關(guān)于閑情記趣教案示例
(一)整體感知
1．學(xué)生默讀課文。借助工具書、課下注釋掃除文字、詞語障礙。
張目，睜開眼；秋毫，秋天鳥獸身上新長的細(xì)毛；物外之趣，超脫于塵世以外的樂趣；私擬作，自己把它比作；項，脖子；強(qiáng)，通僵，僵硬；素帳，白色的蚊帳；唳，鳴叫；怡然，愉悅；礫，碎石；壑，山谷；為，被；鞭，動詞，用鞭子打。
2．教師范讀課文，學(xué)生注意教師范讀時的節(jié)拍、快慢。學(xué)生朗讀課文并注意作者所寫的幾件小事。
(1)善于觀察——見藐小微物，必細(xì)察其紋理。
(2)帳中嬉蚊——徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。
(3)觀二小蟲爭斗——見二蟲斗草間，觀之正濃。
(4)驅(qū)癩蝦蟆——捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
3．大家談?wù)?/p>
(1)說說哪些描寫富于童趣，你最喜歡哪些句子。
如“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”。
“徐噴以煙”句我們可盡情想像其情態(tài)，一個“徐”字，可見作者之童趣、調(diào)皮。蚊子則真的“可愛”地上當(dāng)，邊飛邊鳴。假若此蚊有靈，它定在思考：此人獨把我關(guān)在帳中，不知是愛是厭。閑趣、童趣，呼之欲出。
又如“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。
“鞭數(shù)十”可見其怒，怒還不夠，還要驅(qū)之別院�？梢娺@一癩蝦蟆把小三白氣到什么程度，盡管作者到此止筆，但癩蝦蟆驅(qū)之別院后，小三白的釋然，癩蝦蟆的無奈，卻躍然紙上。
(2)你小時候是否也有許多富于童趣之“閑事”?是否也能“神游其中，怡然自得”?同學(xué)問交流。
4．體會作者從小事寫起，記實的寫法。
舊時的一般文學(xué)家，飽受著經(jīng)史之毒，自以為自文王、周公、孔子……等所遞傳下來，不絕如縷的“大道”都在他們肩上承著，而再由他們放出轉(zhuǎn)變乾坤的'手段，使之重續(xù)，更能千秋萬代地傳下去。所以他們往往套著一個假面具，說幾句迂腐的話，凡有關(guān)于閑情逸致的，決不肯赤裸裸地把它寫上去，因為，一寫上去，就要與他們所謂的“先王”，所謂的“大道”有悖。而沈復(fù)則從這勢力圈中逃了出來，保持著他的真性情和真面目�？慈罩畬Ｗ�，察秋毫之細(xì)心，嬉蚊之悠閑，觀小蟲的情趣，鞭癩蝦蟆之率真，無不讓我們嘆為觀止。
5．體會作者細(xì)膩、生動的筆觸
“昂首觀之，項為之強(qiáng)”，脖子都酸了，可見其觀察是多么專注，時間多么長久。正因如此，在他的眼中，才會出現(xiàn)“鶴唳云端”；也正因為如此，一癩蝦蟆才會使他“訝然驚恐”。細(xì)膩的筆觸緣自他在生活中的細(xì)心。文筆生動、逼真、人物、情景如在眼前。
6．解決難點
作者如何把如珠小事，細(xì)心串在一起，而無斧鑿痕跡?
學(xué)生討論：
看日，察藐小微物之紋理；觀蚊飛，聽蚊聲，嬉蚊舞；以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，觀二蟲于草間相斗；鞭癩蝦蟆，多少微小之事物，作者細(xì)細(xì)寫來，卻給我們渾然天成之感，原因就在于作者始終不離“閑”字，而且不只閑，還忘情于其間，才讓我們覺得如身處其間。所以我們寫文章，必有一條無形的“線”在其中。
7．解決疑點
學(xué)生討論：“閑情”有無意義，是否低俗?
就像一個人的生活中沒有油鹽醬醋一樣，生活本身就在于其平常，正因平常，才見其真，如《社戲》中，雙喜、阿發(fā)偷豆，罵小旦，罵八叔公“八癩子”，雙喜反怪六一公公的豆兒不好，這些顯然都不符合“正統(tǒng)”者們的“高雅”要求，但誰又能否認(rèn)其中的率真、可愛呢?觀蚊中的細(xì)心，嬉蚊中的閑情，鞭癩蝦蟆中的真情流露，不正是作者的超凡脫俗之處嗎?
(二).總結(jié)、擴(kuò)展
1．.總結(jié)
《閑情記趣》文章緊扣“閑”字落筆，處處寫閑，輕松愉快流之筆端；處處有情，因作者“神游其中，怡然自得”，作者觀物有情，嬉蚊有情，鞭癩蝦蟆，簡直就是用情在鞭；正因閑中有情，才出了讓人體味不盡的“物外之趣”。
2．?dāng)U展
(1)體會“故時有物外之趣”，在生活中鍛煉自己的觀察能力、想像能力。
(2)回憶自己生活中的閑情，學(xué)習(xí)作者的下筆細(xì)膩，筆端存真，寫好自己的“閑情趣事”。
八、布置作業(yè)
1．解釋下列粗點的詞語
(1)項為之強(qiáng) (2)又留蚊于素帳中
(3)徐噴以煙 (4)怡然稱快
(5)鞭數(shù)十
2．翻譯下列句子
(1)見藐小微物，必細(xì)察其紋理。
(2)故時有物外之趣。
(3)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(4)作青云白鶴觀。
(5)定神細(xì)視。
(6)忽有龐然大物拔山倒樹而來。
3．模擬作者從小處著眼的方法，寫題為《童年閑情》的記敘文，字?jǐn)?shù)在500—600印之間。
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