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      2. 流動的音符說課稿

        時間:2021-11-02 19:54:34 說課稿 我要投稿

        流動的音符說課稿

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的流動的音符說課稿,希望對大家有所幫助。

        流動的音符說課稿

          各位老師,大家好!

          下面我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程五個方面進(jìn)行說課。

          一、說教學(xué)內(nèi)容

          我執(zhí)教的是湘版七年級上冊第四單元《流動的音符》第一課時。本單元屬音樂創(chuàng)造的教學(xué)領(lǐng)域!吨行W(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容,其一是與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動;其二是運(yùn)用音樂素材創(chuàng)造音樂,它不同于專業(yè)作曲學(xué)習(xí),旨在通過學(xué)生參與、創(chuàng)作、體驗(yàn),培養(yǎng)他們一定的音樂想象力和表達(dá)能力。本單元教學(xué)內(nèi)容包括3個相互關(guān)聯(lián)、逐層深化的部分:

          1.展現(xiàn)音樂創(chuàng)造的基本材料和曲調(diào)生成最初始的方式:七個基本音級的隨意組合(即教材中“七個小矮人的游戲”)。

          2.認(rèn)識和體驗(yàn)音級組合的一般規(guī)律:這些規(guī)律往往潛存于樸素的民歌之中(即從民歌中探索游戲規(guī)則)。

          3.通過遵循音樂材料組合的基本規(guī)則和模仿民歌實(shí)例,嘗試進(jìn)行2-4小節(jié)的曲調(diào)創(chuàng)作(即游戲從模仿開始)。我選取了前兩部分作為第一課時的教學(xué)內(nèi)容。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)音樂課程的總目標(biāo),我設(shè)計以下3個教學(xué)目標(biāo),涵蓋了情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個層面:

          1.在音樂活動中,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣,明白音符是流動的;

          2.欣賞、學(xué)唱中國民歌,能在較短的時間內(nèi)記住1―2首民歌曲調(diào);

          3.在對比討論中,發(fā)現(xiàn)曲調(diào)組合的一般規(guī)律,初步了解“同頭換尾”的創(chuàng)作手法。

          教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

          讓學(xué)生體驗(yàn)“音符是流動的”是本課的教學(xué)重點(diǎn);通過參與“流動的音符”活動而激發(fā)學(xué)生動手創(chuàng)作是本課的難點(diǎn)。

          三、說學(xué)生

          七年級學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí),在音樂審美能力和創(chuàng)造能力等方面有了一定的基礎(chǔ),但在小學(xué)階段的音樂創(chuàng)造,主要是創(chuàng)造性地進(jìn)行歌曲、樂曲的藝術(shù)表現(xiàn),多是即興性的活動。而本節(jié)課的音樂創(chuàng)造,主要是運(yùn)用音樂素材創(chuàng)造音樂,逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“非即興性”的創(chuàng)作練習(xí)(按要求編寫、創(chuàng)作曲譜)。這種創(chuàng)作不同于專業(yè)作曲學(xué)習(xí),注重的是學(xué)生創(chuàng)作的“過程”而不是創(chuàng)作的“成果”,教學(xué)中從學(xué)生的能力和水平出發(fā),使他們感到創(chuàng)造活動是一種輕松、愉快,力所能及的事情,使他們體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的喜悅和“滿足感”。

          四、說教法、學(xué)法

          “教無定法,貴在得法!”只有符合教學(xué)內(nèi)容、符合教師與學(xué)生實(shí)際的方法才是最有效的教學(xué)方法。

          1.情境教學(xué)法:情境教學(xué)一直以來被教育者視為能達(dá)到最佳效果的一種教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情境的課堂才會有滋味,有趣味,在有限的時間內(nèi),能充分地激發(fā)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)熱情,使課堂煥發(fā)出旺盛的活力。引課環(huán)節(jié),通過創(chuàng)設(shè)音樂情境,把學(xué)生帶入音樂殿堂,在聽歌曲《Do Re Mi》的同時,感受音符的流動,體驗(yàn)音樂的美。教學(xué)過程中,通過創(chuàng)設(shè)激趣情境、問題情境及活動情境,引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐活動,積極進(jìn)行音樂創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

          2.啟發(fā)探究式教學(xué)法:在分析《我的家鄉(xiāng)日喀則》、《小白菜》、《信天游》、《康定情歌》四首民歌時,教師經(jīng)過暗示與引導(dǎo),由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)曲調(diào)組合的一般規(guī)律,并初步了解“同頭換尾”的創(chuàng)作手法,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

          3.合作教學(xué)法:音樂教學(xué)不是簡單的“知識”與“技能移植”的過程,而是師與生、生與生、師生與環(huán)境、師生與社會共同合作共同進(jìn)步的過程,沒有合作就沒有成功。教學(xué)中,我將學(xué)生分為四個學(xué)習(xí)小組,通過合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

          通過以上的教學(xué)方法,主要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí),以學(xué)生在創(chuàng)作過程中的積極性、創(chuàng)造性為主要評價內(nèi)容,以肯定、鼓勵的評價為主,體驗(yàn)他們創(chuàng)作成功的喜悅。

          五、說教學(xué)過程

          (一)引入新課,感悟“流動的音符”

          1.播放美國音樂故事片《音樂之聲》的插曲《Do Re Mi》,創(chuàng)設(shè)音樂情境,把學(xué)生帶入音樂殿堂,感受音符的流動,體驗(yàn)音樂的美。

          2.引出音樂大家庭里的七個成員,1、2、3、4、5、6、7

         。ǘ┬抡n教學(xué)

          1.以課本上的樂譜為例,讓學(xué)生感受音符的組合。

          2.四個音樂小組根據(jù)教師給出的節(jié)奏進(jìn)行隨意的組合,也就是“七個小矮人”的游戲。

          3.學(xué)生哼唱自己的曲譜,老師以鼓勵為主肯定學(xué)生的創(chuàng)作,稍提些建議,為小組打分。

          這一環(huán)節(jié),采用小組競賽的方式,創(chuàng)設(shè)激趣情境,符合學(xué)生的好奇心,調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在“隨意”的創(chuàng)作活動中,體驗(yàn)樂趣。

          4.四首民歌的分析

         。1)《我的家鄉(xiāng)日喀則》(西藏民歌),引導(dǎo)學(xué)生尋找歌曲的逗號句號,用音樂記號好標(biāo)記。

         。2)《小白菜》(河北民歌),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生尋找:5在這里面起了核心的作用,還有其他四個音:1、2、3、6這就是我國民歌常用的五個音。

          (3)《信天游》(陜北民歌),引導(dǎo)學(xué)生觀察旋律線的'特點(diǎn),劃分出音樂的“句逗”,發(fā)現(xiàn)“同頭換尾”的創(chuàng)作手法。

         。4)《康定情歌》(四川民歌),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受同頭換尾創(chuàng)作手法在民歌中應(yīng)用。

          這四首民歌的分析與學(xué)唱,我在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間巧妙地設(shè)計問題,把學(xué)生引入一種與所學(xué)密切相關(guān)的問題情境之中,讓學(xué)生經(jīng)歷問題-深思-探究-發(fā)現(xiàn)-解決問題的過程,從容完成學(xué)習(xí)任務(wù),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          (三)實(shí)踐教學(xué)

          1.“尾閘中學(xué)”杯少年歌手大獎賽,小組長抽簽決定四個小組分別演唱哪首民歌。老師將舞臺交給同學(xué)們。

          2.聽老師彈奏樂曲,辨析該曲的創(chuàng)作是否運(yùn)用了“同頭換尾”的創(chuàng)作手法?視聽A、《小白船》B、《兩只老虎》C、《長城謠》D、《可愛的一朵玫瑰花》

          3.進(jìn)行“同頭換尾”的創(chuàng)作聯(lián)系

          4.對各組表現(xiàn)進(jìn)行評價,打分。

          這一環(huán)節(jié),通過創(chuàng)設(shè)“少年歌手大獎賽”的活動情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民歌演唱,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,保證了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步體會音樂創(chuàng)作的一般規(guī)律,在知識的鞏固與檢查過程中,繼續(xù)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

         。ㄋ模┱n堂小結(jié)

          1.師:同學(xué)們,《流動的音符》這節(jié)課到這就結(jié)束了,但“音樂”卻是永無止境的。請記。骸耙魳贰本驮谖覀兩磉叄瑢W(xué)們應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)她,大膽的去創(chuàng)作你自己喜歡的音樂,這樣的話,你就會發(fā)現(xiàn)原來你的生活是如此的精彩!

          2.在頒獎中結(jié)束課。

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