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      2. 班主任培優(yōu)計(jì)劃

        時(shí)間:2022-12-14 09:05:11 工作計(jì)劃 我要投稿

        班主任培優(yōu)計(jì)劃(精選25篇)

          人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),是時(shí)候認(rèn)真思考計(jì)劃該如何寫了。那么我們?cè)撛趺慈懹?jì)劃呢?下面是小編幫大家整理的班主任培優(yōu)計(jì)劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        班主任培優(yōu)計(jì)劃(精選25篇)

          班主任培優(yōu)計(jì)劃 篇1

          一、基本情況分析

          我班學(xué)生成績(jī)兩極分化較大,這在一定程度上加大了培優(yōu)輔差的難度。班級(jí)的后進(jìn)生有杜偉、劉洋杏、張浩、李彥、劉華等多人,這幾人各有特點(diǎn)。目前據(jù)我分析這五個(gè)人中除張浩外其他幾人的后進(jìn)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,由于低年級(jí)基礎(chǔ)不扎實(shí),思維不靈活,接受知識(shí)的能力也欠佳,再加上人也比較懶,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后。而張浩后進(jìn)的原因就比較復(fù)雜了,首先父母的態(tài)度與教育方法不對(duì),造成了他在品德與思想方面存在問(wèn)題,長(zhǎng)期無(wú)心向?qū)W,我行我素,上課不聽還常違反紀(jì)律,欠交作業(yè),以至從低年級(jí)開始成績(jī)就落在后面。后進(jìn)生的后進(jìn),不單純是在某一個(gè)科目后進(jìn),往往是幾個(gè)科目同時(shí)后進(jìn)。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,我覺(jué)得愛心是前提,耐心是保證,只有對(duì)后進(jìn)生付出無(wú)私的愛,輔之與耐心,講究合適的方法,是可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的的。我將充分做到有的放矢,讓他們到學(xué)期末都能有不同程度的進(jìn)步。

          優(yōu)生的人數(shù)顯然少過(guò)差生,主要有李吉童、劉久鉻、戴衛(wèi)陽(yáng)等幾人。這些優(yōu)生在學(xué)習(xí)上都很認(rèn)真,按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。但他們都不拔尖,主要是在學(xué)習(xí)上不主動(dòng),除了老師上課的教的那點(diǎn)知識(shí)很少會(huì)自已去找些課外知識(shí)來(lái)補(bǔ)充。上課回答問(wèn)題也不積極,思維不夠靈活,這是制約他們進(jìn)一步提升的主要原因。

          二、工作目標(biāo)

          1、力爭(zhēng)一個(gè)學(xué)期后這五名后進(jìn)生都有不同程度的進(jìn)步。

          2、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法

          3、有計(jì)劃的在優(yōu)生中培養(yǎng)尖子生。

          三、工作措施

          后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作:

         。ㄒ唬┧枷肷线M(jìn)行轉(zhuǎn)化

          1、動(dòng)之以情,消除戒備心理。

          消除戒備心理的唯一途徑,是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真,愛得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。所以我們平時(shí)要對(duì)后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進(jìn)行摸底,了解其思想動(dòng)態(tài),在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總,與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集中的交流。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

          2、尊重信任,喚起自尊心。

          為了喚起學(xué)生的自尊心,培植學(xué)生的自尊心,應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):

         。1)對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

         。2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

         。3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。

          3、曉之以理,增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。

          教師應(yīng)曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo),以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

         。ǘ┬袆(dòng)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

          思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提,重要的還是在行動(dòng)上。因此,我計(jì)劃采取如下措施:

          1、落實(shí)家訪制度。

          采取集中與個(gè)別相結(jié)合的方式,定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪,班主任不但要與全體家長(zhǎng)溝通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),在校表現(xiàn),還要及時(shí)記錄、備查。同時(shí)對(duì)有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪,把問(wèn)題消滅在萌芽之中。

          2、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進(jìn)生的意志。

          針對(duì)學(xué)生不良行為,光靠說(shuō)理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

          3、持之以恒,反復(fù)教育,鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。

          后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正,F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

          (三)成立后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶小組

          我準(zhǔn)備給每位后進(jìn)生安排學(xué)習(xí)較好的同桌,讓他們遇到困難能及時(shí)向周圍的同學(xué)詢問(wèn),確定幫扶對(duì)象,實(shí)行一對(duì)一,一對(duì)紅,這樣使他們共同進(jìn)步,共同提高,又增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

          培優(yōu)工作:

          1、在課堂教學(xué)中,轉(zhuǎn)變只“關(guān)注結(jié)果”到“關(guān)注過(guò)程”的觀念。適當(dāng)拓展知識(shí),讓優(yōu)生吃得更飽。

          2、在優(yōu)生中推行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,讓優(yōu)生在相互競(jìng)爭(zhēng)中共同進(jìn)步。

          3、在作業(yè)中實(shí)行分級(jí),對(duì)優(yōu)生提出更高要求。

          4、鼓勵(lì)優(yōu)生涉獵更多的課外書籍。

          總之,要通過(guò)本學(xué)期的工作,使班內(nèi)的后進(jìn)生有不同程度的變化,使整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面都有顯著提高。我將多向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)努力改進(jìn)教育方法,力爭(zhēng)在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面做出較大成績(jī)

          班主任培優(yōu)計(jì)劃 篇2

          一、指導(dǎo)思想:

          本班的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊,在上課過(guò)程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題,針對(duì)這些現(xiàn)象,為提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì),為了讓培輔計(jì)劃要到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,培養(yǎng)良好的習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ),并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班的素養(yǎng)和成績(jī),特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計(jì)劃。

          二、目的:

          1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

          2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德,使學(xué)生活起來(lái)。

          3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。

          4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

          三、基本情況

          1、學(xué)生情況分析

          本班共有學(xué)生xx人,從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看,只有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng),作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴(yán)格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí),仍然有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,紀(jì)律生活方面比較懶散,自我控制力不強(qiáng),出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。

          2、培優(yōu)輔差對(duì)象

         、賹W(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀及表現(xiàn)積極(優(yōu)生)培養(yǎng)對(duì)象

         、谳o差對(duì)象:

          四、具體措施:

          培優(yōu)

          1.每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課.

          2.在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放失地注意對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng).

          3.每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽.

          輔差

          1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高,使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

          2、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

          3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生,改變后進(jìn)生,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

          4、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

          5、采用激勵(lì)機(jī)制,多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。

          6、平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同來(lái)解決后進(jìn)生各方面存在的問(wèn)題。

          7、充分利用課余時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí).

          8、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭(zhēng)取做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清,不留后遺癥

          班主任培優(yōu)計(jì)劃 篇3

          一、首先找到后進(jìn)生致后的原因。

          1、了解后進(jìn)生致后的原因:

          一是全面了解學(xué)生的德智體,家庭情況和特長(zhǎng)。

          二是要做細(xì)心人、做有心人,善于觀察學(xué)生的言行,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底;經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和了解,基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了。

          2、通過(guò)分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類別:

          一是成績(jī)差。

          二是行為差。

          三是紀(jì)律差。

          3、而導(dǎo)致“三差”的主要原因有四個(gè)方面:

          一是受教學(xué)因素的影響。

          二是受環(huán)境因素的影響。

          三是受家庭因素的影響。

          四是受個(gè)人心理因素的影響。

          對(duì)這“三差”、“四因素”,后進(jìn)生們有的必具其一,有的二者兼有。

          二、堅(jiān)持“三心”、“兩信”,做到理解尊重,是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。

          所謂“三心”就是愛心、信心、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。“冰凍三尺,非一日之寒”,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂”江山易改,本性難移”講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,任何操之過(guò)急,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng),適得其反的后果,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn),讓差生在“黑暗中看到光明”。事物都是不斷發(fā)展變化的,后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的,只要功夫深,鐵捧磨成針,精誠(chéng)所至,金石為開。如果我們能夠做到這樣的話,那么即使是一座冰山,也能融化,何況是學(xué)生。所以我們說(shuō)只有不會(huì)教的教師,沒(méi)有教不好的學(xué)生。

          三、老師、家長(zhǎng)通力合作,是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的三大法寶。

          導(dǎo)致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣,但主要還是來(lái)自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響!敖忖忂須系鈴人”。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,學(xué)校、家庭不僅要各負(fù)其責(zé),而且還要形成合力,共同完成。

          四、主要措施:

          1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。

          2、課堂上有意給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

          3、課外輔導(dǎo),利用課外時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

          4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

          5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

          6、鼓勵(lì)優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情。

          班主任培優(yōu)計(jì)劃 篇4

          一個(gè)班的成績(jī)決不可能都在同一水平線上,即便是再好的班級(jí)也不例外。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能心領(lǐng)神會(huì),有的學(xué)生則不知所云,反映遲鈍,接受能力差,其成績(jī)實(shí)在令人擔(dān)憂。面對(duì)這表現(xiàn)各異的學(xué)生,參差不齊的學(xué)生,一個(gè)有責(zé)任心有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)該及時(shí)做好培優(yōu)輔差工作,既要防止學(xué)生驕傲自滿的情緒,又要防止自暴自棄思想的萌芽。

          對(duì)這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防患。而及時(shí)細(xì)致的做好培優(yōu)輔差工作,才能使差生不差,優(yōu)生更優(yōu),從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。那么,我們應(yīng)該怎樣來(lái)做好培優(yōu)輔差的工作呢?

          一、做到心中有數(shù),這是轉(zhuǎn)化差生的基礎(chǔ)。

          做到心中有數(shù),既要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),又要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。數(shù)學(xué)教師通過(guò)一個(gè)階段的教學(xué),應(yīng)弄清楚哪些學(xué)生成績(jī)好一些,好在哪里,又差在哪里,誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱。如果不做到心中有數(shù),就去培優(yōu)輔差,那只會(huì)是盲人摸象,有勞無(wú)益。心中有數(shù),我們才能對(duì)癥下藥,有的放矢,事半功倍,這就要求老師工作仔細(xì)些、認(rèn)真些、踏實(shí)些,也要辛苦些。不然,所謂的培優(yōu)輔差工作就好只是一句漂亮的空話。

          二、要采取具體的行之有效的得力措施。

          既然優(yōu)生差生已是客觀存在,我們就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí)因材施教。對(duì)優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和積極性外,還要及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿的情緒。這還不夠,還要針對(duì)他們求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),適當(dāng)給他們拓寬知識(shí)面,讓他們吃得好,吃得飽。

          對(duì)差生得要先肯定他們的長(zhǎng)處,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),再幫助他們分析考試失利的原因,及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生自暴自棄思想苗頭。還要針對(duì)他們基礎(chǔ)薄弱的情況,從基礎(chǔ)入手。俗話說(shuō):“萬(wàn)丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績(jī)之所以差,就在于他們的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)打牢固,針對(duì)這種情況,教師就應(yīng)該抽出一定的時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏,給學(xué)生架座橋、指條路。

          三、要做到持之以恒,培優(yōu)輔差工作是件極其繁雜而辛苦的工作。

          我們老師不能只憑一時(shí)心血來(lái)潮,憑一時(shí)的熱情和沖動(dòng),不能指望僅僅個(gè)別輔導(dǎo)兩三次,學(xué)生的水平就會(huì)大幅度提高,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高,必須把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成經(jīng)常性的工作來(lái)抓。要滿腔熱忱,堅(jiān)持不懈的去做。即使遇到了困難和挫折,也不能灰心喪氣,半途而廢,而要迎難而上,奮勇向前,要把對(duì)學(xué)生的一片愛心全部?jī)A注到培優(yōu)輔差工作中去。

          四、做到“六定”即定對(duì)象、定時(shí)間、定計(jì)劃、定措施、定內(nèi)容、定目標(biāo)。

          而且還要做到“三要三不要”既要了解后進(jìn)生,要尊重后進(jìn)生,對(duì)后進(jìn)生要有信心,思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴,對(duì)后進(jìn)生的教育要采取起點(diǎn)低,小步子,一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對(duì)學(xué)生既要看到希望,對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外,我們及時(shí)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際目標(biāo),把教學(xué)的步子放小,教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合班級(jí)實(shí)際由易到難,由簡(jiǎn)到繁,分解成合理的層次,分層推進(jìn),快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正,調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,從而提高教學(xué)效益。

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          總之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠(yuǎn),但是,只要我們老師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待后進(jìn)生,一步一個(gè)腳印的將后進(jìn)生工作落到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育。

          班主任培優(yōu)計(jì)劃 篇5

          培優(yōu)補(bǔ)差工作是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有優(yōu)等生和后進(jìn)生,可如何對(duì)待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來(lái)的不良行為,大多數(shù)不是道德觀念上的,有的是出于好奇,有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正當(dāng)舉動(dòng),有的是由于自控能力差造成的。分析后進(jìn)生形成的原因,幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任,因此,在本學(xué)期中本班培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃如下:

          一、培養(yǎng)優(yōu)秀生,關(guān)心熱愛后進(jìn)生。

          在本學(xué)期中,本人培養(yǎng)優(yōu)秀生,關(guān)心熱愛后進(jìn),對(duì)于優(yōu)秀生,加以鼓勵(lì),促使更上一層樓,對(duì)于生后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響;有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),家長(zhǎng)的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心,家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明,要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒,才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

          二、了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件,使其逐漸轉(zhuǎn)化優(yōu)等生。

          要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,就得深入了解,全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí),我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況,特別是后進(jìn)生的情況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問(wèn)題是什么?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問(wèn)題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前,做到心中有數(shù)。

          實(shí)踐證明,只有全面了解后進(jìn)生的情況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

          三、對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo),堅(jiān)持一分為二。

          后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,只不過(guò)不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為,作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,堅(jiān)持一分為二,優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導(dǎo),有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處,以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

          四、制定了具體的目標(biāo),熱愛后進(jìn)生,進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

          本學(xué)期中,本人計(jì)劃把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。

          總之,只要本人按照以上計(jì)劃堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后本班培優(yōu)補(bǔ)差工作效果就會(huì)更好。

          班主任培優(yōu)計(jì)劃 篇6

          一、指導(dǎo)思想:

          提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得合適進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成計(jì)算基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)計(jì)算能力入手,訓(xùn)練優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較結(jié)壯的基礎(chǔ)和解決問(wèn)題能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),進(jìn)而提高整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績(jī)。

          二、制定目標(biāo):

          在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高分析、計(jì)算、應(yīng)用的綜合解決問(wèn)題能力,成績(jī)安定在90分左右,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好,成績(jī)有一定的提高。特別是數(shù)學(xué)計(jì)算這一基本的能。

          三、內(nèi)容:

          培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的分析能力和應(yīng)用能力。

          介紹或推薦適量課外習(xí)題,讓優(yōu)生擴(kuò)大見識(shí),攝取更多課外知識(shí),尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在實(shí)際解決問(wèn)題中能靈活運(yùn)用,提高數(shù)學(xué)水平,定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高數(shù)學(xué)各方面的能力。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握。學(xué)會(huì)掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)分析題目,從中找尋需要的條件,進(jìn)而解決問(wèn)題。訓(xùn)練差生的基本計(jì)算能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。四、培優(yōu)對(duì)象:何釗俊、許熙銘、程文杰、馬佳倩、

          五、輔差對(duì)象:

          文天航、劉芳琪、顏曉琴、陶文杰、何宏超、姚立權(quán)、劉睿、朱瀟瀟、萬(wàn)家豪、

          六、主要措施:

          1.課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。

          2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

          3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。

          4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

          5.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生合適增加題目難度,并安排課外習(xí)題,不斷提高做題能力。

          6.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

          7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

          8.重視中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)安定和提高。

          9.必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

          10.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

          班主任培優(yōu)計(jì)劃 篇7

          一、指導(dǎo)計(jì)劃

          提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。

          二、制定目標(biāo):

          在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫的綜合能力,成績(jī)穩(wěn)定在86分以上,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助差生取得進(jìn)步,輔差對(duì)象能按照老師的要求做好,成績(jī)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本能力。

          三、定內(nèi)容:

          培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以其在寫作能力靈活運(yùn)用,提高寫話水平,定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,前面提高語(yǔ)文能力。

          輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨(dú)立完成,保證每個(gè)差生有話可說(shuō),有文可寫,訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說(shuō),敢于說(shuō),進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

          四、培優(yōu)對(duì)象:

          xx

          五、輔差對(duì)象:

          xx

          六、主要措施:

          1、課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。

          2、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動(dòng)。

          3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。

          4、課堂上創(chuàng)適機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

          5、對(duì)差生實(shí)施多做練習(xí)措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

          6、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

          7、充分了解差生現(xiàn)行方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

          8、重視中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

          9、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

          七、具體措施操作分階段性來(lái)進(jìn)行

          1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情每天設(shè)計(jì)適量的、有梯度的習(xí)題來(lái)給學(xué)生練習(xí),練習(xí)的反饋在當(dāng)堂解決。

          2、經(jīng)過(guò)不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練,每?jī)芍軐?duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行一次小測(cè)試,每月進(jìn)行月考,然后教師對(duì)測(cè)試存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研討,最后采取補(bǔ)救的措施。

          班主任培優(yōu)計(jì)劃 篇8

          為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我所任二三班和二四班學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,還應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施,制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,培優(yōu)補(bǔ)差工作有著十分重要的必要性。通過(guò)一學(xué)年的教學(xué),了解到班上學(xué)生的情況,針對(duì)這些情況我定出了培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃:

          一、基本情況分析:

          1、學(xué)生情況分析

          二三班和二四班共有學(xué)生101人,從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,數(shù)學(xué)課上興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng),作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴(yán)格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí),仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,紀(jì)律方面比較懶散,自我控制力不強(qiáng),出現(xiàn)上課講話、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。

          2、培優(yōu)輔差對(duì)象

         、倥鄡(yōu)對(duì)象

          二三班:管偉琛、王旭、孫梅朵、張恩培、于藝卿

          二四班:劉思涵、張家瑞、盧銘、李文嬌、崔雨欣

         、谳o差對(duì)象

          二三班:黃晴晴、武政佑、田宇、張碩峰、賈允飛、李驕陽(yáng)、

          二四班:奧奮博、姚淑琴、姚美霞、王浩、胡科

          二、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差:

          1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

          2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

          三、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施:

          利用課余時(shí)間,對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:

          1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

          2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“一帶一”。

          3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”中等題,第三層“思考題”拓展題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

          4、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題,習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維

          班主任培優(yōu)計(jì)劃 篇9

          一、指導(dǎo)性計(jì)劃

          為了提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固和提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步,讓差生在老師和優(yōu)生的幫助下逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本的語(yǔ)文能力。實(shí)施優(yōu)秀培養(yǎng)計(jì)劃,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子生,挖掘他們的潛能,從語(yǔ)文能力的培養(yǎng)入手,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成扎實(shí)的基礎(chǔ)和讀寫能力,幫助教師開展輔助活動(dòng),從而提高全班的語(yǔ)文素養(yǎng)和成績(jī)。

          二、學(xué)生情況分析

          從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)技能的掌握情況來(lái)看,大部分二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,上課認(rèn)真,質(zhì)量好,各科作業(yè)完成及時(shí),如國(guó)鑫、郭善元等。而且擔(dān)任班干部能起到很好的模范帶頭作用。然而,少數(shù)學(xué)生,如李和張,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度差,書寫潦草,有時(shí)不能做作業(yè)。所以這學(xué)期除了在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異之外,我準(zhǔn)備下大力氣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓優(yōu)秀的學(xué)生得到更好的發(fā)展,讓潛在的學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)人才,輔助潛在的學(xué)生,取得更大的進(jìn)步。

          第三,設(shè)置內(nèi)容:

          訓(xùn)練主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量的課外閱讀,讓資優(yōu)學(xué)生拓寬閱讀范圍,吸收更多的課外知識(shí),尤其是在作業(yè)中,給予更多的指導(dǎo),提高寫作能力,定期安排一定難度的練習(xí)讓他們完成,全面提高語(yǔ)文能力。

          輔助工作的內(nèi)容是教學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排基礎(chǔ)內(nèi)容讓他們掌握,至少要寫單詞,安排先摘抄。培養(yǎng)差生的口語(yǔ)表達(dá)能力,在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,讓差生嘗試發(fā)言,敢于發(fā)言,然后努力做到善于發(fā)言。

          四、培訓(xùn)對(duì)象:

          國(guó)鑫郭善元徐哲李傳華

          五、輔助對(duì)象:

          不及物動(dòng)詞主要措施:

          1、精心準(zhǔn)備每一個(gè)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和輔助他們潛水的教案,結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣和知識(shí)。

          2、加強(qiáng)溝通,了解潛在學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的家庭,了解具體情況,盡量消除學(xué)習(xí)中遇到的困難。

          3、做好家訪工作,及時(shí)了解學(xué)生家庭情況,交流和聽取建議。

          4、溝通思路,有效解決潛在學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

          5、堅(jiān)持輔助潛水工作,每周不少于一次。

          6、采取“一個(gè)好學(xué)生一個(gè)壞學(xué)生”的行動(dòng)。

          7、請(qǐng)向優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,向差生學(xué)習(xí)。

          8、在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用學(xué)生的思維和方法去影響差生。

          9、采用激勵(lì)機(jī)制,肯定差生的每一次進(jìn)步,鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步,在優(yōu)秀學(xué)生中樹立榜樣,給他們展示的機(jī)會(huì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和成功感。

          10、充分了解貧困生目前的學(xué)習(xí)方式,給予正確的引導(dǎo),向正確的方向發(fā)展,從而保證貧困生改善目前的學(xué)習(xí)不良狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

          班主任培優(yōu)計(jì)劃 篇10

          我們不能選擇適合教育的學(xué)生,只能選擇適合學(xué)生的教育,因此,要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。

          一.確定后進(jìn)生名單,尋求致后原因,是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

          蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解,就沒(méi)有學(xué)校,就沒(méi)有教育,就沒(méi)有真正的教師。”這說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生了解的重要性,因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,就必須首先要了解學(xué)生的情況,分析致后的原因,做到胸中有數(shù),對(duì)癥下藥。

          如何了解后進(jìn)生致后的原因呢?我認(rèn)為主要是從這幾方面入手:一是全面了解學(xué)生的德智體,家庭情況和特長(zhǎng);二是要做細(xì)心人、做有心人,對(duì)學(xué)生要聽其言、觀其行、察其人,要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底;經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和了解,基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了。通過(guò)分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類別,一是成績(jī)差,二是行為差,三是紀(jì)律差。而導(dǎo)致“三差”的主要原因有四個(gè)方面,一是受教學(xué)因素的影響,二是受環(huán)境因素的影響,三是受家庭因素的影響,四是受個(gè)人心理因素的影響。對(duì)這“三差”、“四因素”,后進(jìn)生們有的必具其一,有的二者兼有。

          情況摸清了,原因找到了,再經(jīng)過(guò)一番深思熟慮,結(jié)合實(shí)際情況,就可以制訂出切實(shí)可行,行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃!稗D(zhuǎn)差”計(jì)劃包括三部分內(nèi)容,一是后進(jìn)生名單,二是基本情況和致后原因分析,三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo)。后進(jìn)生名單確定了,致后原因找準(zhǔn)了,轉(zhuǎn)差計(jì)劃制訂了,方案措施落實(shí)了,那么我們做起手進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作來(lái)就會(huì)有的放矢、得心應(yīng)手,就會(huì)收到事半功倍、水到渠成的效果。

          二.堅(jiān)持“三心”、“兩信”,做到理解尊重,是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。

          所謂“三心”就是愛心、信心、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。“冰凍三尺,非一日之寒”,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂”江山易改,本性難移”講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,任何操之過(guò)急,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng),適得其反的后果,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn),讓差生在“黑暗中看到光明”。事物都是不斷發(fā)展變化的,后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的,只要功夫深,鐵捧磨成針,精誠(chéng)所至,金石為開。如果我們能夠做到這樣的話,那么即使是一座冰山,也能融化,何況是學(xué)生。所以我們說(shuō)只有不會(huì)教的教師,沒(méi)有教不好的學(xué)生。

          做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是半途而廢。我們對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心。要發(fā)揚(yáng)“明知山有虎,偏向虎山行”的精神,不達(dá)目的,決不罷休。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步是沒(méi)有一帆風(fēng)順、事事如意的,總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,出現(xiàn)反復(fù)是正,F(xiàn)象的,教師大可不必為此拍案而起,怒發(fā)沖冠,大可不必心灰意冷,悲觀失望,而應(yīng)該冷靜對(duì)待、正確引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好:“要知道孩子是不會(huì)故意做壞事的,如果教育者硬認(rèn)為孩子有這種意圖,是蓄意干不良行為的,這就是教育上的無(wú)知。這樣在教師竭力‘砍掉劣根’的同時(shí),把所有的根子都砍掉了。結(jié)果使他們生機(jī)勃勃的幼芽枯萎了,因此學(xué)生在犯了錯(cuò)誤之后,在對(duì)他們進(jìn)行教育的前提下,還應(yīng)當(dāng)給他們‘松綁’,給他們一個(gè)悔改的機(jī)會(huì),使他們逐漸進(jìn)步!

          三.老師、家長(zhǎng)通力合作,是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的三大法寶。

          導(dǎo)致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣,但主要還是來(lái)自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響!敖忖忂須系鈴人”。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,學(xué)校、家庭不僅要各負(fù)其責(zé),而且還要形成合力,共同完成。

          四.主要措施:

         。保鄡(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。

         。玻n堂上有意給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

         。常n外輔導(dǎo),利用課外時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

          4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

         。.對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

         。.鼓勵(lì)優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情,在閱讀和寫作方面多下功夫.

          班主任培優(yōu)計(jì)劃 篇11

          一、基本情況分析:

          我們班班白玉、鄭義、陳宏建、任瑩、張欣、尹靜同學(xué)思想活躍,上進(jìn)心強(qiáng),學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能夠遵守紀(jì)律,熱愛學(xué)習(xí),個(gè)個(gè)爭(zhēng)上進(jìn)。我把他們定為我的培優(yōu)對(duì)象,帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,做到培優(yōu)促特,真正發(fā)揮優(yōu)生的內(nèi)在潛力,體現(xiàn)因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則,特制定優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃如下:

          二、培養(yǎng)目標(biāo):

          1、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,感受英語(yǔ)的魅力。

          2、在老師的指導(dǎo)下,糾正學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣。進(jìn)一步給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問(wèn)難。

          3、要善于針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解,努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的習(xí)慣。明確前進(jìn)的方向,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),成為最優(yōu)秀的人才。

          三、具體措施:

          1、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

          在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí),形成能力。比如在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候,教師引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記住單詞,這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性,發(fā)展了學(xué)生的思維。再比如在對(duì)話表演的時(shí)候,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和想象力,讓其自由的表達(dá)意思。

          2、重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。

          (1)在單詞教學(xué)方面,培養(yǎng)了自己讀單詞的能力,特別是借助字典、課外資料,聯(lián)系上下文理解詞義的能力。

          (2)在閱讀方面,注意在教學(xué)中教給一些閱讀方法和技巧,而且在每節(jié)課前都要進(jìn)行預(yù)習(xí),養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

          3、做好學(xué)生的思想工作,講明要求,及時(shí)了解學(xué)生的思想和情況,指出其優(yōu)點(diǎn)和不足,及時(shí)表?yè)P(yáng)和批評(píng)。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒,要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的思想教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

          4、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法,特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性,以便順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo),以收到事半功倍的效果。

          5、在教學(xué)中分類管理,對(duì)優(yōu)生提出比一般同學(xué)更高的要求。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的疑惑問(wèn)題,積極加以分析和輔導(dǎo)。

          6、為優(yōu)生輔導(dǎo)定出時(shí)間,地點(diǎn)。輔導(dǎo)時(shí)間為每周二,四的下午第四節(jié)課。及時(shí)找出不足,查漏補(bǔ)缺。

          班主任培優(yōu)計(jì)劃 篇12

          一、指導(dǎo)思想

          學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。

          為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),進(jìn)步的樂(lè)趣,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我們根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,實(shí)施特殊教育計(jì)劃,分層教學(xué),在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異,做好拔尖補(bǔ)差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功。

          二、工作目標(biāo)

          1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

          2、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

          3、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。

          4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

          三、具體內(nèi)容

          培優(yōu)人員:

          培優(yōu)工作的內(nèi)容:成立課外興趣小組,通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān),課堂內(nèi)他們能吃飽,但不會(huì)吃好,因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性,從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

          補(bǔ)差人員:

          補(bǔ)差工作的內(nèi)容:因?yàn)閮?yōu)良學(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象,所以他們的補(bǔ)差科問(wèn)題也是非常重要的,為此,我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作,使他們喜歡這一科目,循序漸進(jìn),不斷提高,從而使他們優(yōu)上加優(yōu),不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),真正成為優(yōu)秀的接班人。

          四、主要措施

          1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)在課堂上多提問(wèn)他們,對(duì)優(yōu)等生,多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí),促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),教師要當(dāng)面批改,指出錯(cuò)誤,耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí),我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的信心。

          2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此,組織課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考,指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域,技能、技巧達(dá)到更高的水平,使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn),聰明才智得到更好地發(fā)揮。

          3、家長(zhǎng)和老師相配合我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪,摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

          五、工作安排

          九月:1、制定計(jì)劃。

          2、確定培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象,落實(shí)輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn),開始正;顒(dòng)。

          十月:1、查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。

          2、進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。

          十一月:1、查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。

          2、召開學(xué)生座談會(huì),了解培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。

          3、進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。

          十二月:

          1、查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。

          2、進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。

          一月:1、查閱培優(yōu)補(bǔ)差記載本。

          2、進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。

          班主任培優(yōu)計(jì)劃 篇13

          一、班級(jí)概況:

          高41班現(xiàn)有學(xué)生47名,其中男生14人,女生33人。本班共有旅游和電工兩個(gè)專業(yè),報(bào)考旅游專業(yè)的27人中有25人是原來(lái)41班上期留下來(lái)的職高學(xué)生,另外還有一人來(lái)自37班和一人來(lái)自34班。報(bào)考電工專業(yè)的20人中有18人來(lái)自37班,另外有2人來(lái)自35班。

          二、學(xué)情分析:

          高41班旅游和電工兩個(gè)專業(yè)的總分均為600分,兩個(gè)專業(yè)都只有一位學(xué)生考上400分,且兩個(gè)專業(yè)都有兩位學(xué)生考在300分以下。英語(yǔ)總分是100分,本班級(jí)47人中政治最高分是90分,最低分是55分,全班有2人不及格。90分段的有1人,80分段的有11人,70分段的有22人,60分段的有13人,50分段2人。

          在本學(xué)期的第一次統(tǒng)測(cè)中,旅游專業(yè)培優(yōu)對(duì)象中34班下來(lái)的羅均琴考了最高分433.5分,她的政治考了84分,還大有潛力可挖,考了第10名的鄧義梅總分是376分,但政治只考了79分。10位培優(yōu)對(duì)象中只有劉學(xué)紅政治上了90分,其他同學(xué)都是七八十分,還有很大的發(fā)展空間。電工專業(yè)的20人中第一名是37班過(guò)來(lái)的黃新強(qiáng)同學(xué),他是原來(lái)28班留級(jí)下來(lái)的,相對(duì)基礎(chǔ)要好許多,在第一次統(tǒng)測(cè)中總分達(dá)到431.5分,屬于比較好的成績(jī),但是他的政治才考75分,旅游專業(yè)的大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣,盡管這27人中的絕大多數(shù)人的學(xué)習(xí)態(tài)度都較端正,但畢竟基礎(chǔ)實(shí)在差,還得一步一步從頭補(bǔ)起,

          而且旅游專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)又相對(duì)較高。

          電工專業(yè)的20人中,絕大多數(shù)人的行為以及紀(jì)律表現(xiàn)都還要差些,好一部分人沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,確切說(shuō)是懶惰,比如,不喜歡張口讀書,上課也不喜歡作筆記,不喜歡記憶等,尤其英語(yǔ)和政治等記憶性較強(qiáng)的科目他們都沒(méi)有耐性去堅(jiān)持學(xué)習(xí)。再加上電工專業(yè)今年競(jìng)爭(zhēng)壓力比去年降低了,而且該專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)又相對(duì)偏低,也不招收二本等因素影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          三、具體培優(yōu)對(duì)象:

          旅游專業(yè)培優(yōu)對(duì)象為本次統(tǒng)測(cè)的前10名:羅均琴、方天秀、劉學(xué)紅、康紅燕、莫大敏、陳英亮、黃素榮、鄧義梅、吳玲、楊油燈。這10名學(xué)生的最高分是433.5,最低分是376分,學(xué)校預(yù)定的二本分?jǐn)?shù)為470分。電工專業(yè)培優(yōu)對(duì)象為本次統(tǒng)測(cè)的前5名:黃新強(qiáng)、劉芳、羅棚、楊秀斌、黃健。這5名學(xué)生的最高分是431.5,最低分是378分,學(xué)校預(yù)定的二本分?jǐn)?shù)為450分左右。

          四、培優(yōu)目標(biāo)要求:

          1.培優(yōu)主要以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標(biāo),為旅游專業(yè)的前10名的.學(xué)生和電工專業(yè)前5名的學(xué)生提供專門的學(xué)習(xí)資源,以滿足他們特殊的發(fā)展需要;補(bǔ)差則重在幫助一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供特殊幫助,采取分層、分組、個(gè)別輔導(dǎo)的方式,幫助他們查漏補(bǔ)缺,彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的不足,在補(bǔ)差的同時(shí)提高學(xué)生的分析能力和理解能力。

          2、我將認(rèn)真組織培優(yōu)的學(xué)生參與參與到培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng),通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差,使培優(yōu)的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,讓參加培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生該學(xué)科成績(jī)均有較大的提高。

          3、我將根據(jù)本班級(jí)的15位培優(yōu)對(duì)象的具體實(shí)情制定出詳細(xì)的培優(yōu)補(bǔ)差方案,明確培優(yōu)補(bǔ)差的基本目標(biāo)。

          4、現(xiàn)將嚴(yán)格按照班級(jí)的培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃展開培優(yōu)補(bǔ)差工作。

          5.我將對(duì)每次的政治輔導(dǎo)做好詳實(shí)的輔導(dǎo)記錄。

          6.我將根椐不同的要求定期對(duì)培優(yōu)對(duì)象進(jìn)行考試和檢測(cè),及時(shí)了解培訓(xùn)情況。

          五、政治學(xué)科分析:

          作為文字學(xué)科的政治科目擁有自身的學(xué)科特點(diǎn):如理論性強(qiáng),比較抽象;時(shí)事結(jié)合緊密;內(nèi)容豐富,考試內(nèi)容涉及政治常識(shí),經(jīng)濟(jì)常識(shí),法律常識(shí),哲學(xué)常識(shí)和三生教育;谶@樣的學(xué)科特點(diǎn),學(xué)生及格都比較容易,但是得高分還是比較困難的。要想取得高分還是必須在理解基礎(chǔ)上多記多背,狠下功夫。同時(shí)政治也是現(xiàn)在最容易得到顯著提高的科目,不存在基礎(chǔ)好不好的問(wèn)題,只要現(xiàn)在開始狠下功夫都能取得好成績(jī),因?yàn)楦呖及俜种耸际菚显}。按照班上現(xiàn)在成績(jī)來(lái)看,多是同學(xué)政治成績(jī)都還有很大的發(fā)展空間。

          六、實(shí)施方法:

          1、學(xué)習(xí)能力困難的學(xué)生:幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一般地說(shuō),他們的主要問(wèn)題是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法以及基礎(chǔ)知識(shí)掌握等方面存在問(wèn)題,因此輔導(dǎo)的重點(diǎn)就在于對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、特別是基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學(xué)的虛心學(xué)習(xí)

          態(tài)度。對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)困難的學(xué)生,在心理上幫助他們樹立自信心。2我將在每次備課和每天的課堂教學(xué)工作中,對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和較困難的學(xué)生都要顧及到。不能讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,也不能讓學(xué)習(xí)能力困難的學(xué)生掉隊(duì)。

          3、我將根據(jù)班級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃于每周二下午6:00至少用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生給予他們一定難度的探究知識(shí),以激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)積極性;同時(shí)也抽出課余時(shí)間一周至少利用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)能力困難的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)。

          4、我將對(duì)優(yōu)秀生的偏科和部分成績(jī)欠佳的學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)的針對(duì)性,采取切實(shí)有力的措施查缺補(bǔ)漏,要特別注意作業(yè)的面批、試卷的面改;在作業(yè)落實(shí)工作上,注意加快作業(yè)批改的速度,縮短作業(yè)批改的周期,加大訓(xùn)練頻率,提高訓(xùn)練效果,粗批細(xì)評(píng),突出訓(xùn)練,落實(shí)講評(píng),跟蹤到位。

          5、我將對(duì)輔導(dǎo)的學(xué)生每?jī)蓚(gè)星期進(jìn)行一次測(cè)評(píng),以此反饋得到學(xué)生在這段時(shí)期的輔導(dǎo)效果,并為下次輔導(dǎo)找出輔導(dǎo)方面和依據(jù)。

          6、除了搞好政治科目的輔導(dǎo)工作,我將緊密和其他科任老師配合,了解學(xué)生各科成績(jī)情況,根據(jù)每位同學(xué)具體情況的成績(jī)結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生制定適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓優(yōu)勢(shì)科目充分發(fā)揮,很補(bǔ)劣勢(shì)科目,爭(zhēng)取讓學(xué)生綜合成績(jī)達(dá)到最大值。

          班主任培優(yōu)計(jì)劃 篇14

          一、指導(dǎo)思想:

          二年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊,在上課過(guò)程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題,針對(duì)這些現(xiàn)象,為提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步。發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的應(yīng)用能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)。學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,形成良好的自身素質(zhì),挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,培養(yǎng)良好的習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ),提高整個(gè)班的素養(yǎng)和成績(jī),特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計(jì)劃。

          二、基本情況分析

          1、學(xué)生情況分析

          兩個(gè)班級(jí)共有學(xué)生74人,從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng),作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴(yán)格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí),仍然極個(gè)別部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,紀(jì)律生活方面比較懶散,自我控制力不強(qiáng),出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。

          2、培優(yōu)輔差對(duì)象

         、倥鄡(yōu)對(duì)象

          二(1)班優(yōu)生:唐海波、鄧慧敏、鄧春偉、楊光程、吉思慶、李武軍

          二(2)班優(yōu)生:黃潤(rùn)東、陳玲瓏、李杰、劉翔、陳石磊、王亞敏

         、谳o差對(duì)象

          二(1)班學(xué)困生:余梅梅、孫先梅、鄒莉、余嘉樂(lè)、黃均蘭

          二(2)班學(xué)困生:鄭慧琳、賈方飛、吳會(huì)珍、嚴(yán)建銘、趙文

          三、任務(wù)目標(biāo):

         。ㄒ唬┧枷敕矫娴呐鄡(yōu)補(bǔ)差。

          1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺(jué)得是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。從而根據(jù)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

          2、定期與家長(zhǎng)、聯(lián)系,進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

         。ǘ┯行鄡(yōu)補(bǔ)差措施。

          利用課余時(shí)間,對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”。具體方法如下:

          1、課上學(xué)困生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

          2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為對(duì)子。

          3、練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”—拓廣題。滿足不同層次的需要。

          4、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)思維;習(xí)題講評(píng)要增加程度,圍繞重點(diǎn),增加強(qiáng)度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對(duì)性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。

         。ㄈ┰谂鄡(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn):

          1、不歧視有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的,一視同仁。首先我做到真誠(chéng),做到言出必行;其次做到寬容,即能從學(xué)困生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。

          2、根據(jù)優(yōu)學(xué)困生的實(shí)際情況制定方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

          3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對(duì)的信心。

          4、對(duì)于優(yōu)秀生的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。

          5、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。學(xué)困生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情況,教師應(yīng)該分清楚是什么原因,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①自己不會(huì)做。②不敢向同學(xué)或請(qǐng)教。③不認(rèn)真,馬虎等等。一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,才能“對(duì)癥下藥”的幫助學(xué)生,才會(huì)感受到的關(guān)愛,才會(huì)努力去。

          6、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè),及時(shí)反饋矯正,耐心輔導(dǎo)。

          班主任培優(yōu)計(jì)劃 篇15

          一、保護(hù)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性

          優(yōu)等生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)較好,思維活躍,在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情,積極舉手發(fā)言,積極與其他學(xué)生配合。隨著教學(xué)的深入,發(fā)現(xiàn)他們遇到的問(wèn)題和困難比以前多了,有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。我經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐,怕出錯(cuò)的精神,增強(qiáng)信心。

          二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

          愛因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”,我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問(wèn)題,以此激勵(lì)學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑,向權(quán)威質(zhì)疑,也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí),能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見解,不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題,從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題,提出創(chuàng)造性問(wèn)題。這樣,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期訓(xùn)練后,學(xué)生敢于提問(wèn)了,會(huì)提問(wèn)了,樂(lè)于提問(wèn)了,并且學(xué)會(huì)善于把問(wèn)號(hào)變?yōu)榫涮?hào),又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問(wèn)號(hào)現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn),我組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組,讓學(xué)生互相討論,互相啟發(fā),我適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

          三、給優(yōu)秀生提供展示舞臺(tái),鍛煉他們多方面的能力優(yōu)秀生一般在學(xué)業(yè)上給優(yōu)秀生提供展示舞臺(tái),鍛煉他們多方面的能力。處于優(yōu)勢(shì)地位,這一點(diǎn)有時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生狹隘的情感,只鐘情于學(xué)習(xí),處于優(yōu)勢(shì)地位,這一點(diǎn)有時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生狹隘的情感,只鐘情于學(xué)習(xí),忽視了其他方面的進(jìn)步。其實(shí)優(yōu)秀生的優(yōu)秀,往往不僅僅限于學(xué)習(xí)一個(gè)方面,了其他方面的進(jìn)步。其實(shí)優(yōu)秀生的優(yōu)秀,往往不僅僅限于學(xué)習(xí)一個(gè)方面,他們?cè)趧e的方面也可能具有不同凡響的才華。在別的方面也可能具有不同凡響的才華。這就要求班主任給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)展示才華的舞臺(tái),讓他們發(fā)現(xiàn)在自己的潛能,促使他們?nèi)姘l(fā)展。

          四、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,不斷向優(yōu)等生提出前進(jìn)的新目標(biāo)

          優(yōu)等生上進(jìn)心和自尊心強(qiáng),富有榮譽(yù)感和進(jìn)取精神,學(xué)習(xí)和工作能力較強(qiáng)。因此,我們不能以一般學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們,必須不斷地適時(shí)地向他們提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求,使他們奮斗不止,引導(dǎo)他們追求更高的目標(biāo),更上一層樓。如果按照一般學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們,致使他們沒(méi)有充分發(fā)揮自己的潛力。

          在前一段時(shí)間里,我雖然取得了一定的成績(jī)。但也還存在著一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信只要有學(xué)校的支持,在加上自己的努力,我的“培優(yōu)”工作一定能越做越好的。

          班主任培優(yōu)計(jì)劃 篇16

          提高教學(xué)質(zhì)量是我們工作的重中之重。我們都知道,教學(xué)質(zhì)量的提高重在“兩頭”。所以,“培優(yōu)補(bǔ)差”工作就成為了我們教學(xué)工作的關(guān)鍵。為此,我針對(duì)“培優(yōu)補(bǔ)差”工作制定了如下措施:

          一、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作到位

          1、不體罰和變相體罰,不諷刺、挖苦、處罰。杜絕訓(xùn)斥家長(zhǎng)現(xiàn)象。從思想上愛護(hù)差生,從學(xué)習(xí)上關(guān)心差生,從生活上體貼差生,和差生交朋友,以優(yōu)帶差,開展一幫一,一對(duì)一活動(dòng)。

          2、建立了學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生檔案,針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn),真正做到從思想上關(guān)心,學(xué)習(xí)上輔導(dǎo),生活上幫助。努力做到:對(duì)待差生有愛心,解答疑難有耐心,轉(zhuǎn)化差生有恒心,培優(yōu)拔尖有雄心。努力提高培優(yōu)補(bǔ)差工作的針對(duì)性與實(shí)效性。

          3、全面了解學(xué)生,分析成績(jī)差的原因,搞好“三結(jié)合”教育。結(jié)合家訪工作,學(xué)校聯(lián)合從正面加強(qiáng)教育,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度;結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為,有針對(duì)性的制定出適合學(xué)生個(gè)性的教育方法;結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使其逐步轉(zhuǎn)化。

          4、課外輔導(dǎo)可采用個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、全班輔導(dǎo)交叉方式進(jìn)行,但不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。堅(jiān)持家庭作業(yè)語(yǔ)、數(shù)交叉布置,做好“減負(fù)”工作。

          二、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作方法

          1、開展“差異教學(xué)”,因材施教。

          “差異教學(xué)”是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)把學(xué)生分為幾種不同層次而進(jìn)行的一種教學(xué)方法。它在教學(xué)的深度、進(jìn)度上都更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力,更為突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它講究的是在共同特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,重在對(duì)個(gè)別差異的補(bǔ)救與拓展,以達(dá)到“優(yōu)劣共進(jìn)”的目的。本學(xué)期,我們要求每位教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)開展“差異教學(xué)”,以便因材施教,培優(yōu)補(bǔ)差。

          在具體操作的過(guò)程中,又分三步進(jìn)行。

          一是,分層備課。首先著眼于教材整體,對(duì)本冊(cè)書的知識(shí)進(jìn)行分層,制定出整體的知識(shí)目標(biāo),然后對(duì)每一類、每一課的知識(shí)進(jìn)行分層,結(jié)合學(xué)生的具體情況有側(cè)重、有針對(duì)的上課。二是,刻意調(diào)整座位。為了防止學(xué)生間的差距越來(lái)越大,刻意調(diào)整座位,將差生從黑暗的角落調(diào)整到前三排就座,并且采用分組協(xié)作,將好、中、差生有意搭配,組成一個(gè)個(gè)“互幫互學(xué)小組”,拉進(jìn)與老師之間的距離。

          三是,分層布置作業(yè)。要著眼于基礎(chǔ),由基礎(chǔ)題起步。差生在他人的指導(dǎo)下理解基礎(chǔ)題;中等生鞏固基礎(chǔ)題后,在優(yōu)等生啟發(fā)下主攻一般能力題;優(yōu)等生由基礎(chǔ)題出發(fā),突破較難能力題。這樣,差生會(huì)覺(jué)得學(xué)有希望,學(xué)有所得;中等生基礎(chǔ)扎實(shí),迎頭趕上;優(yōu)等生于幫助別人的同時(shí),往往會(huì)激發(fā)出靈感,百尺竿頭更進(jìn)一步。

          2、著眼針對(duì),培優(yōu)補(bǔ)差——加強(qiáng)課外輔導(dǎo)與課內(nèi)的協(xié)調(diào)。

          《教育學(xué)》明確指出,“可以在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)生的不同要求,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。”從某種意義上講,這“針對(duì)”就是輔導(dǎo)的“指導(dǎo)思想”,這“個(gè)別”就是輔導(dǎo)必須“分層”。所以,在課內(nèi)要注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)在某一方面有發(fā)展的“苗子”,那么,在課外輔導(dǎo)時(shí),才可能有針對(duì)性地給差生“找差補(bǔ)缺”,為優(yōu)生“開小灶”。

          總之,要認(rèn)真做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作,面向全體學(xué)生,大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)抓好教學(xué)工作。

          班主任培優(yōu)計(jì)劃 篇17

          為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞學(xué)校下達(dá)中考目標(biāo),在今后的教學(xué)過(guò)程中,要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)。同時(shí)還要加大課外培優(yōu)措施,特制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃,用高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)在20xx年中招取得好成績(jī),讓學(xué)校放心。

          第一步、制訂中考目標(biāo)。

          針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀,先核定學(xué)生層次,再加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差的力度,以縮小優(yōu)、中、差之間的差距,扎扎實(shí)實(shí)做好每一步,比別人更投入,更用心,更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)劣勢(shì),才能最終達(dá)到目標(biāo)。

          第二步、教學(xué)基本思路。

          1、認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱,掌握各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)要求;要研究教材,做到駕馭教材。

          2、要仔細(xì)備課。各課題做到備大綱、備教材、備學(xué)生。如備系統(tǒng)知識(shí)復(fù)習(xí)課時(shí)要做到如下幾點(diǎn):第一,復(fù)習(xí)概念,采用“比較”法,比較概念的“形”,復(fù)習(xí)名稱相近,相似或易混淆的概念;比較概念的“域”,復(fù)習(xí)應(yīng)用條件和范圍不同的同類概念;比較概念的“同”,復(fù)習(xí)“內(nèi)涵”或“外延”存在一定關(guān)系的概念;比較概念的“異”,復(fù)習(xí)不同類的概念。第二,復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí),善于抓住核心。即:物質(zhì)的性質(zhì)決定存在、制法、檢驗(yàn)和用途。認(rèn)真抓住對(duì)比,如:H2、C、CO既有相似性,又有一定的差異性;注意抓住規(guī)律,知識(shí)分散、零碎,但卻包含著許多規(guī)律,只要注意分析,挖掘和總結(jié),就能掌握這些潛在的規(guī)律,如酸堿鹽和氧化物的反應(yīng)規(guī)律。第三,化學(xué)計(jì)算的過(guò)程要規(guī)范,在方法的選擇、格式的規(guī)范,運(yùn)算的準(zhǔn)確及有效數(shù)字的運(yùn)算法則等方面,嚴(yán)格要求學(xué)生,在嚴(yán)密的計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。第四,實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到在理解掌握中關(guān)注運(yùn)用,并把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以基本操作技能訓(xùn)練和基本實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的能力培養(yǎng)上來(lái)。第五,對(duì)課本上的有關(guān)知識(shí)要適當(dāng)記憶。

          3、要精編習(xí)題。習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評(píng)要增加信息程度,圍繞重點(diǎn),增加強(qiáng)度,引起學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對(duì)性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時(shí),選擇題以概念,理論為主,適當(dāng)充實(shí)元素化合物知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面題;填空

          題以元素化合物知識(shí)為主,適當(dāng)增加概念理論方面的題;實(shí)驗(yàn)題以基本操作、物質(zhì)的鑒別鑒定、重要的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)(組合裝量圖)為主,化學(xué)計(jì)算以化學(xué)式和化學(xué)反應(yīng)方程式計(jì)算為主。

          4、要講究教法。認(rèn)真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí),要把知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò),把知識(shí)進(jìn)行列表比較,把知識(shí)系統(tǒng),便于學(xué)生掌握;上習(xí)題課時(shí),做到既評(píng)又講,評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況,講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。

          5、要注意課程標(biāo)準(zhǔn)的一些新提法和近幾年全國(guó)各地中考試題改革的新特點(diǎn)。例如:注意貼近學(xué)生的生活,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際;要通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐來(lái)“評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀”;試題的設(shè)計(jì)要在“注意考核學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力”上下大功夫;在突出學(xué)科特點(diǎn)、加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查的力度的同時(shí),改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)筆試的考核方法。

          第三步、采取有效措施。

         。ㄒ唬┧枷敕矫娴呐鄡(yōu)。

          在教學(xué)過(guò)程中,利用課余時(shí)間,通過(guò)與學(xué)生接觸,了解學(xué)生的思想、心態(tài),隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),做學(xué)生的知心朋友,具體做法如下:

          走進(jìn)學(xué)生的生活,到學(xué)生宿舍里與學(xué)生生活、交談、了解學(xué)生的生活習(xí)慣與生活作風(fēng)、言談舉止。讓學(xué)生能與老師談心、說(shuō)真心話。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

         。ǘ┪幕矫娴呐鄡(yōu)。利用課余時(shí)間,以及班上的自習(xí)課,對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo),從而使每個(gè)“苗子”都得到全方面的提高,最終實(shí)現(xiàn)“一高”,即提高優(yōu)秀率、完成縣教育局下達(dá)的中考指標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。具體方法如下:

          1.每周日第二節(jié)晚自習(xí)課進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試技巧、心態(tài)調(diào)整、學(xué)科協(xié)調(diào)等幾方面的輔導(dǎo)。

          2.每周三第二節(jié)晚自習(xí)課到教室里接受學(xué)生的提問(wèn),幫助學(xué)生解決存在的問(wèn)題。

          3.每周進(jìn)行一次測(cè)試“周考”,每月進(jìn)行一次“月考”,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

         。ㄈ┯行鄡(yōu)補(bǔ)差措施。

          1、訂出教學(xué)計(jì)劃,訂出奮斗目標(biāo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),為分三層,因材施教。第一層(學(xué)習(xí)優(yōu)秀層)的同學(xué),要求其按照訂出的目標(biāo),力爭(zhēng)在每此考試中取得優(yōu)異的成績(jī);第二層(中層)的同學(xué),

          以在下次考試中取得好成績(jī)?yōu)槟繕?biāo),激勵(lì)他們一心一意投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。第三層(學(xué)習(xí)稍差)的學(xué)生,在學(xué)習(xí)、思想存在問(wèn)題的學(xué)生,則提出各方面具體的要求,希望他們?cè)诙虝r(shí)期轉(zhuǎn)變。

          2、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課。功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。在培優(yōu)補(bǔ)差中注意三點(diǎn):

         。1)、個(gè)別突破。針對(duì)個(gè)別偏科情況嚴(yán)重的學(xué)生,采取"強(qiáng)科"讓"弱科"的辦法把"強(qiáng)科"稍微緩下來(lái),改上較差的"弱科",通過(guò)對(duì)其進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差,單兵訓(xùn)練,提高總分。這需要各科任教師配合,班主任協(xié)調(diào),共同提高本班學(xué)生總體成績(jī)。

         。2)、見縫插針。充分利用課間休息時(shí)間,有針對(duì)性地找一兩個(gè)培優(yōu)學(xué)生,解決他們一兩個(gè)學(xué)習(xí)上,思想上的問(wèn)題,再利用課余時(shí)間,如每天晚餐后一段時(shí)間、自習(xí)課,對(duì)不同素質(zhì)學(xué)生,進(jìn)行分類分批培優(yōu)(按照班上所訂培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃)。

         。3)、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。從本學(xué)期就開始編輯、整理往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練,基本每周三晚自習(xí)進(jìn)行一次測(cè)試“周考”,每月底進(jìn)行一次“月考”,重視檢測(cè):?jiǎn)卧獪y(cè)驗(yàn)、月底測(cè)試題,要切合學(xué)生實(shí)際,起到檢查所學(xué)知識(shí)的作用,并能為教學(xué)提供反饋信息,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段。每次考試都要認(rèn)真批改評(píng)閱,建立學(xué)生錯(cuò)題檔案,以此作為培優(yōu)補(bǔ)差的依據(jù)。有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練,可以彌補(bǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。根據(jù)考試情況進(jìn)行個(gè)體分析:哪些知識(shí)丟分,哪些知識(shí)得分,以及丟分的原因,需要怎樣解決,從而采取相應(yīng)的措施進(jìn)行輔導(dǎo),來(lái)全面的提高個(gè)體的綜合能力。

          3、針對(duì)學(xué)生素質(zhì)、根據(jù)實(shí)際情況具體安排以下培優(yōu)內(nèi)容:⑴、身邊的化學(xué)物質(zhì);⑵、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘;⑶、物質(zhì)的變化和性質(zhì);⑷、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展;⑸、科學(xué)探究(實(shí)驗(yàn)操作);⑹、檢驗(yàn)題;⑺、推斷題;⑻、鑒別題;⑼、計(jì)算技能;⑽、物質(zhì)制備;⑾、物質(zhì)的分離提純(除雜);⑿、“STS”典型例題解析;⒀、探究、開放性各類題型:①選擇題;②填空題;③簡(jiǎn)答題;④實(shí)驗(yàn)題;⑤計(jì)算題。選編各類典型習(xí)題,都制作好電子課件,便于學(xué)生調(diào)閱。

          第四步、選好第一手資料。

          選用試題:收集近幾年各地中考化學(xué)試題,進(jìn)行精編。

          在今后教學(xué)中,探索改進(jìn)教學(xué)方法,認(rèn)真分析學(xué)生,認(rèn)真落實(shí)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)、基本概念的教學(xué),打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,注意學(xué)法指導(dǎo)(包括學(xué)習(xí)方法、技巧的點(diǎn)撥),加強(qiáng)和落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及“促優(yōu)補(bǔ)差”,爭(zhēng)取中考中取得更好成績(jī)。

          班主任培優(yōu)計(jì)劃 篇18

          因素的影響和后天因素的制約,學(xué)生個(gè)體存在很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低、能力的高低、社會(huì)交際能力的強(qiáng)弱等。都是學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象,因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此制定了本學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文的培優(yōu)促中扶差計(jì)劃:

          一、指導(dǎo)思想

          不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,主要目標(biāo)放在閱讀、寫作中,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文基本能力。

          二、學(xué)生情況分析

          本班20人,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,如龍濤、羅瑩、麥健敏、馮荊謠等,且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學(xué)生如李景滔、李鎮(zhèn)濤、江欣燁、黃紅楊等,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。

          三、定內(nèi)容:

          培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運(yùn)用,提高寫話水平,定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語(yǔ)文能力。

          輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。 仿寫,后獨(dú)立完成,保證每個(gè)差生有話可說(shuō),有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

          四、主要措施:

          1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

          2、搞好家訪工作,及時(shí)了解學(xué)生家庭情況,交流、聽取建議意見。

          3、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

          4、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

          5、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

          6、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。多找學(xué)生個(gè)別談話,使其真正認(rèn)識(shí)到自己的不足,從而找到其努力方向。漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

          7、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律,形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

          五、學(xué)習(xí)時(shí)間

          為每周二下午輔導(dǎo)輔導(dǎo)優(yōu)秀生、周四輔導(dǎo)學(xué)困生。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。

          附:優(yōu)等生名單:

          學(xué)困生名單:

          班主任培優(yōu)計(jì)劃 篇19

          在長(zhǎng)期教育教學(xué)工作中,使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。通過(guò)培優(yōu)輔差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶品德,真正使教師動(dòng)起來(lái),使學(xué)生活起來(lái)。并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用,不能不學(xué),量性而學(xué)這一目標(biāo),特制訂培優(yōu)輔差工作計(jì)劃。

          一、指導(dǎo)思想:

          提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。培輔計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ),并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。

          二、基本情況分析

          本班學(xué)生有40人,其中男生16人,女生34人?傮w來(lái)看,這個(gè)班的知識(shí)基礎(chǔ)處于明顯的兩級(jí)分化,優(yōu)生太優(yōu),但數(shù)量較少,處于中間位置的學(xué)生較多,有近7名學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太樂(lè)觀,歷次語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)不到75分。班上的個(gè)別男生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時(shí)放松自己,懶惰成性,學(xué)習(xí)上和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后;厩闆r如下:

          上課時(shí)善于動(dòng)腦,積極發(fā)言,平時(shí)又樂(lè)于幫助同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的45%。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,團(tuán)結(jié)同學(xué),不僅能較好地完成老師布置的任務(wù),還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì),解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難,但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)。

          基礎(chǔ)較差由不求上進(jìn)的學(xué)生有十幾名,他們上課不能積極發(fā)言,不能夠完成作業(yè),缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力,不能夠嚴(yán)格要求自己。

          三、任務(wù)目標(biāo)

          1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃,做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作,培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。

          2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng),力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。

          3、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺(jué)學(xué)習(xí),主動(dòng)拓寬知識(shí)面的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)揮其榜樣示范作用。

          4、鞏固并提高中等生的成績(jī),讓他們向優(yōu)生發(fā)展。

          5、讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信,克服自卑的心理。

          6、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,為他們打下牢固的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

          7、在班級(jí)中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

          8、通過(guò)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動(dòng),力爭(zhēng)使班級(jí)所有的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

          四、培優(yōu)輔差內(nèi)容

          培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運(yùn)用,提高寫作層次,同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語(yǔ)文能力。

          輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨(dú)立完成,保證每個(gè)差生有話可說(shuō),有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

          五、培優(yōu)輔差對(duì)象

          1、培優(yōu)對(duì)象:陳紫欣胡錦琰陳詩(shī)如陳佳儀王金陽(yáng)

          2、輔差對(duì)象:梅光遠(yuǎn)孫夢(mèng)孫巖程仁萬(wàn)鑫宏

          六、方法措施

          1、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),要多鼓勵(lì)、多啟發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,多給他們一些動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì),或用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。多賞識(shí)少批評(píng),使他們意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。

          2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明,練習(xí)由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識(shí),也有拓展訓(xùn)練,保證后進(jìn)生學(xué)有所獲,優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

          3、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,在教學(xué)中,將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

          4、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上。

          5、根據(jù)不同層次的學(xué)生,安排不同的作業(yè)。對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題在課前進(jìn)行集中講解,個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行面批面改。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀能力和寫作能力。

          6、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

          7、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,多鼓勵(lì);不粗暴,多寬容。耐心細(xì)致地幫助,上課時(shí)多留意,多體貼,下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

          8、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動(dòng)。

          9、利用班會(huì)課舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),請(qǐng)一些優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得,差生加以學(xué)習(xí),這樣共同進(jìn)步,共同提高。

          10、在日常工作中,教師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

          11、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

          12、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

          13、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo),引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵(lì)孩子在爸爸的支持和鼓勵(lì)下,另行自我發(fā)展,找到自己的長(zhǎng)處。

          總之,只有科學(xué)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),我在教學(xué)中將要堅(jiān)持“抓兩頭,促中間”的原則,以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平。

          班主任培優(yōu)計(jì)劃 篇20

          一、指導(dǎo)思想:

          為了盡可能提高學(xué)生的地理成績(jī),我展開對(duì)培養(yǎng)尖子生指導(dǎo),學(xué)困生研究和實(shí)驗(yàn),為了全面提高9年級(jí)的地理成績(jī),體現(xiàn)出“尖子生吃好,中等生吃飽,學(xué)困生吃了!

          二,具體目標(biāo):

          使優(yōu)生“吃得飽”,后進(jìn)生“吃得了”,快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提高。

          三,學(xué)習(xí)情況分析:

          優(yōu)生:學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能認(rèn)真聽講,思維活躍,勤學(xué)好問(wèn),善于發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題,對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較強(qiáng),課堂積極發(fā)言,課后及時(shí)復(fù)習(xí),基本上掌握了一定地理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,有較好的閱讀和讀圖能力。

          優(yōu)生名單:唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉

          學(xué)困生:缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,上課不認(rèn)真聽講,經(jīng)常開小差,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有基本的了解和掌握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,無(wú)所謂的態(tài)度突出,沒(méi)有學(xué)習(xí)方法,對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn),常常不理睬,對(duì)知識(shí)的應(yīng)用較差。

          學(xué)困生名單:黃雄威唐剛羅群唐朝燕李燕林四,具體措施:

         。1)培優(yōu)措施:加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與圖形運(yùn)用能力的訓(xùn)練,拓寬知識(shí)面,多做習(xí)題。對(duì)于優(yōu)生,可以再給他們布置一些培優(yōu)習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。

         。2)學(xué)困生措施:學(xué)困生形成是有原因的,社會(huì)的,學(xué)校的,家庭以及個(gè)人的因素,所以要搞清楚,每個(gè)后進(jìn)生形成的原因,然后對(duì)癥下藥。有的家長(zhǎng)很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí),上課不認(rèn)真,經(jīng)常開小差,基礎(chǔ)知識(shí)差,對(duì)于這類學(xué)生,老師要努力做到不歧視,多鼓勵(lì),耐心細(xì)致地幫助,上課多留意,下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè),必要時(shí)降低作業(yè)要求。可以通過(guò)課后找他們談話,了解他們的內(nèi)心世界,還可以通過(guò)作業(yè)本方式進(jìn)行書面交流鼓勵(lì)。通過(guò)課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自信心,并及時(shí)給他們鼓勵(lì),其次在課堂上為他們專門設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓勵(lì)他們回答,降低要求,讓他們體會(huì)到成功的喜悅,從而增加學(xué)習(xí)地理的興趣,增強(qiáng)他們自信心。如:唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同學(xué),可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓學(xué)生怎樣學(xué),并教他們讀課文,讀圖,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

         。3)后期重點(diǎn)利用中考適應(yīng)訓(xùn)練題進(jìn)行檢查,在有針對(duì)性的個(gè)別的方法和知識(shí)輔導(dǎo)。

          總之,對(duì)于學(xué)困生抓反復(fù),反復(fù)抓,注意差生情況更糟的出現(xiàn),多溝通,多鼓勵(lì),多關(guān)心,多輔導(dǎo);而對(duì)于優(yōu)生要嚴(yán)格要求,注意驕傲情況出現(xiàn),要及時(shí)處理。

          班主任培優(yōu)計(jì)劃 篇21

          一、指導(dǎo)思想

          提高優(yōu)生的自主和自學(xué)能力,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,進(jìn)一步鞏固提高中等生學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文素養(yǎng)。

          二、“培優(yōu)輔差”對(duì)象

          1.培優(yōu)對(duì)象

          2.輔差對(duì)象

          三、“培優(yōu)輔差”目標(biāo)

          1.培優(yōu)目標(biāo)

          培優(yōu)主要是提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,提取更多課外知識(shí),尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),從而在寫作中能靈活應(yīng)用,提高寫作層次,同時(shí)安排一定的練習(xí)任務(wù),要求他們完成,從而全面提高語(yǔ)文能力。

          2.輔差目標(biāo)

          輔差內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題、會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平,可先布置他們摘抄、仿寫,獨(dú)立完成,保證每個(gè)差生有話可說(shuō)、有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情景,讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

          四、“培優(yōu)輔差”具體措施

          1.采用“一優(yōu)帶一差”的“一幫一”形式。

          2.課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)。

          3.課堂上創(chuàng)造,用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

          4.對(duì)差生實(shí)施多做多練的措施,優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

          5.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并激勵(lì)其繼續(xù)努力,在班里樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成功感。

          6.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),使其朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

          7.重視中等成績(jī)的學(xué)生,在保持其成績(jī)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上有所提高。

          8.必要時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng),協(xié)助改善優(yōu)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

          班主任培優(yōu)計(jì)劃 篇22

          一、基本情況

          本班共有學(xué)生56名,其中女生名,男生名。這些同學(xué)剛踏入高一年級(jí),對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng),每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是極其陌生的為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色,適應(yīng)學(xué)校的生活,這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo),并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn),時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的德育教育。因此,我決定從以下幾點(diǎn)入手

          二、德育計(jì)劃

         。ㄒ唬┤粘5掠逃

          1、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》,《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的,什么是不對(duì)的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)設(shè)立"監(jiān)督崗",專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為,并在晚點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行一日總結(jié),通過(guò)監(jiān)督崗的匯報(bào),。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo),加強(qiáng)教育。

          2、合理利用升旗儀式,重大節(jié)日,加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié),國(guó)慶節(jié),五四運(yùn)動(dòng)和元旦等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì),使學(xué)生懂得做人的道理,培養(yǎng)其愛國(guó)主義情感。同時(shí),讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生活。

          3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用,增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,使學(xué)生心中有他人,有集體。比如:可以利用校園電視節(jié)目,故事會(huì)和流動(dòng)紅旗的評(píng)比等活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。另外,還要充分發(fā)揮教室內(nèi)外的刊版的教育作用,采用"自理小屋","衛(wèi)生小天使"和"禮儀花園"等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。并在課堂上隨時(shí)提醒與幫助。

         。ǘ┌嗉(jí)德育教育

          一個(gè)班級(jí),要想有良好的班風(fēng),必須要有良好的紀(jì)律才行。因而,我從以下幾點(diǎn)入手

          1、課堂紀(jì)律

          首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì),并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣,又有動(dòng)力,而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為,有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是"說(shuō)到就要做到。"

          2、課間紀(jì)律

          課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間,良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而,豐富多彩的課間活動(dòng),就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用師生共同參與的方式,開展"跳繩,做游戲,拍球"等活動(dòng),使學(xué)生既健體又受教育,還能增進(jìn)師生之間的感情,擴(kuò)大交流的空間。同時(shí),隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地,寓教于樂(lè)。

          班主任培優(yōu)計(jì)劃 篇23

          為了貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力,根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》、《中小學(xué)班主任培訓(xùn)》結(jié)合學(xué)校實(shí)際,特制定班主任培訓(xùn):

          一、宗旨和意義

          班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分,是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,是思想道德教育的骨干,是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。由于我校年輕教師較多,班主任隊(duì)伍趨于年輕化,缺乏班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn),因此制定班主任培訓(xùn)制度,全面提高班主任管理藝術(shù)及履行工作職責(zé)的能力,從而加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量。

          二、培訓(xùn)目標(biāo)

          通過(guò)培訓(xùn),使班主任教師了解新形勢(shì)下教育理論,樹立正確的教育觀念,具有良好的職業(yè)道德,進(jìn)一步明確工作任務(wù)和職責(zé),掌握科學(xué)的工作原則和方法,提高組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作能力,以此促進(jìn)新時(shí)期、新形勢(shì)下班主任行為的迅速轉(zhuǎn)變,從而達(dá)到班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的目的,使我校德育工作更能適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要,促進(jìn)我校全體學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

          三、培訓(xùn)原則

          1。針對(duì)性原則

          針對(duì)不同階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,根據(jù)不同學(xué)段班級(jí)管理工作的特點(diǎn)和要求,研究設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。

          2。實(shí)效性原則

          堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,從班主任實(shí)際工作和班主任的實(shí)際需要出發(fā),面向班級(jí)管理和學(xué)生管理的實(shí)踐,針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)與安排培訓(xùn)內(nèi)容,重視經(jīng)驗(yàn)交流,突出案例教學(xué)。

          3。創(chuàng)新性原則

          積極創(chuàng)新班主任培訓(xùn)內(nèi)容、方式、方法、手段和機(jī)制,針對(duì)教師在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的作用,不斷提高班主任培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量。

          四、 培訓(xùn)內(nèi)容

          根據(jù)上級(jí)要求及我校班主任工作的實(shí)際,培訓(xùn)內(nèi)容確定:“文明禮儀規(guī)范”、“心理健康教育指導(dǎo)”、“班級(jí)工作管理”、“家校溝通”四個(gè)培訓(xùn)主題,圍繞以上主題開展班主任論壇、班主任沙龍等活動(dòng)。

          五、培訓(xùn)管理及方式

          1。 德育處負(fù)責(zé)班主任培訓(xùn)工作,制定適合我校的班主任培訓(xùn)規(guī)劃,負(fù)責(zé)班主任培訓(xùn)工作的內(nèi)容、記錄等工作。

          2。 采用自學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)等多種校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式展開培訓(xùn),并做好學(xué)習(xí)筆記。

          3。 在條件允許的條件下,組織班主任到先進(jìn)學(xué)校、優(yōu)秀班集體學(xué)習(xí)和實(shí)地考察,耳聞目睹,增強(qiáng)對(duì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)同感,提高思想認(rèn)識(shí)。

          4、加強(qiáng)新上崗班主任培訓(xùn),開學(xué)前組織學(xué)習(xí)《班主任一日常規(guī)》《學(xué)生禮儀規(guī)范》等常規(guī)制度,并采取采取多培訓(xùn)、勤反饋、常督導(dǎo)的方式,為幫助他們盡快的熟悉班級(jí)管理細(xì)節(jié),切實(shí)有效地提高年輕班主任的工作實(shí)效,繼續(xù)實(shí)行師徒結(jié)對(duì)制,要求年輕班主任在培訓(xùn)期間多聽?zhēng)煾档闹黝}班隊(duì)會(huì)課,工作中遇到問(wèn)題及時(shí)向師傅請(qǐng)教,師傅在班級(jí)管理工作中多提醒徒弟、幫助徒弟。

          5、每月召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。

          六、班主任培訓(xùn)名單

          ......

          師徒結(jié)對(duì)安排:

          ......

          七、培訓(xùn)工作安排

          九月份:

          1、結(jié)合學(xué)校實(shí)際確定培訓(xùn)方案。

          2、班主任沙龍:主題“班級(jí)管理工作”之“怎樣安排值日生”,主要結(jié)合平日班級(jí)日常管理中對(duì)值日生的安排怎樣才能既合理,又讓值日工作有效果的問(wèn)題,邀請(qǐng)學(xué)校的老教師對(duì)年輕教師進(jìn)行培訓(xùn)。

          十月份:

          班主任培訓(xùn):組織學(xué)習(xí)“田村小學(xué)學(xué)生禮儀規(guī)范”細(xì)則,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行討論、修改、完善。

          十一月份:

          班主任論壇:主題“班級(jí)工作管理”之“如何組織培養(yǎng)班干部”。圍繞這一小的主題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,幫助班主任提高班級(jí)管理工作水平。

          十二月份:

          班主任沙龍:主題“家校協(xié)同”之“如何家訪”,主要結(jié)合平日在家訪中與家長(zhǎng)溝通積累的成功的做法進(jìn)行交流,提高與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)。

          一月份:

          班主任沙龍主題:“心理健康教育指導(dǎo)”,結(jié)合典型案例分析,圍繞“問(wèn)題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化”展開研討活動(dòng)。

          評(píng)選校級(jí)“優(yōu)秀班主任”

          班主任培優(yōu)計(jì)劃 篇24

          一、班級(jí)介紹:

          這學(xué)期我大一班39個(gè)孩子,其中8個(gè)是大一新生。班上有26個(gè)男生,13個(gè)女生。園區(qū)新來(lái)了4個(gè)孩子,原大學(xué)一班的4個(gè)孩子加入了我們班。根據(jù)上學(xué)期對(duì)孩子發(fā)展的評(píng)價(jià),基本上我們班的孩子在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都比較均衡。在大班里,孩子的能力進(jìn)步很快,我們對(duì)孩子的要求也應(yīng)該相應(yīng)提高。這個(gè)班的孩子聰明、靈活、熱情、有禮貌。問(wèn)題出在套路方面,比如聽力習(xí)慣的形成,任務(wù)感不強(qiáng),時(shí)間觀念缺乏。這學(xué)期,我們將幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為他們?cè)谛W(xué)的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。所以這學(xué)期我們會(huì)根據(jù)他們的情況制定班級(jí)計(jì)劃,因材施教,在原有的基礎(chǔ)上努力提高。

          二、主要工作及具體措施:

         。1)教育

          1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)套路:愿意參加各種集體活動(dòng),注意力集中;照顧好幼兒園的玩具,不要和別人較勁;能把玩具分類收集;學(xué)習(xí)正確的讀書方法,培養(yǎng)孩子良好的預(yù)讀習(xí)慣。

          2、注重小區(qū)和角落的創(chuàng)新,活動(dòng)中老師會(huì)加強(qiáng)對(duì)孩子的觀察和記錄,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,了解孩子。

          3、豐富孩子的日常生活,充分利用每天的間隙時(shí)間,豐富音樂(lè)活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)的形式。

          4、環(huán)境設(shè)置:根據(jù)季節(jié)變化和主題,營(yíng)造一個(gè)整體的空間環(huán)境,包括主題墻、擺件、門道、問(wèn)題墻、展示墻,進(jìn)行多方位的空間環(huán)境布置,讓孩子每天都處于一種溫馨快樂(lè)的氛圍中。讓孩子成為環(huán)境的主人,參與環(huán)境布局;創(chuàng)建區(qū)域角,每月根據(jù)主題內(nèi)容更新區(qū)域內(nèi)容。

          5、開展各種比賽,激發(fā)孩子的積極情緒。

          通過(guò)開展“攀比,誰(shuí)能坐直”、“我的作業(yè)最干凈”、“愛思考最好的好寶寶”等比賽,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)開展“跳繩、投籃球比賽”、“唱歌比賽”、“講故事比賽”等各種活動(dòng),激發(fā)孩子積極向上的良好情緒。

          6、開展“參觀小學(xué)”、“學(xué)做小學(xué)生”、“小書包上學(xué)”等活動(dòng),增強(qiáng)孩子的學(xué)校意識(shí),激發(fā)孩子上學(xué)的欲望,提高孩子的知識(shí)和技能,為他們順利入學(xué),成為合格的小學(xué)生打下基礎(chǔ)。

         。2)保護(hù)

          1、合理安排兒童戶外活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容,保證每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)。

          2、根據(jù)孩子的需要,提高生活的科學(xué)作息,鼓勵(lì)孩子多吃慢吃。

          3、定期對(duì)兒童生活用品進(jìn)行清潔消毒,并玩教具,保護(hù)室內(nèi)外環(huán)境的清潔衛(wèi)生。

          4、要對(duì)孩子進(jìn)行安全注意事項(xiàng)的教育,時(shí)刻提醒孩子事故就在身邊,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行安全營(yíng)養(yǎng)的保健教育,提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)和能力。比如在牙齒主題的過(guò)程中,讓孩子探索保護(hù)牙齒的秘密。

          5、定期在父母花園宣傳保健知識(shí),做好家庭保健。

         。3)安全方面

          教師應(yīng)該做到:

          1、堅(jiān)持每天早上檢查。確保兒童不攜帶危險(xiǎn)品進(jìn)入公園,并嚴(yán)格執(zhí)行兒童安全制度。

          2、保證教室通風(fēng)清潔,保證區(qū)域活動(dòng)材料的安全衛(wèi)生,定期給玩具消毒。及時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生,保證每人一條毛巾一個(gè)杯子。

          3、兒童時(shí)檢查是否有危險(xiǎn)品

          讓孩子了解安全保健,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它要求孩子做好自己的事情,學(xué)會(huì)洗手洗臉,不隨地吐痰,注意個(gè)人衛(wèi)生,預(yù)防流感,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。有一定的獨(dú)立生活能力,教育孩子關(guān)心他人,幫助他人。教會(huì)孩子在日常生活中遵循一定的行為規(guī)范。遵守社會(huì)公德,愛護(hù)公物,做一個(gè)健康快樂(lè)的孩子。

          2、培養(yǎng)孩子的交通安全意識(shí)。教孩子認(rèn)識(shí)交通安全標(biāo)志,騎行時(shí)不要把手和頭伸出窗外,坐著要穩(wěn)穩(wěn)坐好。不乘坐“三無(wú)”車輛;教小孩子不要在路上亂跑打架。不要在鐵路和公路附近玩。不要坐別人的車。不要和陌生人一起去。

          3、培養(yǎng)孩子防火、防電、防震的安全意識(shí)。

          消防安全:教孩子不要玩火,不要燃放煙花爆竹,學(xué)會(huì)叫火警(119)。掌握火災(zāi)時(shí)正確的自救方法;電氣安全:教育孩子不要亂動(dòng)電氣設(shè)備,不要在變壓器下玩耍。不要把衣服掛在電線上。如果電器冒煙,不要碰它們。請(qǐng)大人切斷電源。打雷時(shí)不要在鐵絲網(wǎng)下和大樹下玩耍;抗震安全:教育孩子學(xué)會(huì)在地震前觀察征兆。地震發(fā)生時(shí),不要驚慌,不要擔(dān)心,找最安全的地方躲起來(lái)。

          三、父母的工作:

          家庭因素與孩子各方面的能力發(fā)展密切相關(guān)。這學(xué)期,我們將加強(qiáng)家庭之間的聯(lián)系,使家庭教育和幼兒園教育相協(xié)調(diào)。

          1、召開家長(zhǎng)會(huì)

          2、邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參加幼兒園和班級(jí)組織的各種活動(dòng),加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的溝通。

          3、豐富家庭聯(lián)系欄,靈活運(yùn)用家庭聯(lián)系欄反映孩子在園區(qū)的情況或者向家長(zhǎng)介紹一些教育方法。

          4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的電話或面對(duì)面溝通,及時(shí)家訪。

          5、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加開幕式。

          班主任培優(yōu)計(jì)劃 篇25

          一.指導(dǎo)思想:

          依據(jù)中學(xué)德育教育大綱要求及我校德育資源,開展班主任培訓(xùn),以提高我校班主任綜合素質(zhì)和管理班級(jí)能力。

          二.培訓(xùn)組織:

          組長(zhǎng):xx

          副組長(zhǎng):xx

          組員:xx

          三.培訓(xùn)對(duì)象:

          1.現(xiàn)任各班班主任。

          2.全體青年教師。

          四.培訓(xùn)方式:

          1.由德育辦組織圍繞主題進(jìn)行一系列的培訓(xùn),每月培訓(xùn)時(shí)間為兩課時(shí)。

          2.由班主任利用空余時(shí)間進(jìn)行自學(xué),每月自學(xué)時(shí)間不少于5課時(shí)。

          3.根據(jù)學(xué)生具體情況,并聽取班主任合理建議,圍繞主題開展活動(dòng)。

          五、培訓(xùn)主題:

          班級(jí)文化建設(shè)

          六、培訓(xùn)時(shí)間及活動(dòng)設(shè)計(jì)

          1、9月,師徒結(jié)對(duì)活動(dòng);(德育辦、教科室)

          9月,班主任家訪評(píng)比(德育辦xx)

          2、10月,組織學(xué)習(xí)《你能做最好的班主任》—xx(以自學(xué)為主)

          3、11—12月,班級(jí)文化展示活動(dòng),12月中旬進(jìn)行評(píng)比展示;

          (各班班主任)

          4、12月,根據(jù)各班文化建設(shè)的亮點(diǎn),組織一個(gè)節(jié)目,在12月下旬藝術(shù)節(jié)匯演中展示。(德育辦、團(tuán)總支組織)

          七、培訓(xùn)基本要求:

          1.培訓(xùn)主講者每次培訓(xùn)前要充分備課,努力提高培訓(xùn)質(zhì)量和效率。

          2.參加培訓(xùn)者在培訓(xùn)時(shí)須認(rèn)真做好筆記,努力將培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)以致用,并積極實(shí)踐于學(xué)生教育和班級(jí)管理中。

          3.參加培訓(xùn)者每學(xué)期至少寫兩篇培訓(xùn)心得。

          4.參加培訓(xùn)者,應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容主動(dòng)交流,共同探討,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),以有效提高班主任工作能力。

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