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      2. 《蘋果里的五角星》的教案設計

        時間:2021-06-18 18:40:43 教案 我要投稿

        《蘋果里的五角星》的教案設計

          教學目標:

        《蘋果里的五角星》的教案設計

          一、情感態度與價值觀

          1. 通過對課文內容的理解,使學生從中受到啟發:人的創造力來源于打破常規的思維方式。

          2. 感受留心觀察會帶來意外收獲的快樂。

          二、過程與方法

          1.教學中采用自己動手操作觀察的方法,讓學生自主學習,自由暢談。

          2. 在閱讀中感受通過動作語言等體現的小男孩的意外、驚喜。為學生寫作奠基。

          三、知識與技能

          1. 理解詞語的含義,并能使用它們。

          2. 培養學生觀察能力、表達能力、閱讀能力、感悟能力。

          重點難點:

          1.學生觀察能力、表達能力、閱讀能力、感悟能力。

          2.懂得換一種角度思考,就會有新的發現。

          教具學具:

          學具:每人三個蘋果、水果刀一把

          教具:自制課件

          教學環境:多媒體大屏幕

          教學設計:

          一、、激趣導入

          1、(出示蘋果)蘋果里有什么?【生可能回答:果核、五角星、果肉………】

          2、你怎么知道蘋果里有五角星?【學生會回答:看書知道的……】

          你真是一個認真的孩子,能從文中獲得知識。【對學生進行評價】

          小男孩聰明嗎?你愿不愿意和他交朋友呢?今天,我們就來認識這個說蘋果里有五角星的小男孩。

          二、認識小男孩,見識本領

          1.讀讀讀第1、2自然段【出示課件,突出詞語引導學生讀出小男孩的自信】

          第1自然段有幾句話?你能讀懂什么?

          交流體會:鄰居家的小男孩活潑天真的特點。

          你能讀出小男孩的天真可愛嗎?。

          (生試讀,師指導)

          過渡:事情就是這樣平靜地開始,可接下來卻有了意外。

          2.自讀第3、4自然段,請你用自己喜歡的符號畫出文中小男孩向“我”顯示了什么樣的本領。

          a(讀后交流)

          b能說說你們平時是怎么切蘋果的嗎?為什么這么切呀?(學生回答:好切、平均)

          c你們想不想試試?看看怎樣切出的“五角星”最清晰?(學生切蘋果,并在小組內交流自己所觀察到的。【切實理解“攔腰”、“清晰”】相繼【出示蘋果,學生切】【出示橫切豎切圖片】【出示課件幫助理解“橫切面”、“清晰”’循規蹈矩”等詞語指導讀好感嘆句,體會作者驚奇的心情】

          你們平時切蘋果有誰和小男孩一樣?

          E、今天我們知道了小男孩橫切蘋果并且發現里面有“五角星”,你們心情怎樣?(驚喜、意外)(讓學生與作者產生共鳴激發學習熱情)【隨機板書:豎切蘋果 、橫切蘋果、循規蹈矩】

          作者也和大家一樣,讓我們一起讀讀第四自然段

          F.指導朗讀

          三、悟道理【出示課件,指導朗讀引導理解“魅力”】

          1.指名讀第5自然段。

          2.用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣切。

          兩次用“也許是出于”表示什么意思?

          指導朗讀:讀出不確定的`猜測語氣。

          3.指名讀最后三句話。

          ① “鮮為人知的圖案”指的是什么?

          ②從哪里看出它“竟有那么大的魅力”?

          ③誰能用自己的話說說最后一句的含義?

          4.小結:創造力來源于打破常規的思維方式。

          四、總結全文。

          因為習慣我們不再思考,缺少了創造,因為愛美我們往往忽略丑陋,恕不知丑的東西也有美的一面。不過值得老師高興的是你們有創造性地學習了本文。

          2.討論交流:你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發現中受到什么啟發?

          你有沒有經歷過類似的事情,講給同學們聽。

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            《蘋果里的五角星》的教案設計

              教學目標:

            《蘋果里的五角星》的教案設計

              一、情感態度與價值觀

              1. 通過對課文內容的理解,使學生從中受到啟發:人的創造力來源于打破常規的思維方式。

              2. 感受留心觀察會帶來意外收獲的快樂。

              二、過程與方法

              1.教學中采用自己動手操作觀察的方法,讓學生自主學習,自由暢談。

              2. 在閱讀中感受通過動作語言等體現的小男孩的意外、驚喜。為學生寫作奠基。

              三、知識與技能

              1. 理解詞語的含義,并能使用它們。

              2. 培養學生觀察能力、表達能力、閱讀能力、感悟能力。

              重點難點:

              1.學生觀察能力、表達能力、閱讀能力、感悟能力。

              2.懂得換一種角度思考,就會有新的發現。

              教具學具:

              學具:每人三個蘋果、水果刀一把

              教具:自制課件

              教學環境:多媒體大屏幕

              教學設計:

              一、、激趣導入

              1、(出示蘋果)蘋果里有什么?【生可能回答:果核、五角星、果肉………】

              2、你怎么知道蘋果里有五角星?【學生會回答:看書知道的……】

              你真是一個認真的孩子,能從文中獲得知識。【對學生進行評價】

              小男孩聰明嗎?你愿不愿意和他交朋友呢?今天,我們就來認識這個說蘋果里有五角星的小男孩。

              二、認識小男孩,見識本領

              1.讀讀讀第1、2自然段【出示課件,突出詞語引導學生讀出小男孩的自信】

              第1自然段有幾句話?你能讀懂什么?

              交流體會:鄰居家的小男孩活潑天真的特點。

              你能讀出小男孩的天真可愛嗎?。

              (生試讀,師指導)

              過渡:事情就是這樣平靜地開始,可接下來卻有了意外。

              2.自讀第3、4自然段,請你用自己喜歡的符號畫出文中小男孩向“我”顯示了什么樣的本領。

              a(讀后交流)

              b能說說你們平時是怎么切蘋果的嗎?為什么這么切呀?(學生回答:好切、平均)

              c你們想不想試試?看看怎樣切出的“五角星”最清晰?(學生切蘋果,并在小組內交流自己所觀察到的。【切實理解“攔腰”、“清晰”】相繼【出示蘋果,學生切】【出示橫切豎切圖片】【出示課件幫助理解“橫切面”、“清晰”’循規蹈矩”等詞語指導讀好感嘆句,體會作者驚奇的心情】

              你們平時切蘋果有誰和小男孩一樣?

              E、今天我們知道了小男孩橫切蘋果并且發現里面有“五角星”,你們心情怎樣?(驚喜、意外)(讓學生與作者產生共鳴激發學習熱情)【隨機板書:豎切蘋果 、橫切蘋果、循規蹈矩】

              作者也和大家一樣,讓我們一起讀讀第四自然段

              F.指導朗讀

              三、悟道理【出示課件,指導朗讀引導理解“魅力”】

              1.指名讀第5自然段。

              2.用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣切。

              兩次用“也許是出于”表示什么意思?

              指導朗讀:讀出不確定的`猜測語氣。

              3.指名讀最后三句話。

              ① “鮮為人知的圖案”指的是什么?

              ②從哪里看出它“竟有那么大的魅力”?

              ③誰能用自己的話說說最后一句的含義?

              4.小結:創造力來源于打破常規的思維方式。

              四、總結全文。

              因為習慣我們不再思考,缺少了創造,因為愛美我們往往忽略丑陋,恕不知丑的東西也有美的一面。不過值得老師高興的是你們有創造性地學習了本文。

              2.討論交流:你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發現中受到什么啟發?

              你有沒有經歷過類似的事情,講給同學們聽。

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