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      2. 生活中的變量關(guān)系教學(xué)教案

        時(shí)間:2021-06-09 17:55:16 教案 我要投稿

        生活中的變量關(guān)系教學(xué)教案

          第二章 函數(shù)

        生活中的變量關(guān)系教學(xué)教案

          2.1生活中的變量關(guān)系(學(xué)案)

          [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

          1、知識(shí)與技能

         。1)通過實(shí)例,了解生活中的變量關(guān)系,體會(huì)變量與變量之間的相互關(guān)系;

          (2)知道兩變量之間有相互依賴關(guān)系不一定就有函數(shù)關(guān)系;

         。3)了解兩變量之間有函數(shù)關(guān)系具備的條件;

          2、 過程與方法

         。1)從實(shí)踐生活中發(fā)現(xiàn)變量之間存在關(guān)系的過程,感知函數(shù)的意義.

         。2)注意收集歸納生活中變量之間的關(guān)系.

          3、情感.態(tài)度與價(jià)值觀

          培養(yǎng)善于觀察發(fā)現(xiàn)的責(zé)任心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性.

          [學(xué)習(xí)重點(diǎn)]: 現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例中的變量關(guān)系.

          [學(xué)習(xí)難點(diǎn)]:對(duì)于兩變量之間的函數(shù)關(guān)系的理解.

          [學(xué)習(xí)教具]:實(shí)例圖片

          [學(xué)習(xí)方法]:提供信息材料,自主學(xué)習(xí)、思考、交流、討論和概括.

          [學(xué)習(xí)過程]

          世界是變化的,許多變量之間有著相互依賴的關(guān)系,變量與變量的依賴關(guān)系在生活中隨處可見,與我們息息相關(guān).函數(shù)就描述了因變量隨自變量而變化的依賴關(guān)系.

          [互動(dòng)過程1]:

          回顧復(fù)習(xí):初中我們學(xué)習(xí)過哪些函數(shù)?

          你能說出函數(shù)描述了幾個(gè)變量之間的關(guān)系?它們分別是什么變量?

          因變量y與自變量x之間什么樣的依賴關(guān)系?什么是函數(shù)嗎?

          由于函數(shù)的概念比較抽象,不好理解,教師可以提示:

          因變量y隨自變量x的變化而變化:即一個(gè)x的取值有唯一確定的值y與之對(duì)應(yīng)則稱y是x的函數(shù).

          函數(shù)的概念:

          設(shè)在一個(gè)變化過程中有兩個(gè)變量x與y, 如果對(duì)于x的每一個(gè)值, y都有唯一的值與它對(duì)應(yīng), 那么就說y是x的函數(shù).x叫做自變量.

          注意:并非有依賴關(guān)系的兩個(gè)變量都有函數(shù)關(guān)系.

          [互動(dòng)過程2]:

          下面我們?cè)诟咚俟返那榫跋?看看你能發(fā)現(xiàn)哪些函數(shù)關(guān)系?

          1.由掛圖提供下面有關(guān)的數(shù)據(jù),請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下列數(shù)據(jù)思考表中有幾個(gè)變量?這些變量之

          間有沒有函數(shù)關(guān)系?

          你能利用表中的數(shù)據(jù)畫出圖形,并觀察它們之間的關(guān)系嗎?.

          這樣就更清楚的表現(xiàn)出變量之間的依賴關(guān)系和變化關(guān)系了.

          問題:里程與年份之間是否有函數(shù)關(guān)系?

          從這里可以看出函數(shù)可以關(guān)系可以由 表示,也可以用 法,另外,還有 法.

          [互動(dòng)過程3]:

          2.高速公路上我們還會(huì)聯(lián)想到行駛的汽車,自然會(huì)想到時(shí)間與路程、速度的關(guān)系,還有什

          么變量關(guān)系?

          [互動(dòng)過程4]:

          問題:思考儲(chǔ)油量 是否為d的函數(shù)? 儲(chǔ)油量 是否

          為截面半徑r的函數(shù)呢?

          【課堂練習(xí)】教材P.25 練習(xí):

          4.(全國(guó)一2)汽車經(jīng)過啟動(dòng)、加速行駛、勻速行駛、減速行駛之后停車,若把這一過程中汽車的行駛路程 看作時(shí)間 的函數(shù),其圖像可能是( )

          5.(07江西)四位好朋友在一次聚會(huì)上,他們按照各自的愛好選擇了形狀不同、內(nèi)空高度相等、杯口半徑相等的圓口酒杯,如圖所示.盛滿酒后他們約定:先各自飲杯中

          酒的一半.設(shè)剩余酒的高度從左到右依次為h1,h2,h3,h4,則它們的大小關(guān)系正確

          的是( )

          A.h2>h1>h4 B.h1>h2>h3 C.h3>h2>h4 D.h2>h4>h1

          數(shù)列求和

          數(shù)列的求和

          目的:小結(jié)數(shù)列求和的常用方法,尤其是要求學(xué)生初步掌握用拆項(xiàng)法、裂項(xiàng)法和錯(cuò)位法求一些特殊的數(shù)列。

          過程:

          基本公式:

          1.等差數(shù)列的前 項(xiàng)和公式:

          2.等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式:

          當(dāng) 時(shí), ① 或 ②

          當(dāng)q=1時(shí),

          一、特殊數(shù)列求和--常用數(shù)列的前n項(xiàng)和及其應(yīng)用:

          例1 設(shè)等差數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和為Sn,且 ,

          求數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和

          ——由題和等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式先求通項(xiàng)公式an,再sn

          例3 求和S =1×2×3+2×3×4+…+n(n+1)(n+2).

          ——關(guān)鍵是處理好通項(xiàng):n(n+1)(n+2)=n +3n +2n,

          應(yīng)用 特殊公式和分組求解的方法。

          二、拆項(xiàng)法(分組求和法):

          例4求數(shù)列

          的前n項(xiàng)和。

          ——拆成等比數(shù) 和列等差數(shù)列 {3n-2},應(yīng)用公式求和,注意分a=1和 兩類討論.

          三、裂項(xiàng)(相消)法:

          例5求數(shù)列 前n項(xiàng)和

          ——關(guān)鍵是處理好通項(xiàng)(裂項(xiàng)).設(shè)數(shù)列的通項(xiàng)為bn,則

          例6求數(shù)列 前n項(xiàng)和

          解:

          四、錯(cuò)位法:

          例7 求數(shù)列 前n項(xiàng)和

          解: ①

          兩式相減:

          五、作業(yè):

          1. 求數(shù)列 前n項(xiàng)和

          2. 求數(shù)列 前n項(xiàng)和

          3. 求和: (5050)

          4. 求和:1×4 + 2×5 + 3×6 + ……+ n×(n + 1)

          5. 求數(shù)列1,(1+a),(1+a+a2),……,(1+a+a2+……+an1),……前n項(xiàng)和

          對(duì)數(shù)函數(shù)

          2.3.2 對(duì)數(shù)函數(shù)(三)

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

          1.掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的定義、圖像和性質(zhì),會(huì)運(yùn)用對(duì)數(shù)函數(shù)的知識(shí)解綜合題;

          2.了解復(fù)合形式的對(duì)數(shù)函數(shù)問題的解法。

          【過程】:

          一、復(fù)習(xí)引入:

          1.回顧對(duì)數(shù)函數(shù)的定義、圖像和性質(zhì):

          2.函數(shù) 的圖象必經(jīng)過定點(diǎn)

          3.函數(shù) 的定義域是為M, 的定義域是為N,那么

          4.函數(shù) 的值域是

          二、典例欣賞:

          例1.判斷函數(shù) 的奇偶性.

          變題1:已知函數(shù) ,若 ,則 _________。

          變題2:已知函數(shù) 是奇函數(shù),求實(shí)數(shù) 的值。

          例2.判斷函數(shù) ( )的單調(diào)性.

          變題1:求下列函數(shù)的單調(diào)區(qū)間:

         。1) ; (2)

          變題2:已知 在區(qū)間 上是增函數(shù),求實(shí)數(shù)a的取值范圍。

          變題3:已知函數(shù) .

          (1)求證:函數(shù) 在 內(nèi)單調(diào)遞增;

         。2)若關(guān)于 的方程 在 上有解,求實(shí)數(shù) 的取值范圍.

          變題4:已知函數(shù) ,

         。1)若定義域?yàn)镽,求實(shí)數(shù)a的取值范圍;

         。2)若定義域?yàn)?,求實(shí)數(shù)a的取值集合;

          (3)若值域?yàn)镽,求實(shí)數(shù)a的取值范圍;

         。4)若值域?yàn)?,求實(shí)數(shù)a的取值集合.

          【針對(duì)訓(xùn)練】 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào)

          1.函數(shù) 過定點(diǎn)

          2. 函數(shù) 的單調(diào)遞增區(qū)間是

          3.已知函數(shù) 是定義在 上的奇函數(shù),且 ,則 時(shí), 的表達(dá)式

          4. 已知 ,則

          5.設(shè) ,若函數(shù) 有最小值,則不等式 的解集為 。

          6.已知 是 上的減函數(shù),那么 的取值范圍是

          7.若函數(shù) 的定義域?yàn)镽,求 的取值范圍.

          8.函數(shù) 在 上是增函數(shù),求實(shí)數(shù) 的取值范圍.

          9.已知函數(shù) 滿足:對(duì)任意實(shí)數(shù) ,當(dāng) 時(shí),總有 ,求實(shí)數(shù)a的取值范圍。

          10.設(shè) ,且x+2y=1,求函數(shù) 的值域.

          11.已知函數(shù) .

         、 求 的定義域;② 討論 的單調(diào)性.

          【拓展提高】

          12. 已知函數(shù)

          (1)若函數(shù)的定義域?yàn)?,求實(shí)數(shù) 的取值范圍,

          (2)若函數(shù)的值域?yàn)?,求實(shí)數(shù) 的取值范圍。

          實(shí)際問題的函數(shù)刻畫

          第四章2.1

          課題:實(shí)際問題的函數(shù)刻畫

          【目標(biāo)要求】

          〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、知道什么叫數(shù)學(xué)模型,知道數(shù)學(xué)建模的意義。

          2、會(huì)用函數(shù)刻畫現(xiàn)實(shí)世界中變量間的依賴關(guān)系。

          3、知道函數(shù)的一些模型。如正反比列函數(shù)、一次函數(shù)。

          〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          用函數(shù)觀點(diǎn)刻畫實(shí)際問題。(重點(diǎn))

          準(zhǔn)確理解題意,理解變量間的關(guān)系。(難點(diǎn))

          【過程方法】

          〖預(yù)習(xí)提要

          一、問題1 當(dāng)人的生活環(huán)境溫度改變時(shí),人體代謝率也有相應(yīng)的變化,表4-2給出了實(shí)驗(yàn)的一組數(shù)據(jù),這組數(shù)據(jù)能說明什么?

          環(huán)境溫度/(℃) 4 10 20 30 38

          代謝率/[4185J/(h .m2)] 60 44 40 40.5 54

         。á保┰谶@個(gè)實(shí)際問題中出現(xiàn)了幾個(gè)變量?它們之間能確定函數(shù)關(guān)系嗎?為什么?

         。2)、結(jié)合圖4-5分析代謝率在什么范圍下降,什么范圍上升?

         。3)溫度在什么范圍內(nèi)代謝率變化較小比較穩(wěn)定,什么范圍代謝率變化較大?

          二、問題2某廠生產(chǎn)一種暢銷的新型工藝品,為此更新專用設(shè)備和制作模具花去了200000元,生產(chǎn)每件工藝品的直接成本為300元,每件工藝品的售價(jià)為500元,產(chǎn)量z對(duì)總成本C、單位成本P、銷售收入R以及利潤(rùn)L之間存在什么樣的函數(shù)關(guān)系?表示了什么實(shí)際含義?

         。1)總成本C與產(chǎn)量x的關(guān)系是什么?

         。2)單位成本P與產(chǎn)量x的關(guān)系是什么?

         。3)銷售收入R與產(chǎn)量x的關(guān)系是什么?

         。4)利潤(rùn)L與產(chǎn)量x的關(guān)系是什么?

         。5)利潤(rùn)關(guān)系式是什么函數(shù)?當(dāng)x取何值時(shí)虧損、盈利?

          〖預(yù)習(xí)反饋

          〖精講釋疑

          問題三、問題3如圖4-7,在一條彎曲的河道上,設(shè)置了6個(gè)水文監(jiān)測(cè)站,現(xiàn)在需要在河邊建一個(gè)情報(bào)中心,從各監(jiān)測(cè)站沿河邊分別向情報(bào)中心鋪設(shè)專用通信電纜,怎樣刻畫專用通信電纜的總長(zhǎng)度?

          〖檢測(cè)拓展

          類型一:數(shù)學(xué)模型為正比列、反比列函數(shù)的問題

          1、一個(gè)圓柱形容器的底面直徑為dcm,高度為hcm,現(xiàn)以每秒S 的速度向容器內(nèi)注入某種溶液,求容器內(nèi)溶液高度y與時(shí)間t(秒)的函數(shù)關(guān)系式及定義域。

          2、有m部同樣的機(jī)器一起工作,需要m小時(shí)完成一項(xiàng)任務(wù)。

         。1)設(shè)由x部機(jī)器(x為不大于m的正整數(shù))完成同一任務(wù),求所需時(shí)間y(小時(shí))與機(jī)器的部數(shù)x的函數(shù)關(guān)系式。

         。2)畫出所求函數(shù)當(dāng)m=4時(shí)的圖像。

          類型二:數(shù)學(xué)模型為一次函數(shù)

          2、某家報(bào)刊銷售店從報(bào)社買進(jìn)報(bào)紙的價(jià)格是每份0.35元,賣出的價(jià)格是每份0.50元,賣不掉的報(bào)紙還可以以每份0.08元的價(jià)格退回報(bào)社。在一個(gè)月(30天)里,有20天每天都可以賣出400份,其余10天每天只能賣出250份。設(shè)每天從報(bào)社買進(jìn)的報(bào)紙的數(shù)量相同,則應(yīng)該每天從報(bào)社買進(jìn)多少份才能使每月所獲利潤(rùn)最大?并計(jì)算該銷售點(diǎn)一個(gè)月最多可賺的多少元?

          4、某人開汽車以60 的速度從A地到150km遠(yuǎn)處的B處,在B地停留1h后,再以50 的速度返回A地。把汽車離開A地的'距離x(km)表示為時(shí)間t(h)(從A地出發(fā)開始)的函數(shù),并畫出函數(shù)的圖像;再把車速v( )表示為時(shí)間t(h)的函數(shù),并畫出函數(shù)的圖像。

          〖?xì)w納整理

          【學(xué)/教后感】

          函數(shù)概念

          泗縣三中教案、學(xué)案用紙

          年級(jí)高一

          學(xué)科數(shù)學(xué)

          課題

          函數(shù)概念2

          授課時(shí)間

          撰寫人

          撰寫時(shí)間2011年8月21日

          學(xué)習(xí)重點(diǎn)

          求一些簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域與值域,并能用“區(qū)間”的符號(hào)表示;

          學(xué)習(xí)難點(diǎn)

          求函數(shù)的定義域與值域及對(duì)函數(shù)的定義域或值域書寫形式

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.會(huì)求一些簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域值域

          2.對(duì)函數(shù)概念的進(jìn)一步理解

          3.會(huì)對(duì)函數(shù)的定義域或值域正確書寫

          過程

          一自主學(xué)習(xí)

          復(fù)習(xí)

          1.函數(shù)的概念:

          2.函數(shù)的三要素是、、. 3.函數(shù) 與y=3x是不是同一個(gè)函數(shù)?為何? 4.求函數(shù)定義域的規(guī)則

          練一練

          求下列函數(shù)的定義域(用區(qū)間表示). (1) ;

         。2) ;

         。3)

          二師生互動(dòng)

          例1求下列函數(shù)的值域(用區(qū)間表示): (1)y=x -3x+4;(2) ; (3)y= ;(4) .

          變式:求函數(shù) 的值域及定義域。

          小結(jié): 求函數(shù)值域的常用方法有:

          觀察法、配方法、拆分法、基本函數(shù)法.

          練一練

          求下列函數(shù)的定義域及值域

         。1) (2) (3) 例2對(duì)函數(shù) ,以下說法中正確的是

         。1) 是 的函數(shù);(2)對(duì)于不同的 , 的值也不同;(3) 表示當(dāng)x=a時(shí)函數(shù) 的值,是一個(gè)常量;(4) 一定可以用一個(gè)具體式子表示出來;(5)當(dāng) 和 確定后, 的值也就確定了。

          三鞏固練習(xí)

          1.函數(shù) 的定義域是(). A. B. C.RD. 2.函數(shù) 的值域是(). A. B. C. D.R 3.下列各組函數(shù) 的圖象相同的是()

          A.

          B.

          C.

          D. 4.函數(shù)f(x)= + 的定義域用區(qū)間表示是. 5.已知 , 則 的值 6.函數(shù) 對(duì)任意實(shí)數(shù) 滿足條件 ,若 ,則

          四課后反思

          五課后鞏固練習(xí)

          1.設(shè)一個(gè)矩形周長(zhǎng)為80,其中一邊長(zhǎng)為x,求它的面積y關(guān)于x的函數(shù)的解析式,并寫出定義域.

          2.(2009江西)函數(shù) 的定義域

          3.(2007北京)已知函數(shù) , 分別由下表給出

          則 的值為 ;當(dāng) 時(shí), .

          集合的概念及其表示

          第一課時(shí) 集合(一)

          目標(biāo):

          使學(xué)生掌握集合的概念和性質(zhì),集合的元素特征,有關(guān)數(shù)的集合;培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生理解掌握概念的能力;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力,引導(dǎo)學(xué)生愛班、愛校、愛國(guó).

          重點(diǎn):

          集合的概念,集合元素的三個(gè)特征.

          教學(xué)難點(diǎn):

          集合元素的三個(gè)特征,數(shù)集與數(shù)集關(guān)系.

          教學(xué)方法:

          嘗試指導(dǎo)法

          學(xué)生依集合概念的要求、集合元素的特征,在教師指導(dǎo)下,能自己舉出符合要求的實(shí)例,加深對(duì)概念的理解、特征的掌握.

          教學(xué)過程:

          Ⅰ.復(fù)習(xí)回顧

          師生共同回顧初中代數(shù)中涉及“集合”的提法.

         。蹘煟萃瑢W(xué)們回憶一下,在初中代數(shù)第六章不等式的解法一節(jié)中提到:

          一般地,一個(gè)含有未知數(shù)的不等式的所有的解,組成這個(gè)不等式的解的集合,簡(jiǎn)稱這個(gè)不等式的解集.

          不等式解集的定義中涉及到“集合”.

         、.講授新課

          下面我們?cè)倏匆唤M實(shí)例

          幻燈片:

          觀察下列實(shí)例

          (1)數(shù)組 1,3,5,7.

          (2)到兩定點(diǎn)距離的和等于兩定點(diǎn)間距離的點(diǎn).

          (3)滿足 3x-2>x+3 的全體實(shí)數(shù).

          (4)所有直角三角形.

          (5)高一(3)班全體男同學(xué).

          (6)所有絕對(duì)值等于6的數(shù)的集合.

          (7)所有絕對(duì)值小于3的整數(shù)的集合.

          (8)中國(guó)足球男隊(duì)的隊(duì)員.

          (9)參加2008年奧運(yùn)會(huì)的中國(guó)代表團(tuán)成員.

          (10)參與中國(guó)加入WTO談判的中方成員.

          通過以上實(shí)例.教師指出:

          1.定義

          一般地,某些指定對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合(集).

          師進(jìn)一步指出:

          集合中每個(gè)對(duì)象叫做這個(gè)集合的元素.

          [師]上述各例中集合的元素是什么?

         。凵堇(1)的元素為1,3,5,7.

          例(2)的元素為到兩定點(diǎn)距離的和等于兩定點(diǎn)間距離的點(diǎn).

          例(3)的元素為滿足不等式3x-2>x+3的實(shí)數(shù)x.

          例(4)的元素為所有直角三角形.

          例(5)為高一(3)班全體男同學(xué).

          例(6)的元素為-6,6.

          例(7)的元素為-2,-1,0,1,2.

          例(8)的元素為中國(guó)足球男隊(duì)的隊(duì)員.

          例(9)的元素為參加2008年奧運(yùn)會(huì)的中國(guó)代表團(tuán)成員.

          例(10)的元素為參與WTO談判的中方成員.

          [師]請(qǐng)同學(xué)們另外舉出三個(gè)例子,并指出其元素.

         。凵(1)高一年級(jí)所有女同學(xué).

          (2)學(xué)校學(xué)生會(huì)所有成員.

          (3)我國(guó)公民基本道德規(guī)范.

          其中例(1)的元素為高一年級(jí)所有女同學(xué).

          例(2)的元素為學(xué)生會(huì)所有成員.

          例(3)的元素為愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn).

         。蹘煟菀话愕貋碇v,用大括號(hào)表示集合.

          師生共同完成上述例題集合的表示.

          如:例(1){1,3,5,7};

          例(2){到兩定點(diǎn)距離的和等于兩定點(diǎn)間距離的點(diǎn)};

          例(3){3x-2>x+3的解};

          例(4){直角三角形};

          例(5){高一(3)班全體男同學(xué)};

          例(6){-6,6};

          例(7){-2,-1,0,1,2};

          例(8){中國(guó)足球男隊(duì)隊(duì)員};

          例(9){參加2008年奧運(yùn)會(huì)的中國(guó)代表團(tuán)成員};

          例(10){參與WTO談判的中方成員}.

          2.集合元素的三個(gè)特征

          幻燈片:

          問題及解釋

          (1)A={1,3},問3,5哪個(gè)是a的元素?

          (2)A={所有素質(zhì)好的人}能否表示為集合?

          (3)A={2,2,4}表示是否準(zhǔn)確?

          (4)A={太平洋,大西洋},B={大西洋,太平洋}是否表示為同一集合?

          生在師的指導(dǎo)下回答問題:

          例(1)3是集合A的元素,5不是集合A的元素.例(2)由于素質(zhì)好的人標(biāo)準(zhǔn)不可量化,故A不能表示為集合.例(3)的表示不準(zhǔn)確,應(yīng)表示為A={2,4}.例(4)的A與B表示同一集合,因其元素相同.

          由此從所給問題可知,集合元素具有以下三個(gè)特征:

          (1)確定性

          集合中的元素必須是確定的,也就是說,對(duì)于一個(gè)給定的集合,其元素的意義是明確的.

          如上例(1)、例(2)、再如

          {參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的年齡較小的人}也不能表示為一個(gè)集合.

          (2)互異性

          集合中的元素必須是互異的,也就是說,對(duì)于一個(gè)給定的集合,它的任何兩個(gè)元素都是不同的.

          如上例(3),再如

          A={1,1,1,2,4,6}應(yīng)表示為A={1,2,4,6}.

          (3)無序性

          集合中的元素是無先后順序,也就是說,對(duì)于一個(gè)給定集合,它的任何兩個(gè)元素都是可以交換的.

          如上例(1)

         。蹘煟菰嘏c集合的關(guān)系有“屬于∈”及“不屬于 ”( 也可表示為 )兩種.

          如 A={2,4,8,16} 4∈ A 8∈A 32 A

          請(qǐng)同學(xué)們考慮:

          A={2,4},B={{1,2},{2,3},{2,4},{3,5}},

          A與B的關(guān)系如何?

          雖然A本身是一個(gè)集合.

          但相對(duì)B來講,A是B的一個(gè)元素.

          故A∈B.

          幻燈片:

          3.常見數(shù)集的專用符號(hào)

          N:非負(fù)整數(shù)集(或自然數(shù)集)(全體非負(fù)整數(shù)的集合)

          N*或N+:正整數(shù)集(非負(fù)整數(shù)集N內(nèi)排除0的集合)

         。冢赫麛(shù)集(全體整數(shù)的集合)

          Q:有理數(shù)集(全體有理數(shù)的集合)

          R:實(shí)數(shù)集(全體實(shí)數(shù)的集合)

         。蹘煟菡(qǐng)同學(xué)們熟記上述符號(hào)及其意義.

          Ⅲ.課堂練習(xí)

          1.(口答)說出下面集合中的元素.

          (1){大于3小于11的偶數(shù)} 其元素為 4,6,8,10

          (2){平方等于1的數(shù)} 其元素為-1,1

          (3){15的正約數(shù)} 其元素為1,3,5,15

          2.用符號(hào)∈或∈填空

          1∈N 0∈N -3∈N 0.5∈N 2 ∈N

          1∈Z 0∈Z -3∈Z 0.5∈Z 2 ∈Z

          1∈Q 0∈Q -3∈Q 0.5∈Q 2 ∈Q

          1∈R 0∈R -3∈R 0.5∈R 2 ∈R

          3.判斷正誤:

          (1)所有在N中的元素都在N*中( × )

          (2)所有在N中的元素都在Z中( √ )

          (3)所有不在N*中的數(shù)都不在Z中( × )

          (4)所有不在Q中的實(shí)數(shù)都在R中( √ )

          (5)由既在R中又在N中的數(shù)組成的集合中一定包含數(shù)0( × )

          (6)不在N中的數(shù)不能使方程4x=8成立( √ )

         、.課時(shí)小結(jié)

          集合的表示方法

          j.Co M 數(shù)學(xué)必修1:集合的表示方法

          目標(biāo):掌握集合的 表示方法,能選擇自 然語言、圖形語言、集合語言描述不 同的問題.

          重點(diǎn)、難點(diǎn):用列舉法、描述法表示一個(gè)集合.

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)引入:

          1.回憶集合的概念

          2.集合中元素有那些性質(zhì)?

          3.空集、有限集和無 限集的概念

          二、講述新課:

          集合的表示方法

          1、大寫的字母表示集合

          2、列舉法:把集合中的元素一一列舉出來,寫在大括號(hào)內(nèi)表示集合的方法.

          例如,24所有正約數(shù)構(gòu)成的 集合可以表示為{1,2,3,4 ,6,8,12,24}

          注:(1)大括號(hào)不能缺失.

          (2)有些集合種元素個(gè)數(shù)較多,元素又呈現(xiàn)出一定的規(guī)律,在不至于發(fā)生誤解的情況下,亦可如下表示:從1到100的所有整數(shù)組成的集合:{1,2,3,…,100}

          自然數(shù)集N:{1,2,3,4,…,n,…}

         。3)區(qū)分a與{a} :{a}表示一個(gè)集合,該集合只有一個(gè)元素.a表示這個(gè)集合的一個(gè)元素.

          (4)用列舉法表示集合時(shí)不必考慮元素的前后 次序.相同的元素不能出現(xiàn)兩次.

          3、特征性質(zhì)描述法:

          在 集合I中,屬于集合A的任意元素x都具有性質(zhì)p(x),而不屬于集合A的元素都不具有性質(zhì)p(x),則性質(zhì)p(x)叫做集合A的一個(gè)特征性質(zhì),于是集合A可以表示如下:

          {x∈Ip(x)}

          例如,不等式 的解集可以表示為: 或 ,

          所有直角三角形的集合可以表示為: 注:(1)在不致混淆的情況下,也可以寫成:{直角三角形};{大于104的實(shí)數(shù)}

         。2)注意區(qū)別:實(shí)數(shù)集,{實(shí)數(shù)集}.

          4、文氏圖:用一條封閉的曲線的內(nèi)部來表示一 個(gè)集合.

          例1:集合 與集合 是同一個(gè)集合 嗎?

          答:不是.

          集合 是點(diǎn)集,集合 = 是數(shù)集。

          例2:(教材第7頁例1)

          例3:(教材第7頁例2)

          課堂練習(xí):

          (1)教材第8頁練習(xí)A、B

         。2)習(xí)題1-1A: 1,

          小結(jié):

          本節(jié)課學(xué)習(xí)了集合的表示方法(字母表示、列舉法、描述法、文氏圖共4種)

          課后作業(yè): 1,2

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