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        人教版七年級歷史上冊教案

        時(shí)間:2021-11-30 09:30:50 人教版七年級歷史上冊教案 我要投稿

        人教版七年級歷史上冊教案

          一、什么是教案

          教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。

          二、人教版七年級歷史上冊教案(精選5篇)

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的人教版七年級歷史上冊教案(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

          人教版七年級歷史上冊教案1

          教學(xué)設(shè)計(jì)思路

          本課主要是通過傳說故事導(dǎo)入,以引起學(xué)生的興趣,不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生對照課本知識獨(dú)立解決問題。并通過收集的文本和圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒出北京人、山頂洞人的生活情景。并會進(jìn)行對比。自始自終圍繞“會不會制造工具是動物和人類的區(qū)別”,“勞動創(chuàng)造人”展開。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識與能力:

          學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識。

          過程與方法:

          培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及獨(dú)立思考和進(jìn)行比較的能力。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識中國是人類的起源地之一,周口店北京人古人類遺址是的世界文化遺產(chǎn),激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn)

          北京人、山頂洞人。

          教學(xué)難點(diǎn)

          本課的難點(diǎn)是所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn),只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象,才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。

          教學(xué)方法

          識圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對比法、閱讀講解法。

          教學(xué)媒體

          1、教具準(zhǔn)備

          投影儀、多媒體電腦。

          2、素材準(zhǔn)備

          “女媧造人”、“亞當(dāng)、夏娃”、北京人生活相象圖、“山頂洞人生活想象圖”、“山頂洞人頭部復(fù)原像”的圖片;“北京人與原始人”及“北京人”視頻。

          課時(shí)安排

          1課時(shí)

          教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

          新課導(dǎo)入:

          我們偉大祖國有非常悠久的歷史。按照古代的傳統(tǒng)說法,從傳說中的黃帝到現(xiàn)在,大約有四千多年的歷史,通常叫做“上下五千年”。在上下五千年的歷史里,有許多動人的有意義的故事。其中有許多是有文字記載的。至于五千年以前遠(yuǎn)古時(shí)期的情況,沒有文字記載,但是也流傳了一些神話和傳說。譬如,我們?nèi)祟惖淖嫦,究竟是從哪里來的?那么同學(xué)們,有誰知道:“盤古開天辟地”和“女媧造人的故事”?學(xué)生講述,老師總結(jié)并補(bǔ)充《圣經(jīng)》中關(guān)于上帝造人的故事。

          (展示“女媧造人”和“亞當(dāng)、夏娃”的圖片)

          神話畢竟只是神話,現(xiàn)在誰也不會相信真有這樣的事。那么,人類歷史究竟應(yīng)該從哪兒說起呢?后來,科學(xué)發(fā)達(dá)了,人們從地下發(fā)掘出來的化石,證明人類最早的祖先是一種從古猿轉(zhuǎn)變而來的類人猿。(展示“人類的進(jìn)化”圖片)類人猿是一種近似于人的古猿,它們經(jīng)過漫長歲月的勞動、演變、進(jìn)化、發(fā)展成現(xiàn)代人。那么在遠(yuǎn)古時(shí)期,我國境內(nèi)又有哪些居民呢?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí):

          (板書)第1課中國境內(nèi)的早期人類

          講授新課:

         。ㄕ故尽爸袊h(yuǎn)古人類主要遺址”圖)結(jié)合課本“我國早期人類主要遺址分布圖”,請同學(xué)們數(shù)一下早期人類遺址共有多少處,了解20世紀(jì)以來中國眾多的遠(yuǎn)古人類主要遺址,歸納我國早期人類遺址的分布特點(diǎn)。請同學(xué)回答“看一看”,教師補(bǔ)充總結(jié),引出我國是人類的發(fā)源地之一,也是世界上發(fā)現(xiàn)人類遺址最多的國家。我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)元謀人、北京人、山頂洞人。

         。ò鍟

          一、中國境內(nèi)已知最早期的人類——元謀人

          請同學(xué)們閱讀課本關(guān)于元謀人的知識,回答以下兩個(gè)問題:

          1、元謀人生活的年代距今多長時(shí)間?

          2、元謀人是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的,具體在什么地方?

          3、講述一下元謀人的生產(chǎn)生活狀況?

         。ㄍㄟ^引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第一段知識,得出元謀人會制造簡單的石器工具,知道火)

          教師總結(jié)補(bǔ)充學(xué)生的回答,導(dǎo)出:會不會制造工具,是人和動物的根本區(qū)別。

         。ò鍟

          我們通過課本獲得了元謀人的信息,那么科學(xué)家們是如何獲得170萬年前的元謀人的信息呢?根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié)是通過考古發(fā)掘成果進(jìn)行的科學(xué)推斷(展示元謀人牙齒化石、元謀人遺址出土石尖狀器、刮削器),通過提問:什么是化石?引起學(xué)生注意教師解釋化石的定義。

          遠(yuǎn)古人類在緩慢的發(fā)展進(jìn)化,在進(jìn)化的過程中,勞動起來重要的作用。隨著時(shí)間的推移,我們再來看看我國比較進(jìn)化的另一個(gè)遠(yuǎn)古人類——北京人。

         。ò鍟

          二、北京人

         。ㄕ故尽氨本┤祟^部復(fù)原像”,播放“北京人與原始人”及“北京人”視頻),指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文關(guān)于北京人的知識,回答以下問題:

          1、北京人生活的年代?

          2、北京人是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的,具體在什么地方?

          3、結(jié)合北京人的圖像,說一下北京人和現(xiàn)代人長的有什么不同?

          4、為什么說北京人是人類而不是古猿呢?

          5、北京人遺址有什么特點(diǎn)?

         。ㄊ鞘澜缟铣鐾猎缙谌祟愡z骨化石和遺物最豐富的遺址,1987年,周口店北京人遺址被聯(lián)合國教科文組織列入“世界文化遺址”名錄)

          結(jié)合學(xué)生回答,教師總結(jié),盡管北京人在面部特征上比較接近古猿,但是由于北京人的手腳分工明顯,能制造和使用工具,所以說北京人已經(jīng)是人類而不是古猿了。因?yàn),會不會制造和使用生產(chǎn)工具是猿和人類的區(qū)別。北京人生活的使用打制石器的時(shí)代,被稱為舊石器時(shí)代。了解了北京人的長相,我們在進(jìn)一步看一下北京人的生活。

          北京人生活在周口店一帶距今約70至20萬年之間。那時(shí)候,中國北方的氣候比現(xiàn)在溫和濕潤。山上山下,生長著樹林、灌木和豐茂的野草。兇猛的劍齒虎、豹、狼、熊等野獸,出沒在樹林和山野中。那里還生長著大象、犀(音xī)牛和腫骨鹿。(展示“劍齒虎”和“腫骨鹿”圖片),這些野獸嚴(yán)重的威脅著北京人的安全。北京人是如何同惡劣的自然環(huán)境和這些野獸作斗爭,并生存下來呢?請同學(xué)們暢所欲言。(展示北京人生活相象圖)

          教師總結(jié),北京人會制造簡單和石器工具和棍棒工具,并用這些同野獸作斗爭,不僅如此,他們還用這些工具采集樹上的果子,挖植物的根莖,獵取食物。但是,這種工具畢竟太簡陋了,他們獲取的食物是很有限的,靠單個(gè)人的力量,沒法生活下去,只好過著群居的生活,共同勞動,共同對付猛獸的侵襲。

          另外,北京人比元謀人更進(jìn)化的另一個(gè)表現(xiàn)是,北京人不僅會使用火還會保存自然火種,同學(xué)們想一下,使用和保存火,對北京人有什么好處呢?

         。ㄕ故尽盎鸬氖褂谩比M圖片)教師舉例講解對北京人來說,使用火的意義。(照明、防寒、驅(qū)趕野獸、增強(qiáng)人的體質(zhì))

          教師總結(jié),在嚴(yán)酷的自然環(huán)境面前,北京人依靠集體的力量,憑借簡陋的生產(chǎn)工具,通過采集和狩獵這樣的生產(chǎn)勞動,艱難地維持生存,隨著時(shí)間的推移,在北京人生活的地區(qū),出現(xiàn)了另一群遠(yuǎn)古人類,他們是山頂洞人。

         。ò鍟

          三、山頂洞人

         。ò鍟

          時(shí)間:距今約1。8萬年

          地域:北京西南周口店龍骨山

          山頂洞人

          生產(chǎn)生活狀況:掌握磨光和鉆孔技術(shù);懂得愛美,

          地位:是我國氏族社會的開始

         。ㄕ故尽吧巾敹慈祟^部復(fù)原像”),請同學(xué)們指出山頂洞人的面部特征和北京人有什么不同?

          比較山頂洞人比北京人進(jìn)步的表現(xiàn):(展示“山頂洞人生活想象圖”)

         。ò鍟

          體質(zhì)進(jìn)步:相貌和現(xiàn)代人基本相同

          工具制作技術(shù):掌握磨制和鉆孔技術(shù),人工取火,會捕魚

          生活進(jìn)步:用骨針縫制衣服,制作裝飾品,懂得愛美。生活的集體——氏族(

          解釋“氏族”的定義)

         。ㄕn堂總結(jié))今天我們共同學(xué)習(xí)了我國境內(nèi)三個(gè)比較有代表性的遠(yuǎn)古居民的生產(chǎn)生活情況。對照課本,師生共同商討填充下面的表格。

          代表文化距今時(shí)間體質(zhì)形態(tài)工具制造生產(chǎn)活動觀念社會組織

          北京人

          山頂洞人

          板書設(shè)計(jì)

          第1課中國境內(nèi)的早期人類

          一、中國境內(nèi)已知最早期的人類——元謀人

          二、北京人

          時(shí)間:距今約70—20萬年之間

          地域:北京西南周口店龍骨山

          北京人生產(chǎn)生活狀況:打制石器,采集,漁獵,保存并使用自然火

          地位:世界上出土早期人類遺骨化石和遺物最豐富的遺址

          三、山頂洞人

          時(shí)間:距今約1。8萬年

          地域:北京西南周口店龍骨山

          山頂洞人生產(chǎn)生活狀況:掌握磨光和鉆孔技術(shù);懂得愛美,

          地位:是我國氏族社會的開始

          體質(zhì)進(jìn)步:相貌和現(xiàn)代人基本相同

          工具制作技術(shù):掌握磨制和鉆孔技術(shù),人工取火,會捕魚

          生活進(jìn)步:用骨針縫制衣服,制作裝飾品,懂得愛美。生活的集體——氏族

          人教版七年級歷史上冊教案2

          1、知識與能力:通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況,包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的農(nóng)耕生活,使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平,進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時(shí)代社會進(jìn)步的重要意義。

          2、過程與方法:通過自我建構(gòu)初步掌握用表格進(jìn)行歸納與分析的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)做出簡單的.或主要的歷史結(jié)論的能力。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感,進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心,對中華民族祖先的尊敬之情。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況,包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的農(nóng)耕生活,使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平,進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時(shí)代社會進(jìn)步的重要意義。

          2、使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感,進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心,對中華民族祖先的尊敬之情。

          教學(xué)過程

          (一)導(dǎo)入新課

          我們通過上一課的學(xué)習(xí)知道了北京人和山頂洞人是通過采集或狩獵獲取食物,我們都是農(nóng)村的學(xué)生,我們現(xiàn)在吃的食物是怎么來的呢?(學(xué)生回答:從地里種出來的等等)對,這是就是農(nóng)業(yè),那我們祖先從什么時(shí)侯開始從事以種植農(nóng)作物為起點(diǎn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的呢?今天我們就體驗(yàn)一下我們祖先的農(nóng)耕生活。我們的課本在眾多的先民的遺址中選出了三個(gè)供同學(xué)體驗(yàn),哪三個(gè)呢?同學(xué)們快速瀏覽課本看誰先找到?(學(xué)生回答:河姆渡居民、半坡居民、大汶口居民)對,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)河姆渡居民和半坡居民。

          (二)教師引導(dǎo)、學(xué)生自我建構(gòu)

          讓學(xué)生閱讀教材后完成,先以小組合作的方式填寫下面表格,再由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié),最終完成所填內(nèi)容(課前印制,學(xué)生每人一份)

          教師需講解:

          1、磨制石器比打制石器先進(jìn),因此前者為新石器,后者為舊石器,上節(jié)課所學(xué)習(xí)的元謀人、北京人、山頂洞人就是用的舊石器。

          2、在講述的同時(shí)PPT展示相關(guān)圖片

          (三)教師引導(dǎo)、學(xué)生合作探究

          1、通過對表格中的內(nèi)容分析你認(rèn)為哪一居民的文明程度更高?其根源是什么?

          教師引導(dǎo):從工具的使用、原始手工業(yè)、音樂繪畫等方面分析

          學(xué)生探究結(jié)論:半坡居民的文明程度更高;其根源在于生產(chǎn)力水平的提高即磨制石器的普遍使用。(需教師講解)

          教師總結(jié)提升:磨制石器的普遍使用提高了農(nóng)作物的收成,滿足了人們的生活需要,使人們可有多余的糧食發(fā)展養(yǎng)殖業(yè),有相對空余的時(shí)間去進(jìn)行手工業(yè)業(yè)生產(chǎn),所以生產(chǎn)力的提高是社會進(jìn)步的根本動力

          2、從表格中還可以看出來,兩者居民所住的房屋不同,主要農(nóng)作物不同,為什么會產(chǎn)生這種不同?

          教師引導(dǎo):從兩個(gè)文明遺址所處的地區(qū)(流域)去分析

          學(xué)生探究結(jié)論:長江流域炎熱、濕熱、多雨,房屋要防潮防水,干欄式房屋可以做到;這種氣侯又適合水稻的生長;而黃河流域相對寒冷、干旱、少雨,半穴式房屋可以保溫;而粟這種作物耐干旱。

          教師總結(jié)提升:在生產(chǎn)力較為低下的原始社會,自然環(huán)境對人們的生產(chǎn)生活有著重大影響。

          (四)情感升華

          讓學(xué)生從教材中找出我國原始農(nóng)耕時(shí)代幾項(xiàng)世界性的貢獻(xiàn)?

          教師新課結(jié)束語:河姆渡先民是世界上最早種植水稻的人,而水稻產(chǎn)量占世界食用糧食產(chǎn)量的70%,從這個(gè)角度來說,祖國的先民對人類的貢獻(xiàn)是偉大,每一個(gè)先民都是現(xiàn)代的“袁隆平”,值得我們現(xiàn)代的中國人乃至全世界人去懷念與崇敬他們,優(yōu)秀的祖先激勵著同樣優(yōu)秀的我們?nèi)?chuàng)造更美好的明天!

          人教版七年級歷史上冊教案3

          一、課程標(biāo)準(zhǔn)

          2-5通過典型實(shí)例,比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下,人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn),以及人地關(guān)系方面的主要問題。2-6運(yùn)用各種資料,描述世界自然與人文環(huán)境的總體特征。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、通過分析湄南河平原的自然環(huán)境和人文環(huán)境的基本特征及其存在的內(nèi)在聯(lián)系,掌握梳理知識的復(fù)習(xí)方法。

          2、通過對比湄南河平原和美國大平原人們的生產(chǎn)和生活,了解自然環(huán)境與人們生產(chǎn)和生活以及文化之間的密切關(guān)系,同時(shí)掌握區(qū)域間對比的復(fù)習(xí)方法。

          3、運(yùn)用所學(xué)的復(fù)習(xí)方法,分析我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下,人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn),以及人地關(guān)系方面的主要問題。

          4、通過例題的講解,掌握做題的基本方法。

          三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

          1.重點(diǎn):通過分析湄南河平原和美國大平原自然環(huán)境和人文環(huán)境的基本特征及其存在的內(nèi)在聯(lián)系,掌握區(qū)域地理的復(fù)習(xí)方法。

          2.難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)的復(fù)習(xí)方法,分析我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下,人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn),以及人地關(guān)系方面的主要問題。

          四、教學(xué)過程

          【導(dǎo)入】同學(xué)們有沒有玩過大家來找茬的游戲呢?今天,老師就帶同學(xué)們一起來玩一玩這個(gè)有趣的游戲。

          一、【復(fù)習(xí)方法介紹】

          【游戲一】大家來找茬

          時(shí)間:5分鐘

          形式:4人小組合作找茬

          要求:從給出材料中找出表述有誤的地方并加以改正。

          看誰找的最快、最多、做全面。!

          湄南河平原

          湄南河平原,位于東南亞山東半島的泰國境內(nèi),瀕臨波斯灣,經(jīng)緯度位置大概在南緯14度~17度,西經(jīng)99度~103度之間。

          湄南河平原屬于溫帶季風(fēng)氣候,地形平坦,土壤肥沃,水網(wǎng)密布,均為旱地。湄南河平原主要的農(nóng)作物是小麥、玉米和大豆。因?yàn)檫@里的人口較為稠密,同時(shí)人力資源充足,所以湄南河平原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式大多采用大規(guī)模的機(jī)械化耕種。由于當(dāng)?shù)爻睗竦淖匀画h(huán)境,房屋的建設(shè)均為平房和低矮的樓房。當(dāng)?shù)厝嗣癯缟小肮壬瘛薄暗灸浮钡壬耢`,人們團(tuán)結(jié)互助,鄰里關(guān)系融洽。

          師:同學(xué)們。你們都找到了哪些茬呀?

          生(預(yù)設(shè)):山東半島-->中南半島;南緯-->北緯;西經(jīng)-->東經(jīng);溫帶季風(fēng)氣候-->熱帶季風(fēng)氣候;旱地-->水田;小麥、玉米和大豆-->水稻;大規(guī)模的機(jī)械化耕種-->人工耕種;平房和低矮的樓房-->高腳屋。

          師:看來同學(xué)們對之前所學(xué)的知識掌握的很不錯。從以上這則材料中,我們可以看出,復(fù)習(xí)回顧一個(gè)地區(qū)的相關(guān)知識需要從哪些要素入手呢?

          生(預(yù)設(shè)):地理位置;地形;氣候;水文;土壤;人們的生產(chǎn)和生活等。

          師:一個(gè)地區(qū)的要素有很多,所以需要我們同學(xué)進(jìn)行合理的歸納,這就是我們復(fù)習(xí)的第一種方法:要素歸納法。在歸納的同時(shí),還需要注意這些要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

          本環(huán)節(jié)目的:此環(huán)節(jié)通過學(xué)生自主找茬的方式進(jìn)行回顧性復(fù)習(xí),引出復(fù)習(xí)的第一種方法--要素歸納法。

          【過渡】剛剛的游戲同學(xué)們玩的過癮嗎?接下來我們再玩一個(gè)游戲,這個(gè)游戲的名稱叫做“對對碰”。什么碰什么呢?湄南河平原碰美國大平原,看看他們之間會不會碰出火花來呢?

          【游戲二】對對碰


          湄南河平原

          美國大平原

          地理位置



          氣候



          耕地類型



          農(nóng)作物



          耕作方式



          民居特點(diǎn)



          鄰里關(guān)系



          精神生活



          農(nóng)作物用途



          師:我們以開火車的形式完成這個(gè)表格。

          師:結(jié)合這個(gè)表格中的內(nèi)容,請同學(xué)們思考以下幾個(gè)問題。1、試分析兩個(gè)地區(qū)農(nóng)作物存在差異的原因。

          生一(預(yù)設(shè)):這和當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件有關(guān)。湄南河平原屬于熱帶季風(fēng)氣候,雨熱同期,降水豐富,熱量充足,水網(wǎng)密布,使得當(dāng)?shù)氐臈l件非常適宜種植水稻。而美國大平原地區(qū)屬于溫帶大陸性氣候,冬寒夏熱,全年降水少,較為干旱,耕地的類型屬于旱地,適宜小麥、玉米和大豆的生長。

          師問:2、試分析兩個(gè)地區(qū)民居存在差異的原因。

          生二(預(yù)設(shè)):湄南河平原氣候潮濕,水網(wǎng)密布,所以他們居住的房屋是高腳屋;美國大平原氣候較為干旱,并且人口較為分散,因此居住的房屋是低矮的房屋。

          師引導(dǎo):兩個(gè)地區(qū)都存在差異,一些是生活上的差異,一些是生產(chǎn)中的差異,大事這些差異的形成都離不開這個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境,尤其是氣候這個(gè)要素。因此一個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境都影響著當(dāng)?shù)氐纳鐣钜约帮L(fēng)土人情。

          師問:那么,盡管兩個(gè)地區(qū)存在差異,但當(dāng)?shù)厝嗣穸挤e極的利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件,創(chuàng)造出各具特色的區(qū)域生活,這充分體現(xiàn)了一個(gè)怎樣的科學(xué)道理?

          生三(預(yù)設(shè)):因地制宜,順應(yīng)自然發(fā)展的規(guī)律,實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。

          師總結(jié):這也就是我們在復(fù)習(xí)時(shí)要運(yùn)用到的第二種方法:對比法。在對比的同時(shí)要注意對比的內(nèi)容以及他們產(chǎn)生差異的原因和這當(dāng)中所蘊(yùn)含的道理。

          本環(huán)節(jié)目的:通過兩大平原的對比,分析產(chǎn)生差異的原因,引導(dǎo)學(xué)生了解自然環(huán)境和人文環(huán)境的關(guān)系以及人地關(guān)系中所蘊(yùn)含的道理。

          二、【復(fù)習(xí)方法運(yùn)用】

          請同學(xué)們用所學(xué)的復(fù)習(xí)方法,自主復(fù)習(xí)我國長江中下游平原和華北平原的相關(guān)知識,時(shí)間8分鐘。

          師:接下來我們來檢測一下同學(xué)們對于兩種復(fù)習(xí)方法的運(yùn)用。

          生一(預(yù)設(shè)):長江中下游平原,位于我國的長江中下游地區(qū),經(jīng)緯度位置大概在北緯30度,東經(jīng)120度的位置。長江中下游平原屬于亞熱帶季風(fēng)氣候,地形平坦,土壤肥沃,水網(wǎng)密布,均為水田。長江中下游平原主要的農(nóng)作物是水稻。因?yàn)檫@里的人口較為稠密,同時(shí)人力資源充足,所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式為大多為人工耕種。由于降水較豐富,民居多為斜頂房屋。當(dāng)?shù)厝藗儓F(tuán)結(jié)互助,鄰里關(guān)系融洽。

          生二(預(yù)設(shè)):華北平原,位于黃河的下游。屬于溫帶季風(fēng)氣候,地形平坦,耕地類型為旱地。主要的農(nóng)作物為小麥、玉米和大豆。這里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式多為機(jī)械化耕種。華北平原冬季寒冷,因此民居中有取暖設(shè)備。

          生三(預(yù)設(shè)):民居各具特色,都和當(dāng)?shù)氐臍夂蛴嘘P(guān)。兩地的農(nóng)作物不同,和當(dāng)?shù)氐慕邓,土壤,以及耕地的類型有關(guān)。因此,自然環(huán)境會對當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境產(chǎn)生影響。

          生四(預(yù)設(shè)):同樣體現(xiàn)了人們因地制宜,創(chuàng)造不同的區(qū)域生活,體現(xiàn)了人地和諧的道理。

          此環(huán)節(jié)目的:讓學(xué)生運(yùn)用復(fù)習(xí)方法,學(xué)會自主復(fù)習(xí)。

          【過渡】看來同學(xué)們對這兩種方法掌握的很不錯,接下來我們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。

          三、【復(fù)習(xí)成果檢測】

          請同學(xué)們完成復(fù)習(xí)測試題,并在講解的過程中講授答題的技巧。

          此環(huán)節(jié)目的:通過例題的講解,掌握做題的基本方法。

          【課后任務(wù)】

          1.完成復(fù)習(xí)成果檢測中未完成的習(xí)題;

          2.通過所學(xué)的復(fù)習(xí)方法和做題方法,復(fù)習(xí)掌握所學(xué)的其他區(qū)域的相關(guān)知識。

          板書設(shè)計(jì)

          人教版七年級歷史上冊教案4

          [教學(xué)目標(biāo)]

          一、知識與能力

          (一)知識目標(biāo)

          了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò),對每個(gè)朝代的建立時(shí)間、建立者、滅亡時(shí)間、亡國者等有一個(gè)基本的認(rèn)識,掌握西周分封制。

          (二)能力目標(biāo)

          學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料,識別歷史地圖,合作的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識,分析得出結(jié)論:夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納的能力。

          二、過程與方法

          通過分組,鍛煉學(xué)生的合作能力;通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣;通過抒發(fā)感想,開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維;通過制作比較表、分組討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加課堂容量。

          [度價(jià)值觀]

          通過夏、商、西周歷史的學(xué)習(xí),認(rèn)識到國家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗,最終推翻其統(tǒng)治,人民群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段達(dá)到目的,樹立民族責(zé)任感和法律意識。

          [重點(diǎn)]

          我國的原始人類。

          [難點(diǎn)]

          通過奴隸制國家與原始社會對比,分析奴隸制度的進(jìn)步性。

          [課時(shí)]

          1課時(shí)。

          [課型]

          新授課。

          [方式與方法]

          綜合啟發(fā)式教學(xué)。

          [教學(xué)思路]

          課前導(dǎo)學(xué)。

          1、據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力、基礎(chǔ)水平合理分組;學(xué)生以組為單位,查閱書籍、雜志、網(wǎng)站,搜集有關(guān)夏、商、西周的文字、圖片、及視頻資料。

          2、夏、商、西周朝代更替情況表格。

          3、有能力、有條件的學(xué)生可以制作相關(guān)的手抄報(bào)、課件等。

          二、教學(xué)滲透

          1、上網(wǎng)查詢、搜集和剪輯相關(guān)影視資料,滲透信息和多媒體技術(shù)的運(yùn)用。

          2、可用多種生動活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識、總結(jié)知識要點(diǎn),如編演歷史短劇等以加深對本課內(nèi)容的理解,使文、史融為一體。

          [教學(xué)過程]

          1、導(dǎo)入新課

          復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)入新課。前面學(xué)習(xí)了原始社會的有關(guān)內(nèi)容,到原始社會末期,公元前2070年,禹建立了中國歷第一個(gè)國家——夏。從此奴隸制在我國建立。

          2、學(xué)習(xí)新課

          學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個(gè)大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個(gè)脈絡(luò)清晰的掌握。

          一、夏朝

          1、建立時(shí)間:公元前2070年。

          2、都城:陽城。

          3、建立人:禹。

          4、禹死后,傳位給啟,從此世襲制代替了禪讓制。

          5、夏朝最后一個(gè)國王是桀。

          二、商湯滅夏和武王伐紂

          1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏。

          2、商朝最后一個(gè)國王:紂(暴君),酷刑炮烙。

          3、周武王繼位,在公元前1046年,周、商在牧野大戰(zhàn),商朝滅亡,西周建立。

          三、西周在政治上實(shí)行分封制。

          西周后期,政局混亂,發(fā)生了國人起義,趕走了周厲王,公元前771年西周滅亡。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強(qiáng)烈反抗。就夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治,人民的反抗。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生先分組討論。同學(xué)們還可繪制漫畫,講故事,寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己觀點(diǎn)的形式都可以用來為自己服務(wù),在形式問題上可以大膽探索,要百花齊放,百家爭鳴。

          尋找歷史

          [知識與能力]

          以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對學(xué)生應(yīng)掌握知識的要求。

          [過程與方法]

          1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力;

          2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);

          3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。

          [情感態(tài)度與價(jià)值觀]

          1、批判地繼承古代歷史任務(wù)的道德、精神;

          2、了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。

          [要求]

          1、開動腦筋,解放思想,大膽發(fā)表自己的看法;

          2、觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充分,史論結(jié)合,有理有據(jù);

          3、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人,要講究辯論的技巧。

          [課時(shí)]

          1課時(shí)。

          [課型]

          活動課。

          [方式與方法]

          以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)。

          [授課過程]

          介紹老師去旅游暑假,我們有的同學(xué)常外出旅游,旅行社都會為游客精心設(shè)計(jì)旅游線路。如果老師外出旅游,你們能否設(shè)計(jì)一條的旅游線路呢?那么,請你們開始行動吧!

          【找一找】利用節(jié)假日,搜集自己家鄉(xiāng)或居住地的歷史名勝古跡的有關(guān)資料,設(shè)計(jì)出xx地名勝古跡一日游的線路,帶著老師去旅游。

          【講一講】每組選出一名學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游,可一邊講解,一邊展示搜集的圖片、拍的照片、錄制的錄像或制作的網(wǎng)頁,讓老師及全體同學(xué)一起來了解家鄉(xiāng)或居住地的歷史名勝古跡。

          【議一議】讓學(xué)生就如何保護(hù)好家鄉(xiāng)或居住地的名勝古跡展開討論,自由發(fā)言,提出合理建議。

          【評一評】由學(xué)生投票評選出家鄉(xiāng)一日游或XX地一日游的設(shè)計(jì)線路。最后,由教師來評議出線路設(shè)計(jì)和導(dǎo)游。

          原始的農(nóng)耕生活

          [教學(xué)目標(biāo)]

          知識與能力目標(biāo):

          1、通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況,使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平,進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時(shí)代社會進(jìn)步的重要意義。

          2、過程與方法

          本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件,教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法,設(shè)計(jì)探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

          通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感,進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心,對中華民族祖先的尊敬之情。

          [重點(diǎn)和難點(diǎn)]

          教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。

          難點(diǎn)是大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。

          [課時(shí)]

          1課時(shí)。

          [課型]

          新授課。

          [教學(xué)設(shè)計(jì)]

          1、導(dǎo)入新課

          課本引言中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事,然后學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

          2、探究過程

         。1)教師出示探究問題:假如你是一個(gè)生活在原始社會的人,僅靠在野外采集食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大,食物來源不充足,需要不斷遷徒,等等),然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題,從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認(rèn)識。

         。2)學(xué)生閱讀教科書上的《白虎通》引文,看看能得出什么結(jié)論。展示圖片,讓學(xué)生觀察、比較河姆渡的原始居民建造的干欄式住房、半坡原始居民半地穴式房屋復(fù)原圖,并讓學(xué)生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同?

         。3)展示歷史圖片:觀察在河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕成就中,有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?各種因素的內(nèi)在聯(lián)系如何:原始農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系,原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系,原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織的關(guān)系,生產(chǎn)、生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)系,原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等。

         。4)利用《我國原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖》,學(xué)生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點(diǎn)后,啟發(fā)學(xué)生觀察、分析該時(shí)代文化遺址分布的情況,尋找分布特點(diǎn)。

         。5)在了解了大汶口原始居民農(nóng)耕生產(chǎn)的內(nèi)容后,讓學(xué)生閱讀課文的最后一段小字,然后鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,討論大汶口晚期的墓葬里,為什么有了隨葬品?應(yīng)怎樣看這一現(xiàn)象?

          3、鞏固小結(jié)

         。1)出示話題:我國的原始居民過著什么樣的生活?你愿意生活在那個(gè)時(shí)代嗎?為什么?(根據(jù)老師展示的歷史實(shí)物圖片,學(xué)生發(fā)揮想象力,任意選擇一種居民設(shè)計(jì)、表演他們一天的生活)

         。2)小制作:看看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的表格,對所學(xué)知識進(jìn)行歸類,明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動分工。

          4、推薦作業(yè)

         。1)制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有關(guān)的自由閱讀卡,可以是神化傳說、歷史故事,詩歌,也可以是農(nóng)耕小知識。

         。2)有條件的學(xué)生,可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)民耕作的苦與樂。

          附:板書設(shè)計(jì)

          一、河姆渡的原始農(nóng)耕

          1、時(shí)間——距今7千年

          2、生活位置:河姆渡居民位于長江流域

          3、農(nóng)業(yè):河姆渡居民種植水稻,我國是世界上最早種植水稻的國家。

          4、河姆渡居民會建造房屋,還會開挖水井。

          二、半坡原始居民的生活

          1、時(shí)間——距今五六千年。

          2、生活位置:半坡居民位于黃河流域。

          3、農(nóng)業(yè):半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。

          4、半坡居民會制造彩陶。

          三、大汶口居民

          1、時(shí)間——距今四五千年。

          2、地點(diǎn)——山東大汶口。

          3、在后期,出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化。

          人教版七年級歷史上冊教案5

          [知識與能力]

          以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示為對學(xué)生應(yīng)掌握

          知識的要求;其他只要求一般了解。

          [過程與方法]

          1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力;

          2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏

          是思維品質(zhì)的培養(yǎng);

          3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。

          [情感態(tài)度與價(jià)值觀]

          1、批判地繼承曹操、諸葛亮的道德、精神;

          2、了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。

          [重點(diǎn)]

          赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面

          [難點(diǎn)]

          歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系的史觀。

          [課時(shí)]

          1課時(shí)

          [課型]

          新授課

          [方式與方法]

          以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

          [教具]

          地圖冊、官渡、赤壁之戰(zhàn)相關(guān)多媒體、三國鼎立圖

          [授課過程]

          1、復(fù)習(xí)、提問上節(jié)內(nèi)容

          2、導(dǎo)入新課:

          今天我們學(xué)習(xí)第21課三國鼎立,就是那像一個(gè)圓鼎的三條腿分

          立似的分布在中國大地上的三國。今天我們共同討論這課的內(nèi)容。

          3、講述新課:

          三國鼎立是哪三國?同學(xué)們是知道的,但未必清楚,請翻翻

          課本找到關(guān)于三國建立的那一段,請一位同學(xué)給大家講講。

          220年曹丕建魏,都:洛陽;221年劉備建立蜀國,都:成都;

          222年孫權(quán)建立吳國,都:建業(yè)。

          [播放多媒體《三國演義》主題曲滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空;青山依舊在,幾度夕陽紅。是非成敗轉(zhuǎn)頭空,轉(zhuǎn)頭之間或得或失,這個(gè)道理突出的表現(xiàn)在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)兩大戰(zhàn)役中。

          這兩大戰(zhàn)役都有曹操這個(gè)主角,大概同學(xué)們對曹操也很有興趣,先從課文中找出這兩個(gè)戰(zhàn)役的年代。(官渡之戰(zhàn)在200年,赤壁之戰(zhàn)在208年)相距僅八年的兩戰(zhàn),曹操呢?前者以少勝多,后者以多敗于少,這是為什么?請大家評論,我們先說說官渡之戰(zhàn)。

         。舫鲆欢螘r(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備,后由學(xué)生發(fā)言,講述故事。)

          208年,孫劉聯(lián)軍在長江邊的赤壁與曹操對壘。請大家先談一下在這一戰(zhàn)中居于優(yōu)勢的曹操,弱點(diǎn)在哪里?赤壁之戰(zhàn)經(jīng)過、結(jié)果又如何?

          (先觀看多媒體詩詞大江東去,后由學(xué)生發(fā)言)

          接下來我們一塊了解魏蜀吳三國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。

          4、小結(jié)。展示課件知識點(diǎn)匯萃

          5、課堂討論:戲曲中的曹操與歷史中的曹操區(qū)別。播放多媒體資料,戲曲資料并展開討論。

          最后由教師小結(jié),指出如何評價(jià)曹操。

          (對于曹操的一生的評價(jià)是一個(gè)1000多年來爭論不休的問題,曹操的人生哲學(xué)是寧教我負(fù)天下人,休教天下人負(fù)我,但他愛惜人才,他從下層選拔,從敵方爭;他還重視文化,他本身也是一位大詩人,他統(tǒng)一北方,功勞是不可低估的。有人把他說成亂臣賊子,是不對的,誰有本事誰就應(yīng)當(dāng)稱帝,羅貫中以漢朝為正統(tǒng),在《三國演義》影響下,曹操就成了舞臺上的白臉奸臣,這是不公平的。)

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