《花的話》教案參考
〖自讀要求一、自讀課文，學(xué)習(xí)“二月蘭”盡自己微薄的力量，默默地給世界加上點(diǎn)滴歡樂(lè)的精神，領(lǐng)會(huì)把握課文的思想內(nèi)容。二、準(zhǔn)確把握作者是怎樣圍繞“花的話”展開(kāi)并點(diǎn)明中心；學(xué)習(xí)作者對(duì)題材的處理技巧和把握全文結(jié)構(gòu)的巧妙安排。學(xué)習(xí)作者對(duì)詞語(yǔ)的選擇和錘煉。
〖輔導(dǎo)設(shè)想一、教材和自讀特點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇童話故事，注意把握作者是如何圍繞“花的話”展開(kāi)，把握花兒們的話的含義和它們爭(zhēng)論的關(guān)鍵，進(jìn)而深入理解和準(zhǔn)確把握作者的寫(xiě)作目的和文章深刻的思想內(nèi)涵。
〖自讀重點(diǎn) 在個(gè)人自讀的基礎(chǔ)上分角色朗讀，組織課堂討論，以便引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)作者借助二月蘭表達(dá)出來(lái)的從不炫耀、不居功自傲，默默奉獻(xiàn)的偉大精神；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累一些詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)的選擇和推敲。
〖自讀難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，更加準(zhǔn)確地把握文章在謀篇布局上的匠心。自讀輔導(dǎo)時(shí)數(shù)一課時(shí)自讀過(guò)程 同學(xué)們是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)美好未來(lái)的建設(shè)者和主人，因此，我們要為社會(huì)主義建設(shè)多做貢獻(xiàn)，把祖國(guó)花園建設(shè)得更加美好。但同時(shí)，我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待我們所做的貢獻(xiàn)呢？我想同學(xué)們學(xué)了宗璞的《花的話》后，肯定能很好地回答這個(gè)問(wèn)題。
一、自讀要點(diǎn)
�、俦疚钠鸸P新穎。作者寫(xiě)的是花兒們的對(duì)話，“若照嚴(yán)格的花時(shí)來(lái)說(shuō)，它們可能彼此見(jiàn)不著面”，為什么作者卻讓它們?cè)谝粋�(gè)特定的園中比美論貴？看看作者寫(xiě)了哪些花？它們各屬哪個(gè)花時(shí)？這些不同花時(shí)的花各有什么特點(diǎn)？它們的話具有什么特點(diǎn)？它們間的對(duì)話說(shuō)明了什么問(wèn)題？想一想作者通過(guò)“花的話”表達(dá)了什么意思？作者是怎樣表達(dá)這一意思的？
�、谠诨▋簜儬�(zhēng)論得正熱烈的時(shí)候，作者巧妙地加入一個(gè)情節(jié)：一個(gè)小男孩不看那月下的“萬(wàn)紫千紅”，一直跑到一個(gè)“不受人注意的墻角”去采摘二月蘭。作者想通過(guò)這一情節(jié)肯定贊美一種什么精神？作者對(duì)生活在社會(huì)主義春天里的“花兒”們有著怎樣的期望？文章結(jié)尾處寫(xiě)花兒們“都有點(diǎn)不好意思”，這寫(xiě)出了花兒們?cè)鯓拥淖兓�？又寄托了作者�?duì)人們?cè)鯓拥钠谕�？……同學(xué)們?cè)陂喿x課文時(shí)可以抓住這些問(wèn)題深入思考，領(lǐng)會(huì)文章深刻的思想內(nèi)涵。
�、墼陂喿x時(shí)注意課文中詞語(yǔ)的選擇和錘煉，體會(huì)其作用；注意聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，了解教材的“自讀提示”列出的11個(gè)詞語(yǔ)的意義和用法及其在句子中的作用。研習(xí)新課（分析或鑒賞） 要求學(xué)生根據(jù)以上自讀要點(diǎn)進(jìn)行自讀，時(shí)間約10分鐘。 自讀的目的是加深學(xué)生對(duì)課文的思想內(nèi)容和寫(xiě)作思路的領(lǐng)會(huì)。在自讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生分角色朗讀或表演（其他內(nèi)容讓一位同學(xué)旁白提示），最后四小節(jié)可以其余學(xué)生齊讀。
討論、交流
1、討論、交流文章的主體內(nèi)容。 閱讀課文，（抽同學(xué)）說(shuō)說(shuō)文章的大意。 明確：本文通過(guò)花兒們?cè)谠孪卤让勒撡F的童話故事，通過(guò)對(duì)比的手法，告誡和期望人們不要炫耀夸大自己取得的成績(jī)、做出的貢獻(xiàn)，要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)二月蘭和老師般默默奉獻(xiàn)的偉大精神。
2、作者為什么把不同花時(shí)的花放在一個(gè)特定的園中同時(shí)綻放？ 明確：作者把不同花時(shí)的花聚集在一個(gè)“既非真實(shí)，也非虛妄”的園中，以便它們爭(zhēng)奇斗艷，帶給“明媚的春天”“生命的濃艷”，為下文花兒們的對(duì)話爭(zhēng)論作準(zhǔn)備和鋪墊。
3、花兒們的對(duì)話具有什么不同點(diǎn)？它們?yōu)槭裁磿?huì)有如此對(duì)話？ 明確：榆葉梅、玫瑰、芍藥、桃花、杏花、迎春花等的話都是一種自我炫耀、自夸，白丁香和玉蘭的`對(duì)話則是互相吹捧。它們有如此的對(duì)話是因?yàn)樗鼈兌颊J(rèn)為“自己十分重要”“正是這美好世界中最美好的”；都想成為“明媚的春天”生命中最濃艷的一筆。
4、作者通過(guò)“花的話”表達(dá)了什么意思？作者是怎樣表達(dá)這一意思的？ 明確：作者通過(guò)“花的話”表達(dá)她對(duì)個(gè)人貢獻(xiàn)正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度：在春天的花園里，花兒們不應(yīng)該炫耀夸大自己的美和做出的貢獻(xiàn)，而應(yīng)該學(xué)習(xí)二月蘭那“默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點(diǎn)滴的歡樂(lè)”的偉大的奉獻(xiàn)精神，這樣才能構(gòu)成真正的“明媚的春天”。在我們的社會(huì)主義春天里更應(yīng)該如此。 作者是通過(guò)對(duì)比手法來(lái)表達(dá)這一主題的：一是花兒們本身言行的對(duì)比：梅花、玉蘭等花兒爭(zhēng)相炫耀和二月蘭的默默奉獻(xiàn)形成鮮明的對(duì)比。一是人們（也是作者）對(duì)花兒們不同的態(tài)度的對(duì)比：文章用小男孩不看那月下的自以為很美的“萬(wàn)紫千紅”，卻一直跑到一個(gè)“不受人注意的墻角”去采摘二月蘭，送給他敬愛(ài)的老師的情節(jié)來(lái)表明作者鮮明的態(tài)度。
5、在花兒們爭(zhēng)論得正熱烈的時(shí)候，作者巧妙地加入一個(gè)情節(jié)：一個(gè)小男孩不看那月下的“萬(wàn)紫千紅”，一直跑到一個(gè)“不受人注意的墻角”去采摘二月蘭。作者這樣寫(xiě)的主要目的是什么？ 明確：作者巧妙地運(yùn)用了對(duì)比的手法來(lái)否定了那月下的爭(zhēng)論不休的“萬(wàn)紫千紅”，肯定了默默奉獻(xiàn)的二月蘭，進(jìn)而點(diǎn)明了文章的主題：本文通過(guò)花兒們?cè)谠孪卤让勒撡F的童話故事，告誡和期望人們不要炫耀夸大自己取得的成績(jī)、做出的貢獻(xiàn)，要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)二月蘭和老師般默默奉獻(xiàn)的偉大精神。這樣，我們的社會(huì)主義事業(yè)才能蒸蒸日上，社會(huì)主義的春天才會(huì)更加明媚，世界才會(huì)更加美好。
6、文章結(jié)尾處寫(xiě)花兒們“都有點(diǎn)不好意思”，作者為什么這樣安排？ 明確：花兒們?cè)诳吹蕉绿m的優(yōu)秀品質(zhì)、偉大精神后，都受到了很好的教育，思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該怎樣正確處理成績(jī)和貢獻(xiàn)。這樣的安排也寫(xiě)出了作者對(duì)人們的期望。 7、在準(zhǔn)確把握課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者對(duì)詞語(yǔ)的選擇和錘煉。（見(jiàn)練習(xí)3，其余略）
8、如何正確評(píng)價(jià)文章中參加爭(zhēng)論的花兒們？ 明確：它們都以自己獨(dú)特的美為明媚的春天帶來(lái)了“生命的濃艷”，是它們組成了美麗的春天，因此，它們都是美麗的（應(yīng)肯定）。同時(shí)它們不能正確對(duì)待所做的貢獻(xiàn)（應(yīng)否定），但它們能知錯(cuò)就改（應(yīng)肯定）。因而，它們是美麗的、可愛(ài)的，是值得肯定的。我們也應(yīng)這樣看待社會(huì)主義春天里的這樣的花兒們。
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