)生打鬧了，成績上不去了，學(xué)生的自我管理意識很差，總是讓我心急如焚。而魏書生當(dāng)著班主任、教著語文，社會上很多兼職，整天演講、作報告，班級卻管理得井井有條，可我有時冥思苦想出來一種辦法，學(xué)生感興趣了一陣子后，就索然無味了，連我自己也覺得沒有信心堅持了，這種虎頭蛇尾的做法，是不會取得很好的效果。魏老師在書中指出：“學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？”看了這些后我感到，我在班級管理上就缺少科學(xué)的方法，缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，所以很難取得長期效果�？傊簳摹栋嘀魅喂ぷ髀劇肥且粔K很好的他山之石，給耕耘在教育園地里的老師以啟迪。他用智慧點亮教育的明燈。
最后把魏書生老師的一句話送給大家，“愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們學(xué)生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史�！�
班主任工作感悟 篇6
這段時間在看《班主任十講》這本書，感覺對自己實際工作有很大的啟發(fā)，尤其讀到“經(jīng)常和學(xué)生談話”這一部分更是讓我受益匪淺。之前雖也不間斷的和學(xué)生談話，做他們的思想工作，但通常缺乏技巧性。多數(shù)情況下是以批評教育為主，再有就是做心理疏導(dǎo)，看了這部分了解到了談話的幾種形式與一些很實用的技巧，對自己的以后工作的開展幫助很大。
作者與學(xué)生談話的工作靈感來自“霍桑效應(yīng)”。該效應(yīng)揭示了一個重要的事實：每個人都有被關(guān)注的需要�！爱�(dāng)我被關(guān)注時，我的表現(xiàn)將更加優(yōu)異”，同樣的這個效應(yīng)在班級中也同樣存在。教師和學(xué)生的談話可以分成以下幾個類型：1、解決問題。2、了解情況。3、思想工作。4、批評教育。再有就是談話的.時間要把握好，馬拉松式的談話是非常低效的，既消耗了教師和學(xué)生大量的時間，也消耗了師生的情感。其實每次談話的時間并不需要多長，短的三五分鐘即可。這樣一來，教師就可以靈活的運(yùn)用很多的邊角時間，工作效率也會提高很多，也會有更多的學(xué)生被“照顧”到。還有一點可借鑒的是按照學(xué)號和學(xué)生交談，這樣做可以不讓自己有遺漏。否則很容易出現(xiàn)很多中等以下的學(xué)生一個學(xué)期也沒機(jī)會跟老師說上幾句話的現(xiàn)象。在學(xué)校期間，很少有同學(xué)主動找老師談心，因為學(xué)生不習(xí)慣和教師交流，如果老師不主動“出擊”久而久之，學(xué)生便不愿意把心里話對教師說了。
總之，在以后的教學(xué)中要更加注重與學(xué)生交流這一環(huán)節(jié)，并且不能打無計劃之仗，每次談話前要想好談話對象、談話目的和預(yù)期的談話效果。多動腦、多思考，找到更好的走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的方法與途徑。教學(xué)路漫漫，唯有用心才能走好每一步！
班主任工作感悟 篇7
開學(xué)初，在我們學(xué)校圖書室借了魏書生的《班主任工作》漫談一書，閑暇時間反復(fù)閱讀并學(xué)習(xí)了許多班級管理方面的知識，本書涵蓋了以班主任為主體的全方位教育，教學(xué)，管理的策略和實施方法。從班主任自身定位，以學(xué)習(xí)為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)，科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實在又實用，是廣大教師和班主任的必讀教科書。
對于班主任，在班級的工作管理上，可以說我是一點經(jīng)驗也沒有，但是我能感覺到使班主任最頭疼的就是怎樣讓后進(jìn)生進(jìn)步，改掉壞習(xí)慣。這也是我們科任老師想要做的。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程是一個艱難的過程，是需要老師用極大的耐心和愛心付出的過程，更需要班主任用科學(xué)，合理的方式引導(dǎo)教育的過程，在讀了魏書生對待后進(jìn)生轉(zhuǎn)化這一話題內(nèi)容時，我也學(xué)會了不少東西。學(xué)生免不了要犯錯誤，犯了錯誤，當(dāng)然要想辦法幫學(xué)生糾正，魏書生常用的一種方法就是讓犯錯誤的學(xué)生寫說明書，而不是檢討書，他認(rèn)為千篇一律的檢討書浮皮潦草，不能觸及學(xué)生內(nèi)心深處，更不能找到糾正錯誤的有效方法，于是他提出了寫心理活動的說明書，要求在說明書中基本使用心理描寫的表達(dá)方法，描繪出心理活動的三張照片，每張照片上都有兩種思想在爭論。第一張照片，犯錯誤前，兩種思想怎么爭論；第二張照片，邊犯錯誤，兩種思想邊怎樣交戰(zhàn)；第三張照片，犯錯誤之后，兩種思想作何感想。他的學(xué)生認(rèn)為犯錯誤寫檢討書，那時越寫越恨老師，而寫說明書，越寫越恨自己。另外，他還提出了一些其它的方法：犯錯誤，寫心理病歷，寫了心理病歷，有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀，公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法；犯錯誤，唱歌；犯錯誤，做好事，也是一些教育錯誤性質(zhì)小的學(xué)生的好手段。
后進(jìn)生基本上是成績較差，而且思想行為也差，如果不加以糾正使其轉(zhuǎn)化，不僅嚴(yán)重影響班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，而且今后踏入社會極有可能走上歧路，危害社會，小學(xué)生正是生理和心理的成長階段，思想行為無型，需要班主任教師使用合理的方法引導(dǎo)好，后進(jìn)生完全是有轉(zhuǎn)化的可能。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜而又艱辛的工作，更是一項長期而又勞心的工作，決非一蹴而就，想當(dāng)然的工作，需要班主任不斷地學(xué)習(xí)好的方法，開拓探索，靈活運(yùn)用，用一顆真摯的愛心感動激勵他們。
讀了魏老師的.書真正讓我體驗到讀一本好書的快樂，從而增強(qiáng)了的學(xué)習(xí)意識，思考意識，探索意識和總結(jié)反思。我覺得這本書對我的幫助很大！要做一名教師不很難，難的是做一名好教師。要想做一名合格的專業(yè)教師，必須從課前的備課到上課，再到課后的反思、分析，每一個環(huán)節(jié)都要認(rèn)真地對待，尤其作為我們新教師，本身教學(xué)經(jīng)驗很少，累點苦點算不了什么，關(guān)鍵是能從中獲得有益的東西，讓自己快快地成長起來，努力盡快成為一名合格的教師！
班主任工作感悟 篇8
“師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’年復(fù)一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程�！边@是 魏書生老師的一段話。這位來自 東北的老師身上所閃爍的光芒，自此開始便一直環(huán)繞在我的周圍，深深地吸引了我。他說：“教師對學(xué)生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識，提高學(xué)生成績，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想……” 魏老師非常熱愛他的學(xué)生，有人稱贊他：“想著的是全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教育好才甘心，有一個學(xué)生沒有教好心里就不安。他把學(xué)生看得比自己重要，魏老師熱愛學(xué)生也尊重學(xué)生，學(xué)生的一點進(jìn)步，他都表揚(yáng)，學(xué)生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他說：“做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個新的更強(qiáng)大的自我的作用。而寫心理病歷，有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。” 魏老師采用這些行之有效的糾錯方法，使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。這就是 魏老師愛的智慧，愛的藝術(shù)。
魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。
教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的'人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。
魏書生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。”這一段話時時提醒我作為一名小學(xué)教師要科學(xué)制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)自信心。
一、健全評價機(jī)制，實施科學(xué)管理
經(jīng)�？磩游锸澜绲娜藭@奇地發(fā)現(xiàn)，得以在復(fù)雜的動物世界里保留下來的許多動物種群，在群體里都有著許多潛規(guī)則。沒有規(guī)則就很難進(jìn)步，良好的規(guī)則可以促進(jìn)發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)期初，每個學(xué)生出謀劃策，制定班規(guī)，把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分，張貼于墻，并分發(fā)給每位學(xué)生，要求和父母一起學(xué)習(xí)，一起簽字。讓學(xué)生時常將自己的言行舉止與班規(guī)對照，反省自己。
把全體學(xué)生按性格、特長互補(bǔ)分成五大組，每天有專人負(fù)責(zé)記載加扣分，每周以小組為單位結(jié)總分。獎勵總分最高的為“文明小隊”，給予物質(zhì)獎勵，同時讓組長介紹經(jīng)驗。后進(jìn)的小組也讓組長分析原因，班主任抱著信任和期待的態(tài)度進(jìn)行鼓勵，給他們發(fā)奮努力的空間，創(chuàng)造互不埋怨，積極向上，永不言敗的氛圍。每學(xué)期末每位同學(xué)，每個小組的總結(jié)分與“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等掛鉤，作為評比的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。
這樣積分競賽管理，有章可循，提高了學(xué)生競爭意識，小組的榮譽(yù)和同伴的相互競爭使得學(xué)生學(xué)會了自我控制，自我管理。
二、無為而治，培養(yǎng)學(xué)生的能力
教學(xué)中，學(xué)生是主體、主角，要使學(xué)生主動發(fā)揮內(nèi)在的潛力，就要努力做到無為而治，培養(yǎng)好用好班干部，大膽放權(quán)，做他們的顧問、導(dǎo)演。遇到他們工作上的失誤，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調(diào)動。
每次的活動也是每一位同學(xué)展示自我，培養(yǎng)能力的舞臺。從主持到內(nèi)容的編排，每天可分配專人負(fù)責(zé)，大家參與，并形成制度。
三、角色體驗，幫助特殊學(xué)生
特殊學(xué)生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的，還有一類是內(nèi)向悲觀的。
人之初性本善，搗蛋的學(xué)生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱。這時我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處，讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀，老師和同學(xué)會發(fā)自內(nèi)心的幫助他，為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體。不及時完成作業(yè)就讓他當(dāng)組長收作業(yè)，紀(jì)律不好讓他當(dāng)列隊管理員，紀(jì)律監(jiān)督員 。上課不守紀(jì)律就讓他當(dāng)一回小老師，讓他體會下面的學(xué)生不守紀(jì)律給自己這個小老師和同學(xué)造成的影響。
我們往往重視調(diào)皮學(xué)生，而忽視內(nèi)心封閉、自卑悲觀的學(xué)生。對這類學(xué)生我們要善于發(fā)揮他們的長處，給他們展示自我的機(jī)會，把贊美聲送給他們，讓每一位孩子心理健康成長。
小學(xué)六年的生活是孩子習(xí)慣形成，能力提高的重要時期。 魏書生老師班主任工作的經(jīng)驗將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師。一滴水就是一個海洋，一個學(xué)生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽，不一而足。作為一個班主任，要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因為害怕學(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。我正享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務(wù)。讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，享受快樂的人生吧！
班主任工作感悟 篇9
魏書生，有一個我熟悉的人，他并非全職演講家，卻以游學(xué)海內(nèi)外而聞名。無論他去到哪里，都會引起轟動。他也并非專職作家，然而他已經(jīng)出版了幾十本暢銷的專著。盡管他從未上過大學(xué)，但他還曾擔(dān)任過大學(xué)校長，并被幾所大學(xué)聘為兼職教授。對于魏書生，我懷著崇敬之情，打開了他的著作《班主任工作漫談》，讀后茅塞頓開，受益匪淺。
�。ㄒ唬└淖冃膽B(tài)，笑對人生
最喜歡書里的一句話：“許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度�！�
作為教師，我們無法挑選學(xué)生。無論是什么樣的學(xué)生進(jìn)入我們的班級，我們都必須理解和接納。只要我們?nèi)耐度�、盡力而為，并且對學(xué)生的實際情況用心應(yīng)對，總會有一天，學(xué)生會取得進(jìn)步和提高。書中有句話：“尊重他人，他人也會尊重你”，還有“能夠忍受委屈的人才是強(qiáng)者”，以及“每天都點燃一盞思想的明燈”……這些觸動了我很多，讓我深刻認(rèn)識到教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的品格，因為一個人的品德修養(yǎng)決定著他的一切。當(dāng)我們教會學(xué)生做人之后，很多問題也就迎刃而解了。雖然我們無法選擇事情，但我們可以選擇態(tài)度；盡管我們無法改變環(huán)境，但我們可以適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會。
魏老師提出：作為老師要有開闊胸襟，笑對人生。一位老師應(yīng)該積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
從教九年來，一直沒有當(dāng)過班主任，很多原因讓自己沒有邁出這一步，有些時候想想最主要的原因就是自己的心態(tài)不夠樂觀，常常會因為一點小事而造成很大的心理負(fù)擔(dān)，有些時候甚至影響了自己的睡眠，內(nèi)心的各種擔(dān)憂，惶恐，焦慮一直不斷。我想今后我應(yīng)該學(xué)習(xí)魏先生的這種樂觀，豁達(dá)。與內(nèi)心焦慮的自我作思想斗爭，這條路應(yīng)該很漫長吧。
�。ǘ┛茖W(xué)管理，以德育人
魏老師非常注重對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，并且非常重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，他把這種管理方式稱之為科學(xué)管理班集體。作為兩個班級的班主任，雖然他有一半以上的時間外出講學(xué)和參加會議，但是他的班級卻保持著井然有序的狀態(tài)，各方面都非常出色。魏老師不僅用"德"來治理班級，更是以"法"來管理班級。在他負(fù)責(zé)的班級中，制定了30多項法規(guī)，每個人都有具體的職責(zé)，做到了"事事有人管，人人有事做，時時有事做"。他的管理方法精心、周到、嚴(yán)密，令人贊嘆。不論是常務(wù)班長的職責(zé)還是課代表的職責(zé)，從備品承包責(zé)任制到物品具體負(fù)責(zé)人，每個角色都展現(xiàn)出他與眾不同的管理方式。他制定的日常規(guī)定、周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)和學(xué)年常規(guī)都非常詳細(xì)，讓人瞠目結(jié)舌。正是因為他的工作如此細(xì)致，他才能建立一個良好的'班級集體。這也讓我意識到，班主任工作必須要細(xì)致、務(wù)實，并且需要有科學(xué)的管理方法。
我沒有當(dāng)過班主任，但回望自己教過的班級，有些時候總認(rèn)為學(xué)生不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了很多休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己疏忽引導(dǎo)的問題，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人、理解人、幫助人、體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，沒有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不能體諒老師也就在情理之中了。
生活中，我們經(jīng)常提到愛的教育，但是愛的教育如何實施？書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師務(wù)必時刻牢記在心，實踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫犯錯心理說明書。魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原先想愛，之后也變得不愛了�！弊鳛榻處煹奈乙哺械睦蠋熞粯右幌驘釔圩约旱膶W(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時候?qū)W生一犯錯，就會批評，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才有到達(dá)教育的目的。
看完這本書，我的最大感受是，擔(dān)任班主任的工作是一門講究藝術(shù)的工作。如果能夠掌握一套行之有效的管理方法，就能夠讓原本艱苦而繁重的工作變得輕松愉快，更加高效。
讀一本優(yōu)秀的著作就如同與高尚的靈魂對話。感謝魏書生老師的《班主任工作漫談》，它為我提供了一場心靈盛宴。我深信，在魏書生老師所展現(xiàn)的人格魅力的感召下，我的教育事業(yè)將越來越廣闊！
班主任工作感悟 篇10
自己已經(jīng)從事班主任工作10幾年了，說起來也算是飽經(jīng)風(fēng)霜了，同時也積累了一些所謂的班主任工作經(jīng)驗，不知不覺便把自己當(dāng)成了一名老班主任了，但看了魏書生的《班主任工作漫談》之后，我又有了一些新的啟迪。
一、積極的態(tài)度
我最欣賞的是魏書生老師積極的人生態(tài)度。他說：老師要多改變自己，少埋怨環(huán)境。面對文革以及改革開放初期艱苦的教育教學(xué)環(huán)境，魏書生老師始終抱以積極的心態(tài)。
而對照自己，在遇到一些問題，特別是碰上個別比較棘手的學(xué)生時，總免不了抱怨生源差，學(xué)生的素質(zhì)差，能力差等等，而在抱怨聲中處理問題的方式也越來越簡單、直接。一旦丟掉這些抱怨，致力于適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)學(xué)生，當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時候，那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了。魏老師還談到“選擇積極的角色進(jìn)入生活”。我覺得這一點對于班主任做好班級工作也是非常重要的`，甚至可能會成為班主任制勝的法寶。
以前很多班主任都在不知不覺中把自己當(dāng)成警察、黑臉包公等等，這樣就將學(xué)生推向了對立面，無形中給自己的工作設(shè)置了障礙。在這一點上，我自認(rèn)為還是比較成功的。我從來沒有將自己與學(xué)生對立起來，而學(xué)生對我的感情也頗為復(fù)雜，既敬畏又信任，既有點嫌我煩又離不開我。因為我在平時的教育工作中，該堅持原則的時候沒有任何商量的余地，可以容忍的小毛病決不小題大做。
對于學(xué)生中存在的問題，我可以花上兩節(jié)課甚至更長的時間找他們談，也可以在10分鐘之內(nèi)把一切都解決掉……當(dāng)學(xué)生稱呼30多歲的我為姐姐時，我感覺到了學(xué)生的那份信任，絕不僅僅是班主任的角色所能承擔(dān)的。
因此我領(lǐng)會到了魏老師所說，我們不能只把自己囿于班主任的角色中，應(yīng)嘗試變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，就會容易成為一個成功者。
二、科學(xué)的管理
魏老師管理學(xué)生最令我欣賞的是他教育學(xué)生的“兩個自我”，即挑動學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時候，想出一個好的自己和一個壞的自己，讓兩個自己辯論，以后采取什么具體辦法，使好的自我強(qiáng)大起來，壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想．這樣學(xué)生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的．舉個最簡單的例子：嚴(yán)格學(xué)生的考試紀(jì)律。
其實大多數(shù)作弊的學(xué)生就是由于腦子里的天使沒有斗過魔鬼。這時候老師該做些什么？我所做的嘗試就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)誠信的重要性；多給學(xué)生加油鼓勁，樹立自信；發(fā)揮群眾監(jiān)督以及群眾輿論的作用。
三、民主的氛圍
魏書生老師認(rèn)為，教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個主要原因。他說：“教與學(xué)之間毫無民主的氣氛，思想沒有相互理解，感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略，教學(xué)效率怎么會高？”
如何在教育活動中發(fā)揮民主呢？我認(rèn)為，首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，真正為學(xué)生負(fù)責(zé)，真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。
另一方面，教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師，理解教師，信任教師。魏書生說：“教師的心靈對學(xué)生如果是一個未知世界，那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對人生、對事業(yè)、對教學(xué)的看法都真誠地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性。”
其次，教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。如果我們總是強(qiáng)求學(xué)生做這做那的，那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么，自覺自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，班級建設(shè)的主人，而我們還能做些什么。最后，民主與科學(xué)的管理是密不可分的。不是說為了民主，而對班級放任自流，讓學(xué)生為所欲為。
上述僅停留在一個淺嘗輒止的層面上，真正要吃透魏書生老師的班主任工作藝術(shù)，還需要我在以后的工作中繼續(xù)鉆研魏老師的相關(guān)專著。
班主任工作感悟 篇11
懷著對魏書生的敬仰，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。魏老師的的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史�！� 整本書沒有深奧的理論，沒有華麗的語言，樸樸實實的語言中《班主任工作漫談》，它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們卻讓我們大有收獲。他用大量生動感人的實例，敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。
本書的具體內(nèi)容如下：
一、積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。
魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度�！吧俦г弓h(huán)境，多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂觀的態(tài)度對待人生，對待工作，對待學(xué)生，對待生活乃至對待生命。一位老師應(yīng)該積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力，需要有正確的人生觀。
二、魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵應(yīng)該用四個字來概括：民主、科學(xué)。
1、關(guān)于民主。
魏書生身兼數(shù)職、校長、班主任、語文教師，一年有一半的時間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡絕對不是靠管、壓、勤、嚴(yán)、細(xì)創(chuàng)造出來的，靠的是他在民主、科學(xué)思想指引下的一系列制度、措施創(chuàng)造出來的。
管理班級不應(yīng)該由班主任一人去管理，應(yīng)依靠學(xué)生去管理教育學(xué)生，其中最重要的是學(xué)生的自我管理，其次是學(xué)生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應(yīng)是班主任的教育管理。正如魏書生說的那樣：“普通同學(xué)能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做�！�
凡事多商量。魏書生干什么事情都要先和學(xué)生商量。上課和學(xué)生商量，上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學(xué)生商量，班上的事情更是要和學(xué)生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學(xué)生、依靠學(xué)生，對學(xué)生的尊重和信任。
2、關(guān)于科學(xué)。
魏書生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個班的'班主任，又有一半多的時間外出講學(xué)、參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有３０多項，語文教學(xué)中的３４件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做�！逼渚�、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理班級的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實，要有科學(xué)的管理方法。
小學(xué)六年的生活是孩子習(xí)慣形成、能力提高的重要時期。作為一個班主任，要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。
總之， 教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使這些學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。
讀完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作感悟 篇12
已經(jīng)是第二年做班主任了，在收獲幸福的同時，有時會覺得感覺很累，很煩，甚至有時對工作會有點小小的埋怨。讀了《班主任工作漫談》這本書，魏老師那平凡而又富有哲理的話語又時常凈化著我的心靈，使我在緊張忙碌的工作之余，常常反思自己的教育方法。
“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，人是廣闊的世界，少埋怨環(huán)境，多改變自我。只有自己不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少�！蔽豪蠋熖岢�，作為老師要開闊胸襟，笑對人生。一位老師應(yīng)該積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
曾經(jīng)，因為學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，或沒有完成當(dāng)天的作業(yè)，我大發(fā)雷霆、大聲呵斥他們，并在全體同學(xué)面前嚴(yán)厲地批評他們。現(xiàn)在想來，我是沒有顧及學(xué)生的感受而嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊�；仡^看看，曾被我大聲批評過的孩子，真的從此不違反課堂紀(jì)律了嗎？還有那些完不成作業(yè)的學(xué)生，從此開始自覺完成作業(yè)了嗎？事實并非如此，因為能夠約束學(xué)生不再重蹈覆轍的唯一韁繩，是內(nèi)省的自尊和自制。它的本質(zhì)是一種對自己的.珍惜和對老師的敬重，是對學(xué)校公有紀(jì)律的遵守與服從。如果一個孩子從小就在大聲訓(xùn)斥與心理折磨中喪失了尊嚴(yán)，無論他今后所受的教育如何專業(yè)，心里的陰暗和殘缺都將很難彌補(bǔ)。
五指并攏，有長有短。無論我們用多大聲呵斥、用多嚴(yán)厲批評、用多大努力都無法做到五指等長，然而大拇指、小拇指各有各的作用，少了誰都不行。既然我們欣賞大拇指的短，發(fā)揮其短的才能，感覺其短的合適，又何必努力讓其與中指等長呢？正如我們的學(xué)生，作為教師，能用同一個標(biāo)準(zhǔn)來要求個性迥異的每一個學(xué)生嗎?當(dāng)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不完成作業(yè)時不正是老師的責(zé)任嗎？如果一個懂得教育方法的老師，能用開闊的胸襟來教育學(xué)生，換一種角度思考問題，也許會收到意想不到的結(jié)果。
魏老師讓違紀(jì)學(xué)生做三件事：一寫一份情況說明書（不是常見的檢查書）；二唱一支歌；三做一件好事。這種教育方式蘊(yùn)藏著教師對孩子的期盼，使孩子感受到教師偌大的心懷。使其感受到“練其功、陶其情、促其行”的良好效果。教師不會因為寬容而失去威信；平庸的教師也不會因為粗暴而平添尊嚴(yán)。寬容的教師深諳教育的藝術(shù)，“躬自厚而薄責(zé)于人”。對學(xué)生尤其以誠為先，動之以情、曉之以理，使學(xué)生如沐春風(fēng)；寬容的教師潤物無聲，在潛移默化中培養(yǎng)了孩子形成文明的舉止和高尚的人格；寬容的教師修養(yǎng)有素、魅力無窮。
《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。它蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我很多心靈的凈化和啟迪。讀了這本書，自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。因此，班主任要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。
【班主任工作感悟】相關(guān)文章：
班主任工作感悟06-13
班主任工作感悟【經(jīng)典】06-04
班主任工作感悟[經(jīng)典]05-31
班主任工作感悟07-05
【薦】班主任工作感悟11-07
班主任工作感悟【熱門】11-06
班主任工作感悟【薦】11-06
班主任工作心得感悟03-23
關(guān)于班主任工作感悟05-09
（推薦）班主任工作感悟07-04