故都的秋明細(xì)優(yōu)秀教案
故都的秋明細(xì)優(yōu)秀教案（1）
教材分析
《故都的秋》是人教版必修2第一單元的第二篇課文。這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)寫景狀物散文。本單元的教學(xué)要求是通過(guò)鑒賞品味語(yǔ)言，向深層次賞析作者的情感，領(lǐng)悟文中的哲理。引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)文章精巧、綿密的構(gòu)思，深入品味文中富有情感與哲理的語(yǔ)言。在欣賞語(yǔ)言的過(guò)程中，使學(xué)生從文章的“景語(yǔ)”里，品讀出作家筆下“景”的獨(dú)特之美，進(jìn)而品讀出作家的獨(dú)特心境，品讀出作家蘊(yùn)含于文中的獨(dú)特的情與理，體會(huì)作者的情態(tài)與志趣。
《故都的秋》是郁達(dá)夫在對(duì)故都北平的秋景細(xì)膩描摹中流露出自己內(nèi)心的眷戀和落寞之情的作品，體現(xiàn)出這位文人當(dāng)時(shí)的處境和濃重的“主觀色彩”。作者通過(guò)獨(dú)特的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出了“秋”獨(dú)特的風(fēng)姿，獨(dú)特的色彩，獨(dú)特的音響，獨(dú)特的韻味，獨(dú)特的意境。
學(xué)情分析
我的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)散文并不陌生，能對(duì)散文的語(yǔ)言美、意境美，進(jìn)行過(guò)初步的鑒賞。
通過(guò)早讀的自讀與齊讀課文后，學(xué)生大多反映喜歡郁達(dá)夫細(xì)膩的文字，喜歡他筆下的秋的獨(dú)特的韻味。但同時(shí)，由于對(duì)于作者以及作者所處的時(shí)代的陌生，他們普遍反映不大能理解作者當(dāng)時(shí)的心境，也難以領(lǐng)悟主觀色彩籠罩之下的景物描寫的妙處，難以在情感上產(chǎn)生共鳴。
學(xué)生大多喜歡散文，同時(shí)思維能力和審美能力也正在形成之中。所以 ，課堂充分利用他們的興趣引導(dǎo)他們進(jìn)入特定的審美意境，既讓學(xué)生鑒賞課文，又指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞的方法，并對(duì)作者與背景予以詳細(xì)介紹，可讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)品味課文并逐步走入作者內(nèi)心。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力 ：了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。領(lǐng)悟作者在文中流露的主觀情感。品味文章簡(jiǎn)潔清麗的語(yǔ)言。
2.過(guò)程與方法： 由景入情，品味文章以情馭景、情景交融的藝術(shù)特色。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)下，熱愛(ài)、眷戀故都的美好情感以及內(nèi)心的憂思及落寞，陶冶學(xué)生情操，提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故都的秋景特點(diǎn)進(jìn)行討論分析，掌握文中以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法
2.體會(huì)作者對(duì)故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼之情的由來(lái)，從而深層次理解本文的豐富內(nèi)涵
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
二、閱讀課文，整體感知，理清結(jié)構(gòu)
三、文章細(xì)讀，品味語(yǔ)言，理解作者情感
四、布置課后作業(yè)：鑒賞佳句并仿寫
(導(dǎo)入)秋天以其獨(dú)特的魅力吸引著一代又一代文人騷客。從古到今關(guān)于秋的詩(shī)文可謂汗牛充棟，名篇名句舉不勝舉。(和學(xué)生一起舉例并指出秋的不同特點(diǎn))
那么著名現(xiàn)代作家郁達(dá)夫筆下的秋是一種怎樣景象呢?這節(jié)課讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)他的名篇《故都的秋》。
提問(wèn)引導(dǎo)并點(diǎn)撥：1.郁達(dá)夫筆下的故都的秋有著怎樣的特點(diǎn)?(文眼)
2.為了展現(xiàn)這些特點(diǎn)，作者選取了哪些景物。(概括)
3.除了直接描寫，作者還運(yùn)用了什么手法來(lái)展示故都秋的獨(dú)特韻味?(對(duì)比襯托)
1.感知作者對(duì)故都之秋的感情(眷戀、向往、贊美)
2.承上解題：文題中“故都”指的就是當(dāng)時(shí)的北平，為什么不直接以“北平的秋”為題?
3..研習(xí)五幅畫面，品味語(yǔ)言，把握以情馭景、以景馭情、情景交融的手法。
(引導(dǎo)討論)幾幅畫面，生動(dòng)精彩，同學(xué)們你最喜歡哪一幅呢?誦讀你喜歡的文句。
(找學(xué)生誦讀自己喜歡的段落和句子，然后問(wèn)他喜歡的原因，從而引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)情感，品味語(yǔ)言。有重要的表現(xiàn)手法時(shí)，點(diǎn)撥一下。多找同學(xué)讀，通過(guò)品評(píng)來(lái)把握。)
4.聯(lián)系背景及作者深入剖析作者的內(nèi)心。
1. 秋不是名花，也不是美酒，那一種半開(kāi)、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過(guò)程上，是不合適的。
2. (南國(guó)之秋)比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之于白干，稀飯之于饃饃，鱸魚之于大蟹，黃犬之于駱駝。
“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染……萬(wàn)類霜天競(jìng)自由�！�(壯麗)
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”(爽朗、明媚)
“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜�！�(蕭瑟)
學(xué)生于文中進(jìn)行勾畫、概括，思考問(wèn)題并回答
(學(xué)生文中勾畫、分析討論并回答)
學(xué)生課后在作業(yè)本上完成
導(dǎo)入新課
在逐步引導(dǎo)中讓學(xué)生初步感知郁達(dá)夫筆下的秋色、秋味，明晰文章結(jié)構(gòu)。理解對(duì)比襯托手法。
引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言并走入作者內(nèi)心，領(lǐng)悟“清、靜、悲涼”的秋景背后作者的心境
提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力并強(qiáng)化仿句能力
板書設(shè)計(jì)
總起：思秋 (1—2)
分寫：繪秋(3—11)：1、秋日清晨 2、秋槐落蕊
3、秋蟬殘聲4、秋雨淅瀝 5、秋日佳果
議秋 (12)
總結(jié)：戀秋(13—14)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)學(xué)生的誦讀，從音準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)、停頓、輕重讀及情感等角度評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的品味能力及表達(dá)能力，從問(wèn)題回答中及時(shí)反饋。
教學(xué)反思
在這堂課的教學(xué)中，雖然教學(xué)還相對(duì)較為傳統(tǒng)，但是通過(guò)巧妙的設(shè)問(wèn)，激起了學(xué)生探究作者情感的意識(shí);再進(jìn)行恰到好處的資料提供，又與學(xué)生進(jìn)行了互補(bǔ)協(xié)作。學(xué)生對(duì)郁達(dá)夫筆下的秋有了較深的品味。
在對(duì)語(yǔ)言的品味上，學(xué)生還只能停留在感性的`感覺(jué)上，不能深入地品味剖析并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。
故都的秋明細(xì)優(yōu)秀教案（2）
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟作者在文中流露出來(lái)的主觀感情，學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫法。
2、體會(huì)作者筆下秋的意境，品味課文中精到細(xì)膩的語(yǔ)言。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力、語(yǔ)言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的一些技巧。
u 教學(xué)重點(diǎn)：
加強(qiáng)朗讀，提高語(yǔ)言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的一些技巧。
u 教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。
u 教學(xué)方法：
1、 美讀法。反復(fù)誦讀，體味意境。
2、組織討論法。如對(duì)“清、靜、悲涼”等秋的特點(diǎn)的深層把握。
u 教具準(zhǔn)備：
多媒體投影，情景交融的flash朗讀課件，制作powerpoint課件。
u 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 。
u 教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
王國(guó)維說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。由此可見(jiàn)，文學(xué)作品，常常是客觀現(xiàn)實(shí)和作者的主觀感受的統(tǒng)一體，我們閱讀文學(xué)作品貴在“讀懂作者筆下的客觀現(xiàn)實(shí)，體會(huì)蘊(yùn)含在文章字里行間的思想感情”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)融入了郁達(dá)夫深厚感情的《故都的秋》。(板書題目)
我們主要通過(guò)1、美美地聽(tīng);2、美美地讀;3、美美地品;4、美美地練四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)品味《故都的秋》的美。
二、美美地聽(tīng)：
聽(tīng)讀配樂(lè)朗誦，思考：全文可以分為幾部分?描寫了哪幾幅秋景圖?
(播放情景交融的flash朗讀課件)
明確：1、課文分四個(gè)部分：思秋、繪秋、議秋、戀秋。
2、“繪秋”部分有五幅圖畫：清晨秋景、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、橋頭秋雨、
庭院秋果。(依次出示幻燈片)
三、美美地讀、美美地品：
1、全班齊讀思秋、戀秋兩部分。
2、學(xué)生找出最喜歡的片段，有感情地朗讀，品味語(yǔ)言，體會(huì)情景交融的意境。
3、歸納品味語(yǔ)言方法：
A、找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。B、比較不同句式。C、體會(huì)深層含義。D、誦讀精彩片段。
四、美美地練：
1、思考討論：
(1)故都的秋最大的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用幾個(gè)詞概括。
(2)為什么北國(guó)之秋給作者以悲涼之感?(提示：結(jié)合作者生平與寫作背景。)
(3)你認(rèn)為郁達(dá)夫在文中是頌秋還是悲秋?從文中找出相關(guān)的句子。
(學(xué)生討論，教師明確)
明確：(1)清，靜，悲涼。
(2)在作者的心中，“悲涼”不僅是故都賞景的心態(tài)，而是整個(gè)的人生的感受。
(3)文中的秋景中融入了作家的眷戀之情和對(duì)故都的秋的向往;而作家的主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調(diào)是憂傷的、悲涼的，因此可以說(shuō)全文是作者對(duì)故都的秋的一曲悲涼的頌歌。從課文中的最后一段“秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭”可以看出作者對(duì)北國(guó)之秋的贊頌之情。
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