第幾一年級上冊教案范文
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學(xué)生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，能正確區(qū)分幾個和第幾個。
（二）過程與方法
在具體的數(shù)學(xué)活動過程中，借助生活經(jīng)驗，解決關(guān)于幾個和第幾的實際問題，并培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和自主解決問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
【目標分析】本課教學(xué)目標是學(xué)生在認識了1～5各數(shù)，并會比大小的基礎(chǔ)上，感知自然數(shù)的序數(shù)含義，并能通過已知經(jīng)驗正確區(qū)分幾和第幾。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：使學(xué)生初步理解序數(shù)的含義，并知道數(shù)的方向決定次序。
教學(xué)難點：區(qū)分幾和第幾的意義，能正確使用。
三、教學(xué)準備
實物投影，幻燈片，方片4個，圓片1個。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
教師：從前，有一個小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個，沒有飽，又吃了一個還是沒有飽，直到吃完第4個，才覺得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說：“唉，要知道吃第4個能飽，先吃第4個該多好啊！你認為他說得對不對呢？為什么？
通過講故事，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，初步感知4個漢堡與第4個漢堡表示的意思不同。
小結(jié)：直到吃完第4個，才覺得飽了，說明他一共吃了4個漢堡；如果直接吃第4個，實際上他只吃了1個，能飽嗎？看來第4個和4個不一樣，我們一起進入今天的學(xué)習(xí)《第幾》。
【設(shè)計意圖】通過講故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生初步認識到幾和第幾之間的差別。
（二）探究新知
1．創(chuàng)設(shè)情境，感知序數(shù)含義。
教師：你們從圖中看到了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，并讓學(xué)生詳細描述畫面上的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出問題：如果你個小法官，你認為誰說得對？為什么？同桌互相說一說。
讓學(xué)生在說的過程中，認識到準確描述位置時，不光要說第幾，還要說清數(shù)的方向。
小結(jié)：就是像你們說的這樣，從前面數(shù)，小朋友排在第2位；從后面數(shù)，小朋友排在第4位�？磥砦覀冊诿枋鲂∨笥雅旁诘趲讜r，不僅要說清他是第幾，更重要的是說清你是從哪往哪數(shù)，是按什么順序數(shù)的。
教師：我們已經(jīng)知道了小朋友在隊中的.位置，那么其他人都排在第幾位呢？試著說一說。
2．深入探究，區(qū)分幾個和第幾。
教師：看來這兩個問題難不倒聰明的你，我們再來看一個問題：穿軍裝的阿姨前面有幾個人？后面有幾個人？
�。航處煟呵懊嬗�3人，這里的3人與剛才我們說過的第3位一樣嗎？有什么不同？
讓學(xué)生區(qū)分幾個和第幾，并運用讓學(xué)生明確3人指的是3個人，而第3位指的是1個人。
小結(jié)：看來這個3指的是3個人，而另一個3指的是1個人，雖然都是3，可它們表示的意思卻完全不相同。
3．鞏固方法，靈活應(yīng)用幾個和第幾。
教師：小動物正在排隊準備比賽了，可是小兔子找不到自己應(yīng)該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊中是第3位，它應(yīng)該站在誰和誰之間呢？你能幫幫它嗎？
借助環(huán)節(jié)一、二的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗解決新的問題，充分運用知識遷移，讓學(xué)生理解小兔子的位置可能是從左往右數(shù)的第3位，也可能是從右向左數(shù)的第3位。馬虎的裁判員沒說清數(shù)的順序，所以小兔子找不到自己的位置了。
教師：如果你當(dāng)裁判員你應(yīng)該怎么告訴小兔子？
小結(jié)：看來從哪往哪數(shù)，按什么順序數(shù)真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴謹。
【設(shè)計意圖】借助前面知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運用已有的經(jīng)驗解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問題的能力。
（三）鞏固練習(xí)
1．想一想，說一說。
教師：你們幫助小兔子找到了在隊中的位置，那么你能說一說自己在你所在的這一組的位置嗎？同桌兩人互相說一說。
2．完成教材23頁第1題。
�。�1）把左邊的4只小鳥圈起來。
（2）從左邊數(shù)，給第4只小鳥涂上顏色。
�。�3）從右邊數(shù)的第1只小鳥飛走了，還剩□只小鳥。
3．比一比，誰的方法多。
有4個方片，1個圓片，現(xiàn)在要把圓片擺在第2個，可以怎樣擺？你能想出幾種擺法。（數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。）
【設(shè)計意圖】首先培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，其次鞏固“數(shù)數(shù)的方向不同，位置不同”這一知識點，也讓同學(xué)們在考慮問題時要想全面。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
今天我們共同學(xué)習(xí)了《第幾》這一課，你們有什么收獲嗎？
教師：為了讓別人理解得更清楚、準確，我們在描述第幾時，還要說清楚你是從哪往哪數(shù)的，并且同樣的一個數(shù)，它既可以表示有幾個，還可以表示第幾。你們看，數(shù)學(xué)多有意思呀！
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