《茶壺茶杯》活動教案
作為一名教師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的《茶壺茶杯》活動教案，歡迎閱讀與收藏。
《茶壺茶杯》活動教案1
活動目標：
1、在游戲中初步熟悉歌曲的旋律和歌詞，表現歌曲風趣、活潑的情趣。
2、遷移日常生活經驗，創(chuàng)編茶壺、茶杯的造型動作。
3、通過茶杯、茶壺的角色扮演，享受同伴交流的快樂。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
茶壺相關圖片
活動過程：
一、導入部分：
我是魔術師！看我會變！（變成飛機）
我們一起變成飛機飛到教室去玩一玩！
二、學唱歌曲：
�。ㄒ龑в變鹤拢�
1、引導性談話：我好渴，怎么辦？（喝水）有一樣東西可以幫助我們！
2、范唱歌曲：
提問：誰來了？（出示茶壺圖片）
茶壺哥哥長得怎么樣？（胖胖的身體、茶柄、壺嘴）
小茶壺說了什么？請你聽一聽�。ǹ磮D范唱兩遍）
3、學唱歌曲：我們聽音樂唱給茶壺哥哥聽！
三、做身體模仿動作：
1、用身體做茶壺模仿動作；
2、嘗試邊唱邊表演茶壺動作；
四、創(chuàng)編茶杯動作，進行表演
1、引導幼兒用身體變成茶杯；
2、教師做茶壺，幼兒做茶杯，進行歌表演；
3、請幾個表演好的小朋友與老師一同做茶壺進行表演；
五、與客人老師互動
客人老師也口渴了，我們變成茶壺，給客人老師倒茶喝！
活動反思：
這首歌曲歌詞淺顯，曲調簡單，演唱的技能要求也不高，內容也貼近孩子的生活。本活動主要以歌曲演唱與表演相結合，注重幼兒演唱過程中的表達與表現，從而體驗歌唱的樂趣，使幼兒在活動中真正“唱”起來。
《茶壺茶杯》活動教案2
活動目標：
1.引導幼兒多角度觀察實物——茶壺和茶杯的組合，自主參與繪畫，畫出茶壺和茶杯的主要特征。
2.鼓勵幼兒用點、線、圖案等大膽地裝飾。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力，體驗寫生畫所帶來的快樂和成就感。
活動準備：
茶壺和茶杯、畫板、筆、紙等、幼兒圍坐成圓形。
活動過程：
一、觀察茶壺和茶杯的組合，了解茶壺和茶杯的結構。
師：小朋友們看，這是什么呀?(茶壺)師：茶壺長的什么樣子?(壺身、壺把、壺蓋等)
幼兒自由講述。
師：這又是什么?(茶杯)茶杯什么形狀的?
二、師：我很喜歡茶壺和茶杯，想給它拍張照，用什么拍呢?
(1)教師示范取景框的使用，及時畫下所拍照。
師：你想給他拍張照嗎?站在哪里拍好呢?站在不同角度看看有什么變化。
(2)帶領幼兒圍著茶壺和茶杯用取景框觀察。
三、提出幼兒繪畫要求。
(1)畫面要求畫的大。
(2)能對杯子進行簡單地裝飾。
四、幼兒作畫，教師指導。
五、評價。
你最喜歡哪一張照片，說說為什么喜歡這張照片。
《茶壺茶杯》活動教案3
活動目標：
1.初步了解泡茶過程，學習用禮貌用語接待客人。
2.樂意用肢體動作表現大茶壺，小茶杯的樣子。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.發(fā)展幼兒的動手能力。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
1.水壺、茶托、茶壺、茶杯、茶葉等泡茶用具。
2.背景音樂：兒歌《大茶壺》、歌曲《大茶壺》。
活動過程：
入場：播放音樂《大茶壺》 教師帶領幼兒跟隨音樂做動作入場。
導入語：
師：歡迎小朋友來到文老師家做客，(鼓掌)小朋友請坐，(謝謝老師)小朋友想喝點什么呢?(幼兒自由回答，牛奶、果汁、咖啡、、、)對不起!老師沒有準備果汁和牛奶，但是，老師給小朋友們準備了非常好喝的水果茶，你們想喝嗎?(想)但是呢?要想喝到美味的茶葉，就需要小朋友用你聰明的小腦袋學習一下我們美味的茶是怎么來的?老師去你家的時候你也給老師泡美味的茶好不好?(好)
1. 認識泡茶工具：
師：小眼睛看這里，看看這是什么?(茶壺)
(1)觀察茶壺、茶杯的外形特征。
師：(茶壺)分別觀察壺身(鼓鼓的、圓圓的、大大的)、壺蓋(像頂帽子)、壺把(彎彎的，方便人們抓握)、壺嘴(尖尖的、翹翹的')。茶壺是用來做什么的?(泡茶)
(拿起茶杯)這是什么?(茶杯)它長什么樣子?(圓圓的口、大大的肚子，有的有把，有的沒有把)茶杯是用來做什么的?(喝茶的)
(2)引導幼兒觀察對比茶壺大、茶杯小。
通過目測方式，鞏固對大小概念的理解，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
師：茶壺和茶杯放在一起，比一下誰大?(茶壺大、茶杯小)哦!這是大茶壺，這是小茶杯。
(3)這是茶葉，美味的茶葉，這是開水，咕嚕咕嚕的，很燙，注意安全哦!
小結：泡茶用具主要有：茶壺、茶杯、茶葉、開水。可以用茶具泡茶，讓人品嘗茶水。
2.演示泡茶過程。
師：那誰知道怎樣泡茶?(幼兒分別回答)
師：請你們看看張老師是怎樣泡茶的?
教師按照放茶葉——洗茶——泡茶的程序泡茶，邊操作邊講解。
師：“先把茶葉放入茶壺中，然后倒入水，搖一搖、洗一洗后，把水倒掉，這叫洗茶。再放入第二次水，泡一泡才能喝，這叫泡茶�！�
泡茶時需用開水，要請大人幫忙，對幼兒進行安全教育。
泡茶需要2—3分鐘，請小朋友耐心等待，老師要考一考小朋友了，
(1)剛才我們是怎樣泡茶的?
(先把茶葉放入茶壺中，然后倒入水，搖一搖、洗一洗后，把水倒掉，這叫洗茶。再放入第二次水，泡一泡才能喝，這叫泡茶。)”
小朋友回答的真不錯，看看我們的茶泡好了嗎?
師：啊!好香啊!今天，文老師家也來了很多的客人老師，我們也請客人老師喝茶好不好?(好)
好!請小朋友們依次來端茶送給客人，別忘了對客人說：“請喝茶”
請幼兒依次端茶送給客人。進行禮貌教育。
請小朋友把茶杯放回這里。
小結：小朋友請坐，剛才你們給客人老師送茶時怎么說的？（請喝茶�。┠强腿死蠋熓窃趺凑f的？（謝謝�。┧�，我們招待客人時要說“請”，別人招待我們時要說“謝謝”，這才是一個有禮貌的孩子。
3.鼓勵幼兒用肢體動作表現茶壺、茶杯。
老師又泡了一壺茶，小朋友你想不想喝美味的茶。(想)好!那我們進行一個比賽，看看誰表演大茶壺、小茶杯表演的最像、最認真。我們就把茶獎給他喝，好不好?(好)聽我口令，大茶壺、小茶杯、大茶壺、小茶杯。表演的都不錯，我們來跟隨音樂讓大茶壺、小茶杯跳個舞吧
播放音樂《大茶壺》
小朋友表演的都很棒，小手變成小鴨子鼓勵一下自己，(哈哈···)老師把茶獎給所有的小朋友，請小朋友一人拿一杯，請喝茶，謝謝老師!
咦!剛才張老師用千里傳音告訴我，她也想喝美味的茶，我們乘上小火車，到外面去給更多的人倒茶好嗎?
活動反思：
讓孩子成為學習的主人。教師把學習的主動權交給幼兒，作為一個學習活動的支持者、合作者、引導者的角色融入活動中，順應童心、傾聽他們的見解，潛移默化地引領，把從“教師教”為主轉變?yōu)橐浴坝變簩W”為主，讓幼兒與同伴、與老師等之間進行多維互動，給幼兒親身體驗感受的機會，給幼兒自由創(chuàng)作的機會，給幼兒自我欣賞的機會，從而真正成為學習的主人。
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