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科學(xué)活動教案《量米》（精選10篇）
為了讓孩子掌握測量容器的科學(xué)使用;發(fā)現(xiàn)不一樣大小的容器和測量結(jié)果的關(guān)系;愿意與同伴商量，合作進(jìn)行操作記錄。下面，小編為大家分享科學(xué)活動教案《量米》，希望對大家有所幫助!
科學(xué)活動教案《量米》 1
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒在探索活動中掌握運(yùn)米的科學(xué)方法。
2、引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)：用大小不同的工具來運(yùn)同一堆米，大工具運(yùn)的次數(shù)少，小工具運(yùn)的次數(shù)多。
3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
活動準(zhǔn)備：米、大小不同的杯子、盆子、記錄單、鉛筆等
活動過程：
1、談話引起幼兒興趣。
今天我們來玩一個運(yùn)米游戲，你想用什么工具來運(yùn)米?
2、幼兒第一次運(yùn)米。
(1)提出要求：兩人一組輪流運(yùn)米，并記錄運(yùn)米的總次數(shù)。
(2)出示統(tǒng)計(jì)表格，記錄每組幼兒運(yùn)米次數(shù)，并引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)問題。(每組兩人使用一個工具運(yùn)同一堆米，為什么次數(shù)不一樣)
(3)引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的方法運(yùn)米：每一次要運(yùn)得一樣多，通過討論、示范明確運(yùn)米的具體操作規(guī)則(滿杯后用工具刮平)
3、幼兒第二次運(yùn)米，驗(yàn)證。
(1) 統(tǒng)計(jì)運(yùn)米次數(shù)
(2) 引導(dǎo)觀察數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：同一堆米用同樣的工具，都裝滿抹平了來運(yùn)，運(yùn)的次數(shù)是一樣的。
4、幼兒第三次用不同工具運(yùn)米。
(1) 幼兒預(yù)測大工具來運(yùn)剛才的一堆米，運(yùn)的.次數(shù)會怎么樣?
(2) 幼兒操作
(3) 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
(4) 幼兒通過觀察數(shù)據(jù)得出：運(yùn)的次數(shù)不一樣;大杯子那一排的數(shù)據(jù)小，小杯子那一排的數(shù)據(jù)大……
教師小結(jié)：用大小不同的工具運(yùn)同一堆米，大工具運(yùn)的次數(shù)少，小工具運(yùn)的次數(shù)多。
5、延伸游戲
請小朋友想想，如果用小碗來運(yùn)米，運(yùn)的結(jié)果又會怎么樣?下次我們再來試一下。
科學(xué)活動教案《量米》 2
科學(xué)目標(biāo)：
探索用量器按照一定的標(biāo)準(zhǔn)測量物體多少的方法
相關(guān)學(xué)科：
數(shù)學(xué)能發(fā)現(xiàn)量器大小與測量結(jié)果之間的關(guān)系
課時：1課時35分鐘學(xué)會互相合作，形成初步的團(tuán)隊(duì)意識
重點(diǎn)：探索用量器按照一定的標(biāo)準(zhǔn)測量物體多少的方法。
難點(diǎn)：3人小組合作學(xué)習(xí)
活動資源：
相同的大盤子、大杯子、長柄調(diào)羹各8件，小盤子16個，中、小型杯子各4個，小米若干。記錄表1張，記錄用筆1支。紅、綠、藍(lán)標(biāo)識卡24個（三色數(shù)字1-8各一）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有初步的合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；會使用簡單的記錄表
【活動過程】
一、第一次操作，探索用杯子測量小米的方法。
1．猜測8個小盤子的小米是否一樣多，并說說自己是怎么知道的`。
2．討論測量的方法。
3．用相同的杯子按照各自的標(biāo)準(zhǔn)測量，每3人一組，其中A操作、B計(jì)數(shù)、C記錄。提醒幼兒小心操作，不把小米灑落到桌上、地下。
4．交流測量結(jié)果以及測量的方法。
請幼兒說說自己的困惑。必要時教師提問：“每一桶是小米一樣多的，大家用的工具也一樣，為什么測量的結(jié)果不一樣呢？”
5．引導(dǎo)幼兒商討統(tǒng)一的測量標(biāo)準(zhǔn)：使小米高出杯口，然后用調(diào)羹柄側(cè)著刮平。
二、第二次操作，學(xué)習(xí)運(yùn)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)測量小米的方法。
1．幼兒分組操作，其中B操作、C計(jì)數(shù)、A記錄。
2．交流測量結(jié)果，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)意識，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用正確的測量方法。
3．結(jié)論：同樣數(shù)量的小米，用同樣大小的杯子去測量，杯數(shù)一樣多。
三、第三次操作，感知量器大小與測量結(jié)果的關(guān)系。
1．出示不同大小的杯子，請幼兒猜猜：“用不同大小的杯子去測量，會有什么結(jié)果?”
2．各組用不同大小的杯子再去測量一次，其中C操作、A計(jì)數(shù)、B記錄。提醒幼兒要使用正確的測量方法。
3．交流測量結(jié)果，得出結(jié)論：同樣數(shù)量的小米，用不同大小的杯子去測量，杯子越大杯數(shù)越少，杯子越小杯數(shù)越多。
四、小結(jié)：生活中有很多東西都可以用來作為測量工具，但是無論用哪種工具，都要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)去測量，結(jié)果才準(zhǔn)確。
【延伸活動】
在科學(xué)區(qū)放置相關(guān)物品，幼兒在自選活動時可以繼續(xù)驗(yàn)證所學(xué)方法或探索新的方法。
科學(xué)活動教案《量米》 3
目標(biāo)：
掌握測量容器的科學(xué)使用；發(fā)現(xiàn)不一樣大小的容器和測量結(jié)果的關(guān)系；愿意與同伴商量，合作進(jìn)行操作記錄。
重點(diǎn)：
能掌握測量容器的科學(xué)使用；
難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)不一樣大小的容器和測量結(jié)果的關(guān)系；
準(zhǔn)備：
米、碗18個、大小不同的杯子兩種各9個、筆（兩人一份）；記錄表9張；統(tǒng)計(jì)表三張；調(diào)羹每組一個。
過程：
一、談話，激發(fā)興趣。（2分鐘）
1、出示裝有米的碗。
師：“老師今天帶來了很多米，你有什么方法可以很快的知道里面有多少米？”
2、幼兒討論，啟發(fā)幼兒用杯子量。
師：“小朋友想了很多方法，老師今天有帶杯子來，那我們今天就用杯子當(dāng)量具，你們幫我看看，杯子可以怎么幫助我們量出筐里有多少米？”（舀米過程示范一遍，提醒）
3、教師示范并提醒：“唉呀，我舀的時候一定要小心，可不能將米撒到外面去啦！”
二、幼兒操作，探索量米的科學(xué)方法。（27分鐘）
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1、操作要求：
1）將幼兒分成9組，兩人一組，一人操作一人數(shù)杯數(shù)，數(shù)的人看同伴舀一杯就在相應(yīng)的空格里畫上一根棒，最后記錄下小棒的總數(shù)；
2）操作時，動作要快，還不能將米撒漏在外面，也不能使框中有遺留的米粒，這都會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3）完成后拿著記錄表回到位置上等待。
2、集合統(tǒng)計(jì)，觀察記錄表，分析操作結(jié)果。
師：“看看你們的記錄結(jié)果。有xx，有xx，結(jié)果好像有不一樣。”
師：“其實(shí)，今天老師帶給每一組的米都是一樣多的，給你們的杯子也是一樣大的，那為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？”
3、啟發(fā)幼兒思考。
師小結(jié)：“因?yàn)槊總�人盛米的時候有多有少，這就影響了你們最后的結(jié)果，那你們有什么辦法可以使每杯米盛的一樣多呢？”
幼兒討論。
師：“將杯子在米中舀一舀，然后用手在杯子口上輕輕地劃過，將多出杯子口的米撥掉，讓杯里的米跟杯口一樣平，就可以啦！老師給每一組提供一個調(diào)羹，把硬硬的調(diào)羹柄架在杯子口上，輕輕的劃過。
示范：那如果米太少了呢？（最后的時候用調(diào)羹舀米）
（二）第二次操作：要求用科學(xué)的方法量米
1、操作要求：
1）還是兩人一組，一人操作一人數(shù)杯數(shù)（交換），數(shù)的人記住要一邊數(shù)一邊做記號在第二格；
2）用公平的方法舀每一杯米。
提醒：把米運(yùn)回到原來的`筐里。
2、集合，觀察記錄表
師：“我們用了這種公平的方法，又一次量了米；看看，最后你們的結(jié)果怎么樣？”（萬一不一樣，自己演示）
總結(jié)：原來用同樣的杯子，方法，測量的結(jié)果（基本上）是一樣的。
�。ㄈ┑谌尾僮鳎河帽仍瓉硇〉谋觾煞N盛米
1、出示小杯子。
師：“那如果我們用這種杯子來操作呢？最后的結(jié)果會增多還是減少？那再小一點(diǎn)的呢？我們試試看吧！”
2、要求：還是兩人一組，這次又交換一下；一半用中號杯子，一半用小號杯子；還是用這種公平的方法量米；把你的結(jié)果記錄在相應(yīng)格子里。
3、觀察記錄表，啟發(fā)幼兒思考：為什么我們用同樣的方法，結(jié)果會發(fā)生變化？
4、小結(jié)：原來，杯子越大，杯數(shù)越少；杯子小，杯數(shù)越多。
三、結(jié)束活動：啟發(fā)幼兒用更多不一樣大的杯子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察結(jié)果。（1分鐘）
1、總結(jié)：今天我們學(xué)會了用杯子、用很公平的方法來量米，這是一種測量的方法，其實(shí)我們生活中的測量方法還有很多，小朋友回家也可以找一找，量一量，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽或者自己的老師、同伴。
2、收拾桌面操作材料。
科學(xué)活動教案《量米》 4
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
（二）根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道“1米=100厘米”。
�。ㄈ┩ㄟ^同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長度。
難點(diǎn)：用米尺量較長物體的長度。
教具和學(xué)具
教具：1米的直尺、折尺、卷尺
學(xué)具：1米的卷尺，1根較長的繩子。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
�。�2）用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長度。
（3）現(xiàn)在我請一位同學(xué)來量講臺桌的.長（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果）。因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位。板書課題，今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識米、用米量。
（二）學(xué)習(xí)新課
1.認(rèn)識米
出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位。
讓學(xué)生觀察自己帶來的1米長的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的。
那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高。再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長。
讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米。同學(xué)們看到在公共汽車或電車的車門口有一個1米的標(biāo)記，不足1米高的兒童可以不買車票，超過1米則要買票，同學(xué)們乘車要自覺遵守這一規(guī)定。
以小組為單位，量出1米，2米，給大家看。
2.厘米和米之間的關(guān)系
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長呢？同學(xué)用兩手指比一下，教師在黑板上1米長的線段的上面并排畫出1厘米。1米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下。那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？
教師出示折尺，這是一把折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長�？匆豢催@把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、100厘米。再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米；請同學(xué)們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米。同時，教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份（如圖11）。
同時板書：1米=100厘米
3.用卷尺量較長的距離
教師出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺。用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。
（三）鞏固反饋
1.兩人互相量身高，_______米______厘米
2.以4人小組為單位，利用4個人用1米長的卷尺，分工量下面的長度（每組量一項(xiàng)）：前面黑板的長，后面板報的長，教室地面的長、寬，四周墻壁的長等。測量后，每組派代表向全班交流。
3.在（ ）內(nèi)填寫合適的長度單位米或厘米。
教室長6（ ）黑板長2（ ）
小明身高124（ ）課桌長50（ ）
科學(xué)活動教案《量米》 5
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：14、15頁例4－例6、練習(xí)三第4－7題
教學(xué)目標(biāo)：
知識：使學(xué)生初步建立厘米的概念
能力：要知道1米＝100厘米
教學(xué)重難點(diǎn)：要知道1米＝100厘米
突破方法：講解法，演示法
教具：小黑板、投影機(jī)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
指定一學(xué)生量小繩，量出4厘米，6厘米、10厘米；量得最長一段是多少厘米？這條小繩量了沒有？要知道這條繩子有多長？還要接著量。用厘米尺量小繩量的次數(shù)多，很慢，有沒有別的辦法能快量出為條繩子的長度呢？揭示“認(rèn)識米，用米量”
二、新授
1、初步認(rèn)識米尺
2、教學(xué)例4
�。�1）拿出米尺，把兩臂伸平放到米尺上，量一量看一看到1米的什么地方？
�。�2）借助自己的身體，初步建立1米的長度概念
3、做課本14頁，做一做
4、教學(xué)例5
�。�1）出示折尺，把折尺拉直和米尺比一比，問這把折尺正好多長？
�。�2）看折尺上的刻度，一共有多少厘米？說明1米＝100厘米
5、教學(xué)例6
�。�1）出示卷尺，認(rèn)識卷尺，用來量比較長的物體的長度，或量兩地間的.距離，在量的時候，一定要把尺子放平拉直，從物體的端點(diǎn)開始，一直量到另一個端點(diǎn)。
�。�2）量教室的長度
三、練習(xí)：做練習(xí)三的第4－7題
1米＝100厘米
科學(xué)活動教案《量米》 6
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度概念；
2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米；
3．能合作測量出整米長度的物體；
4．培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握1米的實(shí)際長度。
教學(xué)難點(diǎn)：
用米尺量較長物體的長度。
教、學(xué)具：
1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度尺。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一．復(fù)習(xí)用厘米量物體
1．提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？
2．用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？
3．用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項(xiàng)。
二．認(rèn)識米，用米量
情景設(shè)置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）
在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。
�。ㄒ唬└兄椎膶�(shí)際長度
1．觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）
2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？
3．那么1米到底有多長呢？
�。�1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。
�。�2）用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。
（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。
�。�4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。
�。�5）用米尺量1米長的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？）
4．以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。
（二）厘米、米之間的關(guān)系
1．那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？
2．這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？
3．小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）
�。ㄈ┯镁沓吡枯^長的物體或距離
1．出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。
2．用卷尺量物體的`方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。
三．鞏固反饋
1．兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。
2．在括號里填上合適的長度單位米或厘米。
教室長6（ ） 黑板長2（ ）
小明身高124（ ） 課桌長50（ ）
四．?dāng)U展練習(xí)
在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。
五．全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
科學(xué)活動教案《量米》 7
教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>
2、培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，并對結(jié)果的合理性做出解釋。
3、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問題，解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，并對結(jié)果的合理性作出解釋。
教學(xué)難點(diǎn)
估算方法的合理運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、練習(xí)三。
教學(xué)方法
引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境引入
小明家到學(xué)校有504米，約是(xx)米。我校二年級有288人，約是(xx)人。養(yǎng)雞場昨天收蛋192個，約是(xx)個。電風(fēng)扇售價235元，約是(xx)元。
師：下面我們一起看看二(3)班這個月收集牛奶紙盒情況。出示統(tǒng)計(jì)表：
收集牛奶紙盒情況
第一周195個
第二周328個
第三周217個
第四周286個
二、合作交流，探究新知
1、收集信息，提出問題。
師：小朋友，從這張統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息?
出示：這個月大約一共收集了幾個牛奶紙盒?
列式：195+328+217+286=
獨(dú)立進(jìn)行估算，然后四人小組討論交流各自的估算方法。
2、匯報討論結(jié)果。
(1)老師板書學(xué)生的估算過程。
(2)老師肯定學(xué)生合理的'。估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算時可以把數(shù)看成接近的整十或整百的數(shù)。
3、師：那么二年級6個班級一個月大約能收集多少個?
那么全校6個年級一個月大約能收集多少個?
全校學(xué)生在一個月里能收集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢?
4、書上P98例5。
(1)第三、四周大約一共收集了多少個?匯報時說說估算過程。
(2)如果每收集500個送一次，那么大約再收集幾個，又可以送一次了?學(xué)生集體交流。
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
預(yù)計(jì)：第一周和第二周大約收集了幾個?
二(1)班一個月大約一共收集多少個?
三、鞏固練習(xí)
1、做一做：生獨(dú)立完成，再集體交流，說出估算的過程和想法。
2、練習(xí)二十第5題。
3、練習(xí)二十第6、7、8題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，匯報答案，并交流思考方法：你是怎樣進(jìn)行估算的?
科學(xué)活動教案《量米》 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，知道1米的實(shí)際長度，知道1米＝100厘米；初步學(xué)會用米尺量較長物體的長度。
2、通過實(shí)際測量活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和動手實(shí)踐的能力。
3、在實(shí)際活動中學(xué)會合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長度。
教學(xué)難點(diǎn)：用米尺量較長物體的長度。
教師準(zhǔn)備：一把米尺，一把折尺，卷尺，為每個小組準(zhǔn)備一份測量結(jié)果記錄表。教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：一把折尺，一根比1米長的繩子，一把學(xué)生用尺，寬1厘米的紙條（長度不限）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)用厘米量物體。
1、提問：請同學(xué)們伸出你們自己的小手，指出哪個手指的寬是1厘米？
2、請學(xué)生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的長度，同桌互相交流。
3、請學(xué)生拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米，把10厘米長的紙條剪下，拿給大家看，用手比劃10厘米有多長。
二、認(rèn)識米用米量。
1、情景設(shè)置，導(dǎo)入新課。
你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？你有什么想說呢？（用這把學(xué)生尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。）那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看。（課件出示）
教師請一名學(xué)生上來測量，告訴學(xué)生這是米尺，請同學(xué)們看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：
用哪種尺子量黑板的長度更方便一些？
如果量操場的長用哪種尺子方便呢？
教師說明；
前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米。知道量比較短的物體的長度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米做單位量比較長的物體的長度。
板書課題：認(rèn)識米用米量
2、認(rèn)識米。
�。�1）認(rèn)識1米的實(shí)際長度。
A、教師拿出米尺：這是米尺，它的長度是1米。（米可以用字母“m”來表示。）在黑板上畫出1米長的線段。
B、讓學(xué)生拿出折尺（或1米的繩子），拉直，和黑板上畫的線段比一比，說出折尺的長度是多少？（1米）
C、再伸開自己的兩臂和折尺比一比，看看到什么地方是1米。（課件演示）
D、讓學(xué)生站立身體，并把米尺豎起來和身體比一比，到什么地方是1米。
E、讓學(xué)生閉上眼睛想一想1米有多長，哪些物體的長度大約是1米。（課件演示）
F、讓學(xué)生拿出自己帶的繩子，把繩子的一部分拉直，拉出1米的長度，同桌的'同學(xué)互相比一比，看誰拉出的長度更接近1米。
教師：“你怎樣記住1米的長度？”（啟發(fā)學(xué)生用長度大約是1的物體作參照。）
（2）認(rèn)識米和厘米間的進(jìn)率。
提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了厘米和米兩個長度單位，1厘米和1米之間有什么關(guān)系呢？
請同學(xué)們用手比劃一下1米的長度，再比劃一下1厘米的長度，然后猜想一下，1米有多少個1厘米長。
拿出剛才剪下的10厘米長的紙條。讓學(xué)生觀察它的長度，估計(jì)一下，1米有多少個10厘米長，1米有多少厘米？然后打開折尺，在折尺上找出1O厘米、20厘米、30厘米……看看一共有多少厘米？問：“你估計(jì)得對嗎？”（課件演示）
同時教師在1米長的線段上依次標(biāo)出10、20、30……100厘米。
再問：“1米是多少厘米？”板書：1米＝100厘米。
2.用米量。
�。�1）請同學(xué)們按3人進(jìn)行分組，在繩子上量出1米、2米、3米，做上記號。（合作要求，3人分工合作，兩人拉繩子，一人用折尺量，每量一次都用彩色筆做上標(biāo)記。）
讓學(xué)生把量出的1米、2米、3米依次拉開給大家看，并說一說量的方法。（量的時候繩子和折尺都要拉直，每次量的時候，都要把尺的0刻度對準(zhǔn)左端的起點(diǎn)，在右端對準(zhǔn)1米的刻度處畫上標(biāo)記�？梢远嘧寧讉�組說一說量的方法，引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。）
�。�2）讓學(xué)生估計(jì)一下，黑板的長度有多少米。
教師：“哪些同學(xué)估計(jì)得最接近呢？要量一量才知道�，F(xiàn)在有一把1米長的米尺、一把1米長的折尺，還有一盤卷尺（把卷尺拉出給大家看）。選用哪種尺量更方便？”
“量比較長的距離，一般用卷尺�！�
請一個小組用卷尺量黑板的長。（教師指導(dǎo)學(xué)生三人分工，兩人拉卷尺，一人看尺，并記錄量的結(jié)果，其他的同學(xué)注意看他們量的方法。）然后，把量的結(jié)果告訴大家。
換一個組再量一次。
�。�3）請大家來總結(jié)用米尺或卷尺量長度的方法。
①尺的0刻度對準(zhǔn)物體的左端，注意右端對著幾米幾厘米。
�、谟镁沓吡繒r，尺要拉直、拉平。
�、哿勘容^長的物體或距離，要幾個人分工合作。
3、小結(jié)：
量比較長的物體或距離，通常用米作單位。量比較長的距離，用卷尺量比較方便。
三、鞏固練習(xí)。
1、選擇合適的單位。（課件演示）
�。�1）我們的課桌長100（ ），筆長10（ ）。
�。�2）大樹高3（ ），大橋長20（ ）。
2、實(shí)際測量。
�。�1）兩人互相量身高，是____米____厘米
�。�2）分小組合作測量，3個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進(jìn)行匯報，交流。（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等。）
把量的結(jié)果填入下表中。（課件演示）
課桌長（ ）厘米
寬（ ）厘米
高（ ）厘米
教室長（ ）米（ ）厘米
寬（ ）米（ ）厘米
四、歸納質(zhì)疑。
今天我們認(rèn)識了新的長度單位米，1米有多長？1米等于多少厘米？多少厘米是1米？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家還有些什么收獲？
科學(xué)活動教案《量米》 9
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，并學(xué)會用米測量物體的長度。知道1米＝100厘米。
2、米尺量會用較長物體的長度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力、空間想象能力和團(tuán)結(jié)合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立米的長度觀念，知道知道1米＝100厘米，能用米尺測量較長物體的長度
教學(xué)難點(diǎn)：
用米測量較長物體長度的實(shí)際長度
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、米尺、學(xué)生尺、10厘米長的紙條、繩子等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引起認(rèn)知沖突。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用什么作單位去量物體的長度？（厘米）上節(jié)課的內(nèi)容大家都掌握得不錯，誰能用學(xué)過的知識幫老師量量黑板的長？
請學(xué)生用自己的尺子量黑板的長。（學(xué)生用厘米量黑板的長，很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果。）
提問：這樣的測量你感覺怎樣？（很麻煩）
師講述：看來，同學(xué)們?nèi)绻米约旱某咦觼砹亢诎宓拈L很麻煩。誰有更好的辦法呢？（做一把更長的尺子）大家真聰明，能想出這么多的好辦法。老師這里有一個好寶貝，用它能很快地量出黑板的長，想不想知道這個寶貝是什么？
二、實(shí)踐操作，認(rèn)識米。
1．建立表象。
（1）（出示米尺）大家看，這個寶貝就叫做米尺，它的長是1米，用它來量比較長的物體的長度就方便多了。
�。ǔ鍪久壮邎D）這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（數(shù)字不同，刻度線不同）
請一位學(xué)生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長？（10厘米）
提問：在米尺上你還能不能找出其它的'10厘米？
（2）同學(xué)們，下面我們就用米尺來量一量，看看從地面到講臺桌的什么地方是1米高？
教師再在黑板上畫出1米長的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長。
（3）學(xué)生動手操作
⑴讓學(xué)生拿出自己的卷尺或盒尺，找出1米的長度。
�、偻纼扇撕献髁恳涣�，從地面到你身體的某個部位是1米，并比劃出來，再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米？
�、倭恳涣�，雙手張開多大是1米？把這個長度記在你的頭腦里。
�、僬乙徽�，你身邊哪些物體的長約是1米。（門的寬……）
2．認(rèn)識厘米和米的關(guān)系。
（1）1米大約有多長？1厘米呢？請你用手比劃出來。
（2）分組實(shí)驗(yàn)。
�。ㄕn前讓學(xué)生準(zhǔn)備10厘米長的紙條若干條、不同長度的厘米尺作為測量工具。）
同學(xué)們，你們桌上都有一條1米長的繩子，你們能測量出它有多少厘米長嗎？請選擇你最喜歡的工具去測量。
�。�3）指名匯報。
提問：從剛才大家的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1米＝100厘米）
�。�4）驗(yàn)證
讓學(xué)生拿出自己的米尺，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)米尺上的刻度驗(yàn)證剛才實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3．用米量
師創(chuàng)設(shè)故事情景：明明是一個二年級的小學(xué)生，有一個星期天，明明去看望奶奶。他到了奶奶家，看到奶奶家的窗簾已經(jīng)破舊了，他想：平時奶奶多疼我啊，我也應(yīng)該孝敬奶奶。于是，明明決定用自己攢的零花錢給奶奶買窗簾布。他就自己先量出了窗戶的長和寬，再把這個尺寸告訴布店的老板，老板幫明明選了一塊又實(shí)惠又好看的布。明明把這塊布送給奶奶，奶奶用它做了美麗的窗簾布。大家直夸明明是個聰明孝順的好孩子。
科學(xué)活動教案《量米》 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察和操作，建立1米的實(shí)際長度觀念。知道米與厘米之間的進(jìn)率。
2、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)歷豐富的實(shí)踐活動逐步正確掌握測量方法，獲得積極的情感體驗(yàn)。
3、通過看一看、量一量、說一說，發(fā)展觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1米的實(shí)際長度觀念
教學(xué)難點(diǎn)：
體會m的含義，建立1m的實(shí)際長度觀念
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物展示臺、米尺等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。
�。�1）學(xué)生看圖，第55頁情境圖。說說這是什么地方？
�。�2）要想知道黑板的長度，同學(xué)們有辦法嗎？
�。�3）操作：請兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板的長度。你有什么感覺？
�。�4）怎樣解決這個問題？看書55頁。
2、教師介紹米尺。
（1）認(rèn)識米尺，1米的長度。
�。�2）小結(jié)：量 比較長的物體通常用米作單位。
米可以用字母m表示，1米可以寫成1m。
板書課題：用米作單位量長度
3、認(rèn)識米尺，建立1米的觀念
（1）小組活動觀察米尺，看一看、比一 比，感受1米有多長？1米里面有多少厘米？
�。�2）反饋：你知道了什么？
�。�3）用手指比劃一下，1m大約有多長？
�。�4）想一想：哪些物體的長度大約是1m ？
�。�5）量哪些物體的長度可以用米作單位？
二、 用米作單位進(jìn)行測量
1、學(xué)習(xí)例1 。
小朋友還記得用厘米作單位測量較短的'物體的方法嗎？用這種方法以小組為單位，用米尺去測量黑板的長和寬。把結(jié)果填在書上。
�。�1）小組活動
（2）全班交流。你是怎樣測量的？結(jié)果是多少？
2、課堂小結(jié)
三、課堂活動
1、相互量一量自己的身高， 填在表中。
�。�1）小組活動
�。�2）反饋
2、找一找教室里長度大約是1米的物體，并實(shí)際量一量。
�。�2）獨(dú)立活動。
�。�2）小組 活動
�。�3）反饋
四、課堂作業(yè)
獨(dú)立完成練習(xí)十二第1——2題。
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