《一面五星紅旗》第一課時的教案設計
【教材分析】
《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。本組教材以熱愛祖國為主題，教學中應圍繞以熱愛祖國為榮的情感線索，為此，在第一課時的教學中重點感受我在漂流時遇到的困難。
【設計理念】
立足文本，挖掘文本資源，依托語言文字，通過多元的解讀，展開豐富的想象，從文字中感受我在漂流時遇到的困難，為下文的學習做好情感上的鋪墊。
【學習目標】
1、在朗讀中認識攤、奈、凝、豎、拇5個生字，會寫窄、脖、段等13個生字。能正確讀寫假日、防止、脖子、漆黑等詞語。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受我在漂流時遇到的困難。
3、初步了解課文內容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。
【課前準備】
預習課文，讓學生閱讀資料袋里的內容，搜集國旗的資料。
【教學流程】
一、認識國旗，導入揭題
1、孩子們，在每個星期一的早上，我們都會參加學校的升旗儀式。在升旗儀式上，你望著徐徐上升的五星紅旗，會想到什么?
2、小結：
是啊，國旗是中華人民共和國的象征，代表著我們的國家。我們每一個人都尊敬、愛護國旗。讓我們一起懷著尊敬讀五星紅旗。
在導入新課時，由學生熟悉的生活入手，讓學生說說自己對五星紅旗的認識，觸動學生的愛國情懷,為后面的課文朗讀奠定了情感基礎。
3、關于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進第26課，(補充一面)齊讀課題。
二、初讀全文，整體感知
1、打開書，認真地讀讀課文：
注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。
2、讓老師聽聽你讀詞的情況：
�、� 出示第一組詞：
筏子 脖子 鼻子
�、� 自由讀。
�、� 看筏子圖，指名一人讀詞。
③ 你有什么發(fā)現(xiàn)?
�、� 不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。
讀書時，注意輕聲的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。
�、� 出示第二組詞：
難讀的四字詞語，你會嗎?
壯膽鼓勁 平等交易 豎起拇指
無影無蹤 荒無人煙 身無分文 趔趔趄趄
�、� 自由讀，讀準音。
�、� 分組讀。
�、� 看第二組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)?
�、� 它們都有無，那么，這些詞各用在哪里呢?你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)?
分組認讀詞語，不露痕跡地教給學生積累詞語的方法。同時，有意識地引導學生去注意詞語的'運用，落實了學習詞語的目標。
�、� 齊讀。
過渡語：
對，讀詞時就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。那么。在這個句子中有幾個多音字，你能把它們找出來，并讀準它們嗎?
�、� 出示句子：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
�、� 自由讀。
② 指名找多音字，讀。
�、� 齊讀。
讀書時，注意多音字的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。
3、孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準確�，F(xiàn)在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。讀完后，想一想課文講的是誰和誰發(fā)生的事?是一件什么事?
4、交流：
課文講的是誰和誰發(fā)生的事?
(留學生和老板發(fā)生的事)
�、� 是一件什么事?你能用上留學生、老板、一面五星紅旗說一說嗎?
⑵ 自由準備。需要老師幫忙嗎?
(點撥：留學生怎么了?老板要留學生干什么?結果怎樣?)
�、� 指名一人。
�、� 再指名。
�、� 同桌說一說。
在初讀課文后，讓學生用上留學生、老板、一面五星紅旗來說說課文的主要內容，從整體了解了課文的主要內容，教給學生學習的方法，初步訓練學生的概括能力。
三、精讀感悟，體會處境
1、讀課文時，我們不但要讀準字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書才是有效的。現(xiàn)在，讓我們再一次走進這個故事，看看是在什么樣的情況下，我會向老板要面包?建議你仔細地讀讀第三自然段。你可以用自己的話來說，也可以用課文中的句子來說。
2、自由說：
預設：
讓我們一起來讀讀這些句子。
出示句子：
醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
�、� 讀懂句子：
從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢?
�、� 隨機理解無影無蹤;猜想背包里會有什么?
② 可見當時我的情況可以用詞來說身無分文。
③ 隨機理解荒無人煙;猜想一下，這三天，我是怎么過的?
④ 孩子們，這就是我當時的處境。此時的我多么想──(學生接說)，多么需要──(學生接說)。對啊，一個面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。
⑵ 讀出情感：
此時，我的心情怎么樣?
帶著這樣的心情讀著段話。
(指名2人，男生讀)
在感悟我的艱難處境時，引導學生理解荒蕪人煙無影無蹤身無分文等重點詞，同時展開豐富的想象，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，去感受我在漂流時遇到的困難，體會我當時的心情，并且通過朗讀把感受到的外化出來，在學生的情感和能力方面有了提升，在為下文的學習做好鋪墊。
3、我的處境如此艱難，小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望。我會怎么對面包店老板說明自己的處境呢?
(復述)
學完課文后，用自己的話來說說我遇到的困難，進一步了解課文內容，感受我處境的艱難。另外，提升了學生語言表達的能力。
4、以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?我們留到下節(jié)課來學習。
四、生字學習，指導書寫
1、出示本課的生字，認讀。
2、指導書寫：
重點指導鼻字的書寫。
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