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      2. 《絲綢之路》的語文課堂教案設計

        時間:2021-06-19 16:55:31 教案 我要投稿

        《絲綢之路》的語文課堂教案設計

          篇一:人教版五下《絲綢之路》 教學設計

        《絲綢之路》的語文課堂教案設計

          學習目標

          1.有感情地朗讀課文,了解“絲綢之路”的歷史意義,激發(fā)學生向往古代文明,熱愛祖國西部的情感。

          2.認識本課9個生字,積累新詞和優(yōu)美的句子,搜集、交流有關絲綢之路的故事。

          課時安排

          1課時

          課前準備

          帶著自己感興趣的問題,通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式,查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關信息。

          課時安排

          1課時

          教學過程

          一、激情導入

          出示絲綢之路的相關風景圖片,配樂介紹:絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥,下無走獸,復無水草”的蠻荒之路,可是自漢代張騫冒死開拓之后,這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅,悠悠駝鈴。從此,東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”,把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”, 當代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢?今天,我們就沿著這條絲綢之路,察看一番,感受一番。

          二、再讀課文,理清思路

          1.激疑:聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”,當代的中國人稱它為“開放之路”,那么,文中所寫的中國使者稱它為什么呢?

          2.學生尋讀課文,回答老師的提問。

          3.齊讀中國使者的話──沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

          4.進一步激疑:聽了這句話,你有什么想問的嗎?啟發(fā)學生多層面追問:為什么說這條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”?偉大體現(xiàn)在哪里?

          5.小組合作討論。要求擺出觀點,層次清晰地羅列事實以證明。

          6.鼓勵各小組陳述自己的觀點,教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學之路??

          、深入讀文,把握主旨

          1.感受“友誼之路”。

         。1)自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分,在原來小組同學發(fā)言的基礎上,進一步發(fā)掘:兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方?

         。2)交流、生發(fā)。教師在對話中點撥:安息國(今伊朗)方面:迎候之遠──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思,讀出浩蕩的氣勢,然后引史實以佐證:20000多人;迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。大漢國方面:謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載:西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚,絲綢與黃金在當時幾乎等價;羅馬國和安息國交戰(zhàn),見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光,宛如天神,嚇得不知所措,結果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確,而且要讀出人物當時的感情。

         。3)小結:一條路,打通了隔膜,增進了了解,加深了友誼,這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國使者的話──沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

          2.感受經(jīng)濟(科技)之路。

          (1)絲綢之路是偉大之路,除了因為這是一條友誼之路,還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。

          (2)讀課文第十三自然段。

          (3)為什么說這是一條經(jīng)濟之路、科技之路?

         。4)交流、生發(fā)。

          教師在學生回答的基礎上,可以向深層探究:為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術帶向國外,將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國,就會促進經(jīng)濟或者科技的發(fā)展呢?

         。5)有感情地朗讀。

          3.感受文化之路。

          篇二:《絲綢之路》教學設計

          學習目標:

          1、課8個生字,靈活運用,積累新詞和優(yōu)美的句子。

          2、感受課文,能正確、流利地朗讀課文,了解“絲綢之路”的歷史意義。

          3、生熱愛祖國西部的情感。

          教學重點:

          積累新詞和優(yōu)美的句子,激發(fā)學生熱愛祖國西部的情感。

          教學難點:

          能正確、流利地朗讀課文,了解“絲綢之路”的歷史意義。

          課前準備:

          搜集、交流有關絲綢之路的故事。

          教學方法:

          朗讀感悟,講解討論

          教學過程:

          一、出示課題。

          閱讀課后的“資料袋”。

          學生出示搜集的關于絲綢之路的資料,向大家介紹你所了解的絲綢之路。

          二、整體感受課文。

          1、小組合作,自由朗讀課文。

          要求讀準生字,把文章讀通順。

          2、課文采用的什么樣的敘述順序?插敘

          1、12、13寫現(xiàn)在,2-11回憶過去

          3、默讀課文,思考:你認為“絲綢之路”是一條怎么樣的路?

          在課文中尋找一句合適的話來說明。

          課堂討論交流:

         。1)“商人們在這個東方大都市開了眼界,正滿載貨物返回故鄉(xiāng)!薄@是一條運送貨物的路。

         。2)“望著這座群雕,就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。

         。3)“沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”——這是一條偉大的路。

         。4)“從那以后,一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進??變得更加豐富多彩,美輪美奐!薄@是一條商品流通,文化交流的路。

          三、走進“絲綢之路”。

          1、朗讀課文第2-11自然段,思考:課文描寫了一個怎么樣的場景?

          2、討論交流。

         。1)時間:公元前115年?梢詮默F(xiàn)在推算時間,讓學生感受年代的久遠。

         。2)地點:伊朗高原北部。

         。3)人物:安息國的將軍、中國使者。

          聯(lián)系課外搜集的資料向學生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻。

         。4)事情:安息國將軍熱情迎接中國使者,雙方交換禮物。

          (5)連成一兩句話說一說。

          3、讀課文第2-13自然段

          想象:安息國的將軍和中國使者見面的時候,是怎樣的場面?用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來?

          隆重,熱情。

          “將軍其在高頭大馬上,身后兵馬不計其數(shù)?”

          “‘列隊歡迎!’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊,一左一右,擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂,人群一片歡騰!

          有感情地朗讀第3-7自然段。

          讀課文第8-12自然段。

          說說當時雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情?

          因為這是在迎接遠道而來的客人??

          因為雙方交換了許多沒有見過的'東西,很高興??

          分角色有感情地朗讀課文第8-12自然段。

          4、說說“絲綢之路”的歷史意義。

          (朗讀:“從那以后,一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進??變得更加豐富多彩,美倫美奐。”)

          用自己的話說說“絲綢之路”的歷史意義。

          四、談感受。

          1、學完了課文《絲綢之路》,你對中國歷史上與外界的交流是不是有了一些了解?有什么想說的嗎?

          2、做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料,做一份關于“絲綢之路”的介紹。

          五、板書設計。

          2“絲綢之路”

          一條運送貨物的路

          一條繁忙的路

          一條偉大的路

          篇三:人教版小學語文五年級下冊教案《2絲綢之路》

          知識與能力:認識本課9個生字,積累新詞和優(yōu)美的句子,搜集、交流有關絲綢之路的故事。

          情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學生向往古代文明,熱愛祖國西部的情感。

          過程與方法:通過有感情地朗讀課文,了解“絲綢之路”的歷史意義

          課時安排

          1課時

          課前準備

          帶著自己感興趣的問題,通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式,查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關信息。

          教學過程

          一、激情導入

          出示絲綢之路的相關風景圖片,配樂介紹:絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥,下無走獸,復無水草”的蠻荒之路,可是自漢代張騫冒死開拓之后,這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅,悠悠駝鈴。從此,東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”,把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”, 當代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢?今天,我們就沿著這條絲綢之路,察看一番,感受一番。

          、再讀課文,理清思路

          1.激疑:聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”,當代的中國人稱它為“開放之路”,那么,文中所寫的中國使者稱它為什么呢?

          2.學生尋讀課文,回答老師的提問。

          3.齊讀中國使者的話──沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

          4.進一步激疑:聽了這句話,你有什么想問的嗎?啟發(fā)學生多層面追問:為什么說這條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”?偉大體現(xiàn)在哪里?

          5.小組合作討論。要求擺出觀點,層次清晰地羅列事實以證明。

          6.鼓勵各小組陳述自己的觀點,教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學之路?

          三、深入讀文,把握主旨

          1.感受“友誼之路”。

          (1)自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分,在原來小組同學發(fā)言的基礎上,進一步發(fā)掘:兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方?

         。2)交流、生發(fā)。教師在對話中點撥:安息國(今伊朗)方面:迎候之遠──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思,讀出浩蕩的氣勢,然后引史實以佐證:20000多人;迎候之熱──表情、

          語言、動作、禮物、節(jié)目。大漢國方面:謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載:西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚,絲綢與黃金在當時幾乎等價;羅馬國和安息國交戰(zhàn),見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光,宛如天神,嚇得不知所措,結果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確,而且要讀出人物當時的感情。

         。3)小結:一條路,打通了隔膜,增進了了解,加深了友誼,這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國使者的話──沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

          2.感受經(jīng)濟(科技)之路。

         。1)絲綢之路是偉大之路,除了因為這是一條友誼之路,還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。

          (2)讀課文第十三自然段。

          (3)為什么說這是一條經(jīng)濟之路、科技之路?

          (4)交流、生發(fā)。教師在學生回答的基礎上,可以向深層探究:為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術帶向國外,將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國,就會促進經(jīng)濟或者科技的發(fā)展呢?

         。5)有感情地朗讀。

          3.感受文化之路。

          (1)絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。

         。2)齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫,由于吸收外來文化的長處,

          變得更加豐富多彩,美輪美奐!

          (3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子,其善跳胡旋舞,說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》,我們可以從這篇史學名作中,一覽唐代長安的種種胡化景象。)

         。4)小結:絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起,促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上,遺留下大量的文明古跡, 傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴,這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

          四、總結升華,領會現(xiàn)代意義

          1.教師有感情地激疑:望著這座群雕,作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕,作者情不自禁地引起了對往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學們,從這些首尾似乎重復的話語中,你體會到了什么?

          2.交流、生發(fā)。(絲綢之路對古代經(jīng)濟、文明的巨大貢獻;深情的民族自豪感;絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā))3.激情朗讀。

          五、作業(yè)

          1.結合課文上所講的內(nèi)容,說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

          2.有條件的,可以開一個“絲綢之路故事會”。

          課后小結

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