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宋慶齡故居的樟樹教案
作為一名人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編收集整理的宋慶齡故居的樟樹教案,歡迎大家分享。
宋慶齡故居的樟樹教案1
教學(xué)要求:
正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
學(xué)會(huì)給課文分段,概括段落大意。
第一課時(shí)
揭示課題
簡(jiǎn)介宋慶齡生平。
解題。
故居 樟樹
課文應(yīng)該寫什么?什么地方的樟樹?
范讀課文,感知課文
教師范讀課文。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的那個(gè)部分的印象最深。
自讀課文
輕聲朗讀課文。
借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音。
通讀每個(gè)自然段。
在不理解的詞句下面打上“?”。
檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
指名分自然段朗讀課文。
指導(dǎo)分段
自由讀課文。
思考每個(gè)自然段都告訴我們什么。
由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹,看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。
給課文分段。
小結(jié)重點(diǎn)突破的分段方法。
作業(yè) :
分段朗讀課文。
復(fù)習(xí)生字。第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
抽讀生詞。
口頭擴(kuò)詞。
勸()()() 拒()()()
繁()()() 稠()()()
細(xì)讀課文
自由讀§1~3。
思考討論:這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?
段與段之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的`?
指導(dǎo)歸納段意。
第一段寫了周總理,還寫了宋慶齡,主要是寫誰(shuí)的事?什么事?
指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)§4。
默讀,找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。
講解蓬蓬勃勃的意思。
再讀課文,找出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。
看圖理解有關(guān)句子。
指名說(shuō)說(shuō)稠密的意思。
指導(dǎo)造句。
指導(dǎo)背誦課文第二段。
默讀5。
用“ ”畫出寫別的樹木的句子,用“ ”畫出寫樟樹的句子。
指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)背誦。
指名朗讀§6。
理解有關(guān)詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)為什么人么總愛在宋慶齡故居的兩課樟樹前合影留念?
作業(yè) :
朗讀課文。
背誦課文。
板書設(shè)計(jì) :
2 宋慶齡故居的樟樹
枝干粗壯
蓬蓬勃勃
四季常青
崇敬懷念
拒蟲香氣
高貴之處
永久保持
宋慶齡故居的樟樹教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
4、學(xué)會(huì)給課文分段,并說(shuō)出段落大意。
5、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示圖片,簡(jiǎn)介宋慶齡生平。
2、板書課題:22、宋慶齡故居的樟樹
3、解題。
。1)理解詞語(yǔ):故居、樟樹。
。2)討論:課文主要應(yīng)該寫什么?寫什么地方的樟樹?
。3)質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想知道什么?
二、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文。
讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方,以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的哪個(gè)地方印象最深。
三、自讀課文
1、出示自讀課文。
。1)輕聲朗讀課文,畫出生詞,圈出生字。
(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思
。3)通讀每個(gè)自然段。
(4)在不理解的詞句下面打上“?”。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
教師進(jìn)行巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自讀情況。
。1)抽讀詞語(yǔ)卡片。
。2)指名分自然段讀課文。
師生共同糾正字音。
。3)交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
。4)指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方,一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決,重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。
四、指導(dǎo)分段
1、自由讀課文,思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。
2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹,看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。
3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段,聯(lián)系上下文思考,全文可分幾段?
全文可分三段:第1——3自然段為第一段,第4——5自然段為第二段,第6自然段為第三段。
4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。
五、作業(yè)
1、讀生字表中的字。
2、分段朗讀課文。
第二課時(shí)
一、情境渲染,切題導(dǎo)入。
1、通過(guò)上堂課的`學(xué)習(xí)我們知道了,這篇課文主要寫的是兩棵樹。
出示:這是兩棵樹。
這是兩棵樟樹。
這是宋慶齡故居的兩棵樟樹。
2、這是上海宋慶齡故居里的兩棵樟樹,當(dāng)周恩來(lái)勸宋慶齡同志搬家時(shí)。宋慶齡不肯,因?yàn)樗吧岵坏眠@兩棵樹!保ǔ鍪荆核豢希f(shuō):“我舍不得這兩棵樹。”)
3、從這句話中,你體會(huì)到什么?(宋慶齡非常喜愛這兩棵樟樹)你從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(紅筆標(biāo)注“舍不得”)指導(dǎo)朗讀
4、那么這究竟是兩棵什么樣的樟樹呢,宋慶齡會(huì)如此的喜愛?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《宋慶齡故居的兩棵樟樹》。(學(xué)生齊讀課題。)
二、讀一讀,感受樟樹外形美
1、是怎樣的兩棵樟樹,讓宋慶齡如此的不舍呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,找一找,課文的哪些自然段具體描寫了這兩棵樟樹。
2、出示第四自然段,學(xué)生自由讀,找出一個(gè)最能反映樟樹生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。屏示第4小節(jié)。
。ㄗx后交流)“蓬蓬勃勃”
(屏示:這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。)
。ò鍟号钆畈
什么叫蓬蓬勃勃?
理解意思:生命力非常強(qiáng)、長(zhǎng)得很茂盛、很繁榮、很旺盛的意。
這段話中哪些地方反映樟樹的蓬蓬勃勃呢?讓我們?cè)僮x課文(讀后組織交流)
A從“樟樹不高,但它的枝干粗壯,而且伸向四面八方,伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。這一句看出樟樹的蓬蓬勃勃。
師:你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?
。ā爸Ω纱謮,伸向四面八方”——“枝繁葉茂”。)
。◤摹爸Ω刹粌H伸向四面八方,而且伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一句,可以看出枝干多,而且長(zhǎng)得粗壯。)
師:你能讀一讀這個(gè)句子嗎?(指名讀、齊讀)
B“稠密的樹葉綠得發(fā)亮”這一句中,“稠密”是說(shuō)葉子又多又密,“綠
得發(fā)亮”,說(shuō)明葉子長(zhǎng)得好,只有葉子長(zhǎng)得好,才能發(fā)亮。
師:多美的樹葉。女生一起把它的美讀出來(lái)。
女生深情朗讀:稠密的樹葉綠得發(fā)亮。
C“樟樹四季常青,無(wú)論是夏天還是冬天,它們總是那么蓬蓬勃
勃”中的“四季常青”這一個(gè)詞看出樟樹的生命力非常強(qiáng)。
師:再來(lái)讀一讀這句話。還有哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞也說(shuō)明它生命力頑強(qiáng)呢?(“無(wú)論……總是……”)
師引讀:是啊,無(wú)論,它們總是。
多么頑強(qiáng)的兩棵樟樹呀,它還會(huì)在什么環(huán)境中,什么條件下總是那么
蓬蓬勃勃呢?讓我們想象一下,同桌交流彼此的看法。
出示句式:
無(wú)論,它們總是那么蓬蓬勃勃。
學(xué)生練說(shuō)。
多么頑強(qiáng)的生命力,讓我們?cè)賮?lái)感受一下。(齊讀第4小節(jié))
如此蓬蓬勃勃的樟樹,難怪宋慶齡這樣的舍不得它。
三、比一比,品味樟樹內(nèi)在美
1、這兩棵樟樹除了長(zhǎng)得的蓬蓬勃勃外,還有什么特點(diǎn)?
同學(xué)們自由地讀讀課文的第五自然段,在這一段中找找答案
。ㄟ@樟樹還具有可貴之處。)
你能說(shuō)說(shuō)樟樹的可貴之處在哪里?
(屏示:這是具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。)
(板書:拒蟲香氣,永久保持)
②這種拒蟲的香氣可以永久保持,到底久到什么程度?
。词埂病
(只要……就……)
師引讀:(師)這木質(zhì)存在一年,(生)蟲類就怕它一年。
。◣煟┻@木質(zhì)存在十年,(生)蟲類就怕它十年。
。◣煟┻@木質(zhì)存在一百年,(生)蟲類就怕它一百年。
師:這個(gè)香味保持得也算夠久的了!
作者是通過(guò)什么方式展現(xiàn)出,這是樟樹獨(dú)有的品格的呢?
。ㄅc其他樹木比較)
這是多么難能可貴的品質(zhì),怪不得宋慶齡那么不舍得它們。
4、文章讀到這里,我們了解了
屏示:這是兩棵樹。
這是兩棵樟樹。
這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。
這是蓬蓬勃勃、具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。
師:這還是——
這是宋慶齡故居里蓬蓬勃勃、具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。
四、品一品,感悟人樹相同處
1、、宋慶齡的故居有很多東西,為什么作者只寫了這兩棵樟樹呢?宋慶齡跟這兩棵樟樹到底有什么關(guān)系呢?或是說(shuō),宋慶齡根這兩棵樟樹有什么共通之處呢?
老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些關(guān)于宋慶齡的小知識(shí)和故事(抽屜中取出)
同學(xué)們自己來(lái)讀一讀,同桌可以討論討論
你讀懂宋慶齡和樟樹究竟有哪些共通之處了嗎?
學(xué)生說(shuō)說(shuō),宋慶齡與樟樹的關(guān)系。
老師還為同學(xué)們搜集到一些外國(guó)友人對(duì)宋慶齡的評(píng)價(jià)(課件出示)學(xué)生自讀
師:這就是宋慶齡!
她的聲名,不僅在中國(guó)地大地上傳播,而且香飄過(guò)洋,她的品德像樟樹一樣飄灑著永遠(yuǎn)的芳香!
。ǔ鍪荆核拿赖戮拖裾翗湟粯铀募境G,芳香四溢,播灑在人們的心間。
齊讀。
2、透過(guò)這兩棵樟樹,人們仿佛就看到——宋慶齡
當(dāng)我來(lái)到宋慶齡的故居,站在這兩棵樟樹下,我。
寫話,指名讀。
3、這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過(guò)春夏秋冬,一起走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨。這不再是兩棵普通的樟樹,樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。正如在人們的心目中,化身紅燭的老師,化身青松的陳毅爺爺,這樟樹就是宋慶齡的化身,在它們身上,我們看到了宋慶齡的影子。作者寫樟樹,其實(shí)就是在寫宋慶齡;作者贊美樟樹,其實(shí)就是為了贊美宋慶齡。這樣的寫作方法就叫“借物喻人”(板書)。
五、課外拓展
中國(guó)福利會(huì)還在1985年設(shè)立的全國(guó)性專項(xiàng)獎(jiǎng)——宋慶齡樟樹獎(jiǎng),讓我們一起來(lái)了解一下。
六、作業(yè):
搜集一些有關(guān)宋慶齡的故事,深入地了解她身上所體現(xiàn)的那種樟樹精神。
宋慶齡故居的樟樹教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“崇敬”、“稠密”造句。
4、讀懂課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
教學(xué)重難點(diǎn);
重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得樟樹的可貴之處,領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
難點(diǎn):
知道人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。
教學(xué)時(shí)間:
2教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“樟、稠”等6個(gè)生字。
2、弄懂由生字組成的詞語(yǔ)。
3、朗讀課文。
4、能給課文分段。
5、讀懂第一段。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讀通課文。
難點(diǎn):各哦課文分段。
教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入:
同學(xué)們,在我們的周圍我們隨處可見各種各樣的樹木,你最喜歡哪一種樹木呢?為什么喜歡它呢?(揭示課題)
1、出示圖片,簡(jiǎn)介宋慶齡生平。
2、板書課題:2、宋慶齡故居的樟樹
3、解題。
。1)理解詞語(yǔ):故居、樟樹。
。2)討論:課文主要應(yīng)該寫什么?寫什么地方的樟樹?
。3)質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想知道什么?
二、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文。
讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的`地方,以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的哪個(gè)地方印象最深。
三、自讀課文
1、出示自讀課文。
。1)輕聲朗讀課文,畫出生詞,圈出生字。
。2)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文查字典理解詞語(yǔ)的意思。
。3)通讀每個(gè)自然段。
(4)在不理解的詞句下面打上“?”。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
教師進(jìn)行巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自讀情況。
。1)抽讀詞語(yǔ)卡片。
。2)指名分自然段讀課文。
師生共同糾正字音。
。3)交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
。4)指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方,一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決,重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。
四、指導(dǎo)分段
1、自由讀課文,思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。
2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹,看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。
3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段,聯(lián)系上下文思考,全文可分幾段?
全文可分三段:第1~3自然段為第一段,第4~5自然段為第二段,第6自然段為第三段。
4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。
五、布置作業(yè):
1、熟讀課文。
2、抄寫本課的生字、新詞。
3、收集有關(guān)宋慶齡的一些資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo);
1、朗讀課文,背誦課文。
2、能用“崇敬”、“稠密”造句。
3、默讀課文,說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。
4、體會(huì)樟樹的象征意義。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。
難點(diǎn):弄懂樟樹的象征意義。
教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過(guò)程;
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:宋慶齡故居的樟樹給你留下了什么樣的印象?
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文的1~3自然段。
(1)指名朗讀,讀后評(píng)議。
(2)第一段寫了周總理,還寫了宋慶齡,那么主要寫誰(shuí)的事?(概括段意要抓住主要人物。)
主要寫宋慶齡的什么事?(宋慶齡不肯搬家,是因?yàn)樯岵坏眠@兩課樟樹)
(3)輕聲朗讀第一至第三自然段!拔疑岵坏眠@兩棵樟樹”這句話說(shuō)明宋慶齡對(duì)這兩棵樟樹非常喜愛和深深的眷戀,讀時(shí),要表達(dá)出這種思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
。1)放映宋慶齡故居前的樟樹的錄象片段,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,說(shuō)說(shuō)樟樹什么樣兒。要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序,抓住特點(diǎn),進(jìn)行一次說(shuō)話訓(xùn)練。
。2)默讀課文,找出這一自然段中最能概括樟樹外行特點(diǎn)的詞。(蓬蓬松松)
。3)再讀課文,畫出作者用哪些詞具體表現(xiàn)樟樹的蓬蓬勃勃?(這里要抓住些重點(diǎn)詞句,從樟樹的枝、葉等角度感受它懂得勃勃生機(jī))
。4)指導(dǎo)朗讀?刹捎媒處煼蹲x、指名讀、評(píng)議,給畫面配音讀、齊讀等多種朗讀形式。
。5)小結(jié):第四自然段主要寫樟樹的樣子,作者抓住它“蓬蓬勃勃“的外形特征,按由分到總的順序描寫的。
3、學(xué)習(xí)課文的第五自然段。
宋慶齡故居的樟樹教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情朗讀課文,背誦課文,理解文中的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)樟樹的特點(diǎn),感受宋慶齡的人格魅力
教學(xué)過(guò)程:
一、解題導(dǎo)入
二、初讀課文
讀準(zhǔn)字詞讀通句子。
三、品讀課文
1、宋慶齡為什么不肯搬家?
2、指名讀第四小節(jié):你覺得本節(jié)中哪個(gè)詞能概括樟樹的.特點(diǎn)?
指導(dǎo)朗讀。
3、指名讀第五小節(jié):這一小節(jié)又告訴樟樹有什么特點(diǎn)?
體會(huì)句子內(nèi)涵:樟樹本身卻有一種香氣。
4、通過(guò)對(duì)這兩棵樟樹的了解,宋慶齡在你心中是個(gè)怎樣的人?
5、你現(xiàn)在明白為什么宋慶齡舍不得離開他們,為什么人們愛與他們留影紀(jì)念。
四、布置作業(yè):
1、收集有關(guān)宋慶齡的資料,進(jìn)一步了解她。
2、朗讀課文,試著背誦四、五兩小節(jié)。
板書:
蓬蓬勃勃
22宋慶齡故居的樟樹
香氣拒蟲
宋慶齡故居的樟樹教案5
[教學(xué)目標(biāo)]:
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦第四自然段。
2. 理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處。
3. 領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義,體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。
4. 培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解和領(lǐng)悟課文內(nèi)容的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]:
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,理解樟樹可貴之處和象征意義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]:
一、揭題導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——(生齊讀課題)。[已板書課題,點(diǎn)擊幻燈⑴:課文封面圖]
2.從課題看,課文主要寫的是什么?(生答,師在“樟樹”一詞下加▲▲)。
3.那樟樹和故居的主人——宋慶齡(在人名下方加曲線)之間有著怎樣的聯(lián)系呢?讓我們跟隨作者一起來(lái)到故居,走近樟樹看一看吧。
二、重點(diǎn)學(xué)文第4—5自然段(探究樟樹的外形、特點(diǎn))
1.[點(diǎn)擊幻燈⑵:樟樹圖]你能用什么詞來(lái)描述這棵樟樹嗎?(指名交流)
2.作者是怎樣具體寫樟樹的呢?(自由讀課文第四自然段)
3.讀后交流:[點(diǎn)擊幻燈⑶:第四段文字]
、胖该x。
、普乙徽夷膫(gè)詞最能表現(xiàn)樟樹的特點(diǎn)?(生交流后點(diǎn)擊“蓬蓬勃勃”)
、侵该x好這個(gè)詞,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?
4.你從哪里感受到樟樹是蓬蓬勃勃的呢?(生自讀圈點(diǎn),再抓關(guān)鍵字詞說(shuō)體會(huì),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)
5.一年四季,樟樹要經(jīng)歷多少風(fēng)風(fēng)雨雨,經(jīng)受自然界的多少磨難呀!你能用這樣的句式來(lái)贊美一下樟樹嗎?
仿造說(shuō)句[點(diǎn)擊幻燈⑷:無(wú)論是________還是_________,樟樹總是那么蓬蓬勃勃。]
6. 多么頑強(qiáng),充滿生命力的樟樹!想讓樟樹的形象永遠(yuǎn)記在腦海中嗎?(指導(dǎo)背誦第四段)
[點(diǎn)擊幻燈⑸:填空式文字,指名學(xué)生試著口頭填完整。
點(diǎn)擊幻燈⑹:顯示樟樹圖,要求學(xué)生看圖背誦第四段,再指名配樂背誦。]
7.過(guò)渡:樟樹不僅蓬蓬勃勃,顯示了它的外形美,課文還寫了它具有——(學(xué)生接說(shuō),師板書:可貴之處)。請(qǐng)同桌一起讀第五自然段,找出寫樟樹可貴之處的.語(yǔ)句,加上()。
8. 讀后交流:樟樹的可貴在哪里?[生交流后,點(diǎn)擊幻燈⑺“而樟樹本身……就在這里!盷
9.從哪里具體看出“樟樹的香氣能永久保持”?(點(diǎn)擊顯示“即使……仍然……”,“只要……就……”的句式,指名學(xué)生談自己的理解。)
10.教師引讀“可貴之處”的語(yǔ)句,提示關(guān)鍵字詞讀重音。
11.既然主要寫樟樹有香氣,能拒蟲,為什么還要寫別的樹木?(指讀“別的樹木……寄生在樹上。”)
12.讀后交流:你讀懂了什么?為什么要寫別的樹木?
13.探究樟樹的可貴之處和故居的主人宋慶齡有什么聯(lián)系呢?
、臶點(diǎn)擊幻燈⑻:宋慶齡像和有關(guān)事例介紹]看圖,說(shuō)說(shuō)宋慶齡給你的印象是什么?(如美麗、高貴、典雅等)
。2)再讀資料和顯示幻燈⑼:和孩子們的合影圖,交流:宋慶齡還給你留下什么印象?(如愛國(guó)、愛民、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、一身正氣、熱愛兒童等。)
。3)教師提示:作者表面寫樟樹的可貴之處,實(shí)際上是借樟樹來(lái)贊美宋慶齡的高貴品質(zhì)。(板書:高貴品質(zhì))這就是借物喻人的手法,使樟樹具有了象征意義。
[引說(shuō):宋奶奶一生永葆革命的青春,就如樟樹___________________;
宋奶奶一身正氣讓敵人害怕,就如樟樹___________________;
宋奶奶高貴的品質(zhì)永留人們心中,就如樟樹___________________。]
三、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段
1.引入:難怪周恩來(lái)讓宋慶齡搬個(gè)家,她卻不肯。當(dāng)時(shí)她是怎么說(shuō)的?[點(diǎn)擊幻燈⑽,指名讀句,交流體會(huì):她為什么舍不得?]
2.引讀:第1自然段和第3自然段。
3.齊讀第1—3自然段,讀出對(duì)樟樹的珍愛與不舍之情。
4.小結(jié):樟樹和故居的主人宋慶齡相依相伴,共同走過(guò)了春夏秋冬,經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,在樟樹身上體現(xiàn)了宋慶齡的高貴品質(zhì)。因此,對(duì)這兩棵樟樹不僅僅是喜愛,還有著深厚的感情。
四、學(xué)文第6自然段
1.如今,人們—(引讀第六自然段)[點(diǎn)擊幻燈⑾:第6自然段文字和圖象]
2.交流:為什么人們總愛在故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念呢?(學(xué)生自主交流,師相機(jī)提示)
3.“崇敬”什么意思?“瞻仰”什么意思?(指名解釋)
4讓我們也懷著崇敬的心情讀一讀這一段話。(有感情地齊讀第6自然段)
五、總結(jié)全文
1.教師小結(jié):是啊,這樟樹不再是兩棵普普通通的樟樹了!在人們心目中,它顯現(xiàn)這宋奶奶的人格魅力,它是宋奶奶高貴品質(zhì)的象征。[點(diǎn)擊幻燈⑿:介紹樟樹獎(jiǎng)]
2.最后,讓我們帶著深深的懷念,崇敬的心情,飽含深情地再讀課題。(生有感情地齊讀)
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀和背誦課文。
2.課后收集有關(guān)宋慶齡的資料,舉行故事會(huì)。
3.實(shí)踐活動(dòng):有機(jī)會(huì)去上海瞻仰宋慶齡故居。
宋慶齡故居的樟樹教案6
《宋慶齡故居的樟樹》是蘇教版第八冊(cè)第一單元的一篇課文,課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn),以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處,表達(dá)了對(duì)這兩棵樟樹的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。本文文質(zhì)優(yōu)美,層次清楚,重點(diǎn)突出。教學(xué)時(shí)要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解樟樹的可貴之處作為教學(xué)的突破口,并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。為此我想從以下四個(gè)方面來(lái)展開我的教學(xué)構(gòu)想:
一、朗讀鋪墊,享受書香。
首先要引導(dǎo)學(xué)生步入課文,通過(guò)多種形式的朗讀,營(yíng)造濃濃的書香氛圍,在充滿書香的氛圍中感悟語(yǔ)言文字,這是一種享受。所謂“文未出口先有情”。朗讀,不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀,能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)個(gè)性張揚(yáng),享受閱讀教學(xué)的無(wú)限樂趣,從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。通過(guò)教師范讀——“你覺得老師哪里讀得比較到位,或者有什么建議?”,“披文以入情”讓學(xué)生感受文章的優(yōu)美;各自默讀——“做好批注、圈畫。”,讓學(xué)生收獲自己靈動(dòng)的思考;指名讀——“你有什么體會(huì)或想法?”,交流自己讀書的點(diǎn)滴收獲;重點(diǎn)讀——“你認(rèn)為哪些句段值得我們多讀幾篇?為什么?”,賞析重點(diǎn),品讀玩味……在這樣的氛圍中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、學(xué)生就能爭(zhēng)先表現(xiàn)自己。
二、獨(dú)特感悟,品味果香。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!蹦軓奈谋局凶x出自己的體驗(yàn)和感悟,這是培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力的基礎(chǔ),也是進(jìn)行閱讀反思、閱讀批判的前提。因此,在濃烈的閱讀氛圍中,要鼓勵(lì)學(xué)生收獲自己獨(dú)特感悟的果香,讓學(xué)生發(fā)表、交流,乃至碰撞。促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展?梢杂眠@樣的句式啟發(fā)學(xué)生大膽表述自己的見解:“我知道了……,因?yàn)椤;“我認(rèn)為課文中……給我留下了深刻的影響,從中我領(lǐng)會(huì)到了……”;“我感受到了……,你們是否有這樣相同的體會(huì)呢?”;“同學(xué)們,我覺得課文中……描寫得非常美,我想用朗讀的方法來(lái)展示我的收獲!薄ㄟ^(guò)這樣的'訓(xùn)練,學(xué)生逐漸找到交流的支點(diǎn),交流的方法、途徑,讓學(xué)生收獲文本的內(nèi)涵、意蘊(yùn)。在學(xué)生的獨(dú)特感悟中,讓學(xué)生感受語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富、內(nèi)蘊(yùn)的綿長(zhǎng),從而收獲愛的撫慰、情的熏陶,促進(jìn)學(xué)生閱讀意識(shí),能力與品質(zhì)充分發(fā)展。感悟一旦成為學(xué)生的快樂,那么,就一定能喚起學(xué)生對(duì)閱讀的深愛,閱讀就會(huì)成為他們無(wú)限的樂趣和不斷的追求。
三、引導(dǎo)點(diǎn)撥,延伸樹香。
一個(gè)教師應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者。引導(dǎo)者的含義是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)要含而不露,指而不明,開而不達(dá),引而不彰。這篇課文教師要主要通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生感受樟樹的的外形特點(diǎn)、品質(zhì),在幽幽的樹香里,感悟宋慶齡的高貴。教師可預(yù)設(shè)這樣的問(wèn)題:1、你知道了宋慶齡奶奶不肯搬家的原因了嗎?2、你為什么把“蓬蓬勃勃”、“總是”讀得這樣響亮,你能告訴老師,為什么嗎?3、從樟樹的可貴之處,你想到了什么?4、從樟樹身上所散發(fā)的香氣中,你還聞到了什么?5、課文最后一節(jié)中,人們“總愛在這兩棵樟樹前留個(gè)影,作為永久的紀(jì)念!敝罏槭裁磫?“永久”體會(huì)到了什么?引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,學(xué)生迷路時(shí),教師不是告訴其方向,而是引導(dǎo)他辨別方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì),當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí),教師不是拖著學(xué)生走,而是激起他內(nèi)在的精神動(dòng)力,鼓勵(lì)他不斷地向上攀登。
四、創(chuàng)設(shè)情景,散發(fā)心香。在閱讀教學(xué)中,通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)、氣氛的烘托、美麗的想象、角色的扮演等,讓學(xué)生進(jìn)入文中,步入情境,可促使其與作者、與教者、與文中人物產(chǎn)生心靈的共鳴,情感的共振,使情感教育達(dá)到隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的理想境界。教學(xué)中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、對(duì)著第一幅插圖想象,我來(lái)到了宋慶齡奶奶的故居前,你最想做的事情是什么?2、假如老師給你一次拍照的機(jī)會(huì),你想怎樣要求老師選擇最美的拍攝角度呢?并且告訴老師理由?3、人物訪談——和宋慶齡奶奶交流,設(shè)計(jì)一段訪談錄。(課后,可以鼓勵(lì)學(xué)生廣泛摘錄宋慶齡生平的有關(guān)事跡,讓學(xué)生有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行訪談,這樣效果肯定更好)
宋慶齡故居的樟樹教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
4、學(xué)會(huì)給課文分段,并說(shuō)出段落大意。
5、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
通過(guò)對(duì)樟樹品質(zhì)的了解,聯(lián)系宋慶齡的生平,說(shuō)說(shuō)宋慶齡喜歡它們的原因,試著探究樟樹的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集資料,了解宋慶齡的生平。
圖片、投影
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
22 《宋慶齡故居的樟樹》預(yù)習(xí)學(xué)案
課時(shí)目標(biāo)
1、了解宋慶齡的生平。
2、掌握本課的生字詞。
3、學(xué)會(huì)用重點(diǎn)突破的方法為課文分段。
一、辨音組詞
稠( )般( )紀(jì)( )做( )
綢( )搬( )記( )作( )
二、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞
狹窄( )深刻( )成功( )
拒絕( )稠密( )永久( )
三、課文內(nèi)容我知道
課文主要應(yīng)該寫什么?寫什么地方的樟樹?
四、我不解
通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí),你還有哪些不明白的問(wèn)題,寫在下面:
22 《宋慶齡故居的樟樹》導(dǎo)學(xué)案
一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案
1、小組交流:生字讀音、課文朗讀。
2、全班交流展示。
二、小組合作探究
1、課文主要寫了一件什么事?
2、宋慶齡同志為什么舍不得離開兩棵樟樹?人們懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡故居,為什么愛在兩棵樟樹前留影紀(jì)念?
三、小組交流匯報(bào)
第二課時(shí)
22 《宋慶齡故居的樟樹》課堂檢測(cè)
一、我理解我快樂
1、課文借抒,以喻,描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的,以及可貴之處,表達(dá)了。
2、這就是樟樹的“可貴”之處。
3、人們愛在宋慶齡故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念,
二、我會(huì)說(shuō)
1、只要……就…
2、無(wú)論……總是……
閱讀主題學(xué)習(xí)叢書《梅花魂》第六模塊
一、指導(dǎo)閱讀
這一模塊選取的文章是《少年康熙除鰲拜》《緹縈救父》
1、學(xué)生自讀這兩篇文章,把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)在書中畫下來(lái)。
2、勾畫其中優(yōu)美段落進(jìn)行朗誦,并把你認(rèn)為最喜歡的段落在小組內(nèi)進(jìn)行展示,并說(shuō)出你喜歡的.理由。
3、小組內(nèi)交流閱讀完文章的感受。
4、班內(nèi)展示。每小組有代表發(fā)言,交流感受最深的地方,說(shuō)出自己的感受。
二、自己閱讀
篇目是《宰相小甘羅》《少年吳王斷冤案》
按照老師指導(dǎo)的內(nèi)容自己進(jìn)行快速閱讀,并在小組內(nèi)交流自己的收獲。
三、課后拓展作業(yè)
你對(duì)宋慶齡的故事了解多少,課下講給你的爸爸媽媽聽聽,讓他們?cè)u(píng)價(jià)一下,好嗎?
宋慶齡故居的樟樹教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
4、學(xué)會(huì)給課文分段,并說(shuō)出段落大意。
5、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、投影
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示圖片,簡(jiǎn)介宋慶齡生平。
2、板書課題:2、宋慶齡故居的樟樹
3、解題。
(1)理解詞語(yǔ):故居、樟樹。
(2)討論:課文主要應(yīng)該寫什么?寫什么地方的樟樹?
(3)質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想知道什么?
二、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文。
讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方,以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課問(wèn)的哪個(gè)地方印象最深。
三、自讀課文
1、出示自讀課文。
(1)輕聲朗讀課文,畫出生詞,圈出生字。
(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文查字典理解詞語(yǔ)的意思。
(3)通讀每個(gè)自然段。
(4)在不理解的詞句下面打上“?”。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
教師進(jìn)行巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自讀情況。
(1)抽讀詞語(yǔ)卡片。
(2)指名分自然段讀課文。
師生共同糾正字音。
(3)交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
(4)指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方,一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決,重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。
四、指導(dǎo)分段
1、自由讀課文,思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。
2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹,看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。
3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段,聯(lián)系上下文思考,全文可分幾段?
全文可分三段:第1~3自然段為第一段,第4~5自然段為第二段,第6自然段為第三段。
4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。
五、作業(yè)
1、讀生字表中的字。
2、分段朗讀課文。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀詞語(yǔ)卡片
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一段(第1~3自然段)
(1)自由讀課文。
思考討論:這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來(lái)的?
2、細(xì)讀第二段(第4~5自然段)
(1)學(xué)習(xí)第4自然段。
、俪鍪菊n文插圖一的投影片,引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。
要求按順序仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話。
②默讀第4自然段,找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。
相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。(板書:蓬蓬勃勃)
、墼僮x課文,話畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。
(枝干:粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的
樹葉:稠密、綠得發(fā)亮、四季常青)
④指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。
、葜笇(dǎo)背誦。
要求學(xué)生先理清敘述順序,弄清句與句之間的聯(lián)系,再練習(xí)背誦。
(2)學(xué)習(xí)第5自然段。
、倌x課文,用“—”畫出寫別的樹木的句子,用“~~~”畫出寫樟樹的`句子。
、趯W(xué)習(xí)第1~3句。
a、指名讀。
b、理解“繁衍、寄生”等詞語(yǔ)。
c、說(shuō)說(shuō)別的樹不好在什么地方。
③學(xué)習(xí)第4~8句。
a、自由讀課文。
b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。
c、理解句子。
“本身”這個(gè)詞說(shuō)明了什么?
“永久保持”說(shuō)明什么?讀讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。
(相機(jī)板書:永久保持拒蟲香氣)
④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。
A、再讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)樟樹高貴在什么地方。
B、結(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會(huì)。
⑤指導(dǎo)朗讀。
、拗笇(dǎo)背誦。
3、細(xì)讀第三段(第6自然段)。
(1)指名朗讀課文。
(2)理解有關(guān)詞語(yǔ)。(崇敬、瞻仰)
(3)說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。(因?yàn)檎翗洳粌H長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃,具有拒蟲的香氣;而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣,一身正氣,令敵人畏懼,人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛在樟樹下留影紀(jì)念)
(4)指導(dǎo)概括段意。
三、作業(yè)
1、朗讀課文
2、背誦課文。
宋慶齡故居的樟樹教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略學(xué)習(xí)本課生字,正確認(rèn)讀“齡”、“衍”,正確識(shí)記“稠、瞻”等生字字形;通過(guò)看圖想象、聯(lián)系上下文、比較等方法理解“稠密”、“繁衍”、“瞻仰”等詞的意思。
2、抓住關(guān)鍵詞句,通過(guò)多種形式的朗讀感悟,感受樟樹外形特點(diǎn)和可貴之處。通過(guò)搜集的資料領(lǐng)會(huì)樟樹和宋慶齡高尚人格之間的聯(lián)系,初步了解“借物喻人”的寫法。體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬與懷念之情。
3、用“無(wú)論……總是……”、“只要……就……”等關(guān)聯(lián)詞造句,練習(xí)背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟樟樹的可貴之處。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
教學(xué)方法:
課內(nèi)課外知識(shí)交融,追求開放性;
讀中感悟怡情養(yǎng)心,注重人文性
學(xué)習(xí)方法:
自主探究、合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入揭題
1、出示樟樹圖片,談話引入
陽(yáng)春三月,百花爭(zhēng)艷,樹木蔥茸,讓我們把目光聚焦到這兩棵樹上。(幻燈)
知道這是兩棵什么樹嗎?學(xué)生答,(板書:樟樹)學(xué)生齊讀兩遍。
出示:這兩棵就是宋慶齡故居的樟樹 (幻燈)
2、師邊板書邊解說(shuō):注意“齡”字,左半邊是個(gè)牙齒的齒字,因?yàn)閺难例X能看出一個(gè)人的年齡。注意“齡”的讀音(板書:宋慶齡)齊讀
3、板書:故居,“故居”什么意思?
4、看圖:這白色的屋子就是宋慶齡的故居
5、看圖:這就是宋慶齡。
(1)你了解宋慶齡么?師生交流。
。2)揭示資料(幻燈)宋慶齡故居的樟樹優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
(3)師小結(jié):宋慶齡是20世紀(jì)全世界最偉大的女性之一。她的一生是革命的醫(yī)生、愛國(guó)的一生。她堅(jiān)貞不屈、一身正氣,她勇敢頑強(qiáng)、英勇奮斗,她百折不撓、無(wú)私無(wú)畏。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和熱愛。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與宋慶齡有關(guān)。(完成課題板書:的)
齊讀課題。
6、讀了課題,你想知道些什么?
7、宋慶齡故居的樟樹什么樣子?作者為什么要寫宋慶齡故居的樟樹,宋慶齡故居的樟樹和宋慶齡有何關(guān)系么?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。
二、初讀感知
1、檢查詞語(yǔ)
出示詞語(yǔ):分行指名讀、齊讀、開火車讀(隨機(jī)糾正讀音)
2、初讀課文
指名讀課文,師生評(píng)議
3、理清脈絡(luò)
。1)讀了課文,同學(xué)們知道課文哪幾小節(jié)具體寫了樟樹?
。2)第6小節(jié)主要寫了什么?隨機(jī)理解“瞻仰”
。3)第1-3小節(jié)主要寫了什么呢?
三、精讀感悟
1、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)
。1)指名讀第2小節(jié):說(shuō)說(shuō)有什么想法?
A、周總理為什么要她離開上海的故居呢?(提示:這偌大的一間房子,為什么周總理說(shuō)它小呢?)
因?yàn)檫@個(gè)房子是用來(lái)——出示資料(幻燈)
B、原來(lái)這所房子既是宋慶齡生活的地方,又是她夜以繼日工作的地方,這所房子的一切都已在宋慶齡內(nèi)心打上了深深的烙印。怪不得她說(shuō)——(引讀:“我舍不得這兩棵樹!保┩瑢W(xué)們,舍不得應(yīng)該是怎樣的一種感覺呢?想想你掉了你的心愛之物,離開你的親人,誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)宋慶齡舍不得這兩棵樟樹是源于對(duì)它們的——喜愛。
。2)讓我們也走近這兩棵樟樹。(齊讀第1-3自然段)
過(guò)渡:學(xué)到這里,問(wèn)題來(lái)了:作者為什么不在第1小節(jié)開門見山地說(shuō)這是兩棵樟樹,卻要到第3小節(jié)才告訴我們這是兩棵樟樹呢?
。3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x1-3小節(jié),邊讀邊思考
指名回答
師小結(jié):作者沒有在一開頭就點(diǎn)明”樟樹”,為的就是吸引讀者,給讀者留下深刻印象。作者直到第3小節(jié)才揭示出這是兩棵樟樹,為的就是重點(diǎn)突出這兩棵樹的與眾不同,并且也很自然的過(guò)渡到下面的內(nèi)容:寫兩棵樟樹是什么樣子的。這看似平淡無(wú)奇的幾小節(jié)卻蘊(yùn)含著作者的獨(dú)具匠心,讓我們?cè)偻暾x讀這三小節(jié),細(xì)細(xì)體會(huì)一番。把宋慶齡是個(gè)什么樣的人,周總理為什么要她離開上海的故居,這個(gè)房子是用來(lái)干什么的一一藏入腦海。
。4)齊讀第1-3自然段
那宋慶齡又為什么會(huì)舍不得這兩棵樟樹呢?這個(gè)問(wèn)題留待我們下節(jié)課來(lái)探究。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、背誦第1、2、3自然段
3、繼續(xù)了解宋慶齡的資料
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示話題
師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22、宋慶齡故居的樟樹(引讀課題)
通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),我們初步了解了宋慶齡奶奶,(板書:宋慶齡)也知道了周總理勸宋奶奶搬家,可宋奶奶卻說(shuō)(幻燈,引讀)我舍不得這兩棵樹。
這是兩棵什么樹呢?
生:這是兩棵樟樹。(板書:樟樹)
對(duì),這就是宋慶齡故居的兩棵樟樹,(幻燈)可令我們不解的是,像宋奶奶這樣地位高的人,什么沒見過(guò),為什么會(huì)舍不得兩棵樟樹呢?(幻燈)我們一起來(lái)尋找一下原因好嗎?
話題出示:宋慶齡奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹?(幻燈)
二、學(xué)習(xí)新知,感受樟樹特點(diǎn)
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第4、第5自然段,試著找找原因,然后在小組內(nèi)交流討論一下。(幻燈出示小組合作學(xué)習(xí)要求)
。ㄒ唬┬〗M合作,初探究竟
1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)
2、大堂交流:小組匯報(bào)(隨機(jī)幻燈出示,幫助理解詞匯)
答案預(yù)設(shè):a、學(xué)生抓樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)而談:枝干粗壯、枝葉稠密
四季常青、蓬蓬勃勃
B、學(xué)生抓樟樹的可貴之處(品質(zhì))談:保持香氣、永久拒蟲
同學(xué)們討論好了嗎?哪一小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組覺得宋慶齡不舍得這兩棵樟樹的原因?(隨機(jī)理解:枝干粗壯、樹葉稠密、蓬蓬勃勃)
3、教師小結(jié),出示學(xué)生討論的要點(diǎn)
。ǘ┚x感悟,明確細(xì)因
1、精讀感悟,明了原因之一
師:讓我們細(xì)細(xì)來(lái)看這第一個(gè)原因(樟樹外形與生長(zhǎng)特點(diǎn))
。ɑ脽舫鍪緢D、文)
出示第4自然段:樟樹不高,但它的枝干粗壯,而且伸向四面八方,伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。稠密的枝葉綠得發(fā)亮。樟樹四季常青,無(wú)論是夏天還是冬天,它們總是那么蓬蓬勃勃。
(1)指名讀。
抓住了這些關(guān)鍵詞,讀著讀著你的眼前仿佛出現(xiàn)了兩棵怎樣的樟樹?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?(美麗)學(xué)生交流。
請(qǐng)你也來(lái)讀出它的美麗,你還感受到這是兩棵怎樣的樟樹?(生命力旺盛、頑強(qiáng))(隨機(jī)理解:蓬蓬勃勃,指導(dǎo)學(xué)生情感讀句)
。2)課文用了“無(wú)論……總是……”這組關(guān)聯(lián)詞,告訴我們什么呢?
多么頑強(qiáng)的樟樹啊,不管遇到怎樣的環(huán)境和遭遇,它總是那么——蓬蓬勃勃,誰(shuí)能讀出它的頑強(qiáng)?指讀。
。3)就讓我們一起來(lái)感受一下這兩棵樟樹的美麗與頑強(qiáng)。(齊讀第4自然段)
。4)指導(dǎo)背誦:現(xiàn)在知道宋奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹的原因之一了嗎?愿意把這兩棵樟樹永遠(yuǎn)地留在我們心里嗎?不看書,我們一起來(lái)試試。(幻燈)
2、精讀感悟,明了原因之二
師:我們?cè)賮?lái)看同學(xué)們所說(shuō)的第2個(gè)原因。
。1)、指名讀第5自然段,作者用了什么方法來(lái)突出樟樹的可貴之處的?(引導(dǎo)學(xué)生感受寫作方法:比較)具體說(shuō)說(shuō)看呢。(理解繁衍)
哦,怪不得宋奶奶對(duì)這兩棵樟樹情有獨(dú)鐘了,原來(lái)——(幻燈出示文:樟樹本身卻有……蟲類就怕它一天。)
同學(xué)們,這樟樹的香氣有什么特點(diǎn)啊?(板書:香氣)(永久保持)那是多久呢?一年?十年?一百年?是啊,即使當(dāng)它枝枯葉落的'時(shí)候,當(dāng)它——(幻燈、引讀)只要——(幻燈、引讀)也就是說(shuō),這香氣能夠——(板書:拒蟲)
師:那么,當(dāng)人們把樟樹木制作成家具的時(shí)候,也就保護(hù)了里面的衣物。(板書:護(hù)物)
2、同學(xué)們,你們分析得真對(duì),這的確是宋奶奶舍不得這兩棵樟樹的又一個(gè)原因。你們看作者贊美樟樹的時(shí)候,先寫它的外形美,由外及內(nèi),再寫它的可貴之處,也就是它的內(nèi)在品質(zhì)。同學(xué)們,讓我們也來(lái)讀一讀,好好體會(huì)一下。(幻燈)(集體讀:樟樹本身卻有……蟲類就怕它一天。)
三、走近人物,感悟品質(zhì)
師:同學(xué)們,面對(duì)這樣的兩棵樟樹,宋奶奶不愿搬家情有可原,可天下樟樹那么多,為什么人們也總愛在這兩棵樟樹前留影?而且要作為永久紀(jì)念呢?
1、(幻燈揭示話題2:為什么人們也總愛在這兩棵樟樹前留影?而且要作為永久紀(jì)念呢?)
是嗎?讓我們?cè)俅巫呓文棠獭?/p>
2、揭示資料,進(jìn)一步了解宋慶齡(幻燈)
資料一:宋慶齡就如樟樹蓬蓬勃勃。
資料二:宋慶齡就如樟樹保持香氣,永久拒蟲。
這里的蟲就是——(板書:敵)
是啊,宋奶奶一生——(幻燈)
3、現(xiàn)在明白人們?yōu)槭裁磹墼谶@兩棵樟樹前留影了吧。(完成板書:樟樹——香氣——宋慶齡)那就讓我們懷著崇敬的心情一起走進(jìn)宋慶齡故居,也來(lái)留個(gè)影作個(gè)紀(jì)念吧。(幻燈,齊讀第6自然段)
4、介紹寫作方法
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)想想宋慶齡舍不得兩棵樟樹的原因,就是因?yàn)檎翗溟L(zhǎng)得蓬蓬勃勃嗎?就是因?yàn)樗銡饩芟x嗎?實(shí)際上還有一個(gè)原因,那就是她把這兩棵樟樹看成了自己,她要像樟樹一樣保護(hù)自己的人民。(板書:民)學(xué)到這,你覺得這篇文章還僅僅是在寫樟樹嗎?對(duì),這兩棵樟樹就是宋慶齡的化身,作者是借著樟樹來(lái)寫宋慶齡,這種方法就叫借物喻人(板書:借、喻)
過(guò)渡:像這種借物喻人的方法用得很多,看(幻燈)
四、拓展延伸
1、揭示毛澤東的《卜算子·詠梅》
師讀,詩(shī)中寫的事誰(shuí)?(指名答)
這個(gè)地方她在詩(shī)中是梅花,實(shí)際上是宋慶齡、王慶齡、張慶齡等革命者。
我們?cè)賮?lái)讀一遍,(齊讀)
2、揭示陳毅的《詠松》
。ㄖ该慌抛x)寫的是松樹,松樹代表誰(shuí)呢?(宋慶齡,或者所有的革命烈士)
同學(xué)們,借物喻人的詩(shī)、文章還有很多。老師推薦同學(xué)們?nèi)プx讀矛盾寫的《白楊》,研究一下它寫的又是什么?
推薦閱讀:《白楊》——矛盾
3、(幻燈)老師模仿毛澤東的詞自編了一首,我們一起來(lái)讀。
師生齊讀——《卜算子·詠樟》
同學(xué)們,讓我們記住這個(gè)偉大的名字——宋慶齡,這是中國(guó)人的驕傲,這是我們中華民族的精神!
五、作業(yè)
1、背誦課文
2、請(qǐng)用上“無(wú)論……總是……”、“只要……就……”仿照課文第4、5自然段寫一種植物。
宋慶齡故居的樟樹教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用崇敬、稠密造句。
4、學(xué)會(huì)給課文分段,并說(shuō)出段落大意。
5、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、投影
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示圖片,簡(jiǎn)介宋慶齡生平。
2、板書課題:2、宋慶齡故居的樟樹
3、解題。
。1)理解詞語(yǔ):故居、樟樹。
。2)討論:課文主要應(yīng)該寫什么?寫什么地方的樟樹?
。3)質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想知道什么?
二、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文。
讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方,以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課問(wèn)的哪個(gè)地方印象最深。
三、自讀課文
1、出示自讀課文。
(1)輕聲朗讀課文,畫出生詞,圈出生字。
(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
。3)通讀每個(gè)自然段。
。4)在不理解的詞句下面打上?。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
教師進(jìn)行巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自讀情況。
。1)抽讀詞語(yǔ)卡片。
。2)指名分自然段讀課文。
師生共同糾正字音。
。3)交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
(4)指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方,一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決,重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。
四、指導(dǎo)分段
1、自由讀課文,思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。
2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹,看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。
3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段,聯(lián)系上下文思考,全文可分幾段?
全文可分三段:第1~3自然段為第一段,第4~5自然段為第二段,第6自然段為第三段。
4、小結(jié)重點(diǎn)突破的分段方法。
五、作業(yè)
1、讀生字表中的字。
2、分段朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀詞語(yǔ)卡片
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一段(第1~3自然段)
。ǎ保┳杂勺x課文。
思考討論:這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來(lái)的?
。、細(xì)讀第二段(第4~5自然段)
(1)學(xué)習(xí)第4自然段。
①出示課文插圖一的投影片,引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。
要求按順序仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話。
②默讀第4自然段,找出最能概括樟樹特點(diǎn)的`一個(gè)詞。
相機(jī)講解蓬蓬勃勃的意思。(板書:蓬蓬勃勃)
、墼僮x課文,話畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。
。ㄖΩ桑捍謮、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的
樹葉:稠密、綠得發(fā)亮、四季常青)
④指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。
、葜笇(dǎo)背誦。
要求學(xué)生先理清敘述順序,弄清句與句之間的聯(lián)系,再練習(xí)背誦。
。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)第5自然段。
、倌x課文,用畫出寫別的樹木的句子,用~~~畫出寫樟樹的句子。
②學(xué)習(xí)第1~3句。
a、指名讀。
b、理解繁衍、寄生等詞語(yǔ)。
c、說(shuō)說(shuō)別的樹不好在什么地方。
、蹖W(xué)習(xí)第4~8句。
a、自由讀課文。
b、理解可貴、仍然、拇指、高貴等詞。
c、理解句子。
本身這個(gè)詞說(shuō)明了什么?
永久保持說(shuō)明什么?讀讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出樟樹能永久保持香氣。
(相機(jī)板書:永久保持
拒蟲香氣)
、芤龑(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。
。、再讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)樟樹高貴在什么地方。
。隆⒔Y(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會(huì)。
⑤指導(dǎo)朗讀。
⑥指導(dǎo)背誦。
。场⒓(xì)讀第三段(第6自然段)。
。ǎ保┲该首x課文。
(2)理解有關(guān)詞語(yǔ)。(崇敬、瞻仰)
。ǎ常┱f(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。(因?yàn)檎翗洳粌H長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃,具有拒蟲的香氣;而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣,一身正氣,令敵人畏懼,人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛在樟樹下留影紀(jì)念)
(4)指導(dǎo)概括段意。
三、作業(yè)
1、朗讀課文
2、背誦課文。
宋慶齡故居的樟樹教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)十個(gè)生字,理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用崇敬、稠密造句。
4、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解樟樹的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、
背誦課文。
教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)
卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
主要板書計(jì)劃
枝干粗壯
四季常青 蓬蓬勃勃
拒蟲香氣 崇敬懷念
永久保持 高貴之處
作業(yè)設(shè)計(jì)安排
課內(nèi)抄寫生字詞三遍2組詞;3造句;4填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
描紅
課外讀課文
背課文
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
3、能根據(jù)提供的斷意給課文分段。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入新課
(一)揭題:出示宋慶齡圖像,簡(jiǎn)介宋慶齡,理解故居的意思。
(二)出示樟樹的圖片,簡(jiǎn)介樟樹。
二、初讀課文,了解內(nèi)容
(一)自讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
(二)檢查自讀情況,幫助學(xué)生正音:A讀生字新詞,卡片出示。B指名分自然段朗讀,其余學(xué)生認(rèn)真聽好,聽他們讀得怎樣?C評(píng)價(jià)、糾正。
(三)默讀課文,課文有幾個(gè)自然段,它們分別講了什么,說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?
(四)交流:板書:兩棵樟樹,外形、特點(diǎn)、高貴之處。
(五)根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容,給課文分段,了解課文內(nèi)容。
(13)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。
(45)樟樹的外形,生長(zhǎng)特點(diǎn)及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。
(6)人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。
(六)師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。
三、寫字指導(dǎo)
1搬、榴、繁、瞻、衍筆畫較多且容易寫錯(cuò),進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo),把字寫正確,寫勻稱。
2樟、稠、拒左窄右寬。
3勸左右所占比例差不多。
4 描紅(書上)
四、作業(yè)
1、寫字簿第二課生字詞寫完。
2、抄寫詞語(yǔ)。
3、讀課文三遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的.可貴之處,體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。
2、指導(dǎo)用稠密、崇敬造句。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)、檢查
聽寫詞語(yǔ)
二、細(xì)讀課文
(一)細(xì)讀第一段(第13自然段)
1自由讀課文,思考討論:這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來(lái)的?
2指導(dǎo)歸納段意
第一段寫了周總理,還寫了宋慶齡,主要寫的是誰(shuí)的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。)
宋慶齡不肯搬家,是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗洹?/p>
3指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛和眷戀的語(yǔ)氣這是兩棵樟樹中的樟樹要重讀)。
(二)細(xì)讀第二段(第45自然段)
(1)學(xué)習(xí)第4自然段
a 課件出示課文插圖一,引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話。
b 默讀第4自然段,邊讀、邊思考:這段從哪幾個(gè)方面寫樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)的?并畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。理解:蓬蓬勃勃的意思形容非常繁榮旺盛。
c 再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。樹葉:稠密,綠得發(fā)亮,四季常青?磮D理解有關(guān)句子。(板書:四季常青)
d 指導(dǎo)用稠密造句
e 指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。
f 指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序,弄清與句之間的聯(lián)系,再練習(xí)背誦。
(2)學(xué)習(xí)第5自然段
1 默讀課文用畫出寫別的樹木的句子,用畫出寫樟樹的句子
2 學(xué)習(xí)第13句
a 指名讀
b 理解繁衍寄生等詞語(yǔ)。
c 說(shuō)說(shuō)別的樹不好在什么地方。
3 學(xué)習(xí)第48句
a 自由讀課文。
b 理解可貴、仍然、木質(zhì)、高貴等詞。
c 理解句子。
課件出示:
而樟樹卻不招蟲,因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣。更可貴的是,這種拒蟲的香氣能永久保持。說(shuō)說(shuō)這句話中哪個(gè)詞能表示樟樹和別的樹不一樣。
4 引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。
a 再讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)樟樹高貴在什么地方。
b 結(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自已第5自然段的體會(huì)。
5 指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹的高貴,讀出對(duì)樟樹的贊美之情。
6 指導(dǎo)背誦
a 師引讀課文
別的樹怎樣?而樟樹怎樣?
更可貴的是什么?
從哪兒看出它的香氣能永久保持?
因?yàn)檎翗湎銡饽苡谰帽3郑哉f(shuō)
b 男女生分層讀課文。
C 練習(xí)背誦。
7 指導(dǎo)歸納段意。
第4自然段寫樟樹的樣子
第5自然段寫樟樹的高貴之處
把兩句合為一句話就是第二段的段意。
指名用自己的話說(shuō)說(shuō)第二段的意思。
(三)細(xì)讀第三段(第6自然段)
1 指名朗讀課文
2 理解有關(guān)詞語(yǔ)(崇敬、瞻仰)
3 人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。因?yàn)檎翗洳粌H長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃,具有拒蟲的香氣,而且更為宋慶齡也像樟樹那樣,一身正氣,令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛在樟樹下留影紀(jì)念。
(四)指導(dǎo)概括段意
三、作業(yè)
1朗讀課文
2背誦課文
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