初三班主任發(fā)言:流動的能量
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好。感謝學校對我信任，給我這樣一個機會，和大家面對面交流。前天看新聞，英國著名物理學家斯蒂芬霍金稱，人類還能在世界上生存不到一千年。我想，作為渺小人類的一員，在這個世界，你永遠不是擁有者，你只是通道，能留下的就是你曾經(jīng)傳遞給身邊人的能量。今天我發(fā)言的題目是《流動的能量》
一、讓“信任”在家長和老師之間流動
家庭教育的作用是什么，就是家長在旁邊關(guān)注、期盼和守望，及時清除小樹旁邊的雜草和害蟲，在狂風暴雨把小樹吹歪了的時候，第一時間去扶正他。獲得家長的支持，班主任工作才能放開手腳，會做得安心，也會收到事半功倍的效果。我們班級的微信群，除了發(fā)送成績和反映問題，更是大家分享教育心得的平臺。家長們總是將最好的咨詢和感受放在平臺里共享，各科老師也會不失時機地注入新鮮的教育理念。家校之間，思想碰撞，距離拉近，形成合力。班主任重視過程，家長也會從只關(guān)注分數(shù)變得更關(guān)注過程，孩子每周的課堂和作業(yè)表現(xiàn)，每一次的波動，都會引起重視。這是信任。班主任重視孩子德行和操守，家長也會從僅僅抓知識抓補習轉(zhuǎn)而重視孩子學習習慣的培養(yǎng)和健康人格的塑造。這也是信任。我很少因?qū)W生成績后進或考試失利責備他們，而面對犯錯則說一不二，嚴肅追究責任，為的是讓孩子明白：學習上我們會鼓勵你，你可以犯錯，但你必須成長�；谛湃蔚募议L們?nèi)缃褚彩仲澩业慕逃砟�。他們深知我的原則性和公正性，明白支持老師就是在支持自己的孩子，在教育孩子的路上與老師保持方向一致。
二、讓“肯定與贊美”在學生和科任教師間流動
在學生面前，我總是發(fā)自真心地去夸我們班的科任教師�？�，不是夸張，更不是夸大，而是從我做起，用心感受每位教師身上的閃光點，然后將這種感受傳遞給學生�！敖馃o足赤人無完人”，老師也有缺點，有時一些做法會引起學生不滿，此時我會引導學生換個角度看問題，讓學生明白老師的用心與苦心，理解與換位思考可以化解學習生活中的小矛盾。我們班的師生關(guān)系是和諧的。而在科任老師面前，我也會讓“喜愛”的能量傳到老師身邊，傳遞著“孩子們特別喜歡你”“特別愛上你的課”這樣的訊息。這份流動的能量，對學生而言產(chǎn)生會產(chǎn)生一種叫“興趣”的東西，讓枯燥的學習生活變得有所期盼、色彩斑斕，對老師而言，則是一份肯定，這樣的能量流動，讓課堂煥發(fā)出生機與活力。從語數(shù)外到政史地，5班孩子們與老師之間的關(guān)系是和諧的，情感是愉悅的，課堂也是高效的。作家村上春樹說過：所有的堅持，都是源于熱愛。面對一件自己討厭的事，無論如何我是堅持不了的，即便此人有較強的意志力。隨著年級增加，科目增多，課業(yè)負擔加重，還能保持學習的興趣嗎?不嘗試又怎能輕易否定?我愿意循著這股流動的能量繼續(xù)探索，堅持去做好這件事。
三、讓“真善美”在學生和班主任之間流動
真誠、關(guān)愛、善良……說多了似乎有被定義為雞湯文。確實，世間哪里有只操持風和日麗的神力就能治理好班級的班主任?所有的春風化雨溫暖無一不伴著秋風掃落葉的無情。如果說批評和懲戒是用外力來約束學生的話，那么能量的傳遞就是通過內(nèi)力，它不會立竿見影，需要時間，讓學生產(chǎn)生更為自發(fā)、更為向心的東西。本周三，我班成績位列倒數(shù)的夏鵬同學下午第四節(jié)課突然來找我，主動想和我聊聊，讓我小有震驚。震驚之一是進入初三以來他多門學科成績在進步。震驚之二是他是一位以桀驁不馴和自由散漫出了名的學生，別提他來找你，你去找他，他正常是三緘其口。這是三年來他第一次主動找我，第一次毫無征兆地在我面前泣不成聲，他傾訴了父母對他的不理解以及對自己初二因沖動犯下的錯誤的懊悔，那時的他一意孤行幾乎放棄學習英語。或許這只是一次情緒爆發(fā)，或許他依然克服不了自身的薄弱意志，然而這些，都不重要了。重要的是我看到了他的真誠，向上的愿望，以及對我的信任。從初一至今，每一次的.溝通與談心我并沒有帶著一定要改變他的目的，未曾料到，這份珍貴的信任，沒有發(fā)生在初一沒有發(fā)生在初二，卻發(fā)生在初三，讓我更加堅信時間會讓真善美的能量流動。只要你愿意等待愿意付出。我班有不少特殊家庭的孩子，特別心疼其中兩位女生，初一時，一個偶然的機會兩位平日做慈善的銀行朋友聽我提及此狀況，伸出援手表示愿意資助這兩位孩子直至她們高中畢業(yè)，而今，她們的成績一直在班級前列，其中一位由進校成績平平到現(xiàn)在一直穩(wěn)居年級前100，前50。兩件小事，大抵的感受是：最清晰的話語永遠是包含了真實的話語，最美好的感受是你稱之為愛的感受。
6年多的班主任生涯讓我越來越清晰地明白，成績也好，名次也好，外觀也好，別人如何評論也好，都不過是次要的問題。工作的價值是含于行為之中的流動性的東西。用站在更高角度看地球，會發(fā)現(xiàn)一切都在流動，包括物質(zhì)循環(huán)，情緒傳染，愛。我們的任務就是不讓這個循環(huán)在你這里停止，就是讓渺小的自己散出積極正面的力量，然后把它們付出，流動，傳給更多人。對于我這樣的普通教師而言，第一重要的是用雙腳實實在在地領(lǐng)著孩子跑過初中階段的各個關(guān)卡，其次讓做好自己，讓流動的能量傳遞給科任老師和家長，讓自己無怨無悔：應當盡的力我都盡了。最后，用曾國藩的一句名言與各位共勉：莫問收獲，但問耕耘。
謝謝大家!
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