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《an en in un ün》教案與反思
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，教學(xué)是我們的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《an en in un ün》教案與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《an en in un ün》教案與反思 1
學(xué)情分析
本班有學(xué)生32人，大多學(xué)生活潑、大膽，上進(jìn)心強(qiáng)，初步具備合作的意識(shí)和能力。在第一課時(shí)中，學(xué)生已學(xué)會(huì)5個(gè)前鼻韻母，學(xué)會(huì)拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)以及三拼音節(jié)，但涉及到an的變音（如jian、qian、xian）時(shí)，學(xué)生拼讀有困難。
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，進(jìn)一步讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確朗讀句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
準(zhǔn)確拼讀音節(jié)和認(rèn)識(shí)5個(gè)生字是教學(xué)重點(diǎn)，正確朗讀句子和識(shí)記生字“左、右”是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)理念
語文教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過程中的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程當(dāng)中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。
教學(xué)過程
一、活動(dòng)一：隊(duì)列訓(xùn)練，復(fù)習(xí)拼音。
談話：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機(jī)會(huì)。我們的拼音朋友們?cè)诩依锟纱舨蛔×�，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊(duì)出來啦！
1、師邊貼卡片生邊讀：An ün in en un
師：這一隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)就是我們?nèi)嘈∨笥�，�?duì)于這樣的排隊(duì)順序，你們滿意嗎？
生：不滿意。
師：誰來整隊(duì)？
一生上臺(tái)按順序排列字母。
師：來，點(diǎn)點(diǎn)名吧！
生齊讀。
(生讀一個(gè)字母，師拿掉一個(gè)字母。)
師：這一隊(duì)叫什么隊(duì)？
一生：前鼻韻母隊(duì)。
2、師：這一又是什么隊(duì)呢？出示yin yun yuan
一生：整體認(rèn)讀音節(jié)隊(duì)。
師：他們的名字誰會(huì)叫？
生開火車讀。
3、師：瞧！這兒又來了一隊(duì)。這些隊(duì)員你認(rèn)識(shí)嗎？
出示：zhuan shan jin tian 指名讀。
師：這兒有幾位隊(duì)員長(zhǎng)的`很像，誰能分清？
出示：qian dian bian pian 先指名讀，再開火車讀。
過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學(xué)習(xí)用品整理好�！�
二、活動(dòng)二：整理書包，鞏固拼讀。
師：丁丁有哪些學(xué)習(xí)用品還沒整理好呢？我們的小組長(zhǎng)知道。
小組長(zhǎng)快拿出來，先讓自己組內(nèi)的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。
1、出示音節(jié)詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben
小組交流—全班交流
2、師：丁丁就有這么一個(gè)壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學(xué)習(xí)用品找了回來。（帖出圖片）讓我們幫他清點(diǎn)一下，找齊了沒有。
生：各小組派代表上來將音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。
師：找齊了沒有？
生：找齊了。
師：于是丁丁就把什么？（手指卡片）
生：轉(zhuǎn)筆刀。
師：這呢？
生：鉛筆、圓珠筆。
師：放進(jìn)哪里？
生：文具盒。
師：然后，連同字典（生）和寫字本（生）一起放進(jìn)書包里。
過渡：看到丁丁這么快就整理好了書包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。（出示文中插圖）
三、看圖說話，學(xué)詞學(xué)句。
1、展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么？
2、指名說，師相機(jī)帖出：一座座山一塊塊田一片樹林
一座果園
生說到一個(gè)詞落實(shí)一個(gè)詞的讀音。
3、看圖連起來說說丁丁看到了什么。
4、看圖有順序的說說丁丁看到了什么。
先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里？相機(jī)貼出卡片：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。再連起來有順序的說看到了什么。
5、鞏固詞語讀音。
小組交流--全班交流。
6、師：這么多詞連在一起就組成了一個(gè)句子，你會(huì)讀嗎？自己試一試。
7、指名讀句子。師有感情的范讀，生練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。
四、活動(dòng)四：挖寶游戲，學(xué)習(xí)生字。
1、師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風(fēng)光。今天，們還要在這里尋寶呢！你相信嗎？
瞧！這就是我們要尋找的寶貝。
出示生字表：山田左片右
2、師：請(qǐng)你在這幾句話當(dāng)中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？
生：找找讀讀圈圈。
師：找著了嗎？在哪兒哪？
順手拿一位學(xué)生的書用實(shí)物投影顯示。
生：齊讀。
3、師：讓我們把寶貝挖出來吧！
出示卡片：山田左片右
（1）出示一個(gè)學(xué)生齊讀一個(gè)。
�。�2）小小組為單位識(shí)記字形。
�。�3）全班交流。
說說通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字或幫助哪位同學(xué)記住了哪個(gè)生字。
還能說說“一片”什么？
4、開火車讀生字。
5、做游戲，突破難點(diǎn)字。（根據(jù)老師的語言師生一起做相應(yīng)的動(dòng)作，配上背景音樂。）
伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。師：再見！生：再見！
課后反思
喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)過程編成了一個(gè)故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊(duì)伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個(gè)條件，要丁丁先整理好自己的書包。丁丁平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常把學(xué)習(xí)用品隨地亂扔，但這回為了能去秋游，他趕緊整理好了書包。媽媽見丁丁今天表現(xiàn)這么好，心里很開心，于是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美麗的田園風(fēng)光。這個(gè)故事本身具有較強(qiáng)的情節(jié)性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動(dòng)參與，深深地吸引了學(xué)生。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。
一年級(jí)的學(xué)生好玩、好動(dòng)，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，因此，在串講故事的過程當(dāng)中，我注意到了動(dòng)靜的搭配，收放的調(diào)控。在拼音復(fù)習(xí)結(jié)束后，鞏固拼讀時(shí)，我讓學(xué)生以小小組為單位拼讀音節(jié)，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺(tái)將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點(diǎn)時(shí)，安排了一個(gè)根據(jù)老師的口令配樂做動(dòng)作的游戲。因此，這節(jié)課中學(xué)生始終保持著積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)一年級(jí)的小朋友來說是不容易的。
本課設(shè)計(jì)中，有梯度地安排了復(fù)習(xí)以及句子教學(xué)。在復(fù)習(xí)時(shí)，先出現(xiàn)5個(gè)前鼻韻母，再出現(xiàn)3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，然后拼讀與句子教學(xué)有關(guān)的部分音節(jié)，最后重點(diǎn)拼讀與ian相拼的形近音節(jié)。在句子教學(xué)中，從圖入手，說說展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么，先說一個(gè)個(gè)詞，再連起來說說句子，然后有順序的說說丁丁看到了什么，最后朗讀句子。這樣，從學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，化解了難點(diǎn)。
《an en in un ün》教案與反思 2
一、教材分析：
《an、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音第十二課。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是以情境圖激發(fā)興趣引入本課所要學(xué)習(xí)的五個(gè)鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。第二部分是拼音練習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容：
(1)聲母與an、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ跟ü組成音節(jié)省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。
(2)看圖讀音節(jié)詞語，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、準(zhǔn)確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語拼音認(rèn)字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖，圖畫表現(xiàn)了韻文的意思。韻文中有許多含前鼻韻母的音節(jié)，還有要認(rèn)的五個(gè)生字。第四部分是兒歌，配有圖畫。兒歌中有多個(gè)含前鼻韻母的音節(jié)。隨兒歌學(xué)習(xí)半、云、她三個(gè)字。
二、教學(xué)設(shè)想：
本課要三到四課時(shí)完成教學(xué)。因此我所上的是選取前二個(gè)鼻韻母。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，對(duì)于漢語拼音學(xué)生是比較陌生，學(xué)起來枯燥乏味。因此，教學(xué)中，我們要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合《文新課程標(biāo)準(zhǔn)》我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣，讓學(xué)生在有趣的情境中正確認(rèn)讀，激起漢語拼音學(xué)習(xí)的樂趣。從而進(jìn)一步掌握漢語拼音的學(xué)習(xí)方法。這是本課的重點(diǎn)。
另外，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好玩，好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，將學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。如摘桃子游戲。對(duì)口令游戲讀。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。突破拼讀的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母anen，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。
四、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、談話激趣：今天，你們還想到美麗的果園去玩嗎？我們的老朋友復(fù)韻母娃娃也想去玩玩，但是他們不小心走散了，你能幫他們組合起來嗎？板寫復(fù)韻母
2、過渡：可是，有兩個(gè)韻母小伙伴他們也想跟著去，他們是誰呢？讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧！
二、游戲?qū)W習(xí)。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)an
1、an誰認(rèn)識(shí)？你是怎么認(rèn)識(shí)的？交流。
2、看圖：圖上畫的是什么？說說天安門。指導(dǎo)讀準(zhǔn)天安門。安就是的讀音。
3、范讀。不過，它在這里不念，跟在單韻母后面，我們只要發(fā)的`前半部分，用舌尖頂住上背（用手形），讓氣從鼻子里出來。觀察口型。指名讀。學(xué)生模仿開火車讀。組長(zhǎng)讀。小組讀。
4、四聲練習(xí)讀。
�。ǘW(xué)習(xí)en
1、創(chuàng)設(shè)情境：剛才大家讀得真好，我們準(zhǔn)備進(jìn)果園了，可是我們要有禮貌，進(jìn)門前應(yīng)該怎么做？出示圖：學(xué)生自由說，應(yīng)該先摁什么？我們摁門鈴，通知屋里人。做動(dòng)作。
2、拓展：我們還可以摁什么？學(xué)生說。摁是第四聲，它的第一聲就是我們的新朋友的讀音。
3、練習(xí)讀。四聲讀。
�。ㄈW(xué)習(xí)拼讀。
1、進(jìn)了果園，an娃娃特別高興，請(qǐng)來了好朋友聲母娃娃在草地上做起了手拉手的游戲。你們看他們是誰？
2、en娃娃看見你們這么聰明，就打電話把他的好朋友也找來了做游戲，你們看。（板書：）。en見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)指名領(lǐng)讀師生對(duì)口令）
3、你們可真棒！an娃娃興奮極了，不但跟聲母娃娃玩出示，還讓單韻母乘飛機(jī)趕來一起玩了，你們看。（同桌試拼四個(gè)小組各拼一個(gè)指名拼讀兩大組對(duì)口令）
最后，他們想去摘桃子吃，不過，要把桃子上的音節(jié)拼出來，才吃到。
（四）、指導(dǎo)書寫。識(shí)記字形。用自己喜歡的方式記憶字形。順口溜。比較。
指導(dǎo)書寫。板寫。自己練習(xí)寫。指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
課后反思
一年級(jí)的學(xué)生好玩、好動(dòng)，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，因此，在串講故事的過程當(dāng)中，我注意到了動(dòng)靜的搭配，收放的調(diào)控。在拼音復(fù)習(xí)結(jié)束后，鞏固拼讀時(shí)，我讓學(xué)生以小小組為單位拼讀音節(jié)，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺(tái)將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點(diǎn)時(shí)，安排了一個(gè)根據(jù)老師的口令配樂做動(dòng)作的游戲。因此，這節(jié)課中學(xué)生始終保持著積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)一年級(jí)的小朋友來說是不容易的。
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