《蝴蝶找花》教案設計
活動目標：1.能手口一致的點數(shù)5以內(nèi)的實物，說出總數(shù)。
2.能按1—5實物卡匹配相應數(shù)量的物體。
3.愿意大膽的講述自己的操作結果。
活動重點;能手口一致的點數(shù)5以內(nèi)的實物，說出總數(shù)。
活動準備;1.教具;背景圖一張(小明的家，5盆花)
2.學具：第一二組，每人一只分類盒，一只小筐（筐內(nèi)有1-5的小花卡片）15只塑料蝴蝶。
第三組，人手一個小筐，筐內(nèi)有數(shù)量1-5的5種不同顏色的塑料卡片。
活動過程：一.集體活動
1.活動導入;
師;今天早晨小明朋友對我說;"老師春天到了，我家種的花都開了，好漂亮。請你們班的小朋友到我家去看花吧�！蹦銈兿肴タ磫�？好，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ?/p>
2.出示圖片，引導幼兒觀察每盆花的數(shù)量。
師;小明家的話真的好漂亮呀，有紅花、黃花還有......
請你們看看這里有幾盆花呢,我們一起來數(shù)一數(shù)。（引導幼兒手口一致點數(shù)）
師;第一盆花里有幾朵小花?(1朵）第二盆花呢？（2朵）第三盆花呢？（3朵）第四盆花呢？（4朵）第五盆花呢？（5朵）
�。ㄓ變夯卮鸷�，教師著重引導幼兒手口一致點數(shù)說出第四盆花和第五盆花的數(shù)量。）
3.學習從1—5小花實物卡匹配相應數(shù)量的蝴蝶。
�。�1.）出示蝴蝶卡片。
師;小明家的花開的又漂亮又香，小蝴蝶飛來找花做朋友了。一只小蝴蝶找到了一朵小花做朋友，這盆花有兩朵小花會有幾只蝴蝶飛過來呢？（幼兒說教師擺放）
�。�2.）請個別幼兒給另外三盆花匹配相應數(shù)量的蝴蝶，其他幼兒評判是否正確。
師;三朵花會有幾只蝴蝶飛來找她做朋友呢？誰來幫蝴蝶找花，找到后說一說;幾只蝴蝶找?guī)锥浠ㄗ雠笥�。同樣請個別幼兒給兩盆花匹配相應數(shù)量的蝴蝶，其他幼兒評判是否正確。
師;現(xiàn)在蝴蝶都找到了朋友，我們一起來告訴小明"幾只蝴蝶找?guī)锥浠ㄗ雠笥��！保ń處熞龑в變赫f出：一只蝴蝶找一朵花做朋友......五只蝴蝶找五朵花做朋友）
師：做游戲的時間到了，我們一起和小明說再見。
二.小組操作活動
1.第一組第二組：蝴蝶找花
師;先請小朋友看看每張卡片有幾朵花，然后按從少到多的順序把卡片插在分類盒的格子中，插好后看卡片上有幾朵花？會有幾只蝴蝶飛來找她做朋友，然后一邊找出相應數(shù)量的小塑料蝴蝶放入格子里，一邊說幾只蝴蝶找?guī)锥浠ㄗ雠笥眩?/p>
2.第三組;分花片找點卡。
師;先把盒子里的花片都拿出來放在桌上，把相同的放在一起。想一想，應該誰放在最前面的格子里，誰放在后面的格子里。放好后再找點卡，送給花片。
活動反思：對幼兒園的`小班孩子來說，由于年齡偏小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數(shù)學更愛不起來。如果教師將數(shù)學知識融入游戲，或者能將數(shù)學問題巧妙的“設計”到“生活情境”中，以此來組織數(shù)學教學活動的話，既能滿足幼兒的好奇心，同時又能幫助幼兒積累探究經(jīng)驗，避免數(shù)學學習的機械化。因此，在活動中，我已帶小朋友去《小明家看花》這一生活化的情景貫穿整個集體活動部分，借助讓幼兒看小明家有幾盆花開？每一盆畫中有幾朵小花？蝴蝶飛來找朋友等環(huán)節(jié)。將本次教學活動的教學重點悄然融入其中。同時，我還注意小組操作中游戲的多樣性、層次性，把原本枯燥的簡單重復的點數(shù)練習和數(shù)的匹配因游戲變得生動有趣。把幼兒思維活動的定向訓練轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛐浴⒆兺ㄐ�，讓小朋友學的輕松，愉快。因此，在本次活動中大多數(shù)幼兒有參與活動的愿望和操作興趣。孩子們在輕松愉快的活動中，能手口一致的點數(shù)5以內(nèi)的實物說出點數(shù)，能按1-5實物來匹配相應點數(shù)的物體并能講述自己的操作結果。但也有個別幼兒會操作但還不會用語言來講述自己的操作結果，這需要我們教師在以后的活動中加以引導，培養(yǎng)。
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