《美國南北戰(zhàn)爭》教案
教學目標
1、知道美國獨立后兩種經濟制度的矛盾、南北戰(zhàn)爭的性質、意義。
2、識記《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》，了解林肯的主要活動
3、分析美國內戰(zhàn)的爆發(fā)是兩種經濟制度矛盾發(fā)展的必然結果，
4、理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的重要作用。
教學重點：《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》的頒布 南北戰(zhàn)爭的歷史意義
教學難點：兩種經濟制度的矛盾與內戰(zhàn)爆發(fā)的關系
學習方法：自主、合作、探究
教學過程
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出示美國著名詩人惠特曼寫的一首詩篇《啊，船長！我的船長啊》，這首詩用以悼念美國的一位深受人民愛戴的總統(tǒng)，同學們知道他是誰嗎？他為什么會受到美國人民如此高的評價？教師板書，學生閱讀學習目標。（1、知道美國獨立后兩種經濟制度的矛盾；2、識記《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》；3、理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的重要作用。）
�。ǘ┳詫W質疑（學生自學課文，填寫下列問題，不會的'問題注意標記。也可參考自主測評）
1、1860年11月，主張 的共和黨候選人 當選總統(tǒng)。
2、內戰(zhàn)初期，北方屢屢失利，1862年，林肯政府頒布 、 ，扭轉了戰(zhàn)局，加速了北方軍事勝利的進程。
3、 年7月，聯(lián)邦軍在東線取得 的勝利，1865年4月， 聯(lián)邦軍攻陷 ，南方軍投降，持續(xù) 年的內戰(zhàn)宣告結束。
4、經過內戰(zhàn)，美國廢除了 ，解決了 ，維護了 ，為 掃清了道路 ，并為 奠定了基礎。
�。ㄈ┙涣�、展示、點撥
�。ńM內交流，師生互動；每小組推一名代表競答，其他組同學修正、補充，教師點撥。）
1、與小組同學一起嘗試解決自主學習過程中存在的問題。
要求：每人提出自己需要解決的問題與困惑；對于同學提出的問題，小組其它成員談談自己的看法。
2、請與小組同學共同討論下面的問題：（出現(xiàn)歷史背景教師必須講清）
�、琶绹鴥煞N經濟制度在哪些方面存在矛盾？（學生能找出五方面的矛盾，但不能理解原因）
⑵如果歷史允許假設，那么假設1860年林肯落選，沒有成為美國總統(tǒng)，你覺得美國南北戰(zhàn)爭還會發(fā)生嗎？黑人奴隸制度又是否會被廢除呢？（有一部分學生可能會選擇戰(zhàn)爭不會爆發(fā)，說明沒有理解戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因）
�、橇挚蠟槭裁闯蔀槊绹嗣駩鄞鞯目偨y(tǒng)？
3、展示點撥：
1、南北戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因是兩種經濟制度的矛盾
2、可參考導學案的知識鏈接，再做解釋
3、無論林肯是否當選，戰(zhàn)爭依然會發(fā)生，黑人奴隸制度也一定會被廢除。因為南北雙方矛盾的激化是美國工業(yè)革命發(fā)展的必然結果，黑人奴隸制不僅在政治上違背了美國的建國原則，而且在經濟上也阻礙了資本主義經濟和工業(yè)革命的發(fā)展，必 然要被歷史淘汰。
4、聯(lián)系美國獨立戰(zhàn)爭，比較華盛頓和林肯的貢獻。
�。ㄋ模┻_標檢測：
基礎題：導學案1---5題
能力提升題：導學案第六題（第二問可能會有困難）
�。ㄎ澹┬〗Y反思：本節(jié)課你有哪些收獲？在你的小組內展示一下。（也可以圍繞學習目標，梳理知識，畫出知識樹。）
（六）中考鏈接：
1、馬克思說：“在美國的歷史上和人類歷史上，林肯和華盛頓齊名”。馬克思之所以這么說是因為林肯政府（ ）
A、鞏固了北部資產階級的統(tǒng)治 B、維護了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度
C、滿足了農民平均分配土地的愿望 D、消除了對黑人的種族歧視和民族壓迫
2、美國內戰(zhàn)“掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙”，這里所說的“障礙”應該是指（ ）
A 、英國的殖民統(tǒng)治 B、領土面積狹小 C、關稅自主權 D、黑人奴隸制
教學反思：
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