- 相關(guān)推薦
中班科學(xué)領(lǐng)域秋天的樹(shù)葉教案(精選15篇)
作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的中班科學(xué)領(lǐng)域秋天的樹(shù)葉教案,歡迎閱讀與收藏。
中班科學(xué)領(lǐng)域秋天的樹(shù)葉教案 1
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察秋天的樹(shù)葉,感受樹(shù)葉的多樣性。
2、學(xué)習(xí)、比較樹(shù)葉的異同,并進(jìn)行分類。
3、樂(lè)于參與探索活動(dòng),愿意在集體面前大膽表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種秋天的樹(shù)葉,圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、教師:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎?你們喜歡秋天嗎?為什么呢?
2、教師:到了秋天,樹(shù)上的葉子會(huì)有什么樣的變化呢?
幼兒自由談?wù)摬⒒卮鹄蠋煹膯?wèn)題。
3、教師小結(jié):秋天到了,樹(shù)上的葉子很多都會(huì)變顏色,有的變成紅色,有的變成黃色。等到深秋的時(shí)候,秋風(fēng)一吹,葉子就會(huì)隨秋風(fēng)飄落。
二、引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉,大膽地說(shuō)出它的外形特征
1、教師:小朋友,你們把自己帶的樹(shù)葉拿出來(lái)吧!
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種感官感知樹(shù)葉的形狀特征,認(rèn)識(shí)它們的名稱。
教師:小朋友,你們認(rèn)識(shí)你們拿的這些樹(shù)葉嗎?它是什么樣子的呢?你們覺(jué)得你們的樹(shù)葉像什么呢?
引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的名字。
3、教師讓幼兒摸一摸這些樹(shù)葉,會(huì)有什么樣的感覺(jué)。然后再聞一聞,它又有什么樣的味道。
4、請(qǐng)幼兒交換觀察樹(shù)葉
教師:這片樹(shù)葉和你剛才摸的'樹(shù)葉有什么不一樣嗎?哪里不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色等來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)
三、認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的名稱
1、教師:你們都知道這些樹(shù)葉的名字嗎?
楓樹(shù)的樹(shù)葉像手掌,銀杏樹(shù)的樹(shù)葉像扇子,松樹(shù)的葉子像針,白樺樹(shù)的葉子像顆心。
2、游戲:教師報(bào)出樹(shù)的名字,幼兒能很快地舉起它的樹(shù)葉,并說(shuō)出它的形狀。
四、游戲:樹(shù)葉找朋友,鞏固認(rèn)識(shí)這些秋天的樹(shù)葉
1、教師:我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧!我說(shuō)到什么樹(shù)葉或者是說(shuō)到什么形狀的時(shí)候,拿了這個(gè)樹(shù)葉的小朋友就站出來(lái)。然后找到跟你拿一樣樹(shù)葉的好朋友握握手。
2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲。
3、教師進(jìn)行小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
中班科學(xué)領(lǐng)域秋天的樹(shù)葉教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。
2、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁,會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。
3、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感.
教學(xué)重難點(diǎn):
1.識(shí)三個(gè)平偏旁,會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。
2.知道秋天的一些特征,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!你們想看看嗎?讓我們一起瞧瞧吧!
2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎? (相機(jī)板書:秋天)
4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5.齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.認(rèn)識(shí)自然段。
導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示,教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4.教師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng),注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5.學(xué)生借助拼音自讀課文。
6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。
。1)指名讀第1自然段。
。2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(3)指名讀第3自然段。
三、識(shí)字
1.出示帶拼音的10個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車讀。
2.請(qǐng)字寶寶到黑板上。
3.去掉拼音再讀一遍。
4.你是怎么記住這個(gè)字的?(加一加、小兒歌等方法)
5.游戲 摘蘋果
四、品讀課文
。ㄒ唬┢纷x第1自然段。
師:秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。
1.天氣涼了。
2.樹(shù)葉黃了。
師:哦,原來(lái)秋天到了,樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色?磥(lái),只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!
3.你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
4.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
。1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
。2)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎?
。3)想象情境,指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。
5.齊讀第1自然段。
師:秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!
(二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的'第2自然段。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。
。2)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
。3)拓展小知識(shí)
3.初步感受“一”字的變調(diào)。
(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題,同樣是“一”,為什么有時(shí)候讀yī,有時(shí)候讀yí,有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
。2)課件出示詞語(yǔ):一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字
指名讀,請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。
4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
(三)品讀第3自然段。
過(guò)渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:啊!秋天來(lái)了。
1.指導(dǎo)讀好感嘆句。
這是兩個(gè)感嘆句,我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。
秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下,我們高興地說(shuō)道——。∏锾靵(lái)了!
秋天,天高云淡,大雁變換隊(duì)形飛向南方,傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——啊!秋天來(lái)了!
3.齊讀第3自然段。
四、總結(jié)
師:孩子們,秋天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊,讓我們走進(jìn)秋天去感受秋天的變化吧!伴隨著音樂(lè)讓我們一起讀一遍課文來(lái)結(jié)束這堂課吧。
中班科學(xué)領(lǐng)域秋天的樹(shù)葉教案 3
教材分析:
1.這是一篇描寫秋天景色的課文。課文描寫了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個(gè)秋天特有的景象,以感嘆作結(jié),表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。
2.這是漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)后,全面進(jìn)入以識(shí)字寫字為重點(diǎn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一篇課文,而且,“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”,一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本,因此,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.課文采用全注音的方法編寫,這對(duì)于剛剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)學(xué)習(xí)的有利條件。
學(xué)情分析:
1.通過(guò)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí),大多學(xué)生基本能拼讀和認(rèn)讀音節(jié),但有部分學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力還是比較薄弱,要充分利用課文全注音的.有利條件,復(fù)習(xí)鞏固提高學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力,讓學(xué)習(xí)慢的學(xué)生也能通過(guò)課文的學(xué)習(xí)達(dá)到漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。
2.雖然通過(guò)三個(gè)單元的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)基本形成,但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中,例如“比比誰(shuí)的紅花多”寓學(xué)于玩中,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)筆畫“橫撇”,能正確讀寫“了、子、人、大”4個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)自然段。
3.借助漢語(yǔ)拼音,注意“一”的不同讀音。能正確朗讀課文,背誦課文。 努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)寫字。
教學(xué)重難點(diǎn):
能正確朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
田字格字卡;PPT;課文視頻
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),復(fù)習(xí)二類字
1.導(dǎo)語(yǔ):孩子們,你們喜歡游玩嗎?(喜歡)老師也喜歡。大自然是一幅繽紛多彩的畫卷。今天,老師就帶你們一起去欣賞大自然的美景吧!這些圖畫描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色呢?(秋天)這一節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第1課《秋天》。老師來(lái)寫。你們說(shuō)空。跟老師讀課題2次。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3.復(fù)習(xí)二類字
過(guò)渡:(我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的二類字,并且初讀了課文。秋姑娘要考考你們。)課件出示文中的二類字。過(guò)渡:(字寶寶玩累了,玩熱了,摘掉了他們的拼音帽子,跑到蘋果樹(shù)上去了。你會(huì)讀嗎?)課件出示文中的不帶拼音的二類字,讀對(duì)了就可以吃這個(gè)蘋果喲。
二、新授
1. 過(guò)渡:(秋姑娘看認(rèn)字難不倒你。就要考考你們寫字喲,敢挑戰(zhàn)嗎?)同學(xué)們,打開(kāi)課本55頁(yè),這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個(gè)會(huì)寫字。在寫字之前先跟我們的老朋友打個(gè)招呼吧。課件出示田字格和寫字占格規(guī)則。學(xué)習(xí)了、子、人、大字,并叫學(xué)生給每個(gè)字口頭組詞、造句。寫字時(shí)提醒孩子注意寫字姿勢(shì)。寫完后叫學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
2. 過(guò)渡:(秋姑娘看到你們既會(huì)認(rèn)字又能寫好字,特別高興,他說(shuō)要帶你們?nèi)バ蕾p秋天的美景。)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,聽(tīng)錄音把一字圈出來(lái),注意“一”的不同讀音。
3. 過(guò)渡:(秋姑娘送你們一個(gè)智慧錦囊。)一篇文章往往是有幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面有兩個(gè)空格(兩個(gè)字的位置)。這篇課文有幾個(gè)自然段呢,我們一起來(lái)找一找吧。
4. 過(guò)渡:(我們能把字讀對(duì)了,詞讀準(zhǔn)了,就一起去讀課文吧。)讀課文,要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,像小蝌蚪的是逗號(hào),它要稍微停一下。小圓圈的是句號(hào),要停得稍微久一點(diǎn)。這個(gè)感嘆號(hào)呢,要讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。除此外,詞語(yǔ)之間也要注意停頓。老師已經(jīng)畫好了,跟老師一起讀吧。
5. 秋天到了,我們的身邊有哪些變化呢?請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀第一自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解課文后,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。詞語(yǔ)積累:理解一片片和一片的區(qū)別,并且除了一片片葉子還有一片片什么呢?像一片片這樣的詞還有哪些呢?引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦第一自然段。邊出示圖畫,邊出示課文第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖來(lái)背誦第二自然段?吹竭@么美的秋天,我不禁高興地說(shuō)道(!秋天來(lái)了),出示第三自然段?吹竭@么美的秋天,我不禁感嘆道。ò!秋天來(lái)了)。
全班同學(xué)背誦課文,要求先同桌互相背誦,背熟了再背給全班聽(tīng)。老師抽查背誦情況。
三、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲呢?
四、作業(yè)超市
1. 背誦課文!
2. 到大自然中去觀察秋天,把觀察到的景色畫下來(lái),或者用相機(jī)拍下來(lái)或者用筆寫下來(lái)。
中班科學(xué)領(lǐng)域秋天的樹(shù)葉教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
、贉(zhǔn)確流利朗讀課文,讀出詩(shī)的節(jié)奏美。
②感知課文內(nèi)容,把握作者的感情,通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
、鄞Α⑵肺蛾P(guān)鍵語(yǔ)句,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
④學(xué)習(xí)仿寫,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、詩(shī)意的感觸生活的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
正是秋色爛漫的時(shí)節(jié),又剛經(jīng)歷過(guò)周末,大家一定觀察了許多美麗的秋景吧。那么你們喜歡秋天嗎?生說(shuō)喜歡。師:下邊我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下詩(shī)人如何用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)描繪秋天。(若有人說(shuō)不喜歡,師就用下面的話導(dǎo)入:秋天呢,在不同人的眼里,有著不一樣的色彩和感情。在詩(shī)人杜牧的眼里,秋天就是“停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花“;在詞人辛棄疾的眼里,秋天就是“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片”;在元曲作家馬致遠(yuǎn)的眼里,秋天就是“枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬”。在南唐后主李煜眼里,秋天就是“無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋!蹦敲丛诂F(xiàn)代詩(shī)人何其芳的眼里,秋天又是怎樣的呢?下邊我們來(lái)一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)。)
。ǘ├首x詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏美
1、讀注釋一,了解作者。
2、把注釋的拼音轉(zhuǎn)移到課文中。
3、聽(tīng)朗讀錄音,讀準(zhǔn)字音,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
正音:抽生讀下邊加點(diǎn)字的音(課件出示),學(xué)生自讀三遍。 丁。▃hēng) 肥碩(shuò) 棲(qī )息 鳊(biān)魚(yú) 烏桕(jiù)葉 歸泊( bó ) 寥(liáo)廓 枯涸( hé ) 夢(mèng)寐(mèi ) 清冽( liè )
4、跟著錄音看著課件顯示的詩(shī)歌節(jié)奏朗讀,注意朗讀節(jié)奏。震落了/清晨/滿披著的/露珠,
伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。
放下/飽食過(guò)/稻香的/鐮刀,
用/背簍/來(lái)裝/竹籬間/肥碩的./瓜果。
秋天/棲息在/農(nóng)家里。
向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng),
收起/青鳊魚(yú)似的/烏桕葉的/影子。
蘆蓬上/滿載著/白霜,
輕輕/搖著/歸泊的小槳。
秋天/游戲在/漁船上。
草野在/蟋蟀聲中/更/寥廓了。
溪水/因/枯涸見(jiàn)石/更/清冽了。
牛背上的/笛聲/何處/去了,
那/滿流著/夏夜的/香與熱的/笛孔?
秋天/夢(mèng)寐在/牧羊女的/眼里。
5、生自讀練習(xí)。做到讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
6、小組朗讀展示自己喜歡的一節(jié)詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讓其他同學(xué)為他點(diǎn)評(píng)。
(三)再讀詩(shī)歌,想象意境美
1、問(wèn):何其芳的秋天共有三個(gè)小節(jié),每個(gè)小節(jié)都有一個(gè)中心句畫龍點(diǎn)睛地概括了本節(jié)詩(shī)的主要意思,你能找出來(lái)嗎?
生:秋天棲息在農(nóng)家里。秋天游戲在漁船上。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。
2、讓喜歡同一小節(jié)詩(shī)的同學(xué)站起來(lái)齊讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
3、唐代詩(shī)人王維說(shuō)過(guò):詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。挑出你喜歡的一節(jié)詩(shī),給它起一個(gè)漂亮的名字,并想想這節(jié)詩(shī)的畫面上有什么。
生站起來(lái)讀詩(shī),說(shuō)畫面名稱,并解說(shuō)畫面內(nèi)容。
師提示:想象畫面可從以下方面想起,時(shí)間,地點(diǎn),景物,人物及其活動(dòng)、心情等。
生解讀后師出示示例:第一節(jié),讀完這節(jié)詩(shī),我腦子里出現(xiàn)了這樣的畫面:清晨,太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái),露珠亮晶晶的在草尖上滾動(dòng)著。一個(gè)農(nóng)夫剛收獲完豐收的稻子,放下鐮刀,又來(lái)到山林,砍伐成才的樹(shù)木。一陣丁丁的伐木聲從幽谷飄出,震落了露珠,驚飛了宿巢的鳥(niǎo)兒。小院里,竹子做成的籬笆間瓜果成熟了,一位農(nóng)婦笑意盈盈正用背簍盛放,院子里滿是豐收的喜悅。這就是秋天農(nóng)家豐收的圖景。
生說(shuō)師總結(jié)板書:農(nóng)家豐收?qǐng)D,霜晨歸漁圖,少女思戀圖
。ㄋ模┢肺墩Z(yǔ)言,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
1、找出自己喜歡的詩(shī)句,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。批在書上。(提示:可從用詞,修辭等方面賞析)
2、小組交流,集體交流。師評(píng)點(diǎn),并指導(dǎo)學(xué)生把喜歡的語(yǔ)句通過(guò)重音的朗讀讀出感情來(lái)。
3、試一試:背一下詩(shī)歌。
。ㄎ澹┓聦懀迷(shī)的語(yǔ)言描繪家鄉(xiāng)的秋天。
1、在何其芳的筆下,秋天棲息在農(nóng)家里 ,游戲在漁船上,夢(mèng)寐在牧羊女的眼里,那么在你的眼里,家鄉(xiāng)的秋天在哪里呢?
請(qǐng)你用“秋天在!睂懸痪湓(shī)。 生說(shuō)。
2、大家都概括的說(shuō)出了家鄉(xiāng)的秋天美在哪里。下邊我們?cè)傺a(bǔ)寫幾句,抓住幾個(gè)有代表性的事物,具體寫出美在哪里。(可寫在隨筆上)
示例:秋天漫步在山坡上。清晨,一聲響亮的甩鞭,一陣清脆的鈴聲,山坡生動(dòng)起來(lái)了。野菊披著黃色的紗衣翩翩起舞,柿子提著燈籠也來(lái)助興,紅葉漲紅了臉熱情的鼓掌。采酸棗的孩子呀,請(qǐng)慢點(diǎn),別扎了你嬌嫩的手掌。秋天在農(nóng)人的心上歡唱。
。┬〗Y(jié)
這節(jié)課我們通過(guò)何其芳的《秋天》經(jīng)歷了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的四步:朗讀節(jié)奏美,想象意境美,品味語(yǔ)言美,仿寫創(chuàng)造美。聽(tīng)了大家的寫作,老師不得不說(shuō),秋天真美啊。讓我們采一捧山菊,把秋天帶回家;摘一樹(shù)柿子,把秋天掛在院子里;擇一枚紅葉,把秋天夾在書頁(yè)里;寫一首小詩(shī),把秋天永遠(yuǎn)留在心窩里。讓我們?cè)僖黄饚е矏?ài)和贊美之情把課文讀一遍。
五、板書設(shè)計(jì) 秋天 何其芳
農(nóng)家豐收?qǐng)D
輕松愉悅
霜晨歸漁圖
閑適歡快
喜愛(ài)和贊美之情 少女思戀圖
輕柔美好
本課是學(xué)生第一次接觸現(xiàn)代詩(shī)歌,又是初一學(xué)生,理解力鑒賞力有限。所以我確定重在引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌之美,引發(fā)對(duì)詩(shī)歌的興趣。所以重點(diǎn)是朗讀,在次基礎(chǔ)上體會(huì)意境,感受詩(shī)歌之美。開(kāi)課首尾用優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入與結(jié)束,與整節(jié)課會(huì)然一體,給學(xué)生語(yǔ)言美的體驗(yàn)?傊疂撘颇b賞詩(shī)歌之美。
中班科學(xué)領(lǐng)域秋天的樹(shù)葉教案 5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
2、知識(shí)技能目標(biāo)
、帕骼、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
、企w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
、谴ζ肺侗疚膬(yōu)美的語(yǔ)言。
3、過(guò)程和方法目標(biāo)
⑴誦讀法。
、破肺稣Z(yǔ)言美,想象畫面美。
、桥c課后《秋景》(美國(guó)·狄金森)及其他寫秋的詩(shī)句作比較閱讀。著重品析在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言、意境等方面的相同之處。
[教學(xué)重點(diǎn)]
揣摩品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
[教學(xué)難點(diǎn)]
品味優(yōu)美的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。
[課前準(zhǔn)備]
1、教師準(zhǔn)備幻燈片、錄音機(jī)。
2、唐詩(shī)宋詞元曲是我國(guó)古代文化藝術(shù)瑰寶,多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞,以開(kāi)闊視野,拓展思路,增加積累。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、吟詠古詩(shī),走進(jìn)秋天
1、導(dǎo)入新課:秋天,是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié)。多少詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得了靈感。同學(xué)們知道哪些詠秋的詩(shī)句?(學(xué)生背誦詩(shī)句。)在文人墨客的筆下,秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài):“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧宵”是豪邁的秋;“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂傷的秋;“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰!笔羌帕鹊那铩G锾爝有絢麗的色彩、豐收的喜悅,有清淡的神韻,深情的懷念,今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天,去感受一個(gè)別樣的秋。(板書課題)
2、介紹作者:(幻燈展示)
何其芳(1912—1977),現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。原名何永芳,重慶萬(wàn)州人。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文。1936年與卞之琳、李廣田合作出版詩(shī)集《漢園集》,1937年出版散文集《畫夢(mèng)錄》!肚锾臁愤x自何其芳早年創(chuàng)作的詩(shī)集《預(yù)言》。詩(shī)人將視野投向鄉(xiāng)野,投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景,以觀者的身份言身外他人之事,表現(xiàn)一派明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。
3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況(幻燈展示)
a、正音
丁丁zhēngzhēng撒網(wǎng)sā肥碩shuò
青鳊魚(yú)biān棲息qī歸泊bó
寥闊liáo烏桕葉jiù枯涸hé
清洌liè夢(mèng)寐mèi
b、解釋詞語(yǔ):
丁。悍ツ韭。
肥碩:這里指果實(shí)又大又飽滿。
棲息:停留,休息(多指鳥(niǎo)類)。
清洌:水清。
寥闊:高遠(yuǎn)空曠。
枯涸:干涸,沒(méi)有水了。
夢(mèng)寐:睡夢(mèng)。
二、朗讀詩(shī)歌,聆聽(tīng)秋韻
要求:朗讀時(shí)要正確劃分詩(shī)歌的停頓,注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,要讀出感情。
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī),其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確;
2、學(xué)生點(diǎn)評(píng);
3、教師配樂(lè)朗讀課文(聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情),同時(shí)播放多媒體配樂(lè)畫面,如幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女等;
4、學(xué)生點(diǎn)評(píng),老師隨機(jī)點(diǎn)撥;
5、全班飽含感情地齊讀;
6、學(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式朗讀。
三、整體把握,暢覽秋光
問(wèn)題1:古人說(shuō):“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,本詩(shī)共三小節(jié),如三幅美圖,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的文字分別給它們擬個(gè)標(biāo)題。學(xué)生討論合作完成。
師點(diǎn)撥:三幅圖,即農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
問(wèn)題2:仔細(xì)閱讀,從詩(shī)中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
師點(diǎn)撥:因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜,表明了秋天的天氣特征;稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;秋蟲(chóng)低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清洌,這些都暗示了是在秋天。
問(wèn)題3:作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>
師點(diǎn)撥:由遠(yuǎn)及近的順序。
問(wèn)題4:詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?
師點(diǎn)撥:抒發(fā)了熱愛(ài)秋天、贊美秋天的感情。
四、欣賞佳句,細(xì)品秋味
學(xué)生自由朗讀,找出自己喜歡的詩(shī)句,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由(從內(nèi)容與修辭手法等方面分析)。說(shuō)之前先在課本中寫出簡(jiǎn)單的批注。
佳句賞析參考:
伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)角度,寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無(wú)的東西具體化,寫出了輕松、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚(yú),更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子——此比喻似拙實(shí)妙,是一個(gè)倒裝句,比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉,耐人尋味,與漁人生活聯(lián)系起來(lái),實(shí)在而又能引起人的聯(lián)想。體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
五、展開(kāi)想象,繪出秋色
推薦一名學(xué)生配樂(lè)朗讀,其余學(xué)生想象每幅畫面中人物的身份,活動(dòng),心情,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪喜歡的一幅圖畫,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
1、小組交流:把自己想象的畫面說(shuō)給四人小組的同學(xué)聽(tīng),其他三位同學(xué)適當(dāng)給予補(bǔ)充或指出不當(dāng)之處。
2、全班交流:請(qǐng)同學(xué)朗讀最喜歡的.一節(jié),然后描繪畫面。
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng),老師補(bǔ)充。
4、背誦比賽:齊讀——自背(先一段一段背,然后背整首詩(shī))——齊背——個(gè)人或小組比賽背誦。
學(xué)生描繪畫面參考內(nèi)容:
農(nóng)家豐收?qǐng)D:清晨朝露未唏的時(shí)候,有位農(nóng)人來(lái)到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親人一起分享……
霜晨歸漁圖:清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣,可以感到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下漁網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的鳴叫聲,溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái),秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng),怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?
六、遷移訓(xùn)練,再譜秋歌
1、秋天南飛的大雁是一首清遠(yuǎn)的詩(shī),秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌,秋天黃昏的大海是一幅遼遠(yuǎn)的畫,秋天深情的叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中,秋天是什么呢?請(qǐng)用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。
2、全班交流,評(píng)選出優(yōu)秀詩(shī)文。
總結(jié):同學(xué)們筆下的秋雖各不相同,可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),都體現(xiàn)了美,我想,這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶,才有了這么耐人尋味的秋天!吧钪胁⒉皇侨鄙倜,而是缺少發(fā)現(xiàn)!爆F(xiàn)在正值金秋十月,讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節(jié),到大自然中,到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。
七、課外作業(yè)
1、仿寫練習(xí)
例句:人們都愛(ài)秋天,愛(ài)她的秋高氣爽,愛(ài)她的云淡日麗,愛(ài)她的香飄萬(wàn)里。(排比)
仿句:___________,__________,_________,____________。
2、比較閱讀:欣賞美國(guó)詩(shī)人狄金森的《秋晨》,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)展現(xiàn)了什么樣的畫面;這首詩(shī)所展現(xiàn)的畫面和課文相比有什么共同點(diǎn);有什么不同;表達(dá)的思想感情有什么共同的地方。
板書設(shè)計(jì):
農(nóng)家豐收?qǐng)D(棲息)
秋天霜晨歸漁圖(游戲)表達(dá)熱愛(ài)贊美之情
少女思戀圖(夢(mèng)寐)
備教手記:
《秋天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首現(xiàn)代詩(shī),描寫的是多姿多彩的鄉(xiāng)村秋景。該詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng),意境優(yōu)美,詩(shī)中有畫,畫中有情,是一篇極適合朗讀的佳作。為實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”及培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品的能力”這一目標(biāo),依據(jù)本詩(shī)的內(nèi)容及特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“吟詠古詩(shī)走進(jìn)秋天”、“朗讀詩(shī)歌聆聽(tīng)秋韻”、“整體把握暢覽秋光”、“欣賞佳句細(xì)品秋味”、“展開(kāi)想象繪出秋色”、“遷移訓(xùn)練再譜秋歌”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),這樣由淺入深、由表及里、由課內(nèi)向課外逐步提高學(xué)生對(duì)文本欣賞、創(chuàng)作、想象的能力和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。課堂教學(xué)中,我立足文本,以朗讀貫穿始終,以品味語(yǔ)言為核心,以體會(huì)意境為重點(diǎn),以學(xué)生活動(dòng)為主體,嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的方法,真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。
中班科學(xué)領(lǐng)域秋天的樹(shù)葉教案 6
教學(xué)目標(biāo):
。1)有感情地朗讀全詩(shī),品味作者豐富的情感
。2)體會(huì)此首詩(shī)的優(yōu)美的意境,揣摩此首詩(shī)的優(yōu)美的語(yǔ)言
。3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)中的關(guān)鍵的詞語(yǔ),這樣有助于理解全詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn):
品味詩(shī)歌的意境
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:利用幻燈放映有關(guān)“秋天”的畫面,讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí),傾聽(tīng)克萊德曼的《秋日的私語(yǔ)》,然后讓學(xué)生談收聽(tīng)、收看的感受。老師總結(jié):在一些人的眼中,秋天給我們帶來(lái)的是哀愁,是離去,是憂傷,但是,秋天也是美麗的季節(jié),是收獲的季節(jié)。今天,讓我們大家一起走進(jìn)何其芳的
二、作者簡(jiǎn)介:(出示幻燈片)何其芳(1912———1977),現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。原名何永芳,出生于四川萬(wàn)州一個(gè)守舊的大家庭。幼年時(shí)就喜愛(ài)中國(guó)古代詩(shī)詞小說(shuō),后來(lái)又讀了大量新詩(shī),大學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表詩(shī)歌和散文。1938年以后,曾擔(dān)任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任。新中國(guó)成立后,主要從事文學(xué)研究和評(píng)論工作。他的作品大多收集在《何其芳文集》里。
三、聽(tīng)課文讀音,初步感受此詩(shī)的意境。
四、細(xì)讀課文,品味關(guān)鍵字詞、句子:
讀了詩(shī)以后,同學(xué)們的腦海中一定會(huì)出現(xiàn)一個(gè)非常優(yōu)美的.畫面,你能不能用自己的話分別概括這三節(jié)的中心內(nèi)容?(學(xué)生發(fā)言后老師總結(jié)歸納:它們分別是—————農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖)
詩(shī)的優(yōu)美,離不開(kāi)關(guān)鍵詞句的點(diǎn)綴。同學(xué)們,請(qǐng)找出你喜歡的語(yǔ)句,告訴大家為什么寫的好?(學(xué)生邊發(fā)言,老師邊總結(jié))
第一節(jié):稻香”使人滿口生香!帮柺场睂懾S收之景,擬人!暗净ㄏ憷镎f(shuō)豐年”說(shuō)的是對(duì)豐收的猜測(cè),而這里則是對(duì)豐收?qǐng)鼍暗闹苯用枥L!皸ⅰ币辉~使整節(jié)詩(shī)充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家,它給農(nóng)家?guī)?lái)了什么?(豐收)
第二節(jié),“冷霧”烘托出一派朦朧的詩(shī)意,又與季節(jié)吻合!皻w泊”既寫景,又暗示時(shí)間,與上文“清晨”呼應(yīng)。收獲,或者是魚(yú),或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場(chǎng)游戲。不論怎樣,漁夫都是快樂(lè)的。
第三節(jié):本節(jié)以問(wèn)句出現(xiàn),語(yǔ)言活潑多樣!皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配,在“夏夜”的映襯下,詩(shī)味盎然。秋天“夢(mèng)寐”在牧羊女的眼里,牧羊女會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?這里到底是她的夢(mèng)寐,還是詩(shī)人的夢(mèng)想。也許一個(gè)更加燦爛,更加富饒的秋天就在前面,就在牧羊女的憧憬中,就在詩(shī)人的希望里。
這幾幅圖畫給我們的印象是不同的。第一節(jié)重在概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無(wú)的東西(秋天)視象化了,創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。第二節(jié)重在表現(xiàn)漁人的悠閑與自得的心情。秋天在作者的心中,就是這樣的寧?kù)o悠遠(yuǎn)。第三節(jié)在前兩節(jié)寫景寫人的基礎(chǔ)上,真正寫入心靈深處,寫出了少女的微妙的情懷。秋天的景象寫在她的眼中,秋天的夢(mèng)想印在她的心里。
五、遷移訓(xùn)練:請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)歸納有關(guān)“秋”的古詩(shī)詞,寫在自己的摘抄本上。
中班科學(xué)領(lǐng)域秋天的樹(shù)葉教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“了、子、人、大”四個(gè)字。
2、能正確、順暢地讀課文,背誦課文。
3、能知道秋天的一些變化。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“了、子、人、大”四個(gè)字。
2、能正確、順暢地讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,在朗讀中了解秋天的一些變化。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。
2、播放兒歌《秋天來(lái)了》的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書:秋天)
4、小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5、齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、認(rèn)識(shí)自然段。
2、學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3、引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4、聽(tīng)范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。
5、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
6、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。
三、生字認(rèn)讀。
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了,F(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.出示生字指讀。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)認(rèn)讀:秋樹(shù)葉會(huì)個(gè)
(1)利用謎語(yǔ)認(rèn)識(shí)漢字“秋”。出示謎語(yǔ):半邊綠,半邊紅。半邊喜水,半邊愛(ài)風(fēng)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)猜中的方法。
。2)“樹(shù)葉會(huì)個(gè)”四個(gè)漢字強(qiáng)調(diào)部首的寫法。
5.強(qiáng)調(diào)漢字讀音。
了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。
片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。
子:在“葉子”一詞中讀輕聲。開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。
三、情景朗讀
(一)朗讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。
1、天氣涼了。指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。
2、樹(shù)葉黃了。
導(dǎo)學(xué):哦,原來(lái)秋天到了,樹(shù)葉由綠色變成了黃色?磥(lái),只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!
你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
3、一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
注意“片”的發(fā)音。
(二)朗讀第2自然段。
1、天空那么藍(lán),那么高。一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。體會(huì)“一”的變化?纯磿系钠匆。
指導(dǎo):“一”的本調(diào)是第一聲(yī),它在單獨(dú)使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”時(shí),仍讀第一聲。例如:一,十一,第一,一班。
在下面幾種情況下,會(huì)發(fā)生變調(diào)現(xiàn)象:
。1)在第四聲前面念第二聲(yí)。例如:一會(huì)兒,一下子,一座,一位,一次,一塊兒;
。2)在第一聲、第二聲、第三聲字前面念第四聲(yì)。例如:大吃一驚,一群,一年,一口,一起,一種。
總結(jié):四聲前面念二聲,其余聲調(diào)前面讀四聲。
。3)朗讀練習(xí),讀好“一”的變調(diào)。
。ㄈ├首x第3自然段。
秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:!秋天來(lái)了!
請(qǐng)認(rèn)真看一看這段話有什么特別的`地方?
對(duì),有兩個(gè)感嘆號(hào)。我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
小松鼠看見(jiàn)樹(shù)葉飄飄落下,不由自主地發(fā)出感慨:!秋天來(lái)了!
小青蛙看見(jiàn)大雁南飛了,不由自主地說(shuō):!秋天來(lái)了!
結(jié)合情景,讀好課文。讀出對(duì)秋天的贊美之情。
四、學(xué)寫生字
同學(xué)們讀得真美,讓老師都感覺(jué)到了秋天的美好。
現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧,相信你也可以寫得很好。
1、出示生字:了子人大
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。課件演示筆順。
3、打開(kāi)優(yōu)教學(xué)生字。講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí):“了、子”的彎鉤的寫法。
4、學(xué)生臨習(xí)生字。
五、鞏固練習(xí)
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《秋天》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀,出示拼音練讀。
2、給生字組詞,開(kāi)火車組詞。出示詞語(yǔ),開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3、播放視頻《美麗的秋天》。導(dǎo)入新課。
秋天真美好,然我們繼續(xù)朗讀這篇文章,體會(huì)美景的同時(shí),讓我來(lái)看一看作者是如何把景色寫得這么美好的。
二、情景朗讀
出示課文,指名朗讀。要求熟練讀書。正確、流利、在朗讀中加入自己的體會(huì)。
三、語(yǔ)言運(yùn)用
出示第一段,學(xué)生齊讀。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
。2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎?
。3)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ),結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。
(4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎?
小結(jié):以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ),表達(dá)就更生動(dòng)了。
。5)想象情境,指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。
齊讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!
。ǘ┢纷x第2自然段。
1、自由地讀一讀課文的第2自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。利用“那么……那么……”仿寫句子。
提示:可以說(shuō)小螞蟻那么勤勞,那么勇敢。以及“小貓”、“教室”等。
。2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥(niǎo),就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
(4)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。
(5)導(dǎo)言:我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。
。6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段。
。7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎?
提示:秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(三)品讀第3自然段。
過(guò)渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:!秋天來(lái)了。
帶著這樣的感受,讀出秋天的變化,讀出自己的心情吧!
四、回顧拓展
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。完成填空。
天氣( ),樹(shù)葉( ),
一( )葉子從樹(shù)上( )。
天空那么( ),那么( )。
一群大雁( ),
一會(huì)兒排成個(gè)( )字,
一會(huì)兒排成個(gè)( )字。
啊!秋天來(lái)了!
2、這篇課文讓你從哪些景物知道秋天來(lái)了?。
(1)出示課件:葉子、藍(lán)天、大雁。
3、你還知道哪些景物也在秋天發(fā)生變化?
預(yù)設(shè):山楂、石榴、玉米等。學(xué)生可以自由表達(dá)。
五、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《秋天》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
六、作業(yè)布置,拓展延伸
1、熟讀課文。完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
2、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。
中班科學(xué)領(lǐng)域秋天的樹(shù)葉教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
【教材分析】
本詩(shī)從多種感官角度出發(fā),運(yùn)用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象,農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天,一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。故學(xué)習(xí)本詩(shī)重在朗讀品味。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掃除文字障礙。
2、自選一節(jié)畫一張圖,給它起名,并用文字描繪。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
齊背馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》,“斷腸人在天涯”傾訴了游子的悲涼愁苦之情;著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)
二、整體感知
1、教師配樂(lè)朗讀本詩(shī),學(xué)生劃分節(jié)奏并自由朗讀。
2、思考以下問(wèn)題:
A、為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
(因?yàn)槁吨、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征,提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲(chóng)低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清洌,暗示這是在秋天。)
B、詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫?給它們命上整齊、漂亮的名字。
(農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖)
C、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?
。▽(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美的感情)
三、研讀賞析
(學(xué)生以四人組為單位交流課前畫的圖)
1、想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
參考:
農(nóng)家豐收?qǐng)D:清晨朝露未干的'時(shí)候,有位農(nóng)人來(lái)到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來(lái)了動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的鳴叫聲,溪水清流澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái),秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng),怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?
2、作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>
。ㄓ蛇h(yuǎn)到近)
3、找出你最喜歡的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)它好在哪兒?
A、伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度,寫出了幽谷的深、靜。
B、放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用擬人,寫出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
C、秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”用擬人,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無(wú)的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
D、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
E、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚(yú),更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
F、秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
G、“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”——比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹(shù),樹(shù)葉婆娑,倒映在江面,好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
四、拓展遷移
比較閱讀《秋景》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
五、作業(yè)
1、到陽(yáng)臺(tái)、公園、野外去拍攝能反映秋天景色的照片,配上文字說(shuō)明或者自寫的詩(shī)歌。
2、將《秋天》改寫成一篇優(yōu)美的歌頌秋天的散文。
【教學(xué)后記】
這首詩(shī)歌描寫的景色非常美,但朗誦起來(lái)對(duì)于初一的孩子難度較大。我先自己示范朗讀,發(fā)現(xiàn)效果不是很好。我立即想到何其芳的詩(shī)受歐美詩(shī)歌影響較大,按照中國(guó)詩(shī)的節(jié)奏沒(méi)有辦法讀出詩(shī)味來(lái)。所以,第二次我又重新按歐美詩(shī)的節(jié)奏,將每一句詩(shī)劃分為若干詩(shī)節(jié),放慢速度來(lái)讀,顯然抒情味更濃,使學(xué)生馬上能陶醉在詩(shī)的境界里。再對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo),學(xué)生讀起來(lái)效果很好,對(duì)下面環(huán)節(jié)詩(shī)歌的語(yǔ)言品味起到了事半功倍的效果!將《秋天》改成優(yōu)美的寫景散文,也是一種很好的嘗試。
中班科學(xué)領(lǐng)域秋天的樹(shù)葉教案 9
目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)將彩色紙條撕成小紙片,發(fā)展手指靈活性。
2、在示范講解的引導(dǎo)下,掌握拼貼技能。
3、對(duì)撕紙活動(dòng)感興趣。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備:
若干不同顏色的長(zhǎng)條紙,一棵樹(shù),范畫,膠水,抹布過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)兒歌《片片飛來(lái)像蝴蝶》
1、師:現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?秋天樹(shù)葉變成什么顏色?秋風(fēng)吹來(lái)了,樹(shù)葉會(huì)怎么樣呢?
2、師幼共同表演兒歌《片片飛來(lái)像蝴蝶》
二、觀察圖片引起興趣。
1、師:?jiǎn)鑶鑶枋钦l(shuí)在哭呀?它為什么哭呀?
2、師:大樹(shù)媽媽的樹(shù)葉寶寶被風(fēng)吹走了,我們幫大樹(shù)媽媽把寶寶找回來(lái)吧!
3、師:大樹(shù)媽媽的寶寶都躲在這些彩色的紙條里。(師出示彩色紙條)
4、師示范并講解把彩條撕成紙片以及粘貼的方法。
5、幼兒嘗試用長(zhǎng)紙條撕成小紙片。
6.幼兒嘗試將撕碎的紙粘貼在樹(shù)上。
邊做邊說(shuō)一說(shuō):我給什么大樹(shù)找到了什么顏色的'寶寶。例如:我給大樹(shù)找到了紅顏色的寶寶。
三、共同欣賞作品。
1、共同欣賞作品。
2、師幼共同演唱歌曲《秋天》,感受秋天落葉的美麗。
教學(xué)反思:
通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng),我深深的體會(huì)到了要上好一堂課是需要做充分的準(zhǔn)備的,不僅僅要適合幼兒的年齡特點(diǎn),更重要是要讓他們感興趣,這樣,孩子們才能跟著你的思路走。
中班科學(xué)領(lǐng)域秋天的樹(shù)葉教案 10
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
秋天已經(jīng)到了,小樹(shù)葉也由綠變黃,一個(gè)個(gè)好象穿著金黃色裙子的小姑娘,攙著大樹(shù)媽媽在秋日里翩翩起舞,一陣秋風(fēng)吹來(lái),小樹(shù)葉告別了大樹(shù)媽媽的懷抱。這是秋天最普通的現(xiàn)象,并結(jié)合我班的主題活動(dòng)和幼兒的年齡特點(diǎn),選擇了這節(jié)音樂(lè)唱歌活動(dòng)——樹(shù)葉,更深刻得讓幼兒體會(huì)到秋天的氣氛和特點(diǎn)。同時(shí)也發(fā)展了幼兒良好的唱歌習(xí)慣和音樂(lè)表演
活動(dòng)目標(biāo)
目標(biāo)是整個(gè)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,起著向?qū)ё饔,根?jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn),我確立了成就性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo):
學(xué)唱歌曲,能形象地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn);幼兒在唱歌活動(dòng)中需要自己唱出來(lái),在幼兒不斷的體驗(yàn)中從而學(xué)會(huì)新的歌曲。
難點(diǎn);是在游戲中感知數(shù)的概念。
活動(dòng)準(zhǔn)備
根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于學(xué)唱歌曲,能形象地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,難點(diǎn)是在游戲中感知數(shù)的概念。
活動(dòng)過(guò)程
一、引題:
小朋友,秋天到了,風(fēng)呼呼得吹著,馬路兩旁的樹(shù)會(huì)怎么樣呢?
老師發(fā)現(xiàn)秋天的時(shí)候樹(shù)上的葉子都飄落下來(lái)了,看著這么漂亮的景色,我呀做了一首詩(shī),今天請(qǐng)小朋友也來(lái)學(xué)學(xué),念念,好嗎?
二、以詩(shī)歌的形式學(xué)念兒歌。出示圖片,教師范念。
1、提問(wèn):小朋友都看到了什么?
2、教師范念邊做動(dòng)作,幼兒跟念。
三、欣賞歌曲,熟悉歌曲旋律。
四、教師范唱,幼兒學(xué)唱歌曲。
五、游戲:樹(shù)葉。鞏固幼兒對(duì)數(shù)的概念。
六、活動(dòng)效果分析:
做為老師的角度,這次用音樂(lè)活動(dòng)的教案來(lái)上課也是一個(gè)新的嘗試,在音樂(lè)課這一快對(duì)本人來(lái)說(shuō)掌握的知識(shí)是比較缺乏,也需要通過(guò)自己的不斷努力來(lái)提高音樂(lè)課的質(zhì)量,從而達(dá)到較好的水平;
本次活動(dòng)中
幼兒表現(xiàn)出來(lái)的`唱歌欲望還是挺強(qiáng)的,不過(guò)由于部分教法的不當(dāng),最后幼兒的掌握程度也不是很好。活動(dòng)的氣氛可以在教師的帶領(lǐng)下更活躍些,可以讓幼兒在自己的思考下來(lái)完成歌曲的舞蹈動(dòng)作,而不應(yīng)該由教師包辦完成,這樣不利于幼兒的大腦發(fā)展,抑制了幼兒的想象能力。
活動(dòng)的種難點(diǎn)也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,須在下次活動(dòng)中努力嘗試改變。
中班科學(xué)領(lǐng)域秋天的樹(shù)葉教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、讓幼兒根據(jù)葉子的形狀運(yùn)用樹(shù)葉學(xué)習(xí)拼貼畫。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
各種形狀的樹(shù)葉、雙面膠、示范圖片
教學(xué)過(guò)程:
1、情景導(dǎo)入
“秋風(fēng)吹秋風(fēng)吹,樹(shù)葉寶寶從樹(shù)媽媽的身上落下!睅ьI(lǐng)幼兒去撿樹(shù)葉。
2、讓幼兒觀察樹(shù)葉的形狀,你覺(jué)得像什么,像什么東西的哪一個(gè)部分?
3、變廢為寶
。1)“這些不同形狀的樹(shù)葉,你們能變成什么?”讓幼兒在紙上擺弄一下,老師巡邏指導(dǎo)。
(2)老師擺出一些圖形,并講解如何把樹(shù)葉粘貼在紙上,最后成為一張作品。
(3)讓幼兒把自己擺弄好的圖形用雙面膠粘貼在紙上。
4、欣賞范畫,開(kāi)擴(kuò)幼兒的思路。
“小朋友貼的'作品真得不錯(cuò),我們?cè)賮?lái)欣賞其他用樹(shù)葉拼的圖片!
出示范畫,幼兒欣賞。
教學(xué)反思:
中班組進(jìn)行了同題異構(gòu),圍繞主題《秋天的樹(shù)葉》進(jìn)行的,我選擇了用樹(shù)葉貼畫這個(gè)內(nèi)容,這也是在課程審議時(shí)選定的課。為了能更好地進(jìn)行這個(gè)教學(xué)活動(dòng),我提前讓家長(zhǎng)帶來(lái)不同形狀的葉子,并且還清洗了一下、擦干、涼干,可是在要上課的這天才發(fā)現(xiàn)葉子都變得皺皺的,比原來(lái)都不好了。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我考慮了一下讓教學(xué)活動(dòng)游戲化,先是讓幼兒去撿樹(shù)葉,再是觀察樹(shù)葉,再是擺弄樹(shù)葉,拼成不同的圖畫,最后是欣賞別人的作品。讓幼兒在游戲中去完成這個(gè)樹(shù)葉貼畫的教學(xué)。往往設(shè)想與現(xiàn)實(shí)是不相符合的。
一、場(chǎng)面混亂
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),我把準(zhǔn)備好的樹(shù)葉撒到地上,說(shuō)讓幼兒去撿樹(shù)葉時(shí),這些幼兒一聽(tīng)到可以去撿樹(shù)葉,馬上向樹(shù)葉撲去,不管手里抓了多少樹(shù)葉,也有幼兒只拿了一張,這時(shí)的場(chǎng)面很亂,好不容易才讓幼兒回到座位上。
二、幼兒注意不集中
幼兒手上有樹(shù)葉了以后,眼睛就一直看著樹(shù)葉,或者跟旁邊的幼兒說(shuō)撿了多少樹(shù)葉,注意力不在老師這方面了,我問(wèn)了他們手上的樹(shù)葉形狀像什么東西的什么部分時(shí),很少有人在聽(tīng)我的問(wèn)題并且認(rèn)真回答。這是我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程時(shí)所沒(méi)想到的。
三、幼兒制作時(shí)的問(wèn)題
在幼兒制作時(shí)幼兒使用雙面膠來(lái)把樹(shù)葉粘貼起來(lái),可是雙面膠是幼兒第一次使用,有幼兒不知道如何使用,還有雙面膠貼在樹(shù)葉上很難把上面一層撕掉,所以制作時(shí)出現(xiàn)很多問(wèn)題。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)了好多問(wèn)題,這是我在設(shè)計(jì)教學(xué)教程時(shí)所沒(méi)有想到,也是沒(méi)有考慮周全的,這次活動(dòng)讓我知道一個(gè)教學(xué)活動(dòng)要有充分的準(zhǔn)備,要設(shè)想全面。
中班科學(xué)領(lǐng)域秋天的樹(shù)葉教案 12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:通過(guò)觀察秋天的樹(shù)葉,了解樹(shù)葉的多樣性,學(xué)習(xí)比較樹(shù)葉的異同并進(jìn)行分類。
過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的觀察力、比較能力和分類能力,激發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)幼兒樂(lè)于參與探索活動(dòng),愿意在集體面前大膽表述,增進(jìn)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:各種秋天的樹(shù)葉(如楓葉、銀杏葉、梧桐葉等)、籃子、圖片、課件、生字卡片、彩色顏料水、圖畫紙、油畫棒等。
環(huán)境準(zhǔn)備:戶外有落葉的草地或樹(shù)木較多的區(qū)域。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)
教師提問(wèn):
小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎?
你們喜歡秋天嗎?為什么呢?
到了秋天,樹(shù)上的葉子會(huì)有什么樣的變化呢?
幼兒自由談?wù)摚?/p>
引導(dǎo)幼兒分享自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和感受。
教師小結(jié):
秋天到了,樹(shù)上的葉子很多都會(huì)變顏色,有的變成紅色,有的變成黃色。等到深秋的時(shí)候,秋風(fēng)一吹,葉子就會(huì)隨秋風(fēng)飄落。
二、觀察樹(shù)葉
出示樹(shù)葉:
教師請(qǐng)幼兒拿出自己帶來(lái)的樹(shù)葉,引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉的形狀、顏色等特征。
感知樹(shù)葉:
引導(dǎo)幼兒通過(guò)摸一摸、聞一聞等方式,感受樹(shù)葉的質(zhì)地和氣味。
交流分享:
請(qǐng)幼兒分享自己觀察到的樹(shù)葉特征,教師引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色、大小等方面進(jìn)行描述。
三、認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的名稱
介紹常見(jiàn)樹(shù)葉:
教師介紹幾種常見(jiàn)樹(shù)葉的名稱和特征,如楓樹(shù)的樹(shù)葉像手掌,銀杏樹(shù)的`樹(shù)葉像扇子等。
游戲:樹(shù)葉找朋友:
教師報(bào)出樹(shù)的名字,幼兒能很快地舉起相應(yīng)的樹(shù)葉,并說(shuō)出它的形狀。
四、樹(shù)葉分類與排序
分類游戲:
引導(dǎo)幼兒根據(jù)樹(shù)葉的顏色、形狀、大小等特征進(jìn)行分類。
排序游戲:
引導(dǎo)幼兒將樹(shù)葉按照大小、顏色等特征進(jìn)行排序。
五、樹(shù)葉拼貼畫
教師示范:
教師展示用樹(shù)葉拼貼成的圖畫,激發(fā)幼兒的興趣。
幼兒創(chuàng)作:
幼兒自由創(chuàng)作,用樹(shù)葉拼貼成自己喜歡的圖畫。教師巡回指導(dǎo),及時(shí)幫助。
六、總結(jié)與延伸
總結(jié):
教師帶領(lǐng)幼兒回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)樹(shù)葉的多樣性和秋天的美麗。
延伸:
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察秋天的變化,收集更多的樹(shù)葉進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),幼兒不僅了解了秋天的樹(shù)葉多樣性,還培養(yǎng)了觀察力、比較能力和分類能力。同時(shí),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)了幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣,增進(jìn)了對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。在今后的教學(xué)中,可以進(jìn)一步豐富活動(dòng)形式,提高幼兒的參與度和創(chuàng)造力。
中班科學(xué)領(lǐng)域秋天的樹(shù)葉教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒觀察秋天樹(shù)葉的變化,感受秋天的特征。
培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣和觀察力。
激發(fā)幼兒對(duì)樹(shù)葉的探索欲望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):讓幼兒了解秋天樹(shù)葉的顏色和形狀變化。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述樹(shù)葉的特征。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
各種秋天的樹(shù)葉標(biāo)本。
放大鏡、籃子等。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入活動(dòng)
通過(guò)展示一些秋天樹(shù)葉的圖片,引起幼兒的興趣,導(dǎo)入主題。
觀察樹(shù)葉
。1)讓幼兒分組觀察不同的樹(shù)葉標(biāo)本,用放大鏡仔細(xì)觀察樹(shù)葉的顏色、形狀、葉脈等特征。
(2)鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
分享與討論
請(qǐng)幼兒分享自己觀察到的樹(shù)葉特征,教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。
游戲活動(dòng)
組織幼兒玩“樹(shù)葉分類”游戲,將不同的'樹(shù)葉按照顏色、形狀等進(jìn)行分類。
總結(jié)活動(dòng)
回顧本次活動(dòng)的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)秋天樹(shù)葉的變化和特點(diǎn)。
五、活動(dòng)延伸
讓幼兒在戶外收集一些秋天的樹(shù)葉,帶回家與家人分享觀察結(jié)果。
中班科學(xué)領(lǐng)域秋天的樹(shù)葉教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的秋天樹(shù)葉,了解它們的名稱和特征。
學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較樹(shù)葉的異同。
培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和合作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的.秋天樹(shù)葉及其特征。
難點(diǎn):比較樹(shù)葉的異同,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
收集各種秋天的樹(shù)葉。
制作一些樹(shù)葉卡片。
剪刀、膠水、彩紙等。
四、教學(xué)過(guò)程
情境創(chuàng)設(shè)
營(yíng)造秋天的氛圍,展示一些秋天樹(shù)葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>
認(rèn)識(shí)樹(shù)葉
(1)逐一展示不同的樹(shù)葉,讓幼兒觀察并說(shuō)出它們的名稱和特征。
。2)發(fā)放樹(shù)葉卡片,讓幼兒辨認(rèn)。
比較樹(shù)葉
(1)引導(dǎo)幼兒分組,比較不同樹(shù)葉的大小、顏色、形狀等方面的差異。
。2)鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述比較的結(jié)果。
制作樹(shù)葉拼貼畫
。1)提供各種材料,讓幼兒選擇自己喜歡的樹(shù)葉制作拼貼畫。
。2)在制作過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒互相合作。
展示與分享
展示幼兒的作品,并讓他們分享創(chuàng)作過(guò)程和感受。
五、活動(dòng)延伸
在自然角設(shè)置樹(shù)葉展示區(qū),讓幼兒繼續(xù)觀察和探索秋天的樹(shù)葉。
中班科學(xué)領(lǐng)域秋天的樹(shù)葉教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
了解秋天樹(shù)葉變化的原因。
培養(yǎng)幼兒的探究精神和思維能力。
讓幼兒感受大自然的神奇和美麗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解秋天樹(shù)葉變化的科學(xué)原理。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)探究樹(shù)葉變化的原因。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
一些秋天的樹(shù)葉。
實(shí)驗(yàn)用品,如透明杯子、水、酒精等。
記錄表格。
四、教學(xué)過(guò)程
問(wèn)題導(dǎo)入
提出問(wèn)題:“為什么秋天樹(shù)葉會(huì)變色?”引發(fā)幼兒的思考和興趣。
實(shí)驗(yàn)探究
(1)進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),將樹(shù)葉分別放入水中和酒精中,觀察樹(shù)葉的變化。
(2)讓幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
討論與總結(jié)
。1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論樹(shù)葉變化的原因。
。2)教師進(jìn)行總結(jié)和解釋。
拓展活動(dòng)
讓幼兒在戶外觀察更多秋天樹(shù)葉的變化,并與同伴分享自己的`發(fā)現(xiàn)。
總結(jié)活動(dòng)
回顧本次活動(dòng)的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)對(duì)自然現(xiàn)象的探索和理解。
【中班科學(xué)領(lǐng)域秋天的樹(shù)葉教案】相關(guān)文章:
科學(xué)領(lǐng)域教案中班07-04
科學(xué)領(lǐng)域教案中班03-31
科學(xué)領(lǐng)域教案中班(實(shí)用)07-04
中班科學(xué)領(lǐng)域教案11-26
中班科學(xué)領(lǐng)域的教案12-20
中班《秋天的樹(shù)葉》科學(xué)教案(通用15篇)04-15