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      2. 比一比教案

        時(shí)間:2021-06-19 11:45:10 教案 我要投稿

        比一比教案范文

          本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣,巧設(shè)“與字寶寶捉迷藏,送字寶寶回家,和猴哥旅游,看虎王變魔術(shù),學(xué)藍(lán)貓說(shuō)句子,跟小兔比一比”六個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)情境,變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué),學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫(xiě)、說(shuō)、演、編、畫(huà)等課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,成為充滿(mǎn)激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。

        比一比教案范文

          設(shè)計(jì)特色:

          擺正師生關(guān)系,用民主指導(dǎo)取代權(quán)威傳授,注重互動(dòng)交往,用動(dòng)態(tài)建構(gòu)取代靜態(tài)接受。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。

          2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書(shū)寫(xiě)。

          3、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)句,發(fā)展語(yǔ)言。

          4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語(yǔ)感。

          課前準(zhǔn)備

          電腦課件,包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍(lán)貓?zhí)釂?wèn)、小兔畫(huà)畫(huà)的動(dòng)畫(huà),水果圖和虎王圖。

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、談話(huà)導(dǎo)入

          今天,老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地五里玩一玩,老師先告訴你們一個(gè)秘密,這個(gè)園地可好玩了,可以做游戲,可以去旅游觀光,還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣,只要小朋友認(rèn)真玩,還可以得到好多獎(jiǎng)品呢(拿出水果圖和虎王圖),愿意去嗎?

          (設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師便用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言,針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心,激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。)

          二、與字寶寶捉迷藏(我會(huì)認(rèn))

          (小朋友準(zhǔn)備好了嗎?好,我們現(xiàn)在就出發(fā))

          1、與字寶寶捉迷藏

          a、激趣:大家看,這是什么地方?(出示多媒體畫(huà)面)這花園多美啊,小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩,我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,噓!字寶寶已經(jīng)藏好了,大家快把它們找出來(lái)吧!只要大家叫出字寶寶的名字,它就會(huì)乖乖地出來(lái)了。藏起來(lái)的字寶寶就在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中,快去讀一讀,記一記,等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。

          b、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。

          c、小組互讀。

          d、玩捉迷藏游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則:小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字,讀對(duì)了,字寶寶就會(huì)跳出來(lái),另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好,然后開(kāi)火車(chē)把字寶寶找出來(lái)。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的游戲情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí),這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),才能讓孩子真正地動(dòng)起來(lái)。)

          2、送字寶寶回家。(出示課件)字寶寶哭了,想回家了。誰(shuí)最能干,會(huì)送它們回自己的家?

          a、仔細(xì)看看字寶寶的家,發(fā)現(xiàn)了什么?(言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家)

          b、送字寶寶回家。(如果送錯(cuò)了,字寶寶就不會(huì)動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生糾正)

          c、小組齊讀,全班齊讀。

          d、擴(kuò)展訓(xùn)練:字寶寶的家還很寬敞,你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來(lái)呢?(拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這些字的,鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣,看哪個(gè)小組寫(xiě)得最多,每人得到水果圖一張)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,自然而然地達(dá)到了歸類(lèi)認(rèn)字的目的。一個(gè)“送”字,自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感,因而“送”起來(lái)會(huì)特別用心。同時(shí)滲透了助人為樂(lè)的思想教育。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與生活的銜接,激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識(shí)的熱情。)

          三、和猴哥去旅游(我會(huì)讀)

          1、勇過(guò)小河

          a、做過(guò)了游戲,我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。(出示課件)來(lái),大家一起出發(fā),呀,一條小河擋住了去路,怎么辦呢,問(wèn)問(wèn)聰明的小猴,它有什么好辦法嗎?(學(xué)生問(wèn))猴哥答:“小朋友,辦法只有一個(gè),那就是你把河面上的詞語(yǔ)讀對(duì)了,我們就能過(guò)去了!

          b、學(xué)生同桌練讀詞語(yǔ),小組練讀。

          c、每一組選一種方式讀(可以小組齊讀,可以小組每人選讀幾個(gè)詞,可以派代表讀),教師適時(shí)正音。

          d、(出示課件)呀,小朋友讀得真棒,你看,河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了,我們可以過(guò)河啦!大家靠自己戰(zhàn)勝了困難,真了不起!

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:特意設(shè)置障礙,引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望,變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。)

          2、快樂(lè)旅游

          猴哥帶大家參觀天安門(mén)廣場(chǎng)和長(zhǎng)城。你們誰(shuí)有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游,把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說(shuō)再見(jiàn)。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè),不僅把讀詞與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),而且使靜態(tài)的、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中,課堂充滿(mǎn)了人文味。)

          四、看老虎大王變魔術(shù)(比比寫(xiě)寫(xiě))

          1、看老虎大王變魔術(shù)

          a、(出示課件)猴哥走了,誰(shuí)又來(lái)了?(虎王),同學(xué)們,這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù),你相信嗎?不信,你看看。

          b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字,另一手變出“白”字。

          c、小朋友,你們誰(shuí)最聰明,發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎?

          d、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅)。

          c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流:“日”,生日,日子;“白”,白云,白色,白天;白比日多一撇。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈,它能喚起孩子們?qiáng)烈的好奇心,引起濃厚的自主探究的興趣。)

          2、爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。

          a、出示屏幕:

          目

          木

          開(kāi)

          馬

          西

          (小朋友,現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎?誰(shuí)如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來(lái),我就把虎王送給你)

          b、小組討論,全班交流,交流時(shí)多媒體演示:先出現(xiàn)字兄弟,再是不同筆劃紅起來(lái)。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。

          c、擴(kuò)展訓(xùn)練:你還能變出這樣的字兄弟嗎?

          (設(shè)計(jì)意圖:轉(zhuǎn)換學(xué)生角色,把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中,使他們躍躍欲試,給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诔晒?shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)

          3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

          a、師范寫(xiě)。孩子們,看到你們這么能干,老師也忍不住想和你們比試比試,我們就比比寫(xiě)字好嗎?請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫(xiě)的字兄弟讓老師試試。

          b、生練寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。要求書(shū)寫(xiě)正確,把字寫(xiě)勻稱(chēng)。

          c、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示,學(xué)生相互評(píng)講。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師以富有激趣性的語(yǔ)言進(jìn)行范寫(xiě)難寫(xiě)的字,有效地提高了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性,并解決了書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。)

          第二課時(shí)

          一、播放音樂(lè),激發(fā)興趣

          1、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》的'主題歌。師生同唱。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感,而且又自然引出藍(lán)貓的形象,為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。)

          二、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)句子(讀讀說(shuō)說(shuō))

          1、讀藍(lán)貓說(shuō)的句子。

          小朋友一定知道誰(shuí)來(lái)了,它就是可愛(ài)的藍(lán)貓呀,(出示課件)他的問(wèn)題可多了,你看,今天帶來(lái)什么問(wèn)題呢?

          a、師范讀,生跟讀。

          b、生練讀,指名讀,當(dāng)小老師讀,開(kāi)火車(chē)讀,抽讀。

          d、你發(fā)現(xiàn)這三句話(huà)有什么共同點(diǎn)嗎?

         。ㄍ烙懻,全班交流,多媒體演示。)

          2、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)話(huà)

          a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說(shuō)說(shuō)話(huà)。

          b、同桌相互讀讀問(wèn)問(wèn)。小組交流。

          c、小組合作進(jìn)行說(shuō)句子比賽。

         。ㄓ谩皢帷⒛、吧”說(shuō)話(huà),兩個(gè)小組比賽,小組內(nèi)互相合作,同心協(xié)力,每人爭(zhēng)取機(jī)會(huì)說(shuō)話(huà)。讓藍(lán)貓作裁判,每一組說(shuō)對(duì)一句,藍(lán)貓就會(huì)獎(jiǎng)給那一組一個(gè)果子。哪一組說(shuō)得最準(zhǔn)確,而且最多,哪一組就為冠軍,。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖,當(dāng)然,說(shuō)不好的同學(xué)如果通過(guò)幫助能說(shuō)好,也會(huì)得到藍(lán)貓的獎(jiǎng)勵(lì)的。)

          (設(shè)計(jì)意圖:藍(lán)貓是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象,跟它學(xué)說(shuō)話(huà),學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強(qiáng)烈;跟它說(shuō)說(shuō)話(huà),就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判,小組進(jìn)行說(shuō)話(huà)比賽,學(xué)生的積極性會(huì)空前高漲,合作達(dá)到了最優(yōu)化,這種激勵(lì)性的情境和緊張激烈的氣氛,最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能,擴(kuò)大了展示面,在具體情境中發(fā)展了思維和語(yǔ)言。)

          三、跟小白兔比一比

          1、激趣:(出示課件)小白兔正在望著天畫(huà)畫(huà)。師問(wèn):小白兔在畫(huà)什么呢?小朋友想不想知道。(想)啊呀,小白兔說(shuō)先要讀讀它編的一首兒歌,讀好了,就知道它畫(huà)的是什么了。它也會(huì)很樂(lè)意把自己的畫(huà)畫(huà)拿出來(lái)跟大家一同欣賞啦!

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)“賣(mài)關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè),就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚醒閱讀期待,真正成為學(xué)習(xí)主人。)

          2、跟小兔比朗讀。

          a、聽(tīng)小兔范讀。

          b、學(xué)生自由朗讀,圈出不會(huì)讀的字,讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。

          c、小組中互讀互查。師提示:聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)哪個(gè)音沒(méi)讀準(zhǔn),你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎?

          d、指導(dǎo)朗讀。

         。1)各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字,老師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生解決的辦法真棒真多,再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字,大家一起克服困難。

         、浦该x,男女讀,同桌讀,評(píng)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫(huà)的是什么,讀出與白云交談的語(yǔ)氣。

          ⑶跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀,(可以搖頭讀,表演讀,配樂(lè)讀等等)跟兔子挑戰(zhàn),師生一起評(píng)價(jià),如果這個(gè)代表勝了小兔,那么就過(guò)關(guān)了;如果輸了,那就全組同學(xué)一起來(lái)對(duì)付,直到過(guò)關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂(lè)表演讀。

          (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)個(gè)人試讀,小組合作,全班合作等多種形式參與實(shí)踐,給孩子自主實(shí)踐的時(shí)間,給孩子合作探究的機(jī)會(huì),而與小白兔的擂臺(tái)賽,更是給孩子展示成就的舞臺(tái),充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神,樹(shù)立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個(gè)性化的朗讀和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。)

          3、跟小兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)。(擴(kuò)展訓(xùn)練)

          a、設(shè)置情境:小朋友讀得太好了,連小兔都認(rèn)輸了,現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫(huà)啦,大家快來(lái)欣賞。(播放白云圖)你們可要仔細(xì)看,再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子,

          b、集體討論想象:這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云,有時(shí)又像什么?

          c、跟小白兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)

         、偶ぐl(fā):(課件一只神氣的小兔)你看,這小兔寫(xiě)了這么一首詩(shī),畫(huà)了這么一幅畫(huà),就覺(jué)得很了不起了,我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多,有沒(méi)有膽量再跟它比一比編兒歌或畫(huà)畫(huà)?

         、茖W(xué)生選擇好畫(huà)畫(huà)還是仿編兒歌。(可以一個(gè)人完成,也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成。)

         、侨嘟涣。編或畫(huà)得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng),連小白兔也會(huì)豎起大拇指稱(chēng)贊(課件)呢。

         、热嗤瑢W(xué)紛紛站起來(lái)把自己的作品貼在黑板上或站起來(lái)有感情地大聲朗讀。

         。5)在一片“我們真棒”聲中,小白兔臉紅了。

          (設(shè)計(jì)意圖:再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn),學(xué)生把激情進(jìn)行到底。白云圖的展示,為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁,再結(jié)合實(shí)際,情景交融,引發(fā)學(xué)生共鳴,在愉悅和亢奮的狀態(tài)中,學(xué)生或畫(huà)畫(huà),或仿編兒歌,或獨(dú)立琢磨,或合作完成,自由選擇,無(wú)拘無(wú)束地釋放自己的感情,馳聘自己的想像。多姿多彩的個(gè)性在課堂中飛揚(yáng)。)

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