《建立個人博客》教案及反思
篇一：《建立個人博客》教學(xué)設(shè)計及課后反思
第17課 建立個人博客
南京市金陵中學(xué)實驗小學(xué)李有翔
■教材分析
《建立個人博客》是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)教材下冊第17課的內(nèi)容，是學(xué)生在掌握上網(wǎng)的基本方法，并學(xué)會使用電子郵箱、論壇進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流后，學(xué)習(xí)的一種新的網(wǎng)絡(luò)交流方式。本課作為認(rèn)識博客的第一節(jié)課，要求對博客進(jìn)行初步的認(rèn)識，注冊個人博客。還要嘗試發(fā)表日志。 ■學(xué)情分析
教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了上網(wǎng)的基本方法，并學(xué)會使用電子郵箱、論壇進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。本課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對博客、日志等概念還較陌生，對注冊的步驟已較為熟悉。 ■教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能 初步認(rèn)識博客；
學(xué)會注冊博客，并對自己的博客作初步管理； 學(xué)會發(fā)表日志。 2.過程與方法
通過自學(xué)與討論構(gòu)建對博客的基本認(rèn)識； 通過探究嘗試與交流掌握注冊博客的方法。 3.情感態(tài)度與價值觀
通過瀏覽博客培養(yǎng)學(xué)生開放、包容的心態(tài)；
在注冊及發(fā)表日志的過程中，形成利用博客交流的興趣。 4.行為與創(chuàng)新
培養(yǎng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)交流的基本禮儀與規(guī)范 能主動思考如何將博客應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)生活中 ■課時安排
安排1課時。 ■教學(xué)重點與難點
1.教學(xué)重點
認(rèn)識博客及發(fā)表日志。 2.教學(xué)難點
注冊博客，并對自己的博客作初步管理； ■教學(xué)方法與手段
談話法、任務(wù)驅(qū)動法、自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí) ■課前準(zhǔn)備
網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、校內(nèi)博客平臺。 ■教學(xué)過程
■ 教學(xué)反思
選擇博客作為教學(xué)內(nèi)容，主要是考慮這個內(nèi)容在我們現(xiàn)在的教學(xué)研究中見得
比較少。它又是與現(xiàn)在教學(xué)同步的一個內(nèi)容，因此想做個嘗試。
在教學(xué)中，將博客定位為一個網(wǎng)絡(luò)交流平臺，同時也是學(xué)生的個人網(wǎng)站。本課作為一個單元起始課，在教學(xué)剛開始的時候，安排了學(xué)生瀏覽同學(xué)的博客、名人的博客。通過瀏覽來形成對博客的直觀認(rèn)識，同時構(gòu)建博客的初步概念。然后再通過知識遷移，學(xué)習(xí)注冊、發(fā)表日志。對博客的基本操作有個初步理解。
通過教學(xué)實踐，本課基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠形成對博客的初步了解，學(xué)會注冊博客、發(fā)表日志。學(xué)生完成率較高。
但同時也存在如下問題：(1)自己對學(xué)生學(xué)情了解不足，因為是借班上課，實現(xiàn)知識向老師大概了解了一下知識結(jié)構(gòu)，并簡單的和學(xué)生進(jìn)行了溝通。但實際上可情況來看，學(xué)生水平高于教師預(yù)設(shè)的水平，造成后半節(jié)課顯得內(nèi)容較空。(2)對學(xué)生在情感、行為方面的引導(dǎo)還有欠缺，部分學(xué)生沒有完全按教師要求來注冊，在博客上有一些不文明的言行。
總體來說，這是自己對博客教學(xué)內(nèi)容的一個嘗試，在設(shè)計時基本是依據(jù)教材進(jìn)行設(shè)計的。其實對于博客這樣一個內(nèi)容，教師還可以膽子放開一些，步子邁大一些。對教材內(nèi)容的取舍可以再大膽一些�？赡苄Ч麜�。
篇二：《把鹽藏起來》教學(xué)設(shè)計與課后反思
《把鹽藏起來》教學(xué)設(shè)計與課后反思
【教材分析】《把鹽藏起來》是大象版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第四單元《水和鹽的故事》的第一課。本冊的訓(xùn)練重點是猜想與假設(shè)，本單元屬于綜合探究活動的單元。本課用“小紅軍巧帶食鹽”的故事引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分猜想并深入探究，為下節(jié)課“水落鹽出”做好鋪墊。
【知識目標(biāo)】對食鹽溶解的快慢提出猜想與假設(shè)，通過設(shè)計對比實驗，知道加熱、攪拌、研碎等方法可以使食鹽溶解得更快。
【能力目標(biāo)】能自己設(shè)計實驗驗證加快食鹽溶解的方法。經(jīng)歷“問題——假設(shè)——實驗——應(yīng)用”的科學(xué)探究活動的過程。
【情感目標(biāo)】培養(yǎng)敢于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點】通過對比實驗過程，使學(xué)生理解加快溶解的方法。
【教學(xué)難點】對比實驗過程中各種相同條件的控制。
【教學(xué)準(zhǔn)備】食鹽、冷水、熱水、筷子、燒杯、研皿、實驗記錄單。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
課件講述小紅軍巧帶食鹽的故事：1931年冬，敵人把紅軍封鎖在山上，紅軍缺少食鹽。小紅軍化裝成農(nóng)民下山去買鹽。買鹽返回時，敵人搜查很嚴(yán)。怎么辦？小紅軍急中生智，到農(nóng)民家里把鹽倒在鍋里，然后??通過封鎖線時，敵人沒搜查出什么東西，就放他過去了。小紅軍順利完成了任務(wù)。
【設(shè)計意圖】教師準(zhǔn)備課件，進(jìn)行生動的故事講述，有助于激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。故事情節(jié)造成的懸念，有助于學(xué)生大膽的進(jìn)行猜想，有助于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。
二、設(shè)疑與猜想
師：請大家開動腦筋猜猜看，小紅軍是怎樣把食鹽藏起來的呢？這就是我們今天要探究的主題。（板書課題：把鹽藏起來）
生：小紅軍把食鹽藏在帽子里帶上山的。
生：小紅軍把食鹽裝在口袋的夾層里帶上山的。
生：小紅軍把食鹽化在水里，用塑料袋裝著帶上山的。
生：小紅軍把食鹽化在水里，藏在棉衣里帶上山的。
三、確定實驗方案
師：請大家分組討論，選出我們的最佳方案，并簡單說出理由。
生：把食鹽藏在帽子里不行，敵人一摸就能摸出來。
生：把食鹽裝在口袋的夾層里也不行，敵人一摸也能摸出來。
生：我認(rèn)為把食鹽化成水藏在衣服里，這種方法好。
??
師：大家一致認(rèn)為，鹽能消失在水中。到底猜得對不對呢？想不想通過實驗來驗證？
生：（齊聲）想。
師：那么，做這個實驗需要什么器材呢？（學(xué)生交流）
生：我們組需要水、食鹽、杯子。
生：老師，我們組還需要一根筷子。
師：請各組組長來前面選取你們需要的實驗用品。（學(xué)生實驗）
【設(shè)計意圖】給學(xué)生充分的自主權(quán)，自主交流選擇最佳方案，自主交流選擇實驗材料，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。
四、實驗探究1：食鹽能在水里溶解
師：哪個組愿意匯報一下你們的實驗結(jié)果？（學(xué)生匯報）
生：食鹽真的能化在水里。
生：食鹽慢慢的變小，不一會兒就看不見了。
生：我們組用筷子一攪，食鹽化得特別快。
師：食鹽的確能化在水里。像食鹽這樣消失在水里的現(xiàn)象叫溶解。
【設(shè)計意圖】以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力為目標(biāo)，將溶解這個基本的科學(xué)概念隱藏在學(xué)生的探究活動之中，既增強(qiáng)了學(xué)生的探究能力，又讓學(xué)生學(xué)到了知識。
五、實驗探究2：怎樣加快食鹽溶解
師：小紅軍很聰明，把食鹽溶解在水里，他當(dāng)時的處境一定非常危急。請大家分組討論一下，怎樣才能幫小紅軍將鹽盡快地溶解在水里呢？（學(xué)生分組討論方法，交流匯報）
生：把食鹽放在水里攪一攪，溶解得快一些。
生：我們組認(rèn)為把食鹽放在熱水里，化得快一些。
生：把食鹽弄碎后，再放在水里，化得快一些。
生：我們組覺得把食鹽放在熱水里，再攪一攪，化得快一些。
師：同學(xué)們的想法可真不少！老師把你們的方法歸納為幾種：一是攪拌；二是用熱水；三是碾碎；四是幾種方法合用。（適時板書）
師：同學(xué)們的想法不錯，這些想法到底行不行呢？我們能輕易下結(jié)論嗎？
生：我們不能輕易下結(jié)論，還得通過實驗來驗證。
師：他說得太好了！現(xiàn)在請各小組選擇自己猜想的方法及實驗器材。（學(xué)生選擇填寫在實驗報告單上）商量好的，請告訴老師。（學(xué)生匯報，教師適時指導(dǎo)）（教師在不同的實驗報告單上，規(guī)定了各個實驗的相同條件和不同條件）
生：我們組選擇用熱水，需要熱水、冷水、燒杯、食鹽。
生：我們組選擇幾種方法合用，需要研皿、筷子、水、食鹽、燒杯。
師：大家真了不起，自己設(shè)計好了實驗，老師很佩服你們！
師：提出實驗要求：實驗用品要輕拿輕放，注意安全；分工合作，共同完成實驗探究活動；用簡單的語言填寫好實驗報告單。（學(xué)生開始做實驗，教師巡視指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報。）
生：我們小組的猜想是攪拌可以使鹽加快溶解。我們的實驗方案是在兩個盛水的燒杯里放入一樣多的鹽，用筷子攪拌其中一個，結(jié)果被攪拌的杯中的鹽先化了。我們的結(jié)論是：攪拌可以加快鹽溶解。
生：我們小組的猜想是加熱可以使鹽加快溶解。我們的實驗方法是在兩個燒杯里，一個放熱水，一個放冷水，然后放入一樣多的鹽，結(jié)果放熱水的杯中的鹽先化了。我們的結(jié)論是：加熱可以加快鹽溶解。
生：我們小組的猜想是把鹽碾碎會使它溶解得快一些。我們在兩個燒杯里倒入同樣多的水，放入一樣多的鹽，其中有一份鹽被碾碎，同時放入水中。我們的結(jié)論是：把鹽碾碎會使它溶解得快。
??
師：誰能總結(jié)一下加快食鹽溶解的方法？（學(xué)生總結(jié)匯報）
生：攪拌可以加快食鹽溶解。
生：把食鹽碾碎會使它溶解得快。
生：加熱可以加快食鹽溶解。
生：攪拌、碾碎、加熱這幾種方法合用，也可以加快食鹽溶解。
生：攪拌、碾碎、加熱可以加快食鹽溶解，這幾種方法合用也可以加快食鹽溶解。
師：剛才大家參與活動非常積極，實驗做得很認(rèn)真，還總結(jié)出了好多實用的加快食鹽溶解的方法，真是太棒了！
【設(shè)計意圖】在充分探究的基礎(chǔ)上，請學(xué)生大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生動手參與、仔細(xì)觀察并動腦思考了，就一定有收獲。教師需要給予學(xué)生足夠的鼓勵與引導(dǎo)、再鼓勵與再引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到探究活動獲得成功后的成就感。
六、實際應(yīng)用
師：溶解在我們生活中的用途特別廣泛�，F(xiàn)在請大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎樣加快溶解？
生：媽媽炒菜時，把鹽放進(jìn)鍋里，然后翻炒幾下，鹽就化了。
生：我吃棒棒糖時，先把糖果咬碎，糖就化得快。
生：我洗紅領(lǐng)巾時，先用手把洗衣粉攪一攪，洗衣粉就溶解得快。
生：我洗紅領(lǐng)巾時，先在盆中倒熱水，再放洗衣粉，洗衣粉就溶解得快。
??
【設(shè)計意圖】科學(xué)與生活密切聯(lián)系，生活中處處有科學(xué)，教師及時把科學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系，不但增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識，而且也使溶解的知識更加適用，能為生活服務(wù)。
七、拓展探究
師：我們大家都是生活中的有心人，不僅心細(xì)，而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明。他把食鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，食鹽該怎么取出來呢？想知道嗎？（生：想）請大家課后先進(jìn)行猜想，試著探究，并記錄下來，相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)！
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生帶著問題走出課堂，走向生活，將探究活動順利延伸到課堂之外，也為下節(jié)課學(xué)習(xí)“水落鹽出”做好準(zhǔn)備。
【教學(xué)反思】在日常生活的影響下，學(xué)生對鹽的溶解已有初步的認(rèn)識，但是他們關(guān)于鹽的溶解的知識還不太系統(tǒng)、不太完善，依然有很多的問題。本課讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出大膽的猜想與假設(shè)，再通過實驗來驗證猜想與假設(shè)，感受猜想與假設(shè)的方法在科學(xué)探究中的重要性，進(jìn)一步提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課是以探究為核心，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的。在教學(xué)過程中教師起到主導(dǎo)作用，重視開發(fā)問題情境、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維；而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，他們的'學(xué)習(xí)方式則主要是小組合作、自主探究。在師生互動的結(jié)合下，達(dá)到理解科學(xué)與探究科學(xué)內(nèi)涵的目的。
在教學(xué)中教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、是學(xué)生的合作伙伴，把自主權(quán)還給學(xué)，讓學(xué)生自主的交流方案，自主選擇實驗材料，使學(xué)生有一種我就是科學(xué)家的感覺，這樣的科學(xué)活動才是愉悅的。
探究加快鹽溶解的方法是本節(jié)課的重點，而實驗中相同條件的控制又是這節(jié)課的難點。三年級的孩子初次接觸對比試驗，如何在實驗中控制好定量與變量，是難以把握的。教師在不同的實驗報告單上，規(guī)定了實驗的相同條件和不同條件，這一環(huán)節(jié)雖然顯得有些牽強(qiáng)，但有利于降低實驗的難度，減輕學(xué)生探究前的心理負(fù)擔(dān)，讓他們順利完成各自的探究活動，小結(jié)出加快食鹽溶解的方法。
【2011年1月6日 第三屆小學(xué)科學(xué)教材（大象版）教學(xué)設(shè)計大賽活動 二等獎】
篇三：王二小教學(xué)設(shè)計以及課后反思
《王二小》教學(xué)設(shè)計
泰安市三里學(xué)校 張紅霞
教材分析：
《王二小》是義務(wù)教育課程人教版小學(xué)一年級下冊第六單元的一篇課文。本課記敘了在抗日戰(zhàn)爭時期，小英雄王二小勇敢機(jī)智、不怕犧牲的故事。王二小的家鄉(xiāng)經(jīng)常遭到敵人侵犯，他常常一邊放牛一邊幫助八路軍放哨。在一次敵人掃蕩時，他巧妙地把敵人帶入我們的包圍圈，敵人氣急敗壞地殺害了王二小。最后八路軍消滅了這股敵人。王二小的英雄事跡被廣泛傳頌，他那響亮的名字永遠(yuǎn)銘刻在人們心中，讓小英雄不怕犧牲的精神，永遠(yuǎn)激勵我們。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
（1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
（2）學(xué)會本課12個生字和9個詞語，會寫6個字，認(rèn)識“走之旁”。
（3）區(qū)分“常�！薄伴L長”的意思，學(xué)會用“一邊、、、、、、一邊、、、、、、”的連詞造句，認(rèn)識“把”字句“被”字句并學(xué)會轉(zhuǎn)換“把”字句“被”字句。
2、情感目標(biāo)
�。�1）感受王二小的勇敢機(jī)智、不怕犧牲。知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
�。�2）增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。
�。�3）教育學(xué)生認(rèn)識到今天的幸福生活來之不易，學(xué)會珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：
識字、寫字、讀課文，以及學(xué)會轉(zhuǎn)換“把”字句“被”字句。
2、教學(xué)難點：
王二小的年代距離學(xué)生的現(xiàn)實生活太遠(yuǎn)，有些境遇學(xué)生很難理解，有些詞語學(xué)生不容易理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，反復(fù)朗讀課文自主識字。
教學(xué)過程：
一、課前互動，導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語：遠(yuǎn)方 連忙 送別 想念 忘記
�。◤�(fù)習(xí)聽寫“遠(yuǎn)方、連忙、送別”主要是對以前學(xué)過的走之旁的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)，為這一課即將學(xué)習(xí)的四個走之旁的生字做鋪墊�！跋肽睢⑼洝眱蓚�詞語是前面的課文中更學(xué)過的，學(xué)生在作業(yè)中出錯比較多，強(qiáng)調(diào)心字底的寫法。）
2、一起唱《快樂的節(jié)日》片段
唱這首歌的時候你的心情怎樣？我們應(yīng)該又怎樣的表情，懷著怎樣的心情唱這首歌？（引導(dǎo)學(xué)生說出：面帶微笑，幸福開心的心情表達(dá)自己幸�？鞓返男那椴⒄J(rèn)識到我們今天的日子非常幸福，有爸爸媽媽的疼愛很幸福，能坐在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)很幸福，出門坐汽車回家住樓房很幸福。）
3、唱《歌唱二小放牛郎》。
唱這首歌曲時，我們應(yīng)該是一種怎樣的心情？（通過討論認(rèn)識到王二小被敵人殺害死得那么慘，唱歌時心情也應(yīng)該是悲傷的。）
（評價：通過這兩首歌的對比，達(dá)到兩個目標(biāo)：一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到今天的生活學(xué)習(xí)都很幸福；二是將學(xué)生的情緒定位到理解《王二小》的課文中，將學(xué)生帶入一種情境，認(rèn)識到王二小那個年代沒有今天的幸福生活并因為王二小的犧牲而悲傷難過。）
4、板書課題。
二、初讀課文，自主識字。
1.小聲快速的讀課文，標(biāo)出自然段。要求：如果你現(xiàn)在還有不認(rèn)識的字詞就標(biāo)出來，邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。（低年級明確認(rèn)識自然段。）
2、檢查讀課文。
請五位讀書好的同學(xué)讀課文，請大家仔細(xì)聽他們是怎樣進(jìn)行有感情朗讀的，特別是遇到你不認(rèn)識的詞語時，你更要認(rèn)真聽學(xué)會這些字詞的讀音。
�。ㄔu價：以前的一些識字教學(xué)中一般采用兩種方法：一種是初讀課文畫出所有不認(rèn)識的生字，然后多讀幾遍拼音或者問小組的同學(xué)解決；另一種是初讀課文畫出本課要求認(rèn)識的所有生字，多讀幾遍加深記憶。相比之下，這種方法更為實效。）
�。ㄕ酒饋碜x書的同學(xué)會給其他同學(xué)起到一個榜樣的作用，他們肩負(fù)著“榜樣”的使命讀書一定是用自己最認(rèn)真的態(tài)度去讀。學(xué)生朗讀課文過程中，進(jìn)行評價，不斷鼓勵其他的同學(xué)能夠?qū)W著他們的樣子讀課文并超過他們，在老師的激勵下，做“小榜樣”的“小老師”會一個比一個更認(rèn)真更富有感情色彩。在這個階段營造一種競爭的氛圍，大家都在認(rèn)真聽，都愿意進(jìn)行嘗試著讀給大家聽，做同學(xué)們的“小老師”，享受做“小老師”的幸福感。）
3、多種方法識字
幻燈片出示：課文中難以理解的詞語“掃蕩、兒童團(tuán)員 幫助”認(rèn)讀詞語，并結(jié)合課文說說自己的理解。
出示帶拼音的詞語，齊讀生字詞，挑選最認(rèn)真的同學(xué)領(lǐng)讀。（挑選最認(rèn)真的同學(xué)領(lǐng)讀的目的在于調(diào)動學(xué)生的注意力。）
出示摘掉拼音的詞語，檢查讀。討論生字記憶方法。
開火車檢查讀摘掉拼音的生字。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)計幻燈片的時候采取每個字伴隨著槍聲逐個飛入，請最認(rèn)真的同學(xué)上臺操作電子白板，利用獲得上臺操作電子白板的機(jī)會調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。注意力集中了，記憶生字的程度也就隨之加深了。）
3.出示本課要求會書寫的六個生字，重點指導(dǎo)寫四個走之旁的生字，強(qiáng)調(diào)走之旁的寫法以及“王、從”兩個字的筆順。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)應(yīng)該對每個生字都進(jìn)行指導(dǎo)書寫，即使是最簡單的“王”字，老師不指導(dǎo)的話，會有很多學(xué)生寫不對筆順。）
三、品讀課文，感悟理解。
1．快速讀課文，說說課文講的是誰干什么的故事？引導(dǎo)學(xué)生說出王二小被敵人殺害的故事。
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