一年級教學教學工作計劃模板匯總六篇
時光在流逝，從不停歇，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經(jīng)驗，是時候開始寫工作計劃了。好的工作計劃是什么樣的呢？以下是小編收集整理的一年級教學教學工作計劃6篇，歡迎大家分享。
一年級教學教學工作計劃 篇1
一、學情分析
一年級的小學生剛剛走進校門，他們對學校所有的感覺都是新鮮的，更希望學校生活能帶給他們更有趣、更有意義的事情。這個年齡的孩子玩心還是很重，對待學習沒有一定的認識，只是年齡到了該上學了，并沒有覺得應(yīng)該多學點知識，所以實踐課一方面要帶領(lǐng)孩子走進有趣的活動中，另一方面要教育孩子形成正確的規(guī)范和習慣。
二、指導(dǎo)思想
實踐活動課程旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識。
三、教學目標
實踐活動課程的總目標是：通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，進而養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。具體為：
1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。
2、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。
3、培養(yǎng)學生的樂于合作的情感和善于合作的技能。
4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。
5、培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。
6、使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。
四、基本要求
1、以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點。研究性學習是對傳統(tǒng)的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，實現(xiàn)學習方式的有效轉(zhuǎn)變。
2、強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用。由于研究性學習涉及的學習內(nèi)容大多來自學生周圍的現(xiàn)實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調(diào)動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。
3、注重過程。淡化知識目標，強調(diào)對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現(xiàn)，都應(yīng)是研究性學習堅持的一條基本原則。對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。
4、強調(diào)開放。綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設(shè)計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。
5、重視師生互動。研究性學習要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識權(quán)威的身份將預(yù)定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者和實施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容，設(shè)計實施的方案，完成課程的評價。
五、教學重點、難點
在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態(tài)，它與其他課程領(lǐng)域具有等價性與互補性。為了增強實效性和可操作性，本學期，教學重點是：
1、與讀書活動整合
2、與語文教材的實踐活動結(jié)合
3、走進校園文化
一年級教學教學工作計劃 篇2
一、基本情況分析
剛?cè)雽W的大多數(shù)學生都還未養(yǎng)成良好的習慣，沒有掌握正確的寫字方法和技巧，更需要教師耐心的指導(dǎo)和督促。
二、教材分析
一年級的寫字書以鉛筆為重點。因此，在開學前把主要精力用在鉛筆字的練寫上，并傳授相應(yīng)的書寫知識。每節(jié)課都要嚴要求、勤指導(dǎo)，當堂打分，激勵學生寫好鉛筆字。并通過及時展覽寫字好的學生的作品，在學生中倡導(dǎo)一股自覺練寫的風氣。為此在剛開始練字時就嚴把關(guān)，并在思想上做些教育。在實際寫字過程，老師要做到學期“三勤”，一是口勤：既多對學生的寫字姿勢要求，多提醒不正確的寫字態(tài)度和多評析指導(dǎo)；二是手勤：多親手示范，多跟蹤指導(dǎo)；三是：批改勤，只有跟上批改，學生才能及時改正不規(guī)范的地方，才能調(diào)動起練字的積極性。
三、教學目標
1、培養(yǎng)學生寫字的興趣和審美能力。培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。使學生養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
2、學生在識字的基礎(chǔ)進一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。
3、通過學習學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆、運筆方法。
4、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
四、教學措施
�。�1）、教學中，嚴格要求。寫姿要正確，筆順規(guī)則要熟練運用，偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫要注意掌握規(guī)律外，還要注意訓(xùn)練學生從小養(yǎng)成認真、細致、一絲不茍的好習慣。
�。�2）、課堂指導(dǎo)與課后練習相結(jié)合。要把字寫好，必須經(jīng)常練習，持之以恒。
�。�3）、學會正確方法，養(yǎng)成良好習慣。
臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置，按照字帖得用筆方法，結(jié)構(gòu)特征直接用毛筆仿寫。所以，從小學會正確的臨帖方法，養(yǎng)成好習慣，對人的一生非常重要。
�。�4）、課內(nèi)、課外相結(jié)合。
寫字教學基本上間周一節(jié)課，加上教師講解所占去的時間，學生練習的時間很少，如果不利用課余時間復(fù)習、練習就會復(fù)生。在平時提高對學生的作業(yè)質(zhì)量要求。
五、教學時間安排
1、每周周一節(jié)寫字練習。共計十八課時
一年級教學教學工作計劃 篇3
前言：
隨著課改逐年深入和作文成績在考試中半壁江山的比例，作文教學極大程度的引起語文教師的重視，引導(dǎo)學生寫好作文毫無疑問已經(jīng)成為語文學科的重要任務(wù)。然而長期以來的“教師出題學生寫作”和“學生作文教師批閱”的做法，使教師的教與學生的學嚴重脫節(jié)，導(dǎo)致了學生怕寫作文，教師苦改作文依然成效甚微的結(jié)果。為此，擬寫以下作文教學計劃，以幫助語文教師在作文教學中拋磚引玉。
初中階段的作文教學要解決兩個問題，即寫什么和怎么寫。也就是說語文教師要在主題、構(gòu)思、選材、剪材、表達方式、表現(xiàn)手法、寫作順序、體裁、線索、語言等方面有計劃地給予學生系統(tǒng)指導(dǎo)。首先，七年級力求幫助學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。八年級要繼續(xù)引領(lǐng)學生熟悉記敘文、說明文、議論文等幾種常用文體的寫作方法，并力求寫好復(fù)雜性記敘文，寫作要感情真摯，表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。九年級結(jié)合畢業(yè)班的特點，在提高基本寫作能力的同時，要立足引導(dǎo)學生不斷提高自己各種寫作方法綜合運用的能力，進一步加強寫考場作文的指導(dǎo)。
眾所周知，作文教學中有一個基本理念：好作文是要修改出來的。為此，在初中階段還要培養(yǎng)學生修改作文的好習慣，要有計劃的指導(dǎo)學生寫好升格作文。在七-----九年級的作文教學中，語文老師要帶領(lǐng)學生在寫作過程中進行合作探究，通過師生、生生之間的互評、互改、交流等形式，幫助學生實現(xiàn)寫作能力循序漸進的提高。
本學期作文訓(xùn)練，以培養(yǎng)學生的寫作興趣為主，兼及一些基本寫作技法的訓(xùn)練，使學生能夠運用一定的作文技巧，說真話，訴真情。善于觀察生活，做到描寫細致，想像合理；善于運用優(yōu)美、有個性的語言；能夠圍繞中心，有主題；合理選材、組材；能寫出展示自我個性風采的作文。
能記敘自己熟悉的人、事、物，表達自己的感受和認識。做到文章結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，語句通順、連貫，語義表達清楚、明白。能運用敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，寫出感情真實、內(nèi)容充實、中心明確的文章。有一定的速度，在70分鐘內(nèi)完成600左右的文章。書寫認真，字跡端正。
本學期作文訓(xùn)練，主要側(cè)重于語言的表達和錘煉，使學生能夠運用一定的寫作技巧，說真話，訴真情；還要幫助學生會寫淺易的說明文、書信等文體。因此這學期將對學生有針對性地進行強化訓(xùn)練，力求在審題、選材、語言、立意上多多指導(dǎo)，多多對學生習作進行評講，讓學生用心發(fā)現(xiàn)，用心體驗和感悟，指導(dǎo)。
一年級教學教學工作計劃 篇4
一 學生情況的分析
初一學生通過一學期的學習，對政治思想課有了初步的認識，對思想政治內(nèi)容也不在陌生，但是初一學生在理解上有一定的難度，接受起來有困難，雖然內(nèi)容也接近中學生的生活，就發(fā)生在我們的身邊，但無法與我們的生活相聯(lián)系不能很好的運用到生活中。但學生學習的熱情高。。
二 教材分析
初一思想政治(下)主要培養(yǎng)學生良好的行為習慣和健康品德，內(nèi)容就在我們的生活中，讓學生感到心理健康的重要性，如何去認識的性格，做一個意志堅強的中學生，怎樣對待友情，增強自己的交際能力等，教材里面的內(nèi)容就是我們生活。這是初一思想政治課教學的優(yōu)勢。
三 教學目的
通過師生共同努力合作學習，尊重學生的差異，培育學生主動學習，有目的的學習，教會學生能運用我們所學的知識來處理生活問題，形成愉快教學和愉快學習，讓學生感到我們的思想政治對我們的生活有意義。
四 教學安排
由于新課改的安排，現(xiàn)思想政治課每周二節(jié)，改革后的初一思想政治一共有五課，十五框題，每一課后面都有探究與活動，一共有五個部分，現(xiàn)具體安排: 第一課安排五節(jié)課的時間，讓學生盡快了解教材。
第二課安排四節(jié)課的時間。
第三課安排四節(jié)課的時間。
第四課安排四節(jié)課的時間。
第五課安排四節(jié)課的時間。
每一課教學完成之后進行總結(jié):學習方法等，用一節(jié)課的時間。在第三課完了之后進行期中的總結(jié)，用二節(jié)課的時間。五課完之后，進行期末的復(fù)習，用三至六節(jié)，最后由學生自主復(fù)習。。
一年級教學教學工作計劃 篇5
一、本冊教材分析：
(一)20以內(nèi)的數(shù)的認識
20以內(nèi)的數(shù)的認識分三個階段來安排：第一單元《生活中的數(shù)》，認識10以內(nèi)的數(shù)的意義;第二單元《比較》，認識10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個單元對后繼的數(shù)的認識有遷移作用。第七單元《加減法(二)》第一課《捆小棒》，重點是對位值概念的理解，這對后面數(shù)與計算的學習有著關(guān)鍵性的作用。這部分教材編寫的突出特點是結(jié)合生動具體的情境，通過觀察、計數(shù)、操作等數(shù)學活動，來呈現(xiàn)學習內(nèi)容，讓學生從中體驗數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)的理解力。
(二)加減法的處理
1.不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點，直接從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學習加減計算與解決問題的過程結(jié)合起來，讓學生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式并加以解釋和應(yīng)用的過程，從中理解加減運算的意義和應(yīng)用價值。
2.10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練地口算20以內(nèi)的加減法的有效手段;事實上，10以內(nèi)的數(shù)的合成分解與10以內(nèi)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)別。因此，教材不但沒有的削弱對數(shù)可分可合的認識，而且還，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的解決問題或游戲活動，不斷強化數(shù)的分解與組成的意識。
3.加法、減法學習內(nèi)容的編排有分有合，從第三單元《加減法(一)》的第四課《小貓釣魚》就開始加、減混編了;從篇幅看，混編的占六成。
加減法提早混編的好處有三：
一是從一個問題情境既能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學效率。如，小女孩套圈游戲的情境(第28頁)，可以問“套中1次，沒有套中3次，一共投了幾次？”列出1+3=4或3+1=4;也可以問“投了4次，沒套中3次，套中了幾次？”或者“投了4次，套中1次，沒套中幾次？”列出4-3=1或4-1=3。
二是有助于學生體會加法與減法存在某種關(guān)系，如從上面套圈情境所列出的兩個加法算式和兩個減法算式，事實上只是從不同的角度揭示了相同的數(shù)量關(guān)系。
三是從心理學的角度看，加減混編后學習內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因為內(nèi)容單一而枯燥乏味。希望這樣的編排更能激發(fā)學生學習的興趣和注意力，同時讓學生一開始學習數(shù)學，就能夠逐步體驗數(shù)學知識是具有相互聯(lián)系的整體。
4.體現(xiàn)算法的多樣化，給學生提供自主選擇算法與交流各自算法的時間和空間。第七單元第三課“有幾瓶牛奶”、第四課“有幾棵樹”、第五課“買鉛筆”等實際問題都是施展算法多樣化的精彩實例;前兩節(jié)學習20以內(nèi)的進位加法，后兩節(jié)學習20以內(nèi)的退位減法。
(三)空間與圖形的安排
1.確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項基本內(nèi)容，確定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會用前、后、上、下、左、右等詞語進行描述。第五單元《位置與順序》就圍繞著這一主題展開的。
2.認識物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元《認識物體》所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱和球。
(四)分類與統(tǒng)計的編排
分類的經(jīng)驗不僅是進行統(tǒng)計活動的必要基礎(chǔ)，數(shù)學概念的學習本質(zhì)上也是一種分類的行為，所以認識物體始于對物體分類。本冊教材把分類歸到統(tǒng)計的領(lǐng)域。不論是第四單元《分類》，還是第九單元《統(tǒng)計》，都要重視對過程的經(jīng)歷和體驗，積累分類和統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。
二、學生情況分析：
本班共有學生33人，學生年齡小，天真、可愛、活潑、好動，在日常生活中已經(jīng)積累了一定的數(shù)學經(jīng)驗，如數(shù)數(shù)、寫數(shù)、分類等。由于學生的年齡和心理特征，學生上課時不愛專心聽講，參與意識不強，對課堂常規(guī)和一些組織形式不熟悉，很少有傾聽、交流、閱讀、書寫的交流技能。
三、本冊教材學習的內(nèi)容與目標
(一)數(shù)與代數(shù)
1.第一單元《生活中的數(shù)》，基于兒童數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，結(jié)合具體的情境認識10以內(nèi)的數(shù)的意義，會認、會讀、會寫0到10的數(shù)，會用它們表示物體的.個數(shù)或事物的順序，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義;初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗學習數(shù)學的樂趣，初步形成良好的學習學習習慣。
2.第二單元《比較》，通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學活動，獲得對<、=、>等符號意義的理解，并會用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大小;經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數(shù)學思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性;并在描述或傾聽各自思考過程的交流活動中，體會學會有條理地表達自己思想和學會傾聽的重要性。
3.第三單元《加減法(一)》，經(jīng)歷從實際問題抽象10以內(nèi)的加、減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系;能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)的數(shù)的分解與合成的技能;通過整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。
4.第七單元《加減法(二)》，經(jīng)歷表示20以內(nèi)比10大的數(shù)的具體操作及其概括過程，初步體會用十進制記數(shù)的位值原理;會數(shù)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握它們的順序，會比較它們的大小;結(jié)合解決實際問題的活動，進行簡單的、有條理的思考，經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學會20以內(nèi)的進位加法和退位減法，逐步地熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡單的問題;感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學思考過程的合理性。
5.第八單元《認識鐘表》，結(jié)合日常作息時間，學會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法，并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間;經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動，體驗時間的長短;培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
(二)空間與圖形
1.第五單元《位置與順序》，結(jié)合生動有趣的情境或活動，體會前后、上下、左右的位置與順序，會用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。
2.第六單元《認識物體》，通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗，能直觀辨認它們的形狀是長方體、正方體、圓柱或球，能直觀辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
(三)統(tǒng)計與概率
1.第四單元《分類》，結(jié)合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性;能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
2、第九單元《統(tǒng)計》，根據(jù)簡單的、現(xiàn)實的問題進行統(tǒng)計活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程有所體驗，感受統(tǒng)計的必要性;結(jié)合實例，認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖，會填補相應(yīng)的圖表;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同伴交流自己的想法。
(四)實踐活動
本冊教材在正文和習題中提供了許多適合一年級小學生的實踐活動或小調(diào)查。例如：
1.找一找，說一說。生1：我找3個比我高的人。生2：我找2個和我同歲的人。生3：我找……
2.說一說生活中哪些地方用到0。
3.說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。
4.整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。
5.到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。
6.調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？
7.調(diào)查你們班每個小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學問題。
8.調(diào)查你們班10名同學的上學情況。
⑴乘車上學，還是步行上學？
⑵結(jié)伴走，還是單獨走？等等。
學生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗;獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題;感受數(shù)學在日常生活中的作用。
三、本冊教材的教學措施：
1.數(shù)學教學遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，符合學生的發(fā)展水平和數(shù)學接受能力。符合學生的發(fā)展水平的教學應(yīng)有實際背景，利用學生的經(jīng)驗，使用學生可以接受的語言，讓學生有足夠的時間通過探索和考查數(shù)學概念得出含義，使學生有機會討論他們的想法。
2.要逐步培養(yǎng)學生的合作學習的意識和能力。為了避免小組學習流于形式，就必須用心培養(yǎng)學生的交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以交談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能;此外對數(shù)學而言，交流還應(yīng)具有描述的技能。描述是所有水平上進行數(shù)學概念交流的一種重要方法;描述包括把一個問題或一個概念轉(zhuǎn)化成一種新的形式，把圖表或?qū)嵨锬Ｐ娃D(zhuǎn)化成為符號或語言。
3.緊扣數(shù)學活動的目的設(shè)計安排活動。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，每一個數(shù)學活動都應(yīng)該有明確的目的，而活動本身又是實現(xiàn)目的的手段和過程。因此，要緊扣活動的目的來設(shè)計安排活動的程序和步驟，使活動既有序又有效
4.每節(jié)課安排一定的時間讓學生做練習、寫作業(yè)，給學生獨立讀題、審題、思考與解答的機會，教師走下講臺，觀察學生學習過程和差異，進行個別指導(dǎo)，獲得反饋信息。;在這個過程中，要給做得快的學生提供額外的學習材料，提出更高的要求，讓他們有事做;對全班練習的反饋，最好的方法是揭示來自學生的不同的思路、方法或答案，引發(fā)他們進一步思考、判斷、選擇，去識別優(yōu)劣和正誤，不能只關(guān)注結(jié)果的對或錯。
5、創(chuàng)造性地使用教科書，豐富課程資源。
6、改革評價方式，實施發(fā)展性評價。
(1)要結(jié)合學習數(shù)學的過程評價學生對數(shù)學概念知識的理解。學生只有理解了數(shù)學概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學、有意義地“做數(shù)學”。
(2)學生對加減運算意義的理解結(jié)合在解決問題的情境中進行評價。
(3)對解決問題的評價，首先應(yīng)注意評價學生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。其次，要注意評價學生個體在解決問題過程中表現(xiàn)出來的思維發(fā)展水平。
(4)對一年級學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度的評價，主要通過課堂觀察來收集有關(guān)的信息，像他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，無時不在顯示他們對數(shù)學習的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質(zhì)疑？誰喜歡問“如果…將如何呢？”這樣的問題？誰喜歡問什么種類的問題？以及對數(shù)學作用與價值的認識，等等。觀察是評價的最原始的方法，但不是惟一的方法，從學生的口頭表達、書面作業(yè)、實踐作業(yè)以及師生課外的交談也能提供有價值的信息。情感與態(tài)度不能進行量化評價的，要對學生個體的情感與態(tài)度的發(fā)展作比較客觀的描述性評價，更需要通過平時的教學過程了解學生的想法與行動的表現(xiàn)。
一年級教學教學工作計劃 篇6
年 級：一 年 級
學 科：道德與法治
一、學生基本情況：
1. 本班學生共52人，其中男生20人，女生30人。
2.多數(shù)學生勤學好問，但品德落后。
3.少數(shù)學生思想渙散，懶惰、學習不主動。
4.學生年齡小，生性活潑。學生的品德整體情況預(yù)計不均衡，情況參差不齊。
二、教材分析：
1.教材編排注重圖文結(jié)合，內(nèi)涵豐富，形式多樣，堅持以學生品行教育為主線，切實抓好學生品行教育和養(yǎng)成良好習慣教育兩個環(huán)節(jié)，為學生的學習和健康成長營造良好的育人環(huán)境，
2.本教材游戲較多，通過游戲和和各種兒童喜歡的主體活動，對學生進行深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育。為學生形成積極地生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和實際的生存能力打下初步的基礎(chǔ)。
3.本教材面向兒童的整個生活世界，以兒童的現(xiàn)實生活為主要題材。課程將從課堂擴展到家庭、社區(qū)及其兒童生活的所有空間。
三、教學目標：
1.通過教學，培養(yǎng)學生從小熱愛自己的家庭，尊重家庭中的每一位成員，能使用文明語言稱呼家里的每一位成員，能為家庭做一些力所能及的事，能遵守學校里的校規(guī)、校紀。
2.通過教學，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成熱愛學習的良好習慣，能獨立自主學習能向好的同學學習，能向好的一面學。做學習的主人。
3.培養(yǎng)學生不論是日常生活、學習還是做游戲，都要講究規(guī)則，培養(yǎng)學生把規(guī)則與我們的生活密切地聯(lián)系起來，有序地生活和學習 。
4.培養(yǎng)學生在不同的角色中擔當不同的責任。
5.法制滲透：《中小學幼兒園安全管理辦法》、學生傷害事故處理辦法》、中華人民共和國道路交通安全法》、《煙花爆竹安全管理條例》 四、提高教學質(zhì)量的主要措施： 1.激發(fā)學生的學習興趣。
2.多開展豐富多彩的學習活動，讓學生在活動中學知識。 3.抓好學生輔導(dǎo)，做到品德后進生吃飽，品德優(yōu)秀生吃好。 4.建立幫扶小組，品德生幫扶后進生。 5.及時發(fā)現(xiàn)，分析成在的問題，改進方法 五、教學進度
教 學 進 度 計 劃 表
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