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      2. 歷史課百家爭鳴教案

        時間:2021-03-26 09:49:38 教案 我要投稿

        歷史課百家爭鳴教案

          百家爭鳴的時代,各個思想家就大家共同關(guān)心的問題,站在各自的立場上各抒己見,彼此辯駁。下面是小編分享的歷史課百家爭鳴教案,一起來看一下吧。

        歷史課百家爭鳴教案

          教學(xué)目標(biāo):

          課程目標(biāo):知道老子和孔子,初步理解百家爭鳴對后世的深遠(yuǎn)影響。

          知識與能力

          掌握孔子在思想、文化、教育上的成就和諸子百家的代表人物及主要思想;區(qū)分各派的政治主張,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用唯物辯證觀點(diǎn)分析歷史人物的能力。

          過程與方法

          收集諸子百家各派學(xué)說的資料,感知春秋戰(zhàn)國的社會大變革;以辯論法展開課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生在辯駁中抓住問題的關(guān)鍵,清楚表達(dá)觀點(diǎn)。

          情感態(tài)度與價值觀

          通過了解孔子和戰(zhàn)國諸子百家對后世及世界文化的深遠(yuǎn)影響,增進(jìn)民族自豪感;學(xué)習(xí)孔子和諸子百家在當(dāng)時社會大變革的時代,敢于獨(dú)立思考、創(chuàng)新的勇氣,培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度,并通過小組合作探究的活動培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

          教學(xué)重點(diǎn):孔子及其歷史貢獻(xiàn)

          教學(xué)難點(diǎn):通過探究百家爭鳴局面的原因和教師通俗易懂的語言、深入淺出的講授,使學(xué)生初步認(rèn)識社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。百家爭鳴的主要學(xué)派、代表人物和基本主張。

          教學(xué)用具:PPT

          教學(xué)方法: 教學(xué)活動以教師為主體展開。教師在教學(xué)過程中可采用多種教學(xué)方法,如故事法、討論法、列表法等,展開課堂教學(xué)活動,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

          教學(xué)過程:

          一、課前引導(dǎo)

          春秋戰(zhàn)國時期我國在科技文藝方面取得了哪些成就?學(xué)生回答之后,教師指出:春秋戰(zhàn)國時期在思想方面也有重大成就,出現(xiàn)了孔子、老子等思想家和百家爭鳴的局面。這些對后世乃至世界文化,都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

          二、新課教學(xué)

         。ㄒ唬┛鬃觿(chuàng)立儒家學(xué)派

          采用故事法,讓學(xué)生講述“苛政猛于虎”的故事,然后提問:這個故事反映了孔子的什么思想?學(xué)生回答:反對暴政或提倡“仁”的思想。

          教師進(jìn)而提問:“仁”的主要意思是什么?學(xué)生從人際關(guān)系和人格方面去理解。教師指導(dǎo)學(xué)生看課后的暢想天地中的漫畫,引導(dǎo)學(xué)生將孔子的“仁”的外延擴(kuò)展到政治領(lǐng)域。同時引導(dǎo)學(xué)生展開開放性討論,聯(lián)系當(dāng)前我們所提倡的“以德治國”和“以法治國”,暢談對“仁”的作用的看法,以培養(yǎng)學(xué)生從歷史的角度關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題的能力。

          提問:孔子除了在思想政治領(lǐng)域的貢獻(xiàn)之外,還在哪些領(lǐng)域有重大成就?學(xué)生回答后,教師依照重點(diǎn)分析整理書本內(nèi)容。

          最后采用討論法討論課中思考題:“孔子說:‘己所不欲,勿施于人!w現(xiàn)了孔子的什么思想?你認(rèn)為這句話對嗎?”

          學(xué)生分析討論之后,教師視討論情況作啟發(fā)性的小結(jié),以此結(jié)束這一小目的學(xué)習(xí)。

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          1、百家爭鳴局面的形成

          教師首先要向?qū)W生明確:孔子是春秋時期的人物,百家爭鳴的局面是在戰(zhàn)國時形成的。然后提問:什么是百家爭鳴?

          學(xué)生回答后,教師總結(jié):指戰(zhàn)國時期儒、墨、道、法、兵、陰陽、縱橫等諸子百家對激烈的`社會變革提出不同的看法,紛紛著書立說,在政治、學(xué)術(shù)上展開各種爭論,從而形成百家爭鳴的局面。

          提問:百家爭鳴的局面是怎樣形成的呢?

          學(xué)生看書,可以得出是社會發(fā)生急劇變化的結(jié)果。教師進(jìn)而幫助學(xué)生回顧社會大變革的具體表現(xiàn):在經(jīng)濟(jì)上,鐵農(nóng)具和牛耕的使用和推廣,使社會生產(chǎn)力顯著提高;在政治上,商鞅等的變法使封建制度得以確立。思想文化領(lǐng)域的激烈碰撞正是政治經(jīng)濟(jì)大變革的反映,使學(xué)生初步了解一定時期社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間的關(guān)系,使學(xué)生初步理解“社會存在決定社會意識”這一哲學(xué)觀點(diǎn)。

          2、諸子百家及其思想主張

          教師指導(dǎo)學(xué)生填寫下表:

          學(xué)生填寫此表后,教師應(yīng)指出:①道家學(xué)派的創(chuàng)始人是老子;老子“無為”的思想和他的辯證法。②可補(bǔ)充介紹春秋時期的杰出軍事家孫武和《孫子兵法》。③引導(dǎo)學(xué)生比較各派思想主張的相似和不同之處,培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。

          三、思考題點(diǎn)撥與活動提示

          1、孔子說:“己所不欲,勿施于人!彼w現(xiàn)了孔子的什么思想?你認(rèn)為這句話對嗎?

          提示:體現(xiàn)了孔子“仁”的思想。對這句話的理解可以是多角度的:①這句話是對的。自己喜歡的和不喜歡的,都不要強(qiáng)加給別人,因?yàn)閺?qiáng)加于人的行為是侵犯他人的人權(quán)。②孔子在當(dāng)時的歷史條件下提出這一主張,有反對統(tǒng)治者向百姓施暴的一面,因此有進(jìn)步性。③在階級社會,要求統(tǒng)治者“己所不欲,勿施于人”,是無法實(shí)現(xiàn)的。④如果用絕對化的觀點(diǎn)看待這句話,它也有不對的一面。例如,一個人喜歡自強(qiáng),不喜歡別人資助他,但他經(jīng)常資助一些有困難的人,你能說他不對嗎?

          2、你能談?wù)劚菊n所舉各家主張的對立之處嗎?

          提示:從立言之旨來看,儒法兩家是站在統(tǒng)治者的角度,而道墨兩家則傾向于被統(tǒng)治者。從治國的手段來看,儒家反對苛政,主張實(shí)行“仁政”,法家主張嚴(yán)刑峻法、“法治”,儒法兩家是對立的;道墨兩家雖都傾向被統(tǒng)治者,但就“治”的方法來看,也有消極和積極的區(qū)別。

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