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《禮記·學記》原文閱讀
導語：《禮記》中的學記，是我國乃至世界上第一篇論述教育問題的文章，非常有研究價值，下面是《學記》的原文，歡迎閱讀!
發(fā)慮憲，求善良，足以謏聞，不足以動眾;就賢體遠，足以動眾，未足以化民。君子如欲化民成俗，其必由學乎!
玉不琢，不成器;人不學，不知道。是故古之王者建國君民，教學為先�！秲睹吩唬骸改罱K始典于學�！蛊浯酥^乎!
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學，不知其善也。故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也，故曰：教學相長也�！秲睹吩唬骸笇W學半。」其此之謂乎!
古之教者，家有塾，黨有庠，術有序，國有學。比年入學，中年考校。一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習親師，七年視論學取友，謂之小成;九年知類通達，強立而不反，謂之大成。夫然后足以化民易俗，近者說服，而遠者懷之，此大學之道也。《記》曰：「蛾子時術之�！蛊浯酥^乎!
大學始教，皮弁祭菜，示敬道也;《宵雅》肄三，官其始也;入學鼓篋，孫其業(yè)也;夏楚二物，收其威也;未卜禘不視學，游其志也;時觀而弗語，存其心也;幼者聽而弗問，學不躐等也。此七者，教之大倫也�！队洝吩唬骸阜矊W官先事，士先志。」其此之謂乎!
大學之教也時，教必有正業(yè)，退息必有居。學，不學操縵，不能安弦;不學博依，不能安《詩》;不學雜服，不能安禮;不興其藝，不能樂學。故君子之于學也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道。是以雖離師輔而不反也�！秲睹吩唬骸妇磳O務時敏，厥修乃來。」其此之謂乎!
今之教者，呻其占畢，多其訊，言及于數(shù)，進而不顧其安，使人不由其誠，教人不盡其材;其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隱其學而疾其師，苦其難而不知其益也，雖終其業(yè)，其去之必速。教之不刑，其此之由乎!
大學之法，禁于未發(fā)之謂豫，當其可之謂時，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。
發(fā)然后禁，則捍格而不勝;時過然后學，則勤苦而難成;雜施而不孫，則壞亂而不修;獨學而無友，則孤陋而寡聞;燕朋逆其師;燕辟廢其學。此六者，教之所由廢也。
君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。故君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思;和易以思，可謂善喻矣。
學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。
善歌者，使人繼其聲;善教者，使人繼其志。其言也約而達，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣。
君子知至學之難易，而知其美惡，然后能博喻;能博喻然后能為師;能為師然后能為長;能為長然后能為君。故師也者，所以學為君也。是故擇師不可不慎也�！队洝吩唬骸溉跛拇ㄆ鋷��！勾酥^乎!
凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。是故君之所不臣于其臣者二：當其為尸則弗臣也，當其為師則弗臣也。大學之禮，雖詔于天子，無北面;所以尊師也。
善學者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學者，師勤而功半，又從而怨之。善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說以解;不善問者反此。善待問者，如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然后盡其聲;不善答問者反此。此皆進學之道也。
記問之學，不足以為人師。必也聽語乎，力不能問，然后語之;語之而不知，雖舍之可也。
良冶之子，必學為裘;良弓之子，必學為箕;始駕者反之，車在馬前。君子察于此三者，可以有志于學矣。
古之學者：比物丑類。鼓無當于五聲，五聲弗得不和。水無當于五色，五色弗得不章。學無當于五官。五官弗得不治。師無當于五服，五服弗得不親。
君子曰：大德不官，大道不器，大信不約，大時不齊。察于此四者，可以有志于學矣。
三王之祭川也，皆先河而后海;或源也，或委也。此之謂務本。