漢語拼音b、 p、 m、 f教案
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會 b、p、m、f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病W(xué)會聲母 b、p、m、f 和單韻母 a、o、i、u 拼成音節(jié)的方法。
�。�、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
�。�、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。
【教學(xué)過程】
第一課時
師：小朋友們，今天我們要來做一次比賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。
生：一個小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發(fā)音）
師：那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么，你知道嗎？
生：“播”。
師：好，現(xiàn)在我們一起來念，“播”念的時候要輕一些短一些。跟著老師念。
生：……
師：我們用“播”這個音來說詞語好不好？
生：好！
師：很好，我們會念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？
生：一個廣播
師：是的，我們來看，這是一根天線，然后還有一個圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢？
生：……
師：小朋友們好厲害呀！我們再把它寫到四線格里，看看應(yīng)該怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的`天線，再寫?yīng)氉�，天線呢要留一個出氣孔，不能封閉）小朋友們也來寫一寫。
師：小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？
生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山
師：咦？小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個字母那么像啊，小朋友們知道這個字母念什么嗎？
生：……
師：它呀就念 p，我們一起來念，注意要輕要快 p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法，請小朋友們拿出一張薄薄的紙，我們在念 p 的時候注意觀察。
生：……
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：紙會動。
師：對了，發(fā) p 的時候紙會明顯的動，我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。
生：……
師：看來小朋友們又已經(jīng)會念了，跟著老師再一起念一念。
生：……
師：會念了，你們會寫嗎？自己覺得會寫的小朋友請上來寫。
生：……
師：注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？
生：記得
師：小朋友們的記性真好，我們可不能把 b 和 p 混起來。右下帶球 b、b、b，左下帶球 p、p、p。
師： p 也記牢了。接下來的兩個字母要請小老師來教了，看看我們班誰是小老師。
生：……
師：我們跟著小老師一起學(xué)，m、m、m，大家看圖上的兩個小朋友在干什么啊？他們在摸一摸，這個字母就念“摸”，我們的小老師念得很好。寫得時候先寫一個門再寫一個門。
師：小朋友們來寫一寫。
生：……
師：最后一個字母請哪位小老師來呢？
生：……
師：我們的小老師真不錯，教得很好。圖上有一位老爺爺在看“佛”，這個字母就念 f。大家一起來，讀的時候也是要輕一些短一些。
生：……
師：寫的時候該怎么記住它的樣子呢？小朋友們來想想辦法。（傘柄朝上 f、f、f），在四線格里寫的時候要注意它的位置。
〖小結(jié)
這節(jié)課請了幾位小朋友上來講，這樣的方法可能對低年級的學(xué)生來講難度有點大，講的時候明顯不能講清楚他所要表達的意思，比較費時間。不過這樣的嘗試能夠激發(fā)學(xué)生去思考，課堂氣氛也比較活躍。
第二課時
我們小朋友和很多字母寶寶都交上了朋友，今天呢請小朋友們讓字母寶寶們也互相認識一下交個朋友。
師：我們讓聲母家的小朋友和韻母家的小朋友交朋友大家說好不好？
生：好！
師：把聲母 b 的卡片和韻母 a 的卡片放到一起，我們把聲母 b 和韻母 a 放到一起來讀 ba。請小朋友來念一念。（出示幻燈片b─a→ba）
生：……
師：小朋友們真聰明！這么快就讓聲母 b 和韻母 a 交上朋友了，念的時候要注意：b 要輕一點快，a 重一點。我們一起再把他們念一念。
生：……
師：聲母 p、m、f 也想和韻母 a 交朋友了，小朋友來幫幫它們吧�。ɑ脽羝瑢懗鍪� p─a→pa m─a→ma f─a→fa）
生：……
師：聲母 b、p、m、f 還想和韻母 o、i、u 也交朋友，小朋友們能把它們也一起帶上嗎？（出示幻燈片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu）
生：……
師：小朋友們真能干，而且非常熱心。現(xiàn)在請小朋友們自己多讀幾遍，等一下我們來比賽，看誰記得最多，最準確。
生：……
師：好，現(xiàn)在我們來進行比賽。（老師隨機抽讀，看看學(xué)生掌握情況）
師：最后我們再整齊的把它們讀一遍。
〖反思
�。�、從學(xué)生掌握情況來看，這一課安排的內(nèi)容有點緊，學(xué)生在讀的時候不能馬上拼出這些音節(jié)。
２、這樣的內(nèi)容安排不利于 b、p、m、f 與帶聲調(diào)的 a、o、i、u 相拼，可能有點脫節(jié)的感覺。
第三課時
師：小朋友們還記得這個拼音怎么讀嗎？（出示 ba）
生：……
師：小朋友們記得真牢。今天我們要讓 b 和帶聲調(diào)的 a 拼在一起，看看會不會難倒小朋友。先請小朋友們看看圖，上面畫著什么？
生：……
師：我們來把 b 和 a 四聲拼起來讀一讀。（出示幻燈片）
生：……
師：現(xiàn)在我們用這些音節(jié)來說詞語。
生：……
師：老師現(xiàn)在要抽讀了，看看大家是不是都記牢了。（可以指名讀，也可以讓會讀的學(xué)生舉手讀）
生：……
師：很好，小朋友們都已經(jīng)學(xué)會了，我們往下來看看下面的圖。圖上畫著誰，他們在干什么小朋友可以把這幅圖編成一個故事。我們看看今天誰又會是故事大王呢？
生：……
師：我們班的故事大王可真多。我們來看一看圖上的字，你都認識嗎？上面的拼音你會拼嗎我請小朋友來試一試。
生：……
師：小朋友們在讀的時候有沒有發(fā)現(xiàn)爸爸和媽媽上面的拼音不一樣。（在黑板上寫出）
這里叫做輕聲，我們在讀的時候，后面的這個拼音要讀的輕一點短一點。我們一起來試一試。
生：……
師：小朋友們都會讀了，輕聲也讀得很好。那么現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音拿掉，你還認識嗎？
生：……
〖小結(jié)
好了，今天我們學(xué)習了帶聲調(diào)的音節(jié)，而且還認識了“爸爸”、“媽媽”、“我”這三個字，小朋友們一定要記住，我們下次來檢查一下會不會忘掉。
〖反思
這節(jié)課總體安排還比較合適，時間上把握的也比較好。就是沒有輕松一點的游戲，上課時氣氛不是很好，有點沉悶。在講故事的時候引導(dǎo)的也還不夠，只是讓學(xué)生自己講，而沒有加以引導(dǎo)。
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