學(xué)校校本課程規(guī)劃方案(通用14篇)
為保障事情或工作順利開展,時常需要預(yù)先制定方案,方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案要怎么制定呢?以下是小編精心整理的學(xué)校校本課程規(guī)劃方案,僅供參考,大家一起來看看吧。
學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 1
一、課程開發(fā)背景
新課程要求開設(shè)三級課程,國家課程是立足于全體學(xué)生的基本公民素質(zhì)要求,具有普適性;地方課程是立足于地方經(jīng)濟和文化實際,體現(xiàn)地方的教育特點,具有區(qū)域性;校本課程則是立足于學(xué)生自身的發(fā)展要求,體現(xiàn)學(xué)校的教育哲學(xué),具有個別性。因此,開發(fā)校本課程是滿足學(xué)生自身發(fā)展需要的重要途徑。我校教育,是全面地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的步驟之一。為了促進學(xué)生的綜合發(fā)展,結(jié)合我校的特色,特開設(shè)剪紙藝術(shù)校本課程。
二、課程目標
1、學(xué)習(xí)臨剪書中喜歡的人物、動物、植物的方法、步驟。
2、掌握剪紙的基本技巧,學(xué)會剪制簡單的剪紙造型。
3、培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力,造型能力以及動手動腦能力,學(xué)會剪制生活中自己熟悉的事物。
三、課程內(nèi)容簡介
1、欣賞剪紙作品,初步了解剪紙的藝術(shù)特色與悠久歷史。
2、掌握剪刀的使用方法。
3、學(xué)習(xí)折疊剪、掏剪、破剪、排剪等剪紙的基本技巧。
4、進行單色剪紙的練習(xí),臨剪簡單的'剪紙造型,學(xué)習(xí)二方連續(xù)信樣、團花與喜花的剪制方法。
5、學(xué)習(xí)剪制生活中自己熟悉的物品,如:學(xué)習(xí)用品、生物用品、動植物等。
四、課程實施建議
采用講解與操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
五、課程評價建議
1、受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。
2、能掌握剪紙的技巧。
3、學(xué)生通過剪紙活動,能夠明白做事情要專心,努力的重要性。
學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 2
一、校本課程開發(fā)的背景
1、學(xué)生興趣和需求分析
我校是一所農(nóng)村小學(xué),地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,近幾年來借讀學(xué)生人數(shù)占到了學(xué)生總數(shù)的75%,生源大多是外地來秦打工人員的子女,他們的家長做小買賣的居多,其中有父母離異的,孩子寄養(yǎng)在爺爺奶奶家,還有的干脆就花錢寄養(yǎng)在別人家,一周才能見到一次父母。父母為了生計奔波,根本無暇顧及孩子,不能對孩子盡到應(yīng)有的監(jiān)護責(zé)任。他們租住的多是平房或下房,孩子沒有太多的活動空間,每天上學(xué)的時候,與老師和同學(xué)在一起覺得很快樂,一到星期天或放假,他們就更可憐了,只能一個人呆在家里,還要自己煮飯吃。這群特殊的孩子處于無人管教的真空地帶,家庭教育起不到應(yīng)有的作用。面對這樣一個特殊的學(xué)生群體,我們在思索:我們的學(xué)生最需要什么教育?我們的學(xué)生家長最需要孩子接受什么樣的教育?我們的校本課程應(yīng)補充什么,才能成為對學(xué)生“真正有意義”的課程。盡管我們的學(xué)生也有和城里孩子一樣的需求,渴望快樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo),幸福成長的體驗,創(chuàng)新思維的`養(yǎng)成,但他們更需要的是安全健康的成長。
所以我們以“安全、質(zhì)量、發(fā)展”為學(xué)校教育主線,把提高學(xué)生的安全意識,掌握在各種危急情況下自護自救、互救的技能,作為提高生命質(zhì)量,謀求發(fā)展的基石。達到“教育一個孩子,帶動一個家庭,確保一方平安”的安全教育目的,讓學(xué)生在擁有知識的同時,擁有健康的體魄,擁有美好的生命,基于這種定位,學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組決定把孩子們最需要的《安全伴我行》作為校本課程的必修課,在一至六年級開設(shè),由班主任教師根據(jù)學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的授課內(nèi)容。在《省教育廳關(guān)于實施義務(wù)教育階段教學(xué)評估的通知》的指導(dǎo)下,我們深入學(xué)習(xí)了《走進新課程》、《校本課程開發(fā)》等書籍,從而使我們對校本課程開發(fā)有了更深刻的認識:學(xué)校要想辦出自己的特色,必須有明確的育人目標;要使校本課程具有生命力,挖掘本土資源的優(yōu)勢是最好的開發(fā)途徑;要想充分發(fā)展學(xué)生的個性特長,學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供一定程度的自主選擇課程的權(quán)利,于是在校本課程中增設(shè)滿足學(xué)生需要的選修課,成為我們校本課程開發(fā)和實施的目標。
我們在學(xué)生中進行了意向調(diào)查,陳列了籃球、乒乓球、田徑、象棋、圍棋、英語、舞蹈、腰鼓、剪紙、聲樂、繪畫、科技、采訪、導(dǎo)游、鋼琴、二胡等二十多種不同的科目,交給孩子們?nèi)ミx擇,然后,根據(jù)學(xué)生的人數(shù)和教師資源情況,確定了校本課程開設(shè)的興趣科目。
2、學(xué),F(xiàn)有課程資源
首先我們就校內(nèi)的教師專業(yè)特長進行了全面分析。通過調(diào)查檔案、看資料、個別交流等形式,了解到我校有一批藝術(shù)、體育、手工、學(xué)科業(yè)務(wù)專長的教師。為此,學(xué)校精選了部分校本開發(fā)的理論書籍和文章推薦給老師學(xué)習(xí);邀請市區(qū)教研室專家到學(xué)校做課程改革和校本課程開發(fā)的專題報告;由本校領(lǐng)導(dǎo)做校本課程開發(fā)座談會的主講人。通過系列措施,使他們對校本課程開發(fā)有了明確的認識,強化了教師的課程意識,為校本課程的成功開發(fā)提供了師資保障。
其次我校與派出所、交警支隊、看守所、村委會建立聯(lián)系,聘請相關(guān)人員到校講座,有進行活動指導(dǎo)的便利條件。
此外,我校還對校外的社區(qū)、自然環(huán)境、學(xué)生家長等資源進行反復(fù)的調(diào)查、評估,尋求資源支撐。
二、校本課程實施的目標范圍
1、校本課程開發(fā)的范圍
根據(jù)國家、地方、學(xué)校三級課程管理要求結(jié)合學(xué)校教育資源辦學(xué)特色等要求,滿足學(xué)校對學(xué)生發(fā)展的具體要求,結(jié)合學(xué)校課程建設(shè)需要,學(xué)校校本課程開發(fā)的范圍主要在以下兩個方面:一是課程方案的選定;二是其它課程與校本教材的滲透?紤]到當前校本課程的開發(fā)尚在初級階段,我校校本課程設(shè)置建議以必修課《安全伴我行》和選修類《各興趣課程》學(xué)習(xí)為主。
2、校本課程開發(fā)的目標
①、校本課程開發(fā)目標
學(xué)校將加大力度、采取積極措施進行校本課程開發(fā)的前期準備工作(摸清家底:包括教師隊伍、教育教學(xué)資源、環(huán)境、設(shè)施設(shè)備狀況和學(xué)生個性發(fā)展需求等);全體任課老師至少完成一個《課程綱要》。力爭通過三年努力形成具有時代特征、地方特點、鮮明的鄒小特色的校本課程體系。創(chuàng)新學(xué)校課程建設(shè),促進學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
②、教師專業(yè)化發(fā)展目標
通過校本課程開發(fā),形成一支勤鉆研、會合作、能奉獻業(yè)務(wù)精良,一專多能,有較強課程建設(shè)能力的整體教師隊伍。
、、學(xué)生個性化健康發(fā)展目標
通過校本課程使學(xué)生掌握必要的安全知識和技能,了解相關(guān)的法律法規(guī)常識,養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的社會安全責(zé)任感,使學(xué)生逐步形成正確的安全防范意識,最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害,保障中小學(xué)生健康成長;
初步具備新的課程觀;學(xué)會審美;培養(yǎng)自己的個性特長。
三、校本課程開發(fā)的意義
1、推動素質(zhì)教育改革,有利于學(xué)生多元智能和諧發(fā)展。
素質(zhì)教育的根本出發(fā)點是全面提高受教育者的素質(zhì),它應(yīng)該體現(xiàn)在各科教學(xué)中,校本課程的開發(fā)具有推動學(xué)生素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢,是學(xué)生喜愛的一種活動方式,也是實施素質(zhì)教育的良好手段。
2、有利于形成學(xué)校特色。
我校地處城鄉(xiāng)接合部,生源多是外來務(wù)工人員的子女,家長文化水平低,對孩子的家庭教育只停留在說教上,滿足吃穿,對學(xué)業(yè)關(guān)注甚少,更談不上孩子興趣的培養(yǎng),為我校教學(xué)工作帶來一定的阻礙。為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過廣泛的論證,同時針對我校的師資優(yōu)勢和所處的地理位置,確定了開發(fā)校本課程主導(dǎo)思想,充分利用現(xiàn)有資源,將學(xué)生所學(xué)知識結(jié)合實際,培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力,通過學(xué)生作品展示搭建的平臺,使學(xué)生有成功感,從而改變學(xué)生的認知態(tài)度。
3、有利于滿足學(xué)生有差異的學(xué)習(xí)需求。
校本課程開發(fā)以學(xué)生需求為出發(fā)點,課程開發(fā)主體性及選擇性決定了課程開發(fā)的方式及內(nèi)容,學(xué)校必須發(fā)揮引導(dǎo)和管理職能,必須立足于現(xiàn)實,放眼未來的需要,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來的實踐、動手能力。
4、有利于教師的專業(yè)發(fā)展。
教師在校本課程的開發(fā)實踐中,必然提升其課程意識,課程開發(fā)及創(chuàng)新能力,以及行動研究能力與合作精神。學(xué)生個性發(fā)展,教師專業(yè)成長及學(xué)校特色形成的新局面,正是校本課程開發(fā)的價值所在。
學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 3
為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》搞好以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程創(chuàng)新,特別是校本課程的規(guī)劃研究工作,我校根據(jù)當前校本課程研究的方向,結(jié)合我校的實際情況,對校本課程研究開發(fā)工作做了積極的探討和摸索,形成了一份符合我校實情的校本課程規(guī)劃方案,現(xiàn)與大家交流分享。
一、學(xué)校校情的分析:
我,F(xiàn)有6個教學(xué)班,附設(shè)1個學(xué)前班,有14名教師,200多名學(xué)生。學(xué)校地處南昌縣廣三公路旁,占地2400平方米,建筑面積1200平方米,綠化面積300平方米,校園內(nèi)生機勃勃,香氣宜人。學(xué)校擁有1個多媒體教室,1個美術(shù)教室、1個音樂多媒體教室、1個計算機網(wǎng)絡(luò)教室、校園廣播系統(tǒng)等,是三江鎮(zhèn)一個花園式的農(nóng)村學(xué)校。
學(xué)校以“全面貫徹教育方針,全面提高教育質(zhì)量”為辦學(xué)宗旨,以“德育為首,教學(xué)為核心,強化內(nèi)部管理,爭創(chuàng)學(xué)校特色,全面提高教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)目標,秉承“勤學(xué)、苦學(xué)、博學(xué)、樂學(xué)”的校訓(xùn),倡導(dǎo)學(xué)生以“正直、善良、謙虛、誠實”的校風(fēng)堅持“以高尚的人格塑造人,以淵博的知識培養(yǎng)人,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)校課程資源的分析
隨著社會的不斷發(fā)展,城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的不斷推進,在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的目標追求下,對原有的學(xué)校課程組織形式
提出了新的要求。這也需要我們對現(xiàn)有的課程通過進一步的調(diào)查分析,優(yōu)勝劣汰,并不斷開發(fā)新的課程,以滿足學(xué)生的需要。我校學(xué)生全部來自農(nóng)村,大部分學(xué)生家長外出打工,學(xué)校校園文化單調(diào),家庭缺少父母關(guān)愛,學(xué)生性格比較孤僻,學(xué)習(xí)興趣不高。通過調(diào)查與訪談,從學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格、價值觀、挫折力、期望值、求知欲望等學(xué)生有很大的需求。結(jié)果顯示:我校小學(xué)生的發(fā)展需求具有一定的共性:健康生活的需求、快樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、幸福成長的體驗、創(chuàng)新的思維品質(zhì)的養(yǎng)成。
三、學(xué)校課程總體目標
根據(jù)需求評估,圍繞我校學(xué)生培養(yǎng)目標,初步確定我校校本課程的總體目標:
1、發(fā)展學(xué)生的人文精神,具備與人為善的品德,求真的精神,自理、自立、自強的能力,具備對他人、對自然、對社會的責(zé)任感。
2、具有開闊的'胸襟、健康的心理和健全的人格樂觀向上氣質(zhì)、質(zhì)樸高雅的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)合作精神和交往、動手、創(chuàng)新、探究等多方面的能力。
4、提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、綜合實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的生命意識、自主發(fā)展意識、合作能力、創(chuàng)新精神,我校整體規(guī)劃了校本選修課程,希望學(xué)生在多樣的課程學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。
四、學(xué)校課程內(nèi)容的開
1、我的童年音樂組
2、少年紅色影院組
3、國學(xué)金典頌讀組
4、象棋、軍棋、五子棋類組
5、乒乓球組
6、臨摹、室外寫生組
7、剪紙、書法組
8、學(xué)校合唱團
9、中國夢寫作組
10、我愛陽光田徑組
五、課程實施步驟
1、教導(dǎo)處制定調(diào)查表,評估學(xué)生興趣發(fā)展需要,研究學(xué)校課程資源。
2、根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實際,討論制定校本課程的總體目標,確定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
3、制定《校本課程開發(fā)指南》,對教師進行培訓(xùn)。
4、教師根據(jù)自身專業(yè)、能力和《課程開發(fā)指南》自主申報課程,寫出課程簡介。
5、學(xué)校對教師申報的課程進行審議,編寫《選修課程目錄和課程簡介》,向全校學(xué)生宣傳、介紹。
6、學(xué)生分年級根據(jù)自己意愿選擇課程,統(tǒng)計人數(shù),填寫《校本課程(選修)花名冊》,根據(jù)學(xué)生選擇的課程適當調(diào)整。
7、開課老師在課程實施過程中撰寫《課程綱要》。
六、課程評價要求
1、課程老師分析學(xué)情,確定目標,選擇內(nèi)容,撰寫《課程綱要》,交教導(dǎo)處審議。
2、每次上課前備出簡案,學(xué)校定期檢查、督促。
3、每次上課時,教師要登記上課人數(shù),檢查課堂紀律,了解教學(xué)內(nèi)容,切實保證校本課程質(zhì)量。
4、針對課程實施中存在的具體問題,定期召開校本課程教師、全體教師的研討會,進行總結(jié)、交流、探討,確保課程內(nèi)容順利實施。
5、每期召開一次學(xué)生、家長代表會議,傾聽他們對課程內(nèi)容及實施的意見,并反饋給上課老師。修訂、完善課程內(nèi)容,調(diào)整實施方法。
6、對個別教師在實施過程中遇到的具體困難,教導(dǎo)處及時給予引導(dǎo)、幫助,共同商量解決辦法。
7、教師結(jié)合小組學(xué)生平時活動等一學(xué)期對學(xué)生進行一次考查,作為學(xué)生綜合整體素質(zhì)考查的一個總要依據(jù)。
8、每學(xué)期末教師對自己執(zhí)教的課程進行自我評價、總結(jié)經(jīng)驗、撰寫心得體會或論文。
學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 4
為貫徹落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》、《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和省教育廳體育工作會議精神,促進學(xué)校體育和藝術(shù)教育的發(fā)展,讓每個學(xué)生都能較好地掌握兩項運動技能和一項藝術(shù)技能,為學(xué)生終身體育和提升審美素質(zhì),陶冶情操奠定良好的基礎(chǔ)。
一、指導(dǎo)思想
切實貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》,堅持“促進每一個學(xué)生健康、和諧、全面發(fā)展”的教育理念,落實德智體美全面發(fā)展的教育方針,積極開展體育、藝術(shù)教育活動。
二、實施目標
1.尊重學(xué)生差異與教師有效指導(dǎo)相結(jié)合,整合學(xué)校、社會、家庭資源,讓每一名學(xué)生都能選擇與自己興趣、愛好相適宜符合自身素質(zhì)特點的烙畫。
2.培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識,加強學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的修煉,完善人格、提高能力。
3.構(gòu)建公正、準確且能有效促進學(xué)生發(fā)展、教師能力提高的“以評促展”的項目實施評價體系,保障方案的順利實施。
4.探究并構(gòu)建具有學(xué)校特色、運行簡單、推廣價值高的項目操作模式,提升烙畫實施的內(nèi)涵與外延。
5.在深入開展好烙畫基礎(chǔ),讓更多學(xué)生能向能力發(fā)展,從而促進學(xué)生全面發(fā)展。
三、課程設(shè)置內(nèi)容、對象和時間
實施烙畫,就是讓每一個學(xué)生能在小學(xué)階段學(xué)習(xí)掌握技能,一項藝術(shù)特長,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
實施對象:4--6年級全體學(xué)生。
實施時間:
1、每天課間操(含廣播操或升旗儀式、眼保健操)40分鐘、大課間活動時間30分鐘。
2、在不影響正常的烙畫課教學(xué)的前提下,利用烙畫課合理安排烙畫的訓(xùn)練。
3、利用班隊活動等其他時間。
四、實施辦法
1、全面發(fā)展與終身教育相結(jié)合的原則。以促進學(xué)生全面發(fā)展,樹立終身教育為原則。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求,系統(tǒng)地設(shè)計能切實提高學(xué)生藝術(shù)技能的`內(nèi)容和方法體系,有效開發(fā)藝術(shù)教育功能。
2、教育性、科學(xué)性與趣味性相結(jié)合的原則。課外文體活動要堅持育人的宗旨,遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點,寓學(xué)于樂,寓煉于樂。
3、面向全體與發(fā)展特長相結(jié)合的原則。課外文體活動的內(nèi)容與形式要豐富多彩,能夠滿足不同特長、不同興趣、不同層次學(xué)生的發(fā)展需要,促進學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)的全面提高,并形成在普及與提高的基礎(chǔ)上良性發(fā)展的局面。
4、學(xué)生自主自愿與積極引導(dǎo)相結(jié)合的原則。在組織學(xué)生參加課外文體活動的過程中,教師的鼓勵、引導(dǎo)是必要的,同時要充分尊重學(xué)生的自我選擇權(quán)和自主活動權(quán),在組織活動時要為學(xué)生營造一個自主討論、組織、操作、交流和評價的良好環(huán)境和氛圍。
5、堅持校內(nèi)與校外相結(jié)合的原則。應(yīng)以校內(nèi)教育為主陣地,充分發(fā)揮校外教育的獨特功能,促進校內(nèi)校外教育的有機結(jié)合,密切配合家庭教育和社區(qū)教育,努力創(chuàng)建良好的課外教育環(huán)境。
6、提供保障與教育管理相結(jié)合的原則。實施課外文體活動工程,推進烙畫,需要基本的時間、空間、環(huán)境和物質(zhì)條件的保障。同時要加強安全教育,要制定出安全措施、應(yīng)急措施和防范措施,避免和防止意外事故的發(fā)生。讓每一項經(jīng)費投入,每一項活動安排,都能體現(xiàn)對學(xué)生周到的關(guān)懷結(jié)合小學(xué)生善于模仿,對新鮮事物興趣強,有針對地選烙畫,讓學(xué)生的特長更長,打造學(xué)校烙畫特色品牌,將成為烙畫選擇的致力點。
五、主要措施:
1、加強領(lǐng)導(dǎo),嚴格管理.成立由校長任組長,其他班子成員及教師的烙畫工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由教導(dǎo)處、大隊部等部門負責(zé),制定具體的烙畫評價體系。明確分工,落實到人,充分認識活動重要性,有計劃、有備課,將該項常規(guī)納入學(xué)校常規(guī)管理體系,將各班烙畫實施的成績和教師年度業(yè)績考核掛鉤,從制度上保障該項工程的積極穩(wěn)步推進。
2、做好學(xué)習(xí)與宣傳工作。
(1)組織教師認真學(xué)習(xí)教育部和中心學(xué)校文件與會議精神,擬訂出適合本校特色的實施方案。同時,開展多種形式的宣傳活動,爭取社會各界特別是學(xué)生家長的理解支持,為實施工作奠定良好的基礎(chǔ)。
。2)向?qū)W生發(fā)放調(diào)查表,了解學(xué)生的技能、特長,填好相關(guān)表格和造冊。
3、開齊并上好烙畫社團類課,充分發(fā)揮“主渠道”作用。
4、安排好烙畫周活動表。做到“定項目、定內(nèi)容、定地點、定學(xué)生和定輔導(dǎo)老師”,實實在在開展活動。
5、多元評價,重在鼓勵;顒拥拈_展和評價以掌握技能為主,評定等級分為:優(yōu)秀、良好、合格,(成長記錄冊中以星號表示,優(yōu)秀:☆☆☆良好:☆☆合格:☆)以促進學(xué)生對項目的興趣,并終生受益。
6、積極開展烙畫為主題的對抗賽,挑戰(zhàn)賽等比賽或才藝作品的展示活動。
7、堅持安全第一的原則。在組織與實施過程中,加強安全教育,制定安全措施、應(yīng)急措施和防范措施,避免和防止意外事故發(fā)生。
六、評價認定
1.評價方式。學(xué)生本人現(xiàn)場創(chuàng)作和測試,按有關(guān)標準進行認定;參加學(xué)區(qū)級以上報刊、雜志上發(fā)表的美術(shù)、書法作品的學(xué)生如果能出具有效的參加證明,則認定該生為優(yōu)秀。
2.認定等級。認定分為優(yōu)秀、良好、合格三個等級。
3.學(xué)校每年將全體學(xué)生烙畫的結(jié)果整理匯總,存放歸檔,匯總上報工作由教師負責(zé)。
4.為促進學(xué)生對烙畫的關(guān)注,并終身受益,班級要在學(xué)習(xí)園地內(nèi)張榜公布每名學(xué)生烙畫的作品。每學(xué)期結(jié)束時將評定結(jié)果記入《學(xué)生綜合素質(zhì)報告單》和學(xué)生成長記錄袋。
5.學(xué)校將烙畫列為個人、班級評優(yōu)的重要條件之一。學(xué)生個人達不到烙畫合格標準不能評為優(yōu)秀;班級烙畫合格率達不到90%以上的,當年不能被評為先進班級;班主任不能被評為先進班主任。
6.烙畫實施工作所有的資料整理與管理由體育、藝術(shù)組負責(zé),班主任協(xié)助。
7.每年學(xué)校將根據(jù)相關(guān)管理制度,對認真實施烙畫教學(xué)的班級、個人給予表揚和獎勵。
學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 5
一、意義:
1、校本課程是教育部制定的全日制普通高中課程計劃課程中的選修課。是福建省《示范性普通高中評價標準(試行)》新66項指標所要求的范圍(見A3):B7:C24-C26)。
2、校本課程的實施有助于更好地實現(xiàn)教育目標和特點、學(xué)校課程的.實施和改進、教育決策的民主化、學(xué)生個性的發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展水平的提高。
二、實施細則:
3、學(xué)校組織每年成立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組。成員由下一行政、段長、備課組長、班主任組成,組長由一名行政人員擔任。
4、高二、三年級,上學(xué)期末(教師離校前一周),各備課組提供自己開發(fā)的校本課程科目(語文、數(shù)學(xué)、英語等3門,其他學(xué)科2門)及其摘要到教務(wù)處資料室,供下學(xué)期初(第1-2周)學(xué)生選課。高一備課組應(yīng)在學(xué)期初第一周按上述要求向段長提交上述科目和摘要,供第二周學(xué)生選課。
5、學(xué)期初(第1-2周),領(lǐng)導(dǎo)小組成員指導(dǎo)學(xué)生選擇課后與教務(wù)處協(xié)調(diào)。經(jīng)教務(wù)處批準,班主任公布臨時班
(1)學(xué)生名單(包括原行政班、學(xué)號);
(2)講師;
(3)開設(shè)科目;
(4)開設(shè)課時(至少連考試和考試共8個課時)。
6、學(xué)生每兩周在規(guī)定的時間開始上課,直到課程完成(時間最遲不延長到本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)考試)。
7、每年校本課程實施后的第二周,備課組長將本學(xué)期實施校本課程材料:
(1)教案
。2)試卷及答案
(3)臨時班學(xué)生試卷(批改或評論
。4)其他過程材料
。5)經(jīng)教研組長審核簽字的教材
6)計劃
7)總結(jié)七項材料,以電子文本的形式送交教務(wù)處林昭欣先生。
8、在校本課程結(jié)束后的第二周,講師必須將學(xué)生的成績(百分制或等級制,后者分為合格和不合格)或過程材料送到原班主任,班主任統(tǒng)一匯總并送到段長,然后由段長送到教務(wù)處黃德才。
9、對于提前完成的校本學(xué)科,原課時由本學(xué)科講師下班監(jiān)督自學(xué)。
10、校本課程委員會在適當時期組織對各年、各學(xué)科的教材和實施情況進行評價,推出若干優(yōu)秀校本教材。
11、學(xué)校倡導(dǎo)信息技術(shù)與校本課程課堂教學(xué)的整合,鼓勵形成專門的網(wǎng)絡(luò)多媒體教材。
12、學(xué)校根據(jù)課時向講師發(fā)放一定的工作補貼,教師參與校本課程的開發(fā)和實施納入年度考核。
學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 6
一、指導(dǎo)思想
中華民族在悠久的歷史長河中孕育了源遠流長的文化,產(chǎn)生了博大精深的智慧,是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的原動力。時代不同,社會發(fā)生著深刻的變化,但是傳統(tǒng)文化應(yīng)該得到繼承;國學(xué)經(jīng)典蘊藏的智慧和美德,不僅是每一個中國人為人處世的立身之本,更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。在中小學(xué)開設(shè)“國學(xué)”校本課程,引導(dǎo)學(xué)生接觸歷史經(jīng)典,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,加強思想修養(yǎng),感受五千年文明智慧的熏陶,能促進學(xué)生養(yǎng)成教育的進一步升華。以進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為核心,以誦讀經(jīng)典為載體,以課堂教育為主陣地,以國學(xué)校本課程建設(shè)為突破口,全面推進國學(xué)經(jīng)典誦讀活動,營造人人能夠吟誦,班班讀經(jīng)典的氛圍。通過各種形式誦讀活動的開展,引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的優(yōu)秀經(jīng)典詩文中尋求滋養(yǎng),在文化底蘊中積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造。
二、目的和意義
1、傳承中華文明。通過誦讀活動的開展,使學(xué)生感受到民族文化淵遠流長,傳統(tǒng)思想博大精深,從經(jīng)典之作中去吸取民族精神的源頭活水,修復(fù)文化傳承的斷層缺失,讓學(xué)生接受實實在在的“中國人”的教育。
2、陶冶性情品德。與圣賢為友,與經(jīng)典同行,美心美文,嘉言懿行。使學(xué)校成為書香校園,精神家園,和諧樂園。
3、提高語文素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識字量,擴大閱讀量,增加詩文成誦量,促進《課程標準》關(guān)于課外閱讀、記誦任務(wù)的落實,促進學(xué)生語文能力培養(yǎng)目標的達成。學(xué)生在誦讀中增強語感,感受文言精華,奠定語文基礎(chǔ),在記憶的黃金時代,增加經(jīng)典儲備,從而扎下語文水平的厚實功底。
4、推進特色學(xué)校建設(shè)。國學(xué)經(jīng)典進校園,傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機對接,打造平輿教育新特色。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
“國學(xué)”校本課程設(shè)立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組,具體如下:
組長:
副組長:
成員:
四、實施辦法
1、全縣各中小學(xué)每周開設(shè)至少一節(jié)“國學(xué)”校本課程。小學(xué)階段重在朗讀背誦,中學(xué)階段要將誦讀與理解感悟相結(jié)合。
2、各校選拔語文素養(yǎng)較高的'教師開發(fā)“國學(xué)”校本課程資源,具體負責(zé)課程的實施。
3、《國學(xué)經(jīng)典》課本進校園。統(tǒng)一選用河南中州古籍出版社編輯的《國學(xué)經(jīng)典》叢書,作為校本課程教材下發(fā)到各學(xué)校,并做好活動用書的宣傳推薦工作。
4、各學(xué)校安排校本課程的教學(xué),小學(xué)、幼兒園以《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》及一些經(jīng)典詩文為主,初、高中以諸子百家著作和古文為主。
5、誦讀安排:在早課、語文課時間,語文教師根據(jù)教學(xué)情況組織誦讀。
6、有條件的學(xué)校可開展“講古代名人故事”、“國學(xué)手抄報展覽”、“國學(xué)經(jīng)典書法展覽”、“國學(xué)經(jīng)典知識講座”等活動。
7、各學(xué)校要選出質(zhì)量較好的“國學(xué)”校本課程教案,上報到縣基礎(chǔ)教研室,教研室擇優(yōu)在《平輿教學(xué)教研通訊》發(fā)表。
8、縣教研室組織開展“國學(xué)”校本課程優(yōu)質(zhì)課教師評選活動。
9、積極配合德育室工作,參與國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽活動。
五、保障措施
1、搞好“國學(xué)”校本課程資源的開發(fā)和資源庫的建設(shè)。
2、學(xué)校要在經(jīng)費、人力和物力上給予有力支持。
學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 7
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實施,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給學(xué)生個性的發(fā)展,提供了新的舞臺,充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色及我校的資源優(yōu)勢,認真做好校本課程的開發(fā)與研究。我校根據(jù)校本課程開發(fā)的文件,結(jié)合我校實際,制訂學(xué)校校本課程開發(fā)實施方案如下:
一、指導(dǎo)思想
學(xué)校堅持以新課改的課程理念為指導(dǎo),以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,以發(fā)展學(xué)生個性為目標,讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展,落實新《課程標準》,帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程管理、考試評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面和諧發(fā)展。
長期以來,小學(xué)課程資源的結(jié)構(gòu)比較單一,除了把教材作為唯一的課程資源外,在課程資源開發(fā)的主體、基地、內(nèi)容、條件等方面也很單一,而且未能形成有機整體。為了改變現(xiàn)狀,給學(xué)生提供更多的選擇性,所以有必要開發(fā)校本課程,并充分利用校本課程資源拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,提高學(xué)生積極參與探究性學(xué)習(xí)的興趣和能力。課程開發(fā)堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,遵循學(xué)生身心成長規(guī)律,激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動探索的意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進個性發(fā)展與特長培養(yǎng),塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。
二、課程開發(fā)的資源分析
小學(xué)年齡的孩子們都有愛動、愛跳的特點,而且模仿能力特別強,在日常生活中有一些孩子有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良姿勢,還有的學(xué)生有性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。
少兒舞蹈是以人體為工具,通過人體動作的語匯,表達一定思想感情的動態(tài)藝術(shù)。少兒舞蹈的動律歡快明朗,它包容青少兒的“童心”與“童趣”,蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等,具有課堂教育所無法代替的積極作用。根據(jù)孩子的特點和不足,針對學(xué)生的需要,結(jié)合學(xué)校實際,積極發(fā)掘和開發(fā)校本課程。
1、社會資源
現(xiàn)在家長十分重視孩子的發(fā)展,特別是藝術(shù)教育。而且有的家長具有較好的藝術(shù)水準,對孩子的發(fā)展作用很大。實施藝術(shù)教育的重要目的就是在于幫助那些正在成長歷程中的孩子們,把他們生命中隱秘的天性之“美”挖掘出來。孩子們長期的接受系統(tǒng)而科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練,會使其原有的“自然形體”變成“藝術(shù)形體”,即使不在舞臺上翩翩起舞,而是混雜在人群之中,也同樣會顯現(xiàn)出特殊的美感和氣質(zhì)。
2、學(xué)校資源
原平第七小學(xué)是一所新校,具有豐富的文化內(nèi)涵和濃厚的藝術(shù)氛圍。學(xué)校將準備在近幾年中組織教師和學(xué)生參加一些市級或其他級別的舞蹈比賽。
3、教師資源
校本課程的實施,需要一批具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)、有特長的教師,我們根據(jù)我校原有的師資力量,專兼結(jié)合,將實施的任務(wù)具體落實到體育和音樂學(xué)科的優(yōu)秀骨干教師身上。
三、課程開發(fā)的目標
(一)總體目標
開發(fā)校本課程,挖掘?qū)W,F(xiàn)有資源和地方資源,設(shè)置與國家課程、地方課程相配套的校本課程,為促進學(xué)生個性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)奠定堅實基礎(chǔ)。
1、對學(xué)生進行基本功的訓(xùn)練,包括壓腿、下腰、肩部等柔軟度的練習(xí)、身體協(xié)調(diào)性的練習(xí)、音樂節(jié)奏感的練習(xí)、舞蹈組合的練習(xí)、思維開發(fā)的練習(xí)。
2、讓學(xué)生欣賞風(fēng)格爵士舞,中國古典舞(基訓(xùn)、身韻),中華民族民間舞及成品舞蹈等舞蹈。了解風(fēng)格爵士舞、中國古典舞、中華民族民間舞等舞蹈的特點。
3、通過舞蹈的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,提高少兒身體各部分的協(xié)調(diào)性、靈活性;提高身體素質(zhì);提升形體和氣質(zhì)美感,培養(yǎng)少兒活潑、大方,敢于表現(xiàn)的性格。
4、通過形體舞蹈的專業(yè)訓(xùn)練,增強幼兒肢體柔韌性,保持優(yōu)美體態(tài),運用肢體語言表達對音樂的理解。塑造形體的同時,鍛煉身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性。
5、主要通過形體訓(xùn)練和舞蹈感覺的內(nèi)在練習(xí)及節(jié)奏感訓(xùn)練等,培養(yǎng)孩子們的優(yōu)美體態(tài)和審美情趣,提高學(xué)員的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
6、讓孩子在舞蹈課程的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)美,體驗美和創(chuàng)造美!在韻律的舞蹈下感受健康快樂的人生!讓孩子體驗學(xué)習(xí)舞蹈的快樂,在快樂中產(chǎn)生對舞蹈的熱愛,感受到成功的快樂,從而塑造他們優(yōu)美的體形和健康的身心!
四、課程開發(fā)的策略
1、調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型,喜歡的活動方式。
研究學(xué)生的普遍興趣以及能給他們帶來的歡樂的種.種活動方式,有利于發(fā)現(xiàn)多姿多彩的`獎勵方式,幫助學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)和取得良好學(xué)習(xí)信心,因此,我們采用訪談、問卷調(diào)查等形式廣泛調(diào)查學(xué)生的喜好,從而制訂相應(yīng)的課程種類,相應(yīng)的教學(xué)方式,如何安排課內(nèi)外聯(lián)系等諸多因素,幫助學(xué)生盡快達到課程的目標要求。
2、確定學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和差異。
學(xué)生的水平難以整齊劃一,為了滿足所有學(xué)生的要求,在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)習(xí)者的具體情況靈活的加以編排。
3、專業(yè)舞蹈老師授課。
為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展,我校在教學(xué)中,讓青年骨干教師、專業(yè)舞蹈老師任課執(zhí)教。
4、安排學(xué)生從事實踐活動。
安排實踐活動,是校本課程的一項重要內(nèi)容。學(xué)校充分利用各級組織的活動,如新年聯(lián)歡、“六一”聯(lián)歡等活動,讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識技能恰如其分的運用于實踐,在活動中鍛煉自己、檢驗自己,使學(xué)生感受美、創(chuàng)造美,獲得成功的喜悅。
五、課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
開設(shè)校本課程,需要對校本課程資源進行評估與選擇,根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程;
1、評價的主體
校本課程評價主體多元化,由上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長、教師等組成。
2、評價的內(nèi)容
(1)對課程開發(fā)實施者的評價。
主要應(yīng)從以下幾方面評價:一是學(xué)生選擇的人數(shù),二是學(xué)生實際接受的效果,三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價,四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果,五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育
技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開發(fā)委員會應(yīng)從以上幾個方面入手。研究各應(yīng)占多大的權(quán)重,最后把幾個方面的因素綜合起來考慮,形成對課程開發(fā)者的最終評價。
(2)對學(xué)生的評價。
校本課程中對學(xué)生的評價主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量,不同的學(xué)時給不同的分數(shù);二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等,由任課教師綜合考核后給出一定的分值;三是學(xué)習(xí)的客觀效果,采取成長考核。三個方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時量的考核為主,過程與結(jié)果為輔,但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。
3、評價方法
評價可以采用書面問卷調(diào)查法、課堂觀察法等方法。
六、保障機制
1、制度監(jiān)控保障
(1)組建校本課程開發(fā)小組
組長:
成員:
顧問:
(2)設(shè)置校本課程開發(fā)審查委員會
組長:
副組長:
成員:
(3)設(shè)置校本課程開發(fā)研究指導(dǎo)委員會
組長:
副組長:
成員:
(4)設(shè)置校本課程開發(fā)顧問小組
校外名師、專家等
2、經(jīng)費保障
為保證校本課程的順利實施,學(xué)校將進行專款專用,給校本課程以充足的經(jīng)費保障。
3、評價措施保障。
根據(jù)每個階段的特點,準備階段采用背景性評價,編制階段的實質(zhì)性評價和使用階段的診斷性評價,層層監(jiān)控,保證校本課程開發(fā)的質(zhì)量。
背景性評價:在校本課程開發(fā)的準備階段,學(xué)校根據(jù)開發(fā)者開發(fā)的校本課程的難易、課題開發(fā)的背景等進行背景性評價。
實質(zhì)性評價:在校本課程開發(fā)的編制階段,對所開發(fā)的校本課程從數(shù)量、質(zhì)量、速度等多方面進行實質(zhì)性評價。
診斷性評價:在校本課程開發(fā)后,根據(jù)師生對校本課程的使用情況反饋意見、出現(xiàn)的情況等進行診斷性評價。
4、管理保障
校本課程,雖以活動為主,但從教學(xué)觀點而言,它也是教師組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種形式,這種形式是法定的,因而上足、上好學(xué)校課程也是嚴肅的。因此,我們對學(xué)校課程必須加強管理。
(1)學(xué)校課程組織管理。
在該項研究之初,我們認識到建立研究組織,加強學(xué)校課程的組織領(lǐng)導(dǎo),是搞好學(xué)校課程改革的重要保征。學(xué)校建立學(xué)校課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長任組長,主要負責(zé)審定方案和計劃以及課程改革的外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和協(xié)調(diào)工作。在領(lǐng)導(dǎo)小組之下組建學(xué)校課程的研究小組,教科室主任、學(xué)校課程教學(xué)研究的骨干教師組成,具體承擔實施研究工作。根據(jù)學(xué)校課程教學(xué)需要,分類進行深入研究,研究網(wǎng)絡(luò)形成正梯形結(jié)構(gòu),實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分層管理。
(2)學(xué)校課程教育思想的管理。
學(xué)校課程的管理,首先是教育思想的管理。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才是根本的轉(zhuǎn)變。把學(xué)校課程納入課程設(shè)置,從根本上打破了傳統(tǒng)的以學(xué)科教學(xué)為中心的課程模式,與傳統(tǒng)思想慣性的沖擊是顯而易見的。因此,學(xué)校管理人員和具體操作人員必須從思想上加深對素質(zhì)教育的理解,要從21世社會對人才的需要和我們培養(yǎng)的目標的高度來認識活動課程在教育轉(zhuǎn)軌中的地位和作用。我們充分利用政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),討論、研究課程、教材改革的意義、目標、任務(wù)和要求;另外廣泛宣傳和發(fā)動社會各界及家長的支持,使學(xué)校課程改革逐步得到社會的理解和支持,保證活動課程研究的順利進行。
(3)學(xué)校課程教學(xué)常規(guī)管理。
、俳虒W(xué)計劃的制定。各年級制定學(xué)校課程的教學(xué)計劃,安排有層次的各類活動。②活動方案的編寫。
、蹏栏窠虒W(xué)制度。學(xué)校制訂課題管理細則、教育科研獎懲條例,運用激勵機制,最大限度地調(diào)動教師積極性。
(4)活動課程的硬環(huán)境和軟環(huán)境的管理。
現(xiàn)代教育環(huán)境是構(gòu)成現(xiàn)代化教學(xué)模式的基本要素。我們不斷創(chuàng)造條件、增加投入,改善場地設(shè)施,積極聯(lián)系活動場地,開辟校外基地,發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢,同時優(yōu)化師資素質(zhì),實行專兼結(jié)合,創(chuàng)設(shè)良好的活動條件。
七、校本課程開發(fā)與實施的規(guī)劃步驟
1、準備階段,確定校本課程開發(fā)方案,收集資料。
2、擬定校本課程教材的編寫工作。
3、實施階段,各年級根據(jù)校本課程的教材認真實施并征集意見,同時規(guī)劃第二期的編寫工作。
4、總結(jié)、完善、提高。
總之,學(xué)校課程的開發(fā)實施,有助于學(xué)生形成特長,有助于教師形成個性,有助于學(xué)校形成特色。我們將進一步鞏固現(xiàn)有成果,把學(xué)校課程做強做大。
學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 8
一、需求評估
1、中華民族傳統(tǒng)道德文化中的智慧精髓需要傳承。
2、明德學(xué)校致力弘揚傳統(tǒng)古典詩詞,形成“明德”的辦學(xué)特色。
3、寄宿制學(xué)校教育更多地要從學(xué)生生活領(lǐng)域開發(fā)教育,弟子規(guī)具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范,是教育子弟防邪存誠,養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。弟子規(guī)為規(guī)范學(xué)生日常生活行為提供不可或缺的精神力量和道德支撐。
4、我們開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程,以傳授《弟子規(guī)》為平臺,以學(xué)生為主體,實踐為主線,心靈塑造為宗旨,從習(xí)慣抓起,促進學(xué)生養(yǎng)成教育的進一步升華。
二、課程的目標
通過誦讀、感受《弟子規(guī)》內(nèi)容,聯(lián)系生活實際的理解,陶冶思想情操,積累文化底蘊,形成健全人格,學(xué)會做人,為終身發(fā)展奠基。
三、課程教學(xué)理念
1、加強誦讀,引導(dǎo)想象:貫徹“以讀為本”的理念,上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗,下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”,采用各種形式的讀,在讀中理解、感悟、體驗、積淀。
2、直面經(jīng)典,真心接觸:老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過多種資源自己讀解,自己感悟,自己體會。
3、課堂開放,學(xué)科融合:教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限,加強學(xué)科間的相互滲透、融合。引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、文字表達理解,用音樂配合誦吟,用表演再現(xiàn)情景等。
4、批判繼承。取其精華,剔除糟粕,辨證吸收。
四、實施建議
根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的'認知規(guī)律,教學(xué)基本方法可確立為“四化”即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化,即誦讀為主,理解為輔。
2、情境化,利用信息技術(shù)手段,用優(yōu)美的古典音樂,色彩鮮明的畫面,生動有趣的故事,創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入國學(xué)的情境,誦國學(xué),學(xué)國學(xué),身心受到陶冶,激發(fā)他們對國學(xué)的熱愛。音樂可選擇《漁舟唱晚》、《陽關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲,配樂誦讀。
3、故事化,就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理,幫助學(xué)生理解原文的主旨,突破教學(xué)難點。
4、生活化,教育的最終目的是教會學(xué)生更好的生活,讓生命更有價值。教學(xué)中可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受,把學(xué)國學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來。
五、評價建議
1、評價主體多維化:指導(dǎo)學(xué)生自評、生生、師生互評、請家長評。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟,讓學(xué)生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好,找出自身哪些不足需加以改進。老師更應(yīng)率先垂范、以身作則,受到學(xué)生的監(jiān)督。
2、評價內(nèi)容多元化:不僅評價背誦,還應(yīng)著重考察學(xué)生的感受和情感體驗、行為變化。
3、評價過程動態(tài)化:注重平時的、過程的評價。
4、評價形式多樣化:可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗《弟子規(guī)》的教學(xué)成果。
六、保障措施
1、教學(xué)時間保障:每周周一、周三早午誦讀,校本課間周一節(jié)。
2、堅持教研制度,保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。
3、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持,學(xué)生有讀本有成果記錄本。
4、學(xué)校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作成效顯著的教師給予一定的獎勵,在績效工資上予以一定的傾斜。
5、組織的保障。
建立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)組如下:
組長:
副組長:
成員:全體班任、語文教師
5、具體實施本方案的人員
校本課程主編:全體語文老師
教學(xué)評價:
學(xué)生評價:
學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 9
為了更好地引導(dǎo)全校教師積極參與浙江省深化普通高中課程改革,鼓勵教師積極根據(jù)自身特長開發(fā)開設(shè)校本課程,加強課程實施的過程管理,培育學(xué)校精品課程,逐步構(gòu)建富有時代精神、體現(xiàn)多元開放、充滿生機活力、多層次、可選擇的學(xué)校課程體系,特制定本方案。
一、校本選修課程評價的基本原則
1、以學(xué)生發(fā)展為本原則。根據(jù)學(xué)生興趣與需求,結(jié)合教師特長,積極創(chuàng)造條件,開設(shè)豐富多樣的選修課程,促進學(xué)生多樣性和個性化發(fā)展。
2、科學(xué)性、時代性原則。選修課程要貼近生活、貼近社會,反映學(xué)科最新發(fā)展趨勢。
3、特色化原則。圍繞學(xué)校辦學(xué)目標,立足本校文化傳統(tǒng),堅持科學(xué)與人文相結(jié)合。
二、校本選修課程的評價方式
1.校本選修課程評價采用教師自評、學(xué)生評價、家長評等多種評價、課程評審委員會考核相結(jié)合進行,重點考慮學(xué)生對課程的認可滿意程度。
2.校本選修課程評價方式采用過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合,其中過程評價形式有:以課程質(zhì)量滿意度調(diào)查表、學(xué)生座談會等形式不定期地了解學(xué)生對所選課程質(zhì)量的評價,并及時反饋給課程開發(fā)、開設(shè)老師,督促教師及時提高課程教學(xué)質(zhì)量;終結(jié)評價形式:教師的自我評價和學(xué)生的整體評價,課程教案、上課點到、課程學(xué)分評定、課程實施后反思與改進等材料是否齊全。通過評價,引導(dǎo)教師努力提升校本課程的開發(fā)與執(zhí)教能力,自覺優(yōu)化校本課程內(nèi)容。
3.建立校本選修課程分級評定制度。以學(xué)期為單位,對本學(xué)期開設(shè)的校本課程通過自行申報,結(jié)合考核對校本課程分為精品課程、A級課程、B級課程、C級課程等4級評定。
三、校本選修課程評價內(nèi)容
校本選修課程評價體系由四個部分的評價組成:課程目標與計劃的評價;課程開設(shè)準備與投入評價;課程實施過程評價;課程實施效果評價。四個評價部分分別在課程質(zhì)量的四個控制點進行,通過評價對課程實施全程質(zhì)量管理和質(zhì)量保障。
1、課程目標與課程計劃的評價。課程目標與課程計劃的評價主要包括:課程設(shè)計的意義,開設(shè)課程的必要性和現(xiàn)實性可能性,通過該課程希望達到什么樣的目標,這些課程目標與學(xué)校培養(yǎng)目標的一致程度,課程目標實現(xiàn)的基礎(chǔ),課程剛要的科學(xué)性、適用性、時代性等。
2、課程準備與投入評價。課程準備與投入評價主要判斷教師開設(shè)課程的準備程度,包括教師個人的知識準備、教學(xué)資料的準備、教學(xué)組織與教學(xué)安排、實驗參觀調(diào)查等。以課程計劃、教學(xué)設(shè)計、講義等為主要標志性信息。
3、課程實施過程評價。課程實施過程評價主要是對課堂教學(xué)過程的`評價,包括對教師的評價和對學(xué)生的評價,教師評價側(cè)重了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平,對學(xué)生的評價側(cè)重了解學(xué)生的興趣、學(xué)生的感受等。主要收集信息的手段是學(xué)校組織同行專家聽課,對學(xué)生進行隨堂問卷調(diào)查等。
4、課程實施效果的評價。課程實施效果的評價主要是了解課程實施以后是否達到了原來設(shè)計的教育目標,還存在哪些偏差,如何糾偏等。收集信息的主要途徑是對學(xué)生進行的問卷調(diào)查,征詢專家、同行教師、教學(xué)管理部門的意見等。
四、選修課程評價指標體系
1、課程目標與課程計劃的評價
課程目標與課程計劃的評價主要用于課程的立項,只有通過該項評價的課程才能獲得正式的立項,只有通過立項評審的學(xué)校課程才能列入學(xué)校課程計劃。
2、課程準備與投入評價
課程準備與課程投入評價是為課程開設(shè)服務(wù)的,這是開課的必備條件,立項的課程只有通過此項評價才能被正式排入學(xué)生選課表中供學(xué)生選擇。
學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 10
一、指導(dǎo)思想:
中國傳統(tǒng)文化源遠流長,博大精深,它是古老文化的精華,是中國文化和中華民族精神形成的基本根源,也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動,弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,加強優(yōu)秀文化熏陶,提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì),讓孩子們從小就開始廣讀博覽,日積月累地增長語言文化知識,潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想,并逐漸完善自己的人格,促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
二、誦讀內(nèi)容:
《弟子規(guī)》
三、總體目標和具體目標:
1、總體目標:通過班級組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典《弟子規(guī)》,讓他們在一生記憶力最好的時候,以便捷的方式,獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。
2、具體目標:
(1)培養(yǎng)孩子的讀書興趣,提升語文能力。在吟誦表演中讓學(xué)生更加感受到祖國語言的博大精深。豐富學(xué)生的知識,激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書的興趣,逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典,提升學(xué)生的語文能力。
(2)提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時期,讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典,在其記憶力正在發(fā)展的時候加以訓(xùn)練,使學(xué)生的記憶力達到較高的頂峰,注意力更加集中,使學(xué)生終生受益。
(3)了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,接受人文精神熏陶。中華國學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質(zhì)。
(4)加強學(xué)生思想道德建設(shè)。通過“國學(xué)經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理,提高學(xué)生的自身修養(yǎng);在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用,漸漸地陶冶其性情,開啟其智慧,讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。
四、活動安排和措施:
利用每天語文晨讀10分鐘、課前展示2分鐘,組織學(xué)生誦讀,并做到全程參與,學(xué)生全員參與。
1、每日晨讀、課前誦讀形成常規(guī),選一名普通話好的學(xué)生做帶讀的小老師,分組背、個別背、接龍背、默背……
2、每周一節(jié)課,進行經(jīng)典吟誦,完成《弟子規(guī)》里的`內(nèi)容,并開展一定的讀書交流活動。
3、利用黑板報、手抄報等多形式,展示經(jīng)典佳句,營造誦讀的氛圍,使學(xué)生走進經(jīng)典,耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,陶冶情操。
4、設(shè)立經(jīng)典誦讀評價卡。評價卡分別由“教師、小組、自評”三部分組成,形成評價體系,使經(jīng)典誦讀持久、有效地進行。
5、每兩周舉行一次誦讀擂臺賽,評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”,以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。
6、利用家長會向家長介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效,請家長配合督促指導(dǎo),同時也請家長們在日常生活中言傳身教,當好孩子的榜樣。
7、爭取達到人人能背誦,班內(nèi)一半以上的人吟誦如流。
8、定期對弟子規(guī)的內(nèi)容進行默寫,真正做到學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作功底。
五、評價:
采取“每天評價”、“每周評價”、“彈性評價”方式。
1、每日評價:評價的時間早上。老師只要用一分鐘,親自考一個學(xué)生,會背了即算通過,即給他一百分。該生即指定為一周的誦讀班長。每天由值周班長領(lǐng)誦。讓他利用下課時間去檢測組長,組長再去檢測組內(nèi)同學(xué)。不能通過檢測的人,記下名字,讓他利用下課時間,補念直至通過為止。
2、每周評價:采用專項考核的方法給學(xué)生定級?己藘(nèi)容為誦讀經(jīng)典(隨機抽取)片段。
3、彈性評價:根據(jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué);顒娱_展適時適度評價。
六、注意問題:
1、恰當?shù)亩ㄎ弧?/p>
國學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動是對新課程的補充和完善。要利用好課余時間開展活,或個人讀,或小組讀,或全班讀,形式多樣;可表演,可吟誦,可配經(jīng)典音樂讀,學(xué)生自主選擇。沒有壓力,沒有負擔,抑揚頓挫,生動活潑,輕松愉悅。
2、寬容的評價。
評價原則是:多鼓勵、不批評。注重激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,采取激勵措施,開展多種多樣的活動,如競賽、知識問答、表演等,充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)樂趣、得到贊許、獲得激勵,獲得良好的情感啟迪。
3、鼓勵家長同讀一本書
引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生家長積極參與,開設(shè)“家庭經(jīng)典時刻”,要求孩子的父母或其他監(jiān)護人每天在孩子放學(xué)后、睡覺前,拿出10分鐘,與孩子一起學(xué)習(xí),家校合作,共同引導(dǎo)孩子進入國學(xué)的殿堂
總之,經(jīng)典古詩文誦讀活動是對少年兒童進行道德品質(zhì)教育的有效載體,有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀,我們班級將按計劃并根據(jù)實際情況以滿腔的激情開展此項活動,在此基礎(chǔ)上完成其他國學(xué)的誦讀,做一個有情有義的中國人。
學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 11
校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程,與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力,具有十分重要的意義。我校將依據(jù)國家基礎(chǔ)教育方針、國家課程實施計劃、根據(jù)學(xué)校“一切為了學(xué)生發(fā)展、為了一切學(xué)生發(fā)展、為了發(fā)展一切學(xué)生”的育人目標,充分利用學(xué)校及教師的資源,認真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。
一、課程目標
通過校本課程的開發(fā)與實施,以使學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注科學(xué)、體驗生活、走向社會,促進學(xué)生愛科學(xué)、愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng),進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。通過實施校本課程,發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,促進教師教育觀、課程觀的更新,改善我校的課程結(jié)構(gòu),結(jié)合本地資源,完善和豐富校本課程。
1、學(xué)生層面
初步學(xué)會如何收集、分析和處理信息,知道怎樣提出問題、設(shè)計方案、并組織實施;會對自然、生活、社會及自我問題進行深度探究;嘗試進行生產(chǎn)勞動,體驗勞動和技術(shù)實踐過程;會自主地與活動相關(guān)的社會部門與個人聯(lián)系,進行表達與交流,并學(xué)會自我管理,初步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展”的學(xué)生形象和“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”辦學(xué)理念,促進學(xué)生的多元(差異)發(fā)展。
2、教師層面
通過對活動的參與、組織、指導(dǎo)和管理,轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學(xué)方式,使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者和指導(dǎo)者。改善教師知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊伍,促進教師的自身專業(yè)化成長。
3、學(xué)校層面
探索一條符合初中學(xué)生年齡特點和認知水平的校本課程開發(fā)的路子,建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式,提升學(xué)校的辦學(xué)理念、特色品位以及完善課程文化和學(xué)校文化。
二、教學(xué)原則
1.綜合性原則。在活動中,既要對以往所學(xué)的各學(xué)科知識加以綜合,體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的'內(nèi)在綜合;也要關(guān)注多種方法的綜合運用,以提高綜合分析問題和解決問題的能力。
2.實踐性原則。強調(diào)在體驗中獲取知識,在調(diào)查、考察、實驗、探究、設(shè)計、操作、制作、服務(wù)動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
3.自主性原則。強調(diào)學(xué)生自主選擇活動目標、活動內(nèi)容、活動方式及指導(dǎo)教師,自己制定活動方案、開展實踐和表達結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。
4.開放性原則。強調(diào)面向?qū)W生的整個生活世界,在時間安排、主題確定、方法運用、活動操作和成果表達等方面有相當大的靈活性,為學(xué)生發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間。
5.過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的學(xué)習(xí)體驗和個性化表現(xiàn),關(guān)注不斷生成的新的目標和主題,關(guān)注實踐活動的方法、態(tài)度、體驗、誠信等。
三、主要措施
1、組織全體教師學(xué)習(xí),動員全體教師參與校本課程開發(fā)。
2、制定校本課程開發(fā)和管理制度,以規(guī)范學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作,使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。
3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。
4、評估學(xué)生對校本課程的需求,確定課程開發(fā)的重點。
5、動員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長開設(shè)校本課程。
6、充分發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用,整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程。
四、課程結(jié)構(gòu)
按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科競賽類七大類。
人文素養(yǎng)類:通過人文文化的學(xué)習(xí),提升學(xué)生人文文化品質(zhì),教會學(xué)生如何做人,培養(yǎng)學(xué)生與人合作和進行交流的能力。
科學(xué)素養(yǎng)類:通過各種科技自然活動,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法,分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
生活技能類:通過生活知識的學(xué)習(xí),掌握一定的生活技能,提高學(xué)生生活的質(zhì)量。
身心素質(zhì)類:通過體育項目和心理健康輔導(dǎo),促進學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。
藝術(shù)修養(yǎng)類:通過藝術(shù)活動,陶冶學(xué)生情操,增強藝術(shù)修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。
信息技術(shù)類:通過學(xué)習(xí)電腦操作知識,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)科競賽類:以學(xué)科競賽來培養(yǎng)學(xué)生進取創(chuàng)新精神,科學(xué)探索精神。
五、選課方法
1、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義,激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。
2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等,讓學(xué)生自由、自主選擇課程。
3、先按正常教學(xué)班統(tǒng)計學(xué)生選課情況,再根據(jù)學(xué)生第一、第二志愿,學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù),原則上組班不超過50人。
4、視學(xué)生選課情況及場地限制,按校本課程課時計劃表,有目的有計劃的實施校本課程。
六、教學(xué)評價
(一)評價原則
對校本課程的評價,學(xué)校遵循重過程、重應(yīng)用、重親身體驗、重全員參與原則。
一要體現(xiàn)評價的過程性。將評價貫穿于校本課程開發(fā)與實施的全過程,重點評價教師參與課程開發(fā)與實施的積極性,評價學(xué)生的參與與體會。
二要注意評價內(nèi)容的豐富性。根據(jù)學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價。
三要注重評價的激勵性。結(jié)合學(xué)生的活動過程及研究結(jié)果進行評價,鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長,施展才能,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。
四要強調(diào)評價手段的多樣性。評價采取教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合,書面材料評價與學(xué)生口頭評價、活動展示評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合等方法。
。ǘ┰u價內(nèi)容和方式
1.學(xué)生的評價
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價,可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄,作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。
(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示,成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。
2.教師評價
學(xué)校原則上要求全部教師都參與校本課程的實施工作,因此,教師校本課程參與工作作為教師的業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容之一,在每學(xué)期末,學(xué)校教務(wù)處負責(zé)考核,對認真開展教學(xué)和指導(dǎo)工作的教師發(fā)給一定的課時補貼。對教師工作考核的標準是:
。1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。
。2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達到規(guī)定課時與教學(xué)目標。
。3)教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
。4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核,記入業(yè)務(wù)檔案。
3.對課程的評價
對課程的評價標準和要求主要包括:師生積極參與,主動活動;師生之間、學(xué)生之間廣泛交往;考慮學(xué)生的個別差異,設(shè)置合適的活動目標;活動內(nèi)容能與學(xué)科課程整合;活動與社會、家庭有機聯(lián)系;人盡其才,物盡其用;活動氣氛活躍、愉悅;學(xué)生樂于表現(xiàn)自己,發(fā)表見解;在活動中教師起組織引導(dǎo)作用。
七、課程管理
(一)組織機構(gòu)
1.成立學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組
組長
副組長
組員
負責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控。
。ǘ┏闪W(xué)校校本課程開發(fā)小組
組長
副組長
組員
負責(zé)組織落實、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進行中的事務(wù)性工作。
。ㄈ┤粘9芾頇C構(gòu)
1、教務(wù)處
。1)制定校本課程實施方案,課時計劃,加強校本課程師資管理,指導(dǎo)各年級組、備課組制定實施計劃。
。2)落實各班指導(dǎo)學(xué)生了解各門學(xué)科,并做好學(xué)生選課,以便于對全校校本課程進行規(guī)劃。
。3)根據(jù)計劃安排校本課程的課時和教學(xué)(活動)場所。
。4)加強對每位教師開設(shè)課程的指導(dǎo)與測評,對活動過程進行監(jiān)控。
。5)每學(xué)期召開一次校本課程研討會,展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,解決存在的問題,及時總結(jié)校本課程的實施情況。
2、年級組、班主任和上課教師
。1)對學(xué)生的活動進行日常管理,協(xié)助教務(wù)處做好課程的實施、評價認定工作。
。2)對學(xué)生進行活動的安全教育、紀律教育、法制教育等。
3、教研組
加強校本課程的開發(fā)與研究
八、教材建設(shè)
教師可從以下四個渠道挖掘教材資源:
1、自編教材;
2、選編教材;
3、選用優(yōu)秀教材;
4、拓寬現(xiàn)有教材。
九、課程保障措施
學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)校本課程的組織、實施、管理、考核、存檔、教師培訓(xùn)與考核獎勵等,負責(zé)校本課程實施基地的建設(shè)、與外界的聯(lián)系和溝通及活動的各種協(xié)調(diào)工作。
1、師資隊伍管理。教師參與校本課程的工作情況是學(xué)校對教師進行業(yè)務(wù)考核、評優(yōu)評先等的重要條件,工作成績也記入教師業(yè)務(wù)檔案,根據(jù)各教師的實際指導(dǎo)情況計算工作量,并以學(xué)期為單位折算一定工作量。學(xué)校教務(wù)處設(shè)一名專職教師,負責(zé)校本課程的整體規(guī)劃、常規(guī)組織管理與教學(xué)工作。
2、學(xué)生檔案管理。學(xué)校建立規(guī)范的學(xué)生活動檔案,教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料,對學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)評價。
3、課程資源管理。學(xué)校重視圖書資料、師資配備與培養(yǎng)、校內(nèi)活動場所建設(shè)、活動基地建設(shè)等課程資源的建設(shè)。
4、誠信安全教育。學(xué)校在活動開展前,通過班級分散教育和年段集中教育,由專職教師、各職能部門、班主任和指導(dǎo)教師負責(zé)學(xué)生的誠信安全等教育工作,保證活動的正常開展。
5、課程的研究與建設(shè)
對于校本課程的實施,盡管學(xué)校以前有對綜合實踐活動課程的實施經(jīng)驗,但不規(guī)范;盡管學(xué)校的有關(guān)部門開展了大量社會實踐和社區(qū)服務(wù)探索工作,但不系統(tǒng);絕大多數(shù)教師對校本課程實施的準備不是很充分,學(xué)校把校本課程作為一門獨立課程進行操作也不是很有把握。因此特別強校本課程的課題研究:如校本課程資源建設(shè)的研究、實施策略研究、過程管理的研究、評價與考核的研究、與教師專業(yè)成長的研究、課程實施實效影響因素的研究、校本課程與地方課程、綜合實踐活動課程關(guān)系的研究等等。
十、步驟與措施
1、準備階段(第1、2周)
主要任務(wù)是啟動校本課程的開發(fā),作好思想、人員、組織、教學(xué)的準備工作:
A、制訂方案、健全制度;
B、評估學(xué)生對校本課程的需求,確定課程開發(fā)的重點;
c、教務(wù)處發(fā)放校本課程申請表和參考選題;
D、教師確定校本課程選題,申請表交教務(wù)處;
E、教務(wù)處選配校本課程教師;
f、教師挖掘教材資源,選擇或編寫教材。
2、實施階段(20xx年9月第三周起——20xx年6月)
A、公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等,學(xué)生自由、自主選擇課程;
B、統(tǒng)計學(xué)生選課情況,調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù);
c、教務(wù)處確定校本課程的形式,開課設(shè)節(jié):
D、教師制訂學(xué)期計劃,上交教務(wù)處檢查;
E、按校本課程課時計劃表,有目的有計劃的實施校本課程;
f、開展教學(xué)研究活動,研討教材教學(xué)策略,提高教師對教材的駕馭能力;
G、定期檢查、記錄、測試,反饋實驗情況,對出現(xiàn)問題進行調(diào)查與診斷;
H、教師按學(xué)期對教材內(nèi)容、教材的使用、學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行階段性的總結(jié)評價。
3、總結(jié)階段(20xx年6月)
A、教師整理好講義和全部實驗材料;
B、教師寫出校本課程分析報告,進行反思性評價;
c、教務(wù)處發(fā)放學(xué)生問卷,對教師進行評價。
學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 12
校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分,它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足,有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色,滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展,還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。我校為農(nóng)村小學(xué),由于各方面的原因,學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與縣直學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益,這是我們思考的問題。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后,發(fā)現(xiàn),我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨厚的自然資源、較強活動能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢!袄绵l(xiāng)土資源,開發(fā)校本課程”,我們認為我校依托本地區(qū)社會資源、學(xué)校資源和家庭資源,開發(fā)校本課程,這是很有必要的,也十分有效的。
一、開本課程開發(fā)理念
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶,培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強調(diào)體驗性活動等社會經(jīng)驗,克服課程脫離社會生活的弊端,密切學(xué)生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系,使學(xué)生了解家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng),增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過學(xué)生自主的探究活動,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實踐能力。
二、校本課程開發(fā)的目標
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際,制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下:
1.在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
2.了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng),提高學(xué)生的`人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3.能主動參與、樂于探究、勤于動手,具有初步的創(chuàng)新精神、時間能力,提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4.初步學(xué)會進行人際溝通和交流,發(fā)展合作精神,培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
三、校本課程開發(fā)的特點
校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識,促進學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學(xué)、綜合實踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式,根據(jù)本土實踐,我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點:
1.課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中,以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象,因為學(xué)生生活在進化,相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實際機會無處不在無時不在,便于學(xué)習(xí)操作。
2.教學(xué)方法的活動性。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)課程的實踐性與體驗性,以綜合實踐活動為主,為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。
3.課程本身的開放性。
課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與,課程由教師去實施,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,師生在積極互動中,共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善,師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。
四、校本課程編制的原則
在校本課程開發(fā)的過程中,力求遵循以下原則:
1.主體性原則;
2.開放性原則;
3.量力而行原則。
五、校本課程的內(nèi)容
開發(fā)校本課程,需要對校本課程資源進行評估與選擇,根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
寨里河鎮(zhèn)校外教育資源豐富,根據(jù)本鎮(zhèn)實際,以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)等為體系,介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。
六、校本課程開設(shè)計劃
全校各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案,結(jié)合教師個人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點等逐步實施,并在實施中完善,總結(jié)經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行,具體教學(xué)時間一般是每周一節(jié)課,也可以進行集中安排(如春游、秋游、考察、采摘等)。學(xué)校教導(dǎo)處負責(zé)課表安排,由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動,則由學(xué)校統(tǒng)一安排。
七、校本課程的評價
1.成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼),教導(dǎo)處具體負責(zé)校本課程的檢查和評價工作。
2.對校本課程的評價,應(yīng)重視過程性評價,旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進行評價,評價學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。
4.我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn):評價內(nèi)容多元化;評價過程動態(tài)化;評價個體主動化;評價方式質(zhì)性化;評價行為日常化;評價結(jié)果效益化。
八、做好校本課程的管理
1.完善校本課程的開發(fā)與申報制度。
2.鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程,積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
3.校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實施計劃。
4.組織實施,落實實施計劃。
5.每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實施情況進行評估,并給予適當獎勵。
6.加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。
7.加強校本課程檔案建設(shè),對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理,期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進和推廣。
九、校本課程的教學(xué)管理
1.教師必須有計劃、有進度、有教案。
2.教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標。
3.教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
4.任課教師要認真寫好教學(xué)反思,及時總結(jié)經(jīng)驗。
5.每學(xué)期召開一次校本課程研討會,展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗,解決存在的問題,及時總結(jié)校本課程的實施情況。
十、課程的開發(fā)
第一階段:準備階段
。ㄒ唬┏闪W(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組
。ǘ﹩柧碚{(diào)查
1.設(shè)計三份調(diào)查問卷(學(xué)生、家長、教師)了解大家的需求。
2.對問卷進行分析,找到需要解決的問題。
(三)初步理清開發(fā)思路,擬訂開發(fā)綱要,確定開發(fā)項目。
第二階段:實施階段
。ㄒ唬└鶕(jù)擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。
。ǘ└黜椖块_發(fā)小組修改項目開發(fā)方案,分工協(xié)作,完成項目開發(fā)綱要的編制工作,并在全體教師會上討論。
。ㄈ┬薷木V要,開始撰寫課程計劃、文本,設(shè)計學(xué)生活動材料等。
(五)課程文本、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會審議。通過后,由學(xué)校報鎮(zhèn)課程審議委員會審議。
。╂(zhèn)課程審議委員會審議通過后即開始在校內(nèi)實施。
。ㄆ撸⒓夹g(shù)顧問定期來校上課。
。ò耍⒍ㄆ诮M織學(xué)生到田間、大棚、石材廠、采摘園實地學(xué)習(xí)。
學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 13
一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想:
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實施,給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個性為目標,讓課程適應(yīng)和促進學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要,根據(jù)我校的辦學(xué)目標“打好基礎(chǔ),和諧發(fā)展”,確定校本課程的主題為:傳承民族文化,弘揚民族精神,學(xué)會自我防護,擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究,提高教師開發(fā)校本課程的能力,滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。
二、校本課程開發(fā)的目標:
校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程。完善課程體系,真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標。通過校本課程的不斷完善與實施,使學(xué)生打好“學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會健身,學(xué)會生存,學(xué)會合作”的基礎(chǔ),以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā),教師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新,成為實踐的研究者,促進教師專業(yè)化成長。
三、校本課程開發(fā)的原則:
1、人本性原則
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點,在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則,中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷,讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點,不斷拓展學(xué)生的知識面,接受民族文化的熏陶,吸收民族精神的營養(yǎng),使之成為學(xué)生成長成才的精神支柱。
2、整體性原則
校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu),校本課程的開發(fā),學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,開發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中,低年級重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育,中年級我們將重點放在學(xué)生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學(xué)習(xí)以后在社會上生存的知識、方法。總之,讓學(xué)生通過各種活動,在知識、品質(zhì)、能力、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則
校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的,課程最大價值在于促進學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源,構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段,根據(jù)學(xué)生的年齡特點及需求,設(shè)置了不同的課程內(nèi)容,滿足了不同學(xué)段的.發(fā)展要求。
五、方法措施:
1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅持校本化。
3、仔細研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團隊,結(jié)合校本研修的管理模式,實施課程開發(fā)的研究和實踐。
5、學(xué)校安排專職教師,做到有課程方案、教學(xué)計劃、教學(xué)進度、階段總結(jié)、跟蹤紀實等材料。
六、校本課程開發(fā)框架:
。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)小組:
組長:
成員:
。ǘ┕ぷ餍〗M:
組長:
成員:
。ㄈ┚幬止で闆r:
(四)校本課程開發(fā)要求:
1、每學(xué)期按15課時開發(fā),有總體目標。
2、每課有課題、教學(xué)目標(必須有情感目標),最好設(shè)有習(xí)題。
3、按每學(xué)期訂一冊,有課本封皮、目錄。
4、單元題目為小一號字,課題為小三號字,其他為四號字。
5、根據(jù)課程需要,可有插圖。
七、課程的實施:
1、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程教案、計劃。
2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、校本課程的實施過程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語言方式表述,教師要重視學(xué)生的過程體驗,不能只重活動的結(jié)果。
4、課程的開發(fā)過程中,教師必須樹立檔案意識,對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,以利總結(jié)、改進和推廣,并作好展示匯報工作。
八、校本課程的評價:
1、教導(dǎo)處具體負責(zé)課程的階段檢查。
2、教師組成校本課程開發(fā)團隊,積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
3、對校本課程的評價,應(yīng)重視過程性評價,旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國家要求方式評價,評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 14
一、指導(dǎo)思想:
1.認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》的精神,確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀,利用課程分級管理的體制,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮教育資源的功能,促進學(xué)生的發(fā)展,努力創(chuàng)建符合新課標精神并具有我們學(xué)院附中分校特色的應(yīng)用性數(shù)學(xué)校本課程。
2.促使學(xué)生個性潛能的充分發(fā)揮,促進學(xué)生的個性全面和諧的發(fā)展,以促進學(xué)生全面的、主動的、有個性地可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想。利用社會資源、學(xué)校資源和家庭資源,開發(fā)校本課程,使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開發(fā)的程序,校本課程的教學(xué)模式、評價體系。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針,落實課程改革的總體目標,提升學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
3.校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程,由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動為主,與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的個性特長、創(chuàng)新思維和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力,具有十分重要的意義。我校根據(jù):一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生的辦學(xué)宗旨,在“創(chuàng)造適合每個學(xué)生發(fā)展的課程”的目標指導(dǎo)下,致力于建構(gòu)適應(yīng)學(xué)校特點、適合學(xué)生成長的校本課程。
4.學(xué)校課程的開發(fā)不以編寫教材為目的,學(xué)校課程的開發(fā)和實施是以師生共同參與、共同開發(fā)、共同生成為基本特征的。
二、設(shè)置依據(jù)
1、政策依據(jù),《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》是我們目前開設(shè)校本課程的主要依據(jù)。
2、學(xué)校以“一切以學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”作為學(xué)校今后發(fā)展的辦學(xué)主導(dǎo)思想和追求,讓每一個個體都具有開闊的胸懷與視野、全面的素質(zhì)與富有個性發(fā)展的特長,真正體現(xiàn)了作為學(xué)校主人的教師與學(xué)生在學(xué)校教育哲學(xué)上的認同。
3、通過問卷和座談會等多種形式,獲取校本課程的設(shè)計與編制方面的信息并診斷這些信息,總結(jié)經(jīng)驗。幾乎所有的'學(xué)生都對學(xué)校開設(shè)校本課程表現(xiàn)出極大的興趣,而尊重學(xué)生的個體差異,滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣需求,最大程度地確立學(xué)生的主體地位,促進學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí),需要通過為學(xué)生提供豐富多彩的校本課程來保障。
4、評估學(xué)校的課程資源,我們附中分校每個教室都是多媒體教室,為開展科技校本課程提供了完善設(shè)備。三校一體的校園網(wǎng)的建成和使用,為教育教學(xué)提供了廣闊的信息源。
三、校本課程的教學(xué)原則。
校本課程與其他課程一樣.都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動,在遵循一般教學(xué)原則的同時,還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。應(yīng)注意以下原則:
1.自主性原則:尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動為主,教師講授、指導(dǎo)少而精,盡量讓學(xué)生多煉、多動,多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2.自愿性原則:學(xué)生在"自選"專題時,教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報名后按各自選擇編組活動,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
3.靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教,靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4.開放性原則:體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性,時間空間的廣域性、可變性,評價的主體性、差異性。
5.實效性原則。
校本課程的開發(fā)應(yīng)以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據(jù),同時要充分反映經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,既要遵循課程開發(fā)規(guī)律,又要講求課程實施效益。
6.統(tǒng)一性原則。
校本課程的開發(fā)和實施應(yīng)增強課程對學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性,同時還應(yīng)使校本課程的開發(fā)逐步實現(xiàn)內(nèi)容的綜合性和形式的多樣性。內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,綜合性與多樣性相統(tǒng)一,有利于培養(yǎng)教師和學(xué)生選擇、創(chuàng)新的權(quán)利。
四、課程目標
1.通過生活中數(shù)學(xué)、動手實踐與操作等,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力,發(fā)展個性特長,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛之情。
2.作為我們數(shù)學(xué)學(xué)科,本身就與實踐密不可分,數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。所以,孩子應(yīng)該感受生活中的數(shù)學(xué)之美,感受數(shù)學(xué)的趣味性。通過快樂數(shù)學(xué)的校本課程,或者叫愛上數(shù)學(xué),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)之美,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)是如此應(yīng)用之廣,從而讓孩子再次喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科。
3.讓每個孩子都能得以提高,為他們今后提供自我發(fā)展的空間。通過科技教育,塑造學(xué)生健全完美的人格,陶冶情操、培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì),從而豐富孩子們的人生,使他們健康快樂地生活。校本課程的開發(fā)應(yīng)促進學(xué)生的身心發(fā)展,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力
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