- 相關(guān)推薦
班主任培訓(xùn)校長(zhǎng)講話稿
在不斷進(jìn)步的時(shí)代,很多情況下我們需要用到講話稿,講話稿具有臨場(chǎng)有據(jù)、增強(qiáng)語(yǔ)言魅力的作用。你知道講話稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎?下面是小編為大家整理的班主任培訓(xùn)校長(zhǎng)講話稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
班主任培訓(xùn)校長(zhǎng)講話稿1
尊敬的師培中心和二師院各位領(lǐng)導(dǎo)、在座的同行:
大家上午好!
我是來(lái)自常州北郊高級(jí)中學(xué)的劉磊,今天在這里代表全體參訓(xùn)班主任發(fā)言很是榮幸又誠(chéng)惶誠(chéng)恐。工作20xx年做了8年班主任,沒(méi)有任何建樹(shù),和在座很多經(jīng)驗(yàn)豐富、卓有成就的優(yōu)秀班主任相比,很是慚愧。昨天晚上接到王老師的發(fā)言和擔(dān)任培訓(xùn)班班長(zhǎng)的通知,我知道,那是因?yàn)槿ツ?1月份的時(shí)候,應(yīng)柏主任的指令,我來(lái)師培中心為廣東惠州市的年級(jí)組長(zhǎng)培訓(xùn)班做過(guò)一次講座,所以今天把我又拉了上來(lái)。
實(shí)事求是,不喜歡教書(shū)這個(gè)職業(yè),但是,當(dāng)不得不做的時(shí)候,卻又喜歡上了做班主任,因?yàn)椋X(jué)得在屬于自己的一畝二分地里可以自由暢想,自由揮灑。
今天在這里發(fā)言,我不想再講班主任的身份:什么思想者、統(tǒng)帥者、引領(lǐng)者;也不想再提班主任要充當(dāng)?shù)慕巧菏裁淳駥?dǎo)師、心理醫(yī)生、生活楷模;更不想強(qiáng)調(diào)班主任所需要的各種意識(shí):什么責(zé)任、民主、創(chuàng)新,還有望遠(yuǎn)鏡意識(shí)、放大鏡、顯微鏡、平面鏡意識(shí)等等。我只想說(shuō)在今天,學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)我們班主任的要求太高太多,我們班主任所承載的學(xué)生前途、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、民族復(fù)興的責(zé)任太沉太重,我們班主任的壓力太大,我們班主任的身心太累。
那么怎么辦呢??jī)蓚(gè)選擇:第一,不做班主任;第二,解放班主任。解放班主任是李鎮(zhèn)西老師在90年代提出的一個(gè)命題。他說(shuō),沒(méi)有班主任的解放,就沒(méi)有班主任的幸福。他認(rèn)為解放班主任的途徑有兩個(gè):一是上級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任的科學(xué)使用和科學(xué)評(píng)價(jià);二是班主任在思想上和行動(dòng)上的自我解放。第一種途徑我們大家就不要指望了,那么我們只能尋求第二種途徑,自我解放。思想上的自我解放就是要勇于更新教育理念,行動(dòng)上的自我解放就是要善于改革教育方法。這兩點(diǎn)歸根到底就是需要我們班主任去學(xué)習(xí)去提升。因?yàn),只有去學(xué)習(xí),我們才能領(lǐng)悟潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育智慧;因?yàn)椋挥腥ヌ嵘,我們才能達(dá)成四兩撥千斤的教育效果。
今天我們來(lái)到這里,參加省師培中心和第二師范學(xué)院為我們精心準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)大餐,我們欣喜的看到課程安排上有我們熟悉的薛教授、齊教授等大學(xué)學(xué)者,也看到有以我們常州北郊初級(jí)中學(xué)陳小平校長(zhǎng)為代表的中學(xué)專(zhuān)家,更看到有在班主任道路上孜孜不倦,立志成為江蘇的李鎮(zhèn)西、任小艾的同行。相信各位和我一樣,對(duì)接下來(lái)的5天培訓(xùn)滿懷憧憬、甚為期待。
這個(gè)周五周六,在常州舉行了一次魏書(shū)生教育思想專(zhuān)題報(bào)告會(huì)。借用魏老師的'一段話與大家共勉:
世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),所以這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。
最后,感謝為本次培訓(xùn)精心籌備的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師;祝在座的各位同行學(xué)有所獲,業(yè)有所成;祝愿大家身體健康,家庭幸福!
謝謝!
班主任培訓(xùn)校長(zhǎng)講話稿2
老師們:
我講兩點(diǎn)意見(jiàn):一是為什么要開(kāi)展這次培訓(xùn)活動(dòng);二是對(duì)班主任工作講三點(diǎn)要求。
目前,學(xué)校的社會(huì)形象和地位不斷提升,正在實(shí)現(xiàn)外延和內(nèi)涵的全面發(fā)展。成績(jī)的取得一方面得力
于區(qū)委區(qū)政府以及市區(qū)兩地教育主管部門(mén)的關(guān)心支持,另一方面要?dú)w功于以班主任為首的全體教職工隊(duì)伍的艱辛努力。學(xué)校步入了快速發(fā)展的黃金期,成為全國(guó)首批中職示范校,獲評(píng)全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體,全國(guó)職業(yè)教育成果評(píng)選碩果累累,全國(guó)技能大賽摘金奪銀,入選全國(guó)首批現(xiàn)代學(xué)徙制試點(diǎn)單位。在新形勢(shì)下,在新的一年,學(xué)校以實(shí)施“五年一年一貫制”高等職業(yè)教育、“3+4”本科教育以及“現(xiàn)代學(xué)徙制”為工作重點(diǎn),加強(qiáng)班主任隊(duì)伍和師資隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化教育教學(xué)管理,培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才,更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常奇談怪論和人民群眾接受高質(zhì)量職業(yè)教育的要求。要抓學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展,最關(guān)鍵的是抓教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,要提高我們?nèi)w員工的素質(zhì),尤其是提高我們班主任隊(duì)伍的素質(zhì)。班主任在學(xué)校發(fā)展中起骨干作用,同樣的教師配備,班主任不一樣,效果就不一樣,每年的優(yōu)秀德育工作者和優(yōu)秀班主任的評(píng)選已充分證明了這一點(diǎn)。近年來(lái),學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、辦學(xué)質(zhì)量得到了很大的發(fā)展,這些成績(jī)的取得首先要?dú)w功于以班主任為骨干的教師隊(duì)伍。目前,我們班主任隊(duì)伍總體水平還不錯(cuò),但是發(fā)展也不平衡,部分班主任在“敬業(yè)”和“精業(yè)”上存在差異,這種差異直接體現(xiàn)在他所帶的班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及學(xué)生的綜合表現(xiàn)。從今年班主任培訓(xùn)開(kāi)始,學(xué)校將采取更加得力的措施、更加具體的安排,來(lái)促進(jìn)學(xué)校全體教職員工素質(zhì)的提高。從“敬業(yè)”和“精業(yè)”兩個(gè)方面發(fā)展,這是學(xué)校發(fā)展的生命線。
我把班主任分成五種類(lèi)型,不同的班主任帶出的班集體也分為五個(gè)層次。班主任五種類(lèi)型是: 第一類(lèi),辛苦型班主任,早出晚歸,兩點(diǎn)一線,辛辛苦苦,忙忙碌碌,很有責(zé)任心,但是工作缺乏
計(jì)劃性,時(shí)間精力的投入與效率的產(chǎn)出相差很大,“敬業(yè)”沒(méi)有問(wèn)題,“精業(yè)”出了問(wèn)題,班主任自身素質(zhì)出了問(wèn)題,結(jié)果管理成了水里按葫蘆,牽牛只牽了牛尾巴,抓不住主要矛盾,建立不好班集體,所以效果不好。
第二類(lèi),經(jīng)驗(yàn)型班主任,當(dāng)過(guò)幾年班主任,取得了一定的經(jīng)驗(yàn),大事心中有數(shù),各項(xiàng)工作頭緒比較
清楚,班級(jí)管理比較好,但缺乏理論指導(dǎo)和深入研究,不能自覺(jué)地按照教育規(guī)律辦事,工作效率一般。這類(lèi)班主任對(duì)教育現(xiàn)象、班級(jí)管理缺乏理性思考,沒(méi)有理性認(rèn)識(shí),所學(xué)理論和方法不進(jìn)行內(nèi)化,這樣的班級(jí)管理只能停留在一般水平上,效果不是很好。
第三類(lèi),科學(xué)型班主任,重視理論學(xué)習(xí)并且能夠邊學(xué)習(xí)邊探索,認(rèn)真研究并總結(jié)班級(jí)工作的規(guī)律,
始終把按規(guī)律辦事作為工作的準(zhǔn)則,能從實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,在班級(jí)管理中大力開(kāi)展奮發(fā)向上、生動(dòng)活潑的班級(jí)教育活動(dòng),建設(shè)一流的班級(jí)管理,效果顯著。
第四類(lèi),應(yīng)付型班主任,工作責(zé)任心不強(qiáng),工作態(tài)度疲疲塌塌,勉強(qiáng)應(yīng)付,根本談不上計(jì)劃性,班
級(jí)渙散,問(wèn)題百出,工作效率低下,難以開(kāi)展班級(jí)工作。
第五類(lèi),失職型班主任,責(zé)任心差,根本不會(huì)開(kāi)展班級(jí)工作。在我們學(xué)校第四、第五種類(lèi)型的比較
少,科學(xué)型不太多,大部分是經(jīng)驗(yàn)型。作為一個(gè)有責(zé)任感和事業(yè)心的班主任,要從學(xué)習(xí)理論、研究教育現(xiàn)象和教育對(duì)象上入手,要勇于并敢于爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)型的班主任。
不同類(lèi)型的班主任帶出了五個(gè)不同層次的班集體。第一個(gè)層次是松散型班集體:奮斗目標(biāo)不明確,
骨干核心還不存在,大多數(shù)活動(dòng)是班主任直接參與并指揮,有外在的紀(jì)律要求,但沒(méi)內(nèi)化為自律性要求,學(xué)生的心理處于各想各的松散狀態(tài);第二個(gè)層次是有組織的班集體:班內(nèi)干部系統(tǒng)已經(jīng)建立并且有了明確的奮斗目標(biāo);第三個(gè)層次是初級(jí)管理的班集體:核心骨干力量初步形成,能在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立開(kāi)展工作,班級(jí)紀(jì)律、規(guī)范要求已開(kāi)始成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。班級(jí)內(nèi)有了正確的輿論、良好的班風(fēng),學(xué)生都主動(dòng)為實(shí)踐班級(jí)工作而出力,班級(jí)成員開(kāi)始有了“我們班很不錯(cuò)”的感覺(jué),并希望班級(jí)全體成員學(xué)習(xí)愉快,班級(jí)之間能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì);第四個(gè)層次班集體,班上的骨干核心力量能比較充分地發(fā)揮作用:班級(jí)能有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展工作,有良好的輿論、良好的紀(jì)律。并且良好的班風(fēng)已經(jīng)形成,團(tuán)結(jié)氣氛濃厚,每位學(xué)生都有了較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,不利于集體的事堅(jiān)決不做,發(fā)現(xiàn)有損班集體榮譽(yù)的事感到氣憤;第五個(gè)層次是優(yōu)秀班集體:骨干核心力量擴(kuò)大,更多的學(xué)生成了班級(jí)中的積極分子,能創(chuàng)造性地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng),更多地注意
班級(jí)在年級(jí)以及在整個(gè)學(xué)校中的影響,優(yōu)良的班風(fēng)鞏固下來(lái),能繼承班級(jí)管理的優(yōu)良傳統(tǒng),由于多方面的優(yōu)良成績(jī),成為其他班級(jí)學(xué)習(xí)追趕的榜樣,集體成員充滿了自豪感。
我們開(kāi)展新班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的是要提高學(xué)校每一位班主任的素質(zhì),增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、提高
水平,用先進(jìn)的教育理論武裝自己,才能“站得高看得遠(yuǎn)”。擁有正確的思想觀念才能保證實(shí)踐的理性化,避免盲目性。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊探索,把研究班級(jí)規(guī)律,把按規(guī)律辦事作為班主任工作的指南,當(dāng)科學(xué)型的班主任。如果我們的班主任都是科學(xué)型的班主任,都能帶出優(yōu)秀的班集體,我們的科任老師都能運(yùn)用新課程理念、生本理念堅(jiān)守課堂這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng),實(shí)現(xiàn)了有效甚至是高效課堂,并落實(shí)好了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),再加之開(kāi)展好了系列教育活動(dòng),就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最大發(fā)展、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校的特色發(fā)展。通過(guò)全校上下共同努力,把工商校建設(shè)成重慶的亮點(diǎn)和名片,進(jìn)而發(fā)展成為全市知名、全國(guó)聞名的國(guó)家示范校
下面我講一下第二點(diǎn)即對(duì)班主任工作的三點(diǎn)要求:
一、要抓好一條主線,履行好八項(xiàng)職責(zé)。班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者,是所帶班的
靈魂,班主任工作概括起來(lái)就是“八項(xiàng)職責(zé),一條主線”!鞍隧(xiàng)職責(zé)”具體來(lái)講:一是要幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和思想品質(zhì);二是教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),會(huì)同每位科任教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生抓好學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法、意志力等各種要素;三是指導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校組織和要求的各項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng);四是走進(jìn)學(xué)生的心靈,關(guān)心學(xué)生的課外生活;五是進(jìn)行班級(jí)的日常管理,建立班級(jí)管理常規(guī),指導(dǎo)班委會(huì)和本班其他學(xué)科的組織工作,培養(yǎng)學(xué)生干部,把班級(jí)建設(shè)成奮發(fā)有為、積極向上的班集體;六是負(fù)責(zé)聯(lián)系本班科任教師搞好學(xué)生教育教學(xué)工作;七是做好本班學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲工作;八是聯(lián)系本班學(xué)生家長(zhǎng)與社會(huì)有關(guān)方面相互配合,共同做好學(xué)生的思想政治和教育轉(zhuǎn)化工作。班主任工作千頭萬(wàn)緒,要履行八項(xiàng)職責(zé),教育內(nèi)容要管,教育環(huán)境要聯(lián)系,班委會(huì)、團(tuán)支部、社團(tuán)和學(xué)習(xí)興趣小組等教育組織要統(tǒng),還有很多具體事情。然而,有一條線可以把班主任紛繁復(fù)雜的工作貫穿起來(lái),這就是“建設(shè)班集體”。一個(gè)教師是否當(dāng)好了班主任,主要看他是否會(huì)建設(shè)班集體,建設(shè)班集體離不開(kāi)活動(dòng),要想讓學(xué)生受到又多又有意義的`教育影響,也必須開(kāi)展能讓學(xué)生身心投入的豐富多彩寓教于樂(lè)的活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任,肯定是一位善于開(kāi)展教育活動(dòng)的高手。班主任要緊緊圍繞建設(shè)班集體這條主線,開(kāi)展班級(jí)例會(huì)、主題教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、文體活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。
二、要愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生。作為一名老師,沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任或沒(méi)當(dāng)好班主任,是不完整的教師。王
稼祥主任曾說(shuō):“人活著就是為了做事,在做事的過(guò)程中你會(huì)體會(huì)到快樂(lè)。”“精業(yè)”的前提在于敬業(yè),在于奉獻(xiàn)。我經(jīng)常給大家講,生命是一個(gè)過(guò)程,過(guò)程在于體驗(yàn),在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)。一個(gè)人是否快樂(lè),主要不是取決于他在什么崗位,而是取決于他愛(ài)不愛(ài)自己的崗位。一個(gè)教師、班主任要工作得快樂(lè),就要努力建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)的精神家園。魏書(shū)生說(shuō):“人與本職工作有五種境界。無(wú)心無(wú)意,三心二意,半心半意,一心一意,舍身忘我。人在無(wú)心無(wú)意、三心二意的境界中干工作,即使做了大官,也還是不滿足,不幸福,不光榮,還要爭(zhēng)名于朝,爭(zhēng)利于夕,也還是會(huì)信念流浪,靈魂漂泊,思想浮躁,遠(yuǎn)離精神家園。人在一心一意、舍身忘我的境界中工作,即使種地做工,即使做普通的農(nóng)村教師也會(huì)心靈寧?kù)o,信念堅(jiān)定,靈魂安定,思想沉穩(wěn)。因?yàn)樗麄冇兄鴪?jiān)固溫馨、愛(ài)崗敬業(yè)的精神家園。教師找到了精神家園,學(xué)生的身心就找到了運(yùn)行軌跡!痹谖覀兘虝(shū)育人的過(guò)程中,如果你能在一心一意、舍身忘我的工作中守住心靈的寧?kù)o,有了一個(gè)精神樂(lè)園,在不斷思考中堅(jiān)持把老師當(dāng)好,把班主任當(dāng)好,在盡責(zé)的同時(shí),你就會(huì)更深切地享受到人生的快樂(lè)。
做一名老師、班主任要愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,這不僅是事業(yè)的需要,社會(huì)的需要,學(xué)生的需要,更
是教師、班主任自身根本利益的需要。愛(ài)崗更要愛(ài)學(xué)生,就是我們常說(shuō)的“師愛(ài)”,古今中外許多教育家都非常重視教師的這種情感和能力,并視之為教師最重要的美德之一。大教育家孔子就主張教師對(duì)學(xué)生要“仁愛(ài)”要“誨人不倦”。蘇霍姆林斯基把“愛(ài)孩子”看作是一個(gè)教師最重要的品德之一,他說(shuō):“要成為孩子的真正教育者,就要把自已的心奉獻(xiàn)給他們。”熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而放棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。研究學(xué)生,了解學(xué)生是班主任工作的前提,會(huì)研究學(xué)生是班主任工作的基本功。
對(duì)全校老師尤其是班主任老師,學(xué)校要求大家做到“十五個(gè)知曉”和“十五條幫助”,作為教師熱愛(ài)學(xué)生研究學(xué)生幫助學(xué)生的有效措施。
“十五個(gè)知曉”即知曉學(xué)生姓名的含義,知曉學(xué)生生活習(xí)慣,知曉學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),知曉學(xué)生的行
為方式,知曉學(xué)生的思維方法,知曉學(xué)生的興趣愛(ài)好,知曉學(xué)生的情感渴盼,知曉學(xué)生的困難疑惑,知曉學(xué)生的心路歷程,知曉學(xué)生的知音伙伴,知曉學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,知曉學(xué)生的家庭住所,知曉學(xué)生的家庭背景,知曉學(xué)生的家庭環(huán)境,知曉學(xué)生家長(zhǎng)的愿望。
“十五條幫助”即幫助學(xué)生形成規(guī)范的言行,幫助學(xué)生體驗(yàn)生活的艱辛,幫助學(xué)生形成健全的人格,
幫助學(xué)生確立正確的目標(biāo),幫助學(xué)生制定可行的計(jì)劃,幫助學(xué)生掌握正確的處事方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,幫助學(xué)生磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志,幫助學(xué)生擁有善良的心靈,幫助學(xué)生辨別是非美丑,幫助學(xué)生擁有平和的心態(tài),幫助學(xué)生化解遇到的矛盾,幫助學(xué)生正確面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,幫助學(xué)生理解他人的處境。班主任和科任教師要通過(guò)“十五個(gè)知曉”和“十五個(gè)幫助”走進(jìn)學(xué)生的心靈,用它來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情和激情。開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素,挖掘潛能,使學(xué)生獲得最大發(fā)展,教師獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),獲得職業(yè)幸福感。
三、要善于學(xué)習(xí)思考和實(shí)踐,不斷提高自身素質(zhì)?迫谓處熡绕涫前嘀魅伪仨氂每茖W(xué)育人的成功原
理武裝自己,單憑熱情和干勁去工作,只會(huì)成為一個(gè)忙忙忙碌碌的事務(wù)主義者,班主任一旦沉溺于瑣碎的事務(wù),而忘記理論的武裝,必然失去育人的契機(jī)。班主任要成長(zhǎng)為“科學(xué)型”的班主任,關(guān)鍵在于不斷提高自身素質(zhì),在于堅(jiān)持學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)了,實(shí)踐了,就會(huì)體會(huì)到快樂(lè),就會(huì)走向成功。只有這樣,我們的管理水平、教學(xué)水平才能不斷提高。
根據(jù)學(xué)校的工作安排,學(xué)生處組織的這次班主任集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),旨在促進(jìn)我校班主任隊(duì)伍建設(shè)的科
學(xué)化、規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,全面提高我校班主任隊(duì)伍素質(zhì)和班主任工作水平,促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧發(fā)展。我想我們利用有限的時(shí)間集中學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要增長(zhǎng)教育智慧和工作才干,需要大家養(yǎng)成學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐的習(xí)慣,把工作當(dāng)成讀研攻博的過(guò)程,與學(xué)生共同成長(zhǎng),與學(xué)校同步發(fā)展。
通過(guò)今天這個(gè)機(jī)會(huì),談幾點(diǎn)對(duì)于班主任工作及教學(xué)上的粗淺的認(rèn)識(shí),與大家共同交流,不妥之處請(qǐng)
同志們批評(píng)指正。
班主任培訓(xùn)校長(zhǎng)講話稿3
各位班主任:
大家上午好!為了打造一支教育能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、懂管理的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍,提高班主任理論及實(shí)踐能力,同時(shí)也為班主任搭建更為廣闊的舞臺(tái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的多次商議與部署下,從今天開(kāi)始舉辦為期三天的班主任培訓(xùn)。下面,我就班主任工作與大家交流幾點(diǎn)看法,同時(shí)強(qiáng)調(diào)本次培訓(xùn)的工作紀(jì)律。
一、本次班主任培訓(xùn)的重要性與必要性
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,普及高中教育的提速,中職學(xué)校入學(xué)的門(mén)檻的普遍降低,入校學(xué)習(xí)的學(xué)生多半處于青春叛逆期,整體素質(zhì)偏低,自控能力較差,問(wèn)題學(xué)生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通高中。長(zhǎng)期以來(lái),各位班主任兢兢業(yè)業(yè)、教書(shū)育人,做了大量教育和管理工作,為促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)作出了重要貢獻(xiàn)。但是在擔(dān)任班主任工作的問(wèn)題上,在我校班主任隊(duì)伍中確實(shí)存在著“不愿做”、“不會(huì)做”、“不宜做”的“三不”現(xiàn)象!安辉缸觥笔菓B(tài)度問(wèn)題,“不會(huì)做”是能力問(wèn)題,“不宜做”是自身素養(yǎng)問(wèn)題,一個(gè)任課教師不合格,影響的只是一門(mén)學(xué)科;一個(gè)班主任不合格則會(huì)影響至少一個(gè)班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
可見(jiàn),班主任工作在學(xué)校工作中占據(jù)特殊地位,在育人方面中起著特殊作用。每一所學(xué)校,學(xué)校的任何工作,歸根結(jié)底要靠班主任來(lái)落實(shí)。所以說(shuō)班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者,學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,是學(xué)生思想道德教育的骨干,是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁,是教師隊(duì)伍的重要組成部分,是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。學(xué)校的校風(fēng)取決于各個(gè)班的班風(fēng),而班風(fēng)關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度的好壞、工作方法的優(yōu)劣、教育藝術(shù)水平的高低、組織管理能力的強(qiáng)弱。
二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視。
班主任的工作質(zhì)量,在很大程度上決定了一個(gè)班的精神面貌和發(fā)展趨勢(shì),影響著每一個(gè)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展,從某種意義上說(shuō),班主任隊(duì)伍建設(shè)工作搞的好壞,關(guān)系著一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作的成敗。基于以上的認(rèn)識(shí),我校領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視對(duì)班主任的管理和指導(dǎo),從選拔聘任到崗位培訓(xùn),從工作指導(dǎo)到考核評(píng)價(jià),領(lǐng)導(dǎo)班子都做了大量的工作,并采取提高班主任津貼,完善班主任考核制度等相關(guān)措施,提高了班主任隊(duì)伍的管理能力,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐收到了良好的效果。
三、班主任工作任重,挑戰(zhàn)與壓力并存。
近年來(lái),隨著中職生源的滑坡,中職學(xué)校都面對(duì)的是自我控制力差、組織性紀(jì)律性差、法制觀念薄弱的問(wèn)題學(xué)生。不少教師感嘆學(xué)生整體素質(zhì)一年不如一年,對(duì)于學(xué)生的這些異常行為和心理,如果我們不能早發(fā)現(xiàn),早預(yù)防,早糾正,很可能影響他們?nèi)蘸蟮纳硇慕】、學(xué)習(xí)和工作。嚴(yán)重的還可能危害家庭及社會(huì);如果引導(dǎo)得當(dāng),就會(huì)培養(yǎng)他們成為德、智、體美全面發(fā)展的人才。可見(jiàn),當(dāng)今的新形勢(shì)對(duì)每一個(gè)班主任提出了新的挑戰(zhàn)。班主任老師應(yīng)該順應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì),科學(xué)地掌握其發(fā)展規(guī)律,改善教育工作現(xiàn)狀,為國(guó)家培養(yǎng)出全新人才。
四、班主任應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)應(yīng)具備的幾項(xiàng)能力。
在新的形勢(shì)下,隨著學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,班主任面臨著許多新情況和新問(wèn)題,只憑經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使班主任工作上一個(gè)新臺(tái)階,達(dá)到一個(gè)新水平,就必須走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路,所以班主任應(yīng)實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變:從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型,從隨意性轉(zhuǎn)向計(jì)劃性,從盲目性轉(zhuǎn)向規(guī)范性,從體力型向智慧型發(fā)展。所以一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的班主任應(yīng)該具有哪些能力。
1、具有學(xué)習(xí)的能力
加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是做好班主任工作的前提,是時(shí)代的需要。首先要學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的專(zhuān)業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的經(jīng)典著作,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和優(yōu)秀的教育方法。其次班主任工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作,不要“門(mén)門(mén)精”,但要“門(mén)門(mén)懂”,才能做好繁瑣而雜亂的班主任工作。
2、具有教育科研的能力
班主任工作是豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng)我們學(xué)以致用,貫徹我們的教育思想和理念。同時(shí)也是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng),在新的形式下,教育新現(xiàn)象、新問(wèn)題層出不窮,需要班主任根據(jù)不同的現(xiàn)象采取不同的方法,培養(yǎng)解決各種問(wèn)題的能力,促使班主任對(duì)各種現(xiàn)象的關(guān)注和討論,對(duì)自己在管理班級(jí)和對(duì)學(xué)生教育的各種問(wèn)題進(jìn)行反思、不斷更新自己的教育理念,這既對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn),又給教師搭設(shè)了一個(gè)挖掘潛能、展示才華的發(fā)展平臺(tái)。
3、具有設(shè)計(jì)規(guī)劃的'能力
班主任是一個(gè)班級(jí)的建設(shè)者和規(guī)劃者,一名班主任必定具備專(zhuān)業(yè)化的設(shè)計(jì)能力,對(duì)整個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)出具有前瞻性的規(guī)劃藍(lán)圖,他們很清醒地認(rèn)識(shí)到自己將要走向哪里。學(xué)生的各項(xiàng)能力提高,班級(jí)也就得到了很好發(fā)展。而普通的班主任只知道當(dāng)前要做什么,下一步做什么,要等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自指示之后,才知道要做哪些必要的工作,時(shí)間上有一個(gè)嚴(yán)重的滯后性,思考和反應(yīng)的速度總比人家慢一拍?梢哉f(shuō)是否具有優(yōu)秀的職業(yè)設(shè)計(jì)能力,是否能通過(guò)實(shí)施這種優(yōu)秀的職業(yè)設(shè)計(jì),培養(yǎng)和發(fā)揮出學(xué)生的能力,是區(qū)分班主任是否專(zhuān)業(yè)化的分水嶺。
4、具有靈活決策的能力
在管理的過(guò)程中善于評(píng)價(jià)自己及自己的學(xué)生。優(yōu)秀班主任善于靈活地運(yùn)用“班級(jí)戰(zhàn)略思想、文化理念、信仰、績(jī)效考核管理和執(zhí)行監(jiān)控能力”來(lái)管理班級(jí)。要具有這樣的能力,要求班主任必須學(xué)會(huì)觀察,從學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作中熟悉他們的心靈,敏銳的捕捉每一個(gè)信息;要求班主任要學(xué)會(huì)思考,每一個(gè)教育現(xiàn)象都千差萬(wàn)別,既有共性更有個(gè)性,因此當(dāng)新的問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候,我們不能墨守成規(guī),應(yīng)該思考怎樣的方法更適合解決這個(gè)問(wèn)題。并隨時(shí)抓住有教育價(jià)值的信息和契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
5、具有較強(qiáng)的表達(dá)能力和溝通能力
教育工作就是溝通工作,具有較強(qiáng)的表達(dá)能力和溝通能力是溝通工作的重要條件,與學(xué)生講道理要取得成效,就要思考如何表達(dá)才能讓學(xué)生信服;與學(xué)生談心要掌握技巧,讓學(xué)生與你建立親密的關(guān)系“親其師,才能信其師”,與家長(zhǎng)、任課老師溝通要注意方法,讓自己的教育理念得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)同,才能與你形成教育的合力,單純的強(qiáng)勢(shì)管理并不能為班主任帶來(lái)控制班級(jí)的影響力,強(qiáng)有力的心理控制水平才是形成智慧型班主任的必要條件。
五、最后給全體培訓(xùn)人員提幾點(diǎn)希望與要求。
1、嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律,保證學(xué)習(xí)時(shí)間
本次培訓(xùn)對(duì)我們每個(gè)學(xué)員來(lái)說(shuō),既是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)也是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,每位老師必須嚴(yán)格遵守培訓(xùn)期間的紀(jì)律,,處理好學(xué)習(xí)與個(gè)人生活的矛盾,排除干擾,充分利用有限的時(shí)間,盡心盡力,圓滿完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)習(xí)效率。
2、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí),提高培訓(xùn)質(zhì)量
學(xué)習(xí)是班級(jí)管理工作創(chuàng)新保鮮的重要保障。各位老師要端正態(tài)度,珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),課堂上認(rèn)真思考,積極參與研討,學(xué)研結(jié)合;積極反思、交流,在反思、交流中及時(shí)尋求到教育原理、先進(jìn)理念的支撐,為班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、學(xué)以致用,保證培訓(xùn)的實(shí)效性
班主任素質(zhì)的提高是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的根本。希望大家通過(guò)培訓(xùn),提高班主任專(zhuān)業(yè)化水平,以煥然一新的面貌迎接新學(xué)期工作挑戰(zhàn),安心本職,樂(lè)于本職,搞好班級(jí)文化建設(shè),形成和諧班級(jí);形成家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合;搞好學(xué)生思想道德建設(shè)和心理健康教育,促進(jìn)健康、快樂(lè)發(fā)展。
為此在今后的工作中,要繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的教育理論,不斷地豐富自己的管理知識(shí),不斷地提高自己的工作能力,走一條專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路,才能夠取得來(lái)自各方面的成功挑戰(zhàn)。培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人需要我們不懈努力,讓我們一起克服困難,努力做到學(xué)有所得,學(xué)有所用,大膽創(chuàng)新,滿懷希望而來(lái),滿載收獲而歸。祝愿在座的班主任都能夠不斷地充實(shí)自己、提高自己、完善自己,做一名具有敬業(yè)心、責(zé)任感、知識(shí)淵博的班主任。
謝謝大家!
【班主任培訓(xùn)校長(zhǎng)講話稿】相關(guān)文章:
校長(zhǎng)派班主任培訓(xùn)心得(精選15篇)01-17
校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)校長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)范文02-22
校長(zhǎng)研修培訓(xùn)總結(jié)11-22