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      2. 馬說公開課教學教案設(shè)計

        時間:2021-06-11 18:31:54 教案 我要投稿

        馬說公開課教學教案設(shè)計

          知識教學點

        馬說公開課教學教案設(shè)計

          1.掌握重點文言實詞虛詞

          2.理解本文寓意和作者思想感情

          能力訓練點

          1.訓練學生的口譯能力

          2.訓練學生分析理解文章,概括中心的能力

          3美育滲透點:討論對人才的看法,樹立價值觀觀念,爭做“千里馬”

          教學過程

          一.導入。介紹作者、文體

          1.以伯樂相馬導入。(幻燈片展示)同學們知道“伯樂相馬”的故事嗎?(教師簡單講故事)

          2.作者介紹。古往今來寫馬的文章中,以韓愈的《馬說》最為著名。

          韓愈:字退之……(幻燈片)

          3.文體介紹說是古代的一種文體,用以陳述作者對社會上某些問題的看法,寫法靈活,奇巧而言辨,與現(xiàn)代雜文大體相似

          幻燈片展示愛蓮說蓮--人托物言志馬說馬---人托物寓意

          二.正音(學生聽,注音 劃出通假字)

          學生讀,找出錯誤,結(jié)合意思簡單講(先展示要注意的字音,給學生兩分鐘時間按照課下注釋注音,點學生讀課文,有錯誤的地方大家喊停,講解后換人讀)

          祗駢槽櫪一食或盡粟一石邪通耶食馬者(幻燈片顯示注音)

          聽錄音

          三.學生初讀,領(lǐng)會課文內(nèi)容

          四.疏通文意

          學生自己按課下注釋嘗試翻譯,遇到問題就提出來,先看有沒有程度較高的同學能幫助解決,若沒有,則老師講解

          處理完字詞后,給兩分鐘時間重新梳理課文。然后翻譯

          翻譯采用分組“開火車”的'方式,比如第一組,一人翻譯一短句,負責第一段。二組,負責第二段。三組負責第三段以達到比較大的活動面積

          完成后,教師評價,再讀課文

          可能遇到的字詞障礙

          馬之千里者(馬中能日行千里的,之,定語后置的標志)是馬也(是,這也,表判斷)才美(才華和美好的素質(zhì))鳴之(之,語助詞,延長音節(jié)同《狼》久之)其

          五.把握結(jié)構(gòu),疏通文意

          1.說是一種說明議論的文體。作者要借馬來表明自己的觀點,請同學們在結(jié)尾處找找,哪句話最等體現(xiàn)作者的思想感情?

          其真無馬耶?其真不知馬也!那么作者何以會發(fā)出這樣的感慨呢?我們一起回過頭來看看前面的課文。

          2.先看第一段,我們請女生先把第一段齊讀一遍,聲音要洪亮

          作者以開篇就亮出了一個觀點“世有伯樂,然后有千里馬”真的是先有伯樂,然后才有千里馬嗎?那么沒有伯樂,千里馬就怎么樣了呢?我們繼續(xù)往后讀

          “故雖有名馬,辱于奴隸之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也! 第一段寫了千里馬和伯樂的關(guān)系,(展示幻燈——無伯樂則名馬不名)

          看看第一段還有什么問題,自由讀

         。常谝欢巫髡咛岢隽俗约旱挠^點,無伯樂則名馬不名。為什么說沒有伯樂,千里馬就不能千里了呢?看看韓愈是如何進一步闡述他的觀點的。男生讀第二段,找出體現(xiàn)千里馬被埋沒的原因的句子 是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見 堂堂千里馬,怎么會“食不飽,力不足”?因為

          馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者,不知其能千里而食也

          不知其能千里而食也的結(jié)果就是: 且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

          反問,把責任歸結(jié)到食馬者不知馬。讀的時候要讀出憤慨的感情。

          這段寫無伯樂,千里馬被埋沒(幻燈)

          散讀

         。矗詈笠欢问菍ι衔牡目偨Y(jié),齊讀

          第一句的句式很有特點,是什么句式?(三個不連用構(gòu)成排比句)

          策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意

          還策而臨之,曰:“天下無馬。” 把不識馬者的虛妄無知的嘴臉刻畫的入木三分。最后發(fā)出感慨。

          最后寫并非沒有千里馬,而是“不知馬”

          齊讀

          四,背景介紹

          根據(jù)文意,你覺得韓愈是在什么背景下寫這篇文章的?

          韓愈當時初登仕途,恨不得志,寫下此文(幻燈片)

          五、遷移

          作者認為"伯樂"決定了千里馬的命運,你同意他的觀點嗎?說說理由

          1。千里馬和伯樂究竟誰更重要

          2。如果你懷才不遇 你學哪位古人?

          A韓愈懷才不遇寫文學 B蘇秦懸梁刺股發(fā)憤

          C董邵南另尋高就發(fā)展 D。陶淵明歸隱田園樂悠悠

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