教案編寫的方法
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的教案編寫的方法，希望對大家有所幫助。
一、 關(guān)于教案
對于新老師來說，應(yīng)該注意以下幾點：
1． 整個過程是決定教學(xué)的整體安排的過程，教案則是做可操作性準(zhǔn)備的過程。所以，教案必須是在深思熟慮之后才撰寫的，切不可盲目抄別人的教案。
2． 編寫教案需要一個構(gòu)思謀劃—編寫提綱—書寫詳案—試講修改—完善實用的過程。
3． 教案一般包括教學(xué)課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、活動安排、教學(xué)用具、教學(xué)方法、課時安排、內(nèi)容要點（板書設(shè)計）、教學(xué)進程、教學(xué)后記，有的還加上教材特點分析、教學(xué)對象分析、教學(xué)設(shè)計意圖等。
4． 教案并沒有統(tǒng)一規(guī)定的格式，具體寫法和繁簡程度因人而異。常見的形式有文字式、表格式、程序式、圖文式等，但通常是以上幾種形式穿插使用的綜合式。
5． 每位教師的教案具有明顯的個性化傾向，這主要取決于個人的經(jīng)驗、習(xí)慣做法、學(xué)習(xí)活動的性質(zhì)和對教案的管理要求。
6． 教案只能反映出對實際教學(xué)的預(yù)測，在實際應(yīng)用中不能固守教案的程式不變，要根據(jù)課堂實際發(fā)生
的教學(xué)事件靈活調(diào)整使用。
二、 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的表述
教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在教學(xué)活動結(jié)束后能表現(xiàn)出什么樣子的學(xué)業(yè)行為，并限定了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中知識、技能的獲得和情感態(tài)度發(fā)展的層次、范圍、方式以及變化效果的量度，它在教學(xué)活動中發(fā)揮著指向、評價和激勵的作用。
請比較“植物種子的萌發(fā)”一節(jié)課的兩種教學(xué)目標(biāo)，來了解教學(xué)目標(biāo)表述的四個要素和要求：
�、偈箤W(xué)生了解種子的結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確地人出種子結(jié)構(gòu)的主要部分； ②掌握植物種子萌發(fā)的外界條件，用所給的材料探究種子萌發(fā)的外界條件；
�、圩寣W(xué)生知道植物種子萌發(fā)的過程，能描述種子萌發(fā)的過程；
�、苁煜ひ环N常見植物的栽培方法，親自栽培一種常見的植物，寫出詳細(xì)的觀察記錄；通過自行設(shè)計、完成小實驗，體驗探究過程。
表述教學(xué)目標(biāo)主要包括以下四個要素：
1．行為主體
建議教學(xué)目標(biāo)描述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為而不是教師的行為，一般不用來描述教師的教學(xué)程序或活動安排，如“使學(xué)生……”、“讓學(xué)生……”以及“提高學(xué)生……”“培養(yǎng)學(xué)生…….”“等描述。”“能認(rèn)出……”、“能描述……”、“能……設(shè)計”表明達(dá)成目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。
2．行為動詞
教學(xué)具體目標(biāo)應(yīng)采用可觀察、可操作、可檢驗的行為動詞來描述。而“了解”、“掌握”、“知道”、“熟悉”幾個籠統(tǒng)含糊的、難以觀察到的、僅表示內(nèi)部心理過程的動詞，往往難以測量，無法檢驗。“能認(rèn)出”、“探究”、“能描述”、“栽培”、“寫出”，則是意義明確、易于觀察、便于檢驗的行為動詞。
生物課程標(biāo)準(zhǔn)在“學(xué)習(xí)目標(biāo)的說明”中提出了一些常用的目標(biāo)動詞，可作為參考：
知識性目標(biāo)動詞：描述、識別、列出、說出、舉例說出、說明、舉例說明、概述、區(qū)別解釋、選出、收集、處理、闡明、分析、得出、設(shè)計、擬訂、應(yīng)用、評價、撰寫。
技能性目標(biāo)動詞：嘗試、模仿、運用、使用。
情感性目標(biāo)動詞：體驗、參加、參與、交流、關(guān)注、認(rèn)同、拒絕、確立、形成、養(yǎng)成。
3．行為條件
有時需要表明學(xué)生在什么情況下或什么范圍里完成指定的學(xué)習(xí)活動，如“用所給的材料探究……”、“通過自行設(shè)計、完成小實驗，體驗……”。
4．表現(xiàn)程度
指學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以測量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。如“能準(zhǔn)確無誤的……”，便是對“認(rèn)出植物種子的結(jié)構(gòu)”的要求程度；“詳細(xì)的……”便是對“寫出觀察記錄”的要求程度，是對目標(biāo)水平的限定，便于檢測。
5、目標(biāo)表述的四要素體現(xiàn)了誰？（學(xué)習(xí)者）做什么？（可觀察到的學(xué)習(xí)行為）在什么條件下？（支持學(xué)習(xí)的環(huán)境）做到什么程度？（行為的標(biāo)準(zhǔn)）
三、書寫教案的要求
1．格式既規(guī)范又靈活，建議新老師最好寫詳細(xì)的文字式教案；
2．能體現(xiàn)出教學(xué)方法；
3．層次分明，重點突出；
4．要反映出師生的多邊活動；
5．體現(xiàn)出能力培養(yǎng)的措施；
6．能反映出創(chuàng)新意識的措施；
7．書寫工整；
如何說課？
一、說課的.含義 說課是教師用口頭語言具體表述課題的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計及其教育理論根據(jù)。其本質(zhì)是：教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、教師或其他聽眾，在10至15分鐘內(nèi)，系統(tǒng)地闡述自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，通過分析教材的地位和作用、學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、教學(xué)方法和教具的選擇，說明怎樣突出重點和突破難點，以體現(xiàn)整個課堂教學(xué)的基本輪廓及理論基礎(chǔ)，因此，教師在說課時，要體現(xiàn)一個“說”字，突出一個“課”字。
二、說課的內(nèi)容包括說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序設(shè)計
說教材包括教材簡析，教學(xué)目標(biāo)、重點難點分析。教材簡析指簡要說明課程標(biāo)準(zhǔn)對該年級的要求及對教材內(nèi)容的要求。說清本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用。應(yīng)先分析本冊教材有那些重點，接著分析本章的重點，最后再分析本節(jié)內(nèi)容在本章中的地位和作用，以及與前后章節(jié)的聯(lián)系。
三、教學(xué)程序設(shè)計：包括說教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)、作業(yè)布置、板書設(shè)計。
教案編寫的技巧
1.項目編寫要齊全、教學(xué)環(huán)節(jié)要完備
教案項目包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等項目不要遺漏，順序上沒有強制要求。教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的總和，一般包括導(dǎo)人、教學(xué)主要內(nèi)容(新授)、板書設(shè)計、重點提問(互動環(huán)節(jié))、課后思考(或作業(yè))。教學(xué)環(huán)節(jié)完備，教學(xué)過程才能完整。
2.重點、難點要突出
重難點必須在教學(xué)實施過程中予以體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的組織必須圍繞重難點展開，對重點給予重視、對難點分析明白，而這一切都是為實現(xiàn)這一課的具體教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。
3.教學(xué)材料處理要靈活
教案不能寫成教材的縮寫，當(dāng)然也不能脫離教材自搞一套。教材是死的，教學(xué)是鮮活的，
教材只提供了教學(xué)參考資料，不能代替全部教學(xué)，所以教案中對教學(xué)材料的處理要緊緊圍繞教
學(xué)目標(biāo)，一要完整，二要邏輯嚴(yán)密，三要通過創(chuàng)新形成特色。
4.案例要絕對新鮮
技術(shù)與信息化更新使得教材很快落后于經(jīng)濟社會發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的實踐，這就要求教師在備課中要樹立最新的教育理念，用最新鮮的材料去充實教學(xué)內(nèi)容，用最新最能說明問題的案例去闡發(fā)理論，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。
5.板書設(shè)計要力求創(chuàng)新
教學(xué)活動是極富個性特點的創(chuàng)造性勞動，其個性特征突出地體現(xiàn)在每次課的板書設(shè)計中，每個人即使在講同一內(nèi)容時由于文化背景、思維方式、表達(dá)方式、習(xí)慣等因素的差異，板書都體現(xiàn)出自己的特點，即個性化。板書設(shè)計可以借鑒、參考，但決不能照搬照抄。
6.教案以手寫為主，條理清晰，字跡工整
教案最好要手寫，一份字跡工整、有條理的教案可為考生在面試中加分。
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