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      2. 七年級上冊《課題學習》教案分析

        時間:2021-06-15 12:15:37 教案 我要投稿

        七年級上冊《課題學習》教案分析

          七年級上冊《課題學習》教案分析

        七年級上冊《課題學習》教案分析

          一、教材分析

          (一)引入該課題的目的

          將課題學習編人教材,是數(shù)學課程改革的一項重要舉措,與原有課程相比,課題學習具有開放性、實用性和全員性。調(diào)查“你怎樣處理廢電池?”這個課題選取于社會生活,且更具挑戰(zhàn)性和綜合性。教材這樣安排,其用意有三:一是在鞏固已學調(diào)查知識的同時,讓學生自主實踐,從而改變單一的學習方式;二是調(diào)查范圍涉及到社會生活,有助于學生了解社會及以后更好地服務于社會;三是借助對廢電池處理問題的調(diào)查,來增強學生的環(huán)保意識,有效地開發(fā)校本課程。

          (二)教學目標

          根據(jù)人本主義教育觀,結(jié)合新課標要求和七年級學生對數(shù)據(jù)處理的認識規(guī)律,本節(jié)教學目標確定如下:

          1.知識與技能目標

          了解調(diào)查的全過程,掌握用樣本去估計總體的思想,培養(yǎng)學生收集整理數(shù)據(jù)、分析解決問題的能力。

          2.過程與方法目標

          經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的過程,體驗合理地進行推斷和預測,獲得“發(fā)現(xiàn)──探索──分析──評判”的研究方法。

          3.情感、態(tài)度與價值觀目標

          培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新精神,更好地形成尊重科學,勇于探索的學習態(tài)度,滲透辯證唯物主義思想,增強學生的自信心和社會責任感。

          二、重點難點、教法學法分析

          (一)學生分析

          1.七年級學生目前知識上:已學習了全面調(diào)查,抽樣調(diào)查兩節(jié)知識。

          2.方法上:處在由單元化向系列化解決問題的過渡時期。

          3.思維上:處在由形象思維向抽象思維的過渡時期。

          4.能力上:在主動重組和整合創(chuàng)新能力方面比較薄弱。

          而本課題學習正好與目前學生的實情相吻合,適合學生學習發(fā)展。

          (二)重點難點分析

          1.教學重點

          對數(shù)據(jù)的收集及整理,

          2.教學難點

          對數(shù)據(jù)的合理分析。

          3.成因分析

          考慮到數(shù)據(jù)的收集整理是對數(shù)據(jù)的科學認識,又是分析數(shù)據(jù)的關鍵之所在,且有利于學生的后續(xù)學習。因此,我把對數(shù)據(jù)的收集整理定為教學重點。由于學生受自身知識和經(jīng)驗的限制,社會知識面過窄,對問題的分析接觸較少等因素影響,容易造成片面的分析問題,因此,我把對數(shù)據(jù)的合理分析定為教學難點。

          (三)教法學法分析

          1.教法

          引導式探索發(fā)現(xiàn)法和主動式探索嘗試法。

          2.學法

          “合作交流──自主探究”式學習法。

          3.成因分析

          對于教法、學法的選用,我考慮到課題學習應以學生自主探究為主,教師調(diào)控引導為輔。因此,我選用“引導式探索發(fā)現(xiàn)法和主動式探索嘗試法”進行教學,由于廢電池的處理只是一個問題背景,關鍵是調(diào)查的全過程,本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷“問題情境建立模型調(diào)查研究解釋應用”的過程,體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。因此,采用“合作交流──自主探究”的學習方法,真正使每位學生由“學會”變成“會學”。

          三、教學程序

          出于數(shù)學課程倡導積極主動,勇于探索的學習理念,我把本節(jié)課的基調(diào)定為“自主探究,民主開放,活動引領,合作交流”,根據(jù)建構主義學習觀,設計如下教學流程圖:

          (一)創(chuàng)設情境(提出課題 誘發(fā)興趣)

          1.對于引入環(huán)節(jié),我考慮了如下的三種方案:

          ①從復習全面調(diào)查,抽樣調(diào)查引人;②開門見山,直奔主題;③讓學生自己感觸問題,師生互動,引出課題。鑒于第一種方案比較傳統(tǒng)且缺乏挑戰(zhàn)性;第二種較第三種缺乏自主發(fā)現(xiàn)的重要一環(huán);第三種雖然比較費時,但它通過學生先人手,能使學生迅速進人角色,因此,我打算選擇第三種方案。

         。1)查一查:學生通過課前在圖書館或網(wǎng)上查閱廢電池處理的資料,了解情況。

         。2)看一看:教師利用電腦圖片,展示廢電池的.危害性及日常生活中的處理情況。

          通過查閱、觀看,可激起學生心中的波瀾,促使學生去思考。

         。3)想一想:為了美好的生活和人類的健康,我們能做點什么呢?(引出課題)

         。4)組建:動手組建“熱點調(diào)查”節(jié)目,成立“小記者”站。

          面對一個實際問題,不急于讓學生馬上去調(diào)查,而是通過組建“熱點調(diào)查”節(jié)目,來為學生有組織、有目的地展開調(diào)查搭建舞臺,成立“小記者”站,可使學生真正成為問題的參與者,能帶著熱情、任務去展開調(diào)查。

         。ǘ┓纸M活動(實情調(diào)查 親自體驗)

          1.活動一 “小記者”培訓:

         。1)此次調(diào)查的目的、問題、對象是什么?

          (2)你選擇哪種調(diào)查方式?樣本如何選取?在調(diào)查時應注意什么?

         。3)請你參照課本附錄(1)自主設計調(diào)查問卷。

          自主設計調(diào)查問卷有利于學生主觀能動性的發(fā)揮,但設計時也可能會出現(xiàn)缺乏針對性、合理性的調(diào)查問卷,例如:有些項目寫成了廢電池的危害等。因此,安排(4)。

         。4)組內(nèi)交流調(diào)查問卷,取長補短,及時改進,小組統(tǒng)一

          通過“交流──改進──統(tǒng)一”的方式,讓學生在互助中完善調(diào)查問卷,體驗合作學習的樂趣。

          2.活動二 “小記者”出發(fā):學生利用課余時間走向社會,進行抽樣調(diào)查。

          讓學生回歸社會,獲得第一手材料,體驗“社會人”的辛酸,從而鍛煉意志品質(zhì)。

          3.活動三 “小記者”回站:分小組交流調(diào)查中的感受、體驗,準備下階段工作。

          交流有助于學生內(nèi)心世界的表露,獲得積極的情感體驗。

          (三)科學探究(整理描述 嚴謹思維)

          學生從調(diào)查問卷上只能粗略地認識問題,為了引導學生精確、理性地認識問題,必須對數(shù)據(jù)進行整理描述。

          1.思考

          我們?nèi)绾斡盟鶎W知識,將數(shù)據(jù)整理描述出來呢?(學生討論,達成共識)

          2.操作

          先制作調(diào)查統(tǒng)計表,整理數(shù)據(jù),填人表格,然后針對整理結(jié)果,繪制統(tǒng)計圖形。

          體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想及算法化,框圖化,程序化的思維方式。

          (四)合作交流(分析數(shù)據(jù) 發(fā)展思維)

          經(jīng)過對數(shù)據(jù)的收集整理,學生對問題已有了初步的認識,但考慮到問題的結(jié)論尚未顯現(xiàn)出來,學生還須更理性地去分析和解決問題。

          1.思考

          針對調(diào)查結(jié)果,你對廢電池的處理有哪些發(fā)現(xiàn)和建議?

          2.交流

          召開信息研討會,分組交流,出謀劃策,各抒己見,小組長進行匯總。

          只要學生想說、敢說,能表明自己的觀點,都應給予肯定和鼓勵。用欣賞的眼光看待學生,讓學生充分展示自我,增強自信心。

          3.預測

          學生往往會出現(xiàn)對問題把握不準確,建議容易忽略缺乏實用性、創(chuàng)造性的情況。

          4.措施

          各組選派“熱點調(diào)查”節(jié)目主持人,主持節(jié)目。

          用榜樣激勵的方式可讓學生改進學習,同時由學生主持節(jié)目,還可增強學生“用事實說話”的意識,提高語言表達能力及表演才能。

          5.點評

          教師點評,并作出總結(jié)性評價,活動結(jié)束。

          (五)自我反思(小結(jié)評價 優(yōu)化思維)

          考慮到這節(jié)內(nèi)容環(huán)節(jié)過多,整個過程涉及課內(nèi)課外,為了促使學生形成自己的知識方法,我以“提問促反思”的方式提出問題。

          1.想一想,通過這節(jié)課的研究,你知道怎樣進行問題的調(diào)查嗎?有哪些收獲?

          2.作業(yè)

         。1)寫一篇簡單的調(diào)查報告(增加家長評價、小組評價、教師評價),收錄在學生成長記錄袋中。

         。2)鼓勵學生課后將自己滿意的調(diào)查報告在網(wǎng)上發(fā)布,呼吁全社會共同參與環(huán)境保護。(社會評價)

          學生通過反思,可理清調(diào)查程序,優(yōu)化思維。安排調(diào)查報告,網(wǎng)上發(fā)布信息這兩個作業(yè),一方面可多元化地評價學生,激勵學生下一階段的學習,另一方面將研究成果向社會發(fā)布,從而使本節(jié)學習更具開放性。

          四、教學中應注意的事項

          在每個學生都能獲得發(fā)展的前提下,教學時應注意以下幾點:

          (一)兩個“注重”

          1.注重學習方式的轉(zhuǎn)變,變“被動”為“主動”

          2.注重學生個性體現(xiàn),變“模式化”為“個性化”。

          (二)兩個“突出”

          1.突出合作交流,給學生留有足夠的時間與空間進行交流,變“知識課堂”為“生活課堂”。

          2.突出評價職能,將“邊參與、邊應用、邊體驗、邊評價”貫穿于整個過程之中。

          (三)兩個“體現(xiàn)”

          1.體現(xiàn)創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源,變“學教材”為“用教材學”。

          2.體現(xiàn)活動的多樣性、豐富性、互動性,形成“學數(shù)學、做數(shù)學”意識,讓學生在活動中學,在活動中樂,在活動中創(chuàng)。

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