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《風姑娘送信》優秀教案設計范文（精選13篇）
作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《風姑娘送信》優秀教案設計范文，歡迎大家分享。
《風姑娘送信》優秀教案設計 1
第一課時
教學目標
1、認識本課11個生字，能在不同的語言環境中認讀生字。
2、正確朗讀課文，重點讀好文中人物的語言，做到不加字，不漏字，按標點停頓。在讀懂句意的基礎上，嘗試讀出小動物及媽媽說話時的語氣。
3、在讀文的過程中了解動物過冬的不同方法。
教學過程
一、揭示課題
1、出示卡片：sòng xìn ，拼讀音節
師：老師手里有兩個音節，誰來拼一拼?
師：你的平舌音和前鼻音讀得真準!誰能像他那樣也來試一試?
(1)開火車拼讀
(2)齊讀
師：讓我們一起讀好這個詞語!
(3)出示卡片，學習生字：送信
師：“信”是我們今天要認識的一個生字。你看，人在信紙上寫下一行行的話給別人，就是“信”。(師邊說邊描寫“信”字)
2、出示卡片：fēng gū niang ，拼讀音節
師：今天，我們將認識一位特殊的送信人，誰能借助音節揭開謎底?
(1)指名拼
師：你真仔細!發現了音節中的輕聲。
(2)男生讀，女生讀
師：噢，原來這位特殊的送信人就是——(風姑娘)
3、出示卡片，學習生字：風姑娘
師：(手持“娘”生字卡片)，這個字原本讀第二聲，一起拼讀，在這里(指課題)連成詞語讀——“風姑娘”。
記字形。
師：請你仔細看“姑娘”這兩個字，你發現了什么?
師：“姑娘”指的就是女孩子，所以這兩個字都是女字旁。他們也都是——(形聲字)，左邊的女子旁表義，右邊“古”和“良”表音。
4、揭示課題：46 風姑娘送信(補寫46)
師：這就是我們今天要學的第46課。從課題中，我們知道了誰送信?——風姑娘干什么?
5、指導朗讀第一節。(指名讀——齊讀)
師：風姑娘是怎么送信的呢?(出示第一節)：誰來讀?(注意指導學生讀好“呼，呼，呼”)
二、初讀課文，整體感知
過渡：那風姑娘送的什么信?它又把信送給誰呢?就請小朋友自己來讀讀課文。
出示卡片：信誰?
1、媒體出示自學要求：
(1)借助拼音讀課文，讀準字音，標上小節號。
(2)小組合作拼讀音節，讀字連詞，記記字形。
出示詞語：
落(luò)葉一片(piàn)南(nán)方一些(xiē)
松果(guǒ)幾件(jiàn)寶(bǎo)寶(bao)衣(yī)服
2、交流自學情況：拼讀詞語。
3、出示卡片：落葉
師：通過自學，大家一定都知道風姑娘送的信是——(落葉信)
師：“落”也是我們今天要認識的一個生字，你是怎么記住它的?
(1)學生交流
師：你觀察得真仔細!“落”是一個上下結構的字，下面這個字也讀“洛”(出示卡片：洛luò陽)，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”。
(2)借助媒體，理解“落葉”。
師：看，秋天到了，樹上的葉子一片一片飄落下來，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開大樹，往下掉的葉子就叫——落葉。
4、自讀2-5節，思考：風姑娘把一封封落葉信送給了誰?
(1)交流
出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽
(隨機正音：松鼠)
(2)說話練習，積累不同句式。
師：誰有本事把它連成一句話說一說?(風姑娘把落葉信送給了——)
生交流后媒體出示：
風姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。(齊讀)
師：同樣的意思，我們還可以這樣說——媒體出示：
風姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信。(齊讀)
5、重點學習人物語言，逐步讀懂句意。
師：(指板書)風姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信，是想提醒他們干什么呢?(板書：提醒干什么)讓我們再來讀讀這4句話。
(1)媒體出示：
燕子一看，說：“啊，秋天到了，我要到南方去。”
松鼠一看，說：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來。”
青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”
小女孩的媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備幾件過冬的衣服。”
師：要讀懂句子的意思，我們先要讀通句子，做到不加字，不漏字!
(1)同桌相互讀句子
(2)指名4人讀(隨機評價，詞語正音)
師：真了不起，你們不僅讀準了字音，而且做到了不加字，不漏字!老師也想和小朋友一起配合著讀讀這4句話好嗎?
呼，呼，呼，風姑娘來送信。燕子收到了落葉信，說——;松鼠收到了落葉信，說——;青蛙收到了落葉信，說——;小女孩的媽媽收到了落葉信，說——。
(3)引導概括句意。
師：小朋友從他們說的話中(同時將引號中的句子翻紅)，你是否讀懂了風姑娘提醒他們干什么?
* 提醒燕子到南方去。
出示：去南方
* 提醒松鼠藏松果。
出示：藏松果
師：“果”是個獨體字，仔細看!老師怎么寫。
請你把它寫在同桌的小手心里。
* 提醒青蛙挖地洞。
出示：挖地洞
* 提醒媽媽幫寶寶備衣服。
出示：備衣服
師：“衣”的筆畫很簡單，跟著老師寫一寫，注意看清筆順。
(4)借助板書，語言實踐。
師：誰能借助板書完整的說一說大家風姑娘提醒他們干什么?
(5)小結，引讀板書。
師：原來，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風姑娘的落葉信后，都明白了：秋天到了，天氣涼了。于是，他們要做過冬的準備了。燕子要——;松鼠要——：青蛙要——：小女孩的媽媽要——。
6、體會心情，讀好人物語言
(1)自讀。
師：大家得到風姑娘的提醒后，他們的心情又會是怎么樣的呢?請你再讀讀他們說的話，體會一下他們的心情。
(2)逐句交流，隨機評價。
(2)小組合作分角色讀好語言。
(3)小組交流：朗讀比賽，比比哪一組讀得最好!
(4)師生配合讀課文
7、朗讀短文，鞏固字詞。
師：通過學習使我們了解了動物過冬的方式是各不相同的。老師這里有一段話。請小朋友先試著自己讀一讀，然后同桌相互讀，比比誰的朗讀本領大!
媒體出示：動物準備過冬的方法各不相同。燕子要飛到南方去過冬;松鼠要多采些松果藏起來;青蛙要挖個地洞，準備冬眠。
(1)自讀
(2)同桌相互讀
(3)指名讀
(4)齊讀。
8、總結：其實動物的過冬方式還有很多，課外我們可以查查資料，學著課文的樣子續編《風姑娘送信》的故事。
板書：
誰 干什么
fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方
風 姑 娘 送 信 (提醒) 松鼠 藏松果
(落葉) 青蛙 挖地洞
小女孩的媽媽 備衣服
第二課時
學習目標：
1、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。
2、能在不同語境中認讀生字新詞，能照樣子正確搭配詞語，并通過連詞成句強化對句子的認識。
2、能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的.信后會說些什么，做到聲音響亮，態度大方。
教學過程：
一、朗讀課文，整體回顧。
師：上節課我們學習了46課《風姑娘送信》。這真是一篇有趣的童話故事。老師想和你們配合讀一讀課文，重溫一下這有趣的內容。
二、學習語言的轉換。
1、小組合作，借助提示，練習說話。
師：原來，風姑娘把落葉信送給了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽，是在提醒他們趕快做好過冬的準備呢。如果你是風姑娘，當你把落葉送給他們，會對他們說些什么呢?四人小組合作，借助提示，每人說一句。
媒體出示：
風姑娘把落葉信送給燕子，對它說：“xx。”
風姑娘把落葉信送給松鼠，對它說：“xx。”
風姑娘把落葉信送給青蛙，提醒它說：“xx。”
風姑娘把落葉信送給小女孩的媽媽，催促她說：“xx。”
2、引讀句子。(出示是準備好的4句話)
風姑娘可真熱心啊!她提醒大自然的萬物，讓它們做好過冬的準備。
三、課后拓展，說話訓練、：
1、風姑娘又去送信了，它又要提醒誰做好過冬的準備了?
2、出示拼音，生拼讀。
(媒體出示：拼音)(先出現拼音再根據回答逐一出示相對應的圖片及文字。)
自己拼一拼音節再認一認生字、看看都是誰呀，喊喊它們的名字。
3、師指圖片：原來風姑娘又把信送給了誰xxxx和xx。想一想，這一會，它們收到信后又會分別說些什么?你可以選擇其中一種句式說一說，自己試一試。。
媒體出示：
風姑娘把一片落葉送給xx，xx一看，說：“xx。”
風姑娘送了一片落葉給xx，好像在提醒它說：“xx。”
4、指名全班交流。
四、游戲鞏固
(一)郵遞員送信(詞語搭配)
大家看!風姑娘還給我們送來了一封封落葉信，但是它太忙了，好多來信不及送出去，請你幫它把信投到相應的信箱里，好嗎?
1、一起來讀一讀這些落葉信的內容。(去藏挖備打玩)
2、這些信箱還有著不同的名字，我們再來讀一讀這些信箱的名字。(南方皮球松果電腦地洞衣服)
3、老師示范送信
4、學生開火車送信
(二)連詞成句。
(媒體出示：樹上飄落葉)瞧!這一片片落葉像什么?
1、師述：一片片落葉像一只只蝴蝶在秋風中飛舞。落葉太美了，一片片落葉上都有些什么?
2、哦!是詞語，詞語寶寶真淘氣，這會兒躲到了落葉上，你能快速找到他們，并讀正確嗎?
生讀詞語
3、誰有本領把這些詞語串起來，讓他們連成一句句子。睜大眼睛，仔細看!
媒體出示：給準備冬衣媽媽寶寶
4、大家一起讀一讀句子。
5、瞧!秋風起，又一棵樹上飄下了落葉。快讀一讀。
6、可真熱心風姑娘啊
7、大家一起讀一讀句子。
8、媒體出示兩句句子：
媽媽給寶寶準備冬衣。
風姑娘可真熱心啊!
五、寫字指導
1、這兩句話中就有我們今天要寫的兩個字。
媒體出示：寶可
2、指導書寫“寶”。
(1)認識新部首。
師：“寶”是(上下結構)。上面是我們新學的部首，小朋友一起來拼一拼讀一讀部首的名稱。跟著老師書空。
(2)觀察“寶”在田字格中的位置。
師：(媒體出示：寶)仔細看看寶在田字格中的位置，哪幾筆很關鍵?最后一橫要比寶蓋頭寫得寬，這樣這個寶字就站穩了。我們在書上描寫一個寶字吧!
(3)學生書寫師巡視。
3、指導書寫“可”。
(1)借助筆順框了解筆順。
師：這個“可”字可真簡單，請小朋友先看書上的筆順誰來書空可字?
(2)對比觀察，寫好“可”字。
師：這個“可”字看看很簡單，可是寫得漂亮也不容易。讓我們來看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎?
師：老師請大家睜大眼睛仔細看看，看看誰的眼睛亮，這里有兩個可字，你看看哪個可字寫得漂亮?媒體出示：可(兩個可字，一個可字豎勾短，一個可字豎勾長。)
(3)學生書寫師巡視。
六、小結
媒體出示：小動物們過冬的方式各不相同。請你動腦筋想想風姑娘還會把落葉信送給誰?學著當一回小作者來試著續編這個童話故事，把它說給你的爸爸媽媽聽。
《風姑娘送信》優秀教案設計 2
教學目標：
1.能借助拼音讀準“姑、娘、送、信、落、葉、女、寶”等8個生字的字音，并能在不同的語言環境中認讀這些字。認識部首“女字旁”。描摹“姑”。
2.能正確朗讀課文，基本做到不加字、不漏字，并能讀出燕子和松鼠說話時的不同語氣。
3.了解燕子、松鼠過冬的方式各不相同，激發觀察自然的興趣。
教學重點：
1.能正確朗讀課文，基本做到不加字、不漏字；引導學生讀好小動物接到信后說的話。
2.認讀8個生字，認識部首“女字旁”。
教學難點：
1、通過朗讀對話，了解燕子松鼠不同的過冬方式。教學過程：
一、借助媒體，揭示課題：
1、拼讀音節，識記生字。
（1）出示“風姑娘”的圖片
師：小朋友們，今天我請來了一位特殊的客人，你能借助拼音，輕輕地叫叫她的名字嗎？
fēng gū niang風姑娘
（2）學習生字：姑、娘
師：“風姑娘”這個詞語中有兩個生字寶寶，我們來認識一下。
A、“姑”：請一位小老師領讀，男女生拼讀。好方法記一記。
B、“娘”：指導讀好后鼻音、三拼音。師示范讀，指2名生拼讀，開火車讀，齊讀。找朋友。（出示詞語“姑娘”）
C、指導“姑娘”讀音：當姑和娘變成好朋友的時候，“娘”字要讀輕聲，請仔細聽（教師范讀）；指名讀；開雙軌小火車讀；齊讀。
（3）觀察“姑娘”兩個字有什么相同點？（都是左右結構，左窄右寬；都是“女子旁”）說說“姑娘”為什么都是“女子旁？（姑娘表示女孩子，和女有關，所以這兩個字都是女子旁）
（4）女字旁：這是我們今天要新學的偏旁，誰來認一認？（指名說，開火車說。指名書空。師書空，并說注意的筆畫，撇比點長，第三筆是提。全班書空。）誰積累了帶有女字旁的字？
（5）師：下面看老師寫她的名字。請小朋友伸出手跟著老師一起書空。
板書“風姑娘”（注意指導“姑娘”右半部分書寫筆順）
（6）我們把字寶寶送回詞語中，一起讀：風姑娘
3．引出課題。今天我們就要一起來學習第34課，風姑娘送信。這里還有兩個生字寶寶。
（1）學習生字“送”
在讀音上，你有什么要提醒大家的？指名拼，開火車拼。“我送給小朋友一支鉛筆。”小朋友們，你有送給過別人東西嗎？
（2）學習生字“信”
字音小老師？前鼻音。指名拼，開火車拼，全班拼。
誰愿意來記記信字？【人把想要說的話寫下來，寄給對方，這就是信。所以這個字的右半部分是語言的言，代表人們想要說的話，左半部分是單人旁，代表送信的人。】
小朋友們，這就是信紙，在紙上寫上自己要說的話，放進信封里，請郵遞員叔叔把信寄給你的親人或朋友，幾天之后，他就能收到你的信啦！
（3）詞語：送信
送信是一對好朋友，聽老師讀，送是后鼻音，信是前鼻音。指名讀，開火車讀，齊讀。課文中送信的郵遞員就是。風姑娘
4.讓我們再讀課題。
5.學習第一小節。
（1）風姑娘到底是怎樣送信的呢？誰愿意來讀？讀出停頓。
風姑娘在慢慢地送信。風姑娘可著急了，急著去送信呢！
讓我們一起讀。
二、初讀課文，整體感知大意。
1.大聲朗讀課文，借助拼音，讀準生字，讀通課文，給課文標上小節號。【指導標小節號】
2.輕聲朗讀課文，思考：風姑娘送的是什么信？她是給誰送信呢？
3.交流：風姑娘送的是什么信？
（1）你們知道風姑娘送的是什么信嗎？
交流答案：風姑娘送的是落葉信。（出示：落葉圖片）
(2）學習詞語“落葉”。
A、學習生字“落”。
小老師領讀，指2生讀，男女生讀，齊讀，師：落：上下結構，草字頭。用粉筆墜地動作演示理解“落”的意思：掉下去、掉下來，你能給它找個朋友嗎？（降落，落水，落葉）
B、學習生字“葉”。
指生讀；齊讀，交流記字方法：口加十，葉葉葉
C、齊讀詞語“落葉”。
(3）小步子復習生字。
4.誰來說一說風姑娘把落葉信送給了誰？交流并板書：
燕子
松鼠
青蛙
小女孩的媽媽
5.句式訓練：你能用上老師給你的句式，連起來說一說嗎？分兩次出示：兩個句式，指2生交流，齊說。
（1）句式1：風姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
（2）學習生字“給”。指2生讀，齊讀。好方法記一記。
三、細讀課文，了解燕子松鼠收到落葉信后的表現。
（一）學習第二節
師過渡：小朋友，風姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽，那么燕子收到風姑娘送來的信后，又是怎么說的呢？讓我們先來讀讀第二小節。
1.讀好第二小節，指導停頓。
（1）生自由朗讀第二節。請大家左手壓書，右手點住第二小節，輕輕地讀一讀，把每個字都讀正確。
（2）指名讀。
（3）停頓處讀好。要把句子讀好，還得注意停頓，我們要在標點和該停頓的'地方要停頓。先聽老師來讀一讀。
（4）生練讀。學著陳老師的樣子，自己練一練。
（5）指名讀。
2.學習燕子說的話
（1）師示范劃句子。燕子收到落葉信之后說了什么呢？瞧，說字后面的內容都是燕子說的，我們在劃燕子說的話時，要從這個冒號開始，一直劃到句號。
（2）生學著劃句子。請大家拿出鉛筆和尺子，學著老師的樣子，也把燕子說的話劃下來，注音劃引號中的話，要把句子劃全。
（3）指名讀。誰來讀讀燕子說的話。
3.指導朗讀句子
（出示句子：啊，秋天到了，我要到南方去）指1名生朗讀，（師板書：到南方去）師：燕子為什么要飛到南方去呢？
師：秋天到了，天氣涼了，蟲子也快沒有啦，燕子要飛到溫暖的,南方去過冬，南方還有很多蟲子呢。等到第二年春天，它才回到北方。這種鳥，我們就叫,(板書候鳥)，像燕子、大雁、杜鵑、黃鸝都是候鳥。
燕子很著急地想飛到南方去，這個句子誰能讀出著急的語氣？指2名生讀，男女生比賽讀。
（二）學習第三小節
松鼠收到落葉信后，又說了什么呢？自己讀一讀第三小節。要讀好這個小節，我們要讀準這幾個詞語。
1.讀詞語：松鼠松果藏起來示范讀，指名讀，齊讀。
2.再讀第三節，這次不僅要讀準詞語，還要注意停頓。指名讀。（2人）
3.松鼠收到落葉信后，又說了什么呢？請大家也拿起鉛筆和尺子，把松鼠說的話劃下來。
4.師出示句子：從說的地方開始，到藏起來為止。自己檢查一下自己劃的句子，不對的改正。
5.指導讀句：
出示：啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來。（板書：藏些松果）師范讀，全班齊讀。
師：松鼠為什么要采些松果藏起來？（指1至2名生交流）
師：原來冬天里食物少，松鼠要多采些松果藏起來留在冬天吃，它多機靈啊！師：誰愿意來當這個機靈的小松鼠？指2名朗讀，全班齊讀。
（三）小結
課件出示前三個小節。大家讀得這么投入，老師也想和大家一起來讀一讀了。師第一節，女生第二節，男生第三節。
四、游戲鞏固字詞。
小朋友們，風姑娘也給我們送來了落葉信，讓我們一起讀一讀信上的詞語吧。
五、寫字姑
一看整體。左右結構女字旁。二看關鍵筆畫。作業：
想一想，風姑娘還會送落葉信給誰呢？想一想，它們收到信后說什么？它們又準備怎么過冬？
板書：
落葉
燕子（候鳥）
到南方去
松鼠
藏些松果
青蛙
媽媽
《風姑娘送信》優秀教案設計 3
教學目標
1、能借助拼音讀準本課(具體內容)生字，并能在語言環境中正確認讀。在教師的指導下，讀準“姑娘”和“衣服”中的輕聲；認識部首“寶蓋頭”，回憶帶有“寶蓋頭”的字；說出“姑、娘”兩字的筆順，能在教師的指導下正確描摹。
2、能通順地朗讀全文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。能依據提示說出風姑娘把什么當作信送給了誰。在了解課文內容的基礎上，嘗試讀出小動物及媽媽說話時的語氣。
3、能模仿課文中的句子，根據圖畫的意思，用一二句通順的`話說說圖中動物過冬的方法。
重點和難點
1、在教師的指導下，能讀準詞語“姑娘”和“衣服”，知道“娘”單獨讀應讀第二聲，組成詞語“姑娘”時讀輕聲；“服”單獨讀應讀第二聲，組成詞語“衣服”時讀輕聲。
2、能借助拼音讀課文，做到不加字，不漏字，讀準音。
3、能看圖說清楚小動物的過冬方式。
教學過程：
1、出示：ɡū niɑnɡ,請學生拼讀，提醒niɑnɡ是輕聲。
2、老師把這兩個字寫出來，師邊寫邊述：姑娘的姑是左右結構，左邊是個女字旁，右邊是個古人的古，合起來就是姑娘的姑。學著老師的樣，誰來分析“娘”字。
3、今天我們要認識的一位姑娘是（出示：風姑娘）。秋天到了，風姑娘要把這個信息告訴。于是她就去送信了。（出示：xìn ）誰來念？（提醒“信”送信是前鼻音。）怎么記住這個字？
4、這是一句話（師加標點句號），配合老師讀好這句話：誰送信？風姑娘干什么？
誰干什么？這句話是我們今天要學的46課的課題。句子作了課題，后面不加句號。齊讀課題。
5、風姑娘以什么方式送信，分別給誰送了信？打開課本，自讀課文。
出示自學要求：
1）借助拼音讀準生字。
2）讀通課文，不加字，不漏字。
3）課文共有幾小節？
6、學字詞：
1）“落葉啊呀南方一些寶寶一件衣服”（有音節，請學生拼讀。）
2）去音節，再請學生讀。
3）打亂順序，請學生讀。
4）出示與今天學的字寶寶有關的詞語：落日日落西山寫信
口信大娘新娘姑媽
寶石寶貝好些江南
南瓜西服服從大衣
上衣文件
7、用手勢告訴老師，課文共有幾小節？指名分小節讀課文。
8、風姑娘以什么方式送信，分別給誰送了信？再讀課文，并完成填空題。
（出示：風姑娘給、和送去，告訴他們秋天來了。）
9、交流→老師把題目改了。出示：風姑娘把當信送給xx和xx，告訴他們秋天來了。交流，師：同樣一個意思，我們可以用不同的句式來表示。
10、燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽看到信后，怎么說？再讀課文，用浪線劃出他們說的話。
11、交流：
1）燕子看到信后說（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了，我要到南方去。”）
師：燕子是候鳥，到了秋天，要飛往溫暖的南方去過冬，第二年開春才回來。
2）松鼠看到信后說（出示：松鼠一看，說：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來。）
師：冬天，自然界比較蕭條，食物缺乏，松鼠過冬前要準備好食物，這樣才能安安心心度過冬天。
3）青蛙看到信后說（出示：青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”
師：青蛙是一種冬眠動物，整個冬天它睡在洞里，到第二年春天再醒來。
4）小女孩的媽媽看到信后說（出示：媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備幾件過冬的衣服。”）
師：冬天快到了，天氣越來越冷，人們要準備幾件厚衣服來保暖。
12、你覺得小動物們和媽媽會用怎樣的語氣來說這些話，選擇一句說說并讀好它。
13、交流（焦急，興奮……）
14、師生配合朗讀課文。（來，配合著老師把課文讀一讀。）
15、還有許多小動物也收到了風姑娘的信，請你學著課文第2、3、4、5小節的寫法來說一說。（書上三幅圖，選一幅的一顆星。依次類推）
16、交流→師：大雁和文中的燕子一樣是候鳥，到了秋天到了秋天，要飛往溫暖的南方去過冬，第二年開春才回來。螞蟻和文中的松鼠一樣，在秋天忙著儲藏食物。蛇和青蛙一樣，是冬眠動物。原來秋天到了，動物們的反應是不一樣的，課后請你去收集一些其他動物過冬方法的資料。）
17、這課文是以短文的形式描寫的，現在老師把它改編成了一首兒歌。
出示：
秋天到，樹葉黃，風姑娘呀把信送。
燕子大雁往南飛，松鼠螞蟻把食物藏，蚯蚓青蛙忙大洞，大家都在準備過冬。
《風姑娘送信》優秀教案設計 4
教學目標
1、能借助拼音讀準“姑、娘、送、信、落、葉、女、寶”8個生字，并能在新的語言環境中加以認讀。認識部首“寶蓋頭”，描寫“寶、女、信、葉”4個字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意讀出小動物說話時的不同語氣。
3、學習課文，了解一些動物過冬的常識，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動物接到風姑娘的信后會說些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發觀察自然，了解自然的興趣，培養熱愛自然的感情。
重點和難點
1、在教師的指導下，能讀準詞語“姑娘”和“衣服”，知道“娘”單獨讀應讀第二聲，組成詞語“姑娘”時讀輕聲；“服”單獨讀應讀第二聲，組成詞語“衣服”時讀輕聲。
2、能借助拼音讀課文，做到不加字，不漏字，讀準音。
3、能看圖說清楚小動物的過冬方式。
教學過程
一、啟發談話，揭示課題。
1、小朋友，你們家里有沒有收到過信？
2、小朋友你們聽“呼——呼”，風姑娘來送信啦！
出示課題34風姑娘送信
二、整體感知，了解內容。
過渡：風姑娘把什么當信？信又送給誰？讓我們一起來聽聽課文錄音。
1、出示思考題：風姑娘把——當信，送給——、——、——和——。
2、你們看，風姑娘送的是什么信？
出示生字：落
3、你能再用這個句式講講話嗎？
出示：風姑娘把（）當信送給——。
三、朗讀課文，學習生字。
過渡：那大家收到風姑娘的信，看了后說了些什么呢？讓我們輕聲讀讀課文的第二小節，想想燕子說了些什么？讀時注意不加字，不漏字，讀正確。
1、教師指導學生用直線劃出燕子說的話。
2、學生自由讀課文，并用直線劃出其他人物說的話。
3、出示四句對話：輕聲讀讀大家說的話，注意讀正確。
4、學習生字：送、信、落、葉、女、寶
寶：學習寶蓋頭，積累帶有寶蓋頭的'字。
5、指導朗讀大家說的話，注意讀出小動物和媽媽說話時的語氣。
6、有感情地齊讀課文。
四、復習鞏固，說話練習。
1、讀讀落葉信：復習帶有生字的詞語。
2、師：其實風姑娘還給其他小動物送去了落葉信，那它們收到信后會說些什么呢？小組討論，選一種動物說一說。
小結：冬天快到了，小動物們忙著做過冬的準備，它們有的飛到南方去過冬，有的儲藏過冬的食物，還有的挖個地洞好冬眠，真是有趣極了。
五、寫字指導。
1、（出示：姑娘）跟著老師一起來寫一寫，邊寫邊想在寫這兩個字要注意什么？
2、請大家學著老師的樣子描一描。
3、照樣子寫“姑、娘”二字。
《風姑娘送信》優秀教案設計 5
知識與能力：
1、理解課文內容，知道不同的動物有不同的過冬方式。
2、認識“姑、信、給、冬、青、蛙、孩”等生字。
3、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
自主學習，尊重學生個性體驗，以讀代講，熟讀成誦。
情感態度價值觀：
1、培養學生閱讀興趣，養成良好的讀書習慣。
2、激發學生了解自然，搜集信息的興趣。
教具準備：多媒體課件、板貼畫、頭飾、生字卡、落葉
教學流程：
一、導入新課，課題猜想
猜謎語：花兒見它點點頭，樹兒見它招招手，云兒見它飄呀飄，草兒見它搖呀搖。
（打一自然現象）
你喜歡風嗎？為什么？
這節課我們學習一篇與風有關的課文《風姑娘送信》。讀了課題，你想提什么問題？如何得到答案？（認真讀書思考，相互合作討論）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到不認識的字，看拼音多讀兩遍。
2、范讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
（指導說話，用“和”說，用“送給了……還送給了……”說具體，板貼畫貼出相關動物）
老師提的問題你們都解決了，你們自己提的問題老師相信你們更能解決好。
3、自由讀，用筆圈點勾劃，找出黑板上問題的答案，找不到的可以和同學商量。
4、快速掃讀，標出自然段。
5、指名分段讀課文，其他同學邊聽邊思考，看你解決了哪些問題。
三、細讀理解，指導朗讀
1、生匯報自己解決的問題。你從哪兒知道的`，找出有關的句子，讀一讀。
2、燕子、松鼠、青蛙、女孩媽媽接到信是怎么說的？劃出有關句子，指導朗讀。（板書：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣）
燕子為什么到南方去？（候鳥）
你還知道哪些鳥是候鳥？
冬眠是怎么回事？你還知道哪些動物冬眠？
3、不同的動物，過冬的方式一樣嗎？
板書：過冬方式不同
4、你喜歡誰就讀誰的話，練一練，看誰讀得好。
5、小聲讀課文，看看課文中有哪些地方相同或相似？
6、戴頭飾分角色朗讀課文。
7、看課件，給動畫片配音。
8、表演課文內容。
四、認讀生字，課文延伸
1、從這一課你獲得了哪些知識，還有沒有不懂的問題？
2、風姑娘還會把信送給誰？他們會怎么說怎么做？
3、風姑娘還讓我帶給你們一封信，打開看看寫的啥？
出示要求認識的生字，指名認讀。
《風姑娘送信》優秀教案設計 6
教學準備
1.教學目標
1.能借助拼音讀準本課的11個生字。
2.了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同。
3.激發觀察自然、了解自然的興趣，培養熱愛自然的感情。
2.教學重點/難點
教學重點、難點
1.識記11個生字，并能在新的語言環境中加以認讀。
2.模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信后會說些什么。
3.教學用具
4.標簽
教學過程
一、導課
（出示落葉紛飛的畫面）
小朋友，現在已進入深秋了，瞧！樹上的葉子都紛紛落下來了，看！這些是什么？我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。風姑娘要把落葉送到哪里去呢？今天我們就來學習一篇新課文。出示課題。
二、新授
（一）理解題目。
1.風姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個地方去呢！（媒體出示：風姑娘）指名讀。誰能準確地來讀讀這個詞？
2.學生字：姑娘（出示生字卡片）
（1）指名讀單個字：姑娘
（2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。
（二）學習課文。
1.人們可以通過信來傳遞消息，風姑娘把信送給誰？要傳遞什么信息呢？請小朋友們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊想，記住風姑娘把信送給了誰？（看動畫）風姑娘把信送給了（）。
個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
師：小朋友聽的可真仔細，現在請小朋友根據老師的提示把下面的話說完整。
2.練習說話。
出示：風姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。同桌之間互相討論。指名回答。
（出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）齊讀。
本環節可讓不同層次的學生根據自己的能力有選擇地的學習表達，了解風姑娘給誰送信；由于有了前面句式訓練的鋪墊，在第二個句式訓練中，學生便能主動地把課文內容概括完整，在生生互動的語言實踐中整體感知了課文。對，小朋友說的真棒，風姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風姑娘送來的信，又是怎么說的，我們先來看看第二小節。
3.學習第二小節。
（1）自由讀第二小節。
（2）請小朋友找一找哪一句是燕子說的話。
（3）學生回答，老師示范用直線劃出句子。指名讀，男生女生讀。小朋友讀的真不錯，現在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。
（4）這里有個生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這里面還有個生字，誰帶領大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？練習反義詞的'口令。
（5）對啊！南對北，秋天到了，燕子從北方飛到南方過冬去了，現在讓我們一起來讀讀這一節吧！老師來讀前面的話，小朋友來讀小燕子的話，好嗎？
4.小燕子收到信后說要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會說些什么呢？
（1）小小組學習要求：
在組長的帶領下，讀讀課文第3、4、5小節。用不同的方法學習生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。
（2）交流反饋（出示：第三、四、五小節）交流生字：
學習“些”字。（上下結構）
學習“寶”字，滲透寶蓋頭。指導書寫，學生在課本上書寫一遍。學習“件”、“衣”、“服”。
（3）分組讀三、四、五小節，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的話。出示三句話，指導朗讀。
選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動物說話的語氣。指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
是呀，收到風姑娘的信后，動物們都忙活起來，為的是好好的去過冬，現在你知道它們是怎么過冬的了嗎？（學生交流）
（三）拓展。大雁、螞蟻和蛇，它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？
課堂小結
《風姑娘送信》是一篇科學童話，課文以風姑娘送信為主線，介紹了燕子、松鼠、青蛙等小動物富有生趣的過冬方式。“興趣是最好的老師”及針對一年級小朋友的特點，我在備課的過程中抓住每個環節來吸引他們的注意力，從而激發學習興趣。在拓展練習方面，通過看圖讓學生模仿課文來說一說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信會怎么說。通過這樣的拓展激發學生的好奇心，同時也能培養學生的語言感悟能力，從而提高他們的口語表達能力。
《風姑娘送信》優秀教案設計 7
一、看圖想象，引出課題
1、（出示課件風姑娘）學生展開想象，說說風姑娘在干什么，然后引出課題《風姑娘送信》。（板書課題）
2、學生正確可讀出課題，然后看課題質疑。
問題預設：
（1）風姑娘的信是什么呢？
（2）風姑娘給誰送信？
（3）信送到了嗎？結果怎么樣？
二、初讀課文，感知大意
1、學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，標出自然段。
2、同桌互讀互聽，互相幫助把課文讀正確，讀流利。
3、指名分段讀課文，師生共同評價，重點看字音是否讀準了。
4、匯報讀書收獲：通過讀文，你都知道了什么？
三、細讀課文，感悟內容
1、以讀代講，指導學生朗讀第一自然段。
（1）引導學生結合生活體驗學一學刮風的聲音。
（2）學生帶著自己獨特的體驗練習朗讀課文，可以讀輕一些、慢一些，也可以讀重一些、快一些。
（3）指生朗讀，讀后先自評，再互評。
2、讀中學寫，引導學生學習2-5自然段。
（1）看圖，使學生直觀地看到風姑娘的信就是一片落葉。引導學生把“一片……”補充完整。
（2）燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽都收到了風娘的信，他們是怎么說的.，引導學生邊讀書邊畫出相關語句。
（3）知道學生練習朗讀畫出的句子，注意讀出不同的語氣。
（4）分角色朗讀課文。
（5）通過讀書，學生學到了哪些知道。（教師引導學生互相交流搜集到關于候鳥、冬眠的知識）
（6）自由想象：還有誰會收到風姑娘的信，他們會做什么準備，引導學生仿照課文句式，說一說，寫一寫。
四、模擬表演，深化理解
1、同學們在小組內合作，練習表演。
2、學生戴頭飾到教室前面表演。
五、拓展延伸
你知道風姑娘還會給誰送信嗎？
《風姑娘送信》優秀教案設計 8
教學目標：
1、認識本課8個生字，能在不同的語言環境中正確認讀。在教師的指導下，讀準“姑娘”和“衣服”中的輕聲;認識部首“寶蓋頭”，能在教師的指導下正確描寫“寶、女、信、葉”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。能依據提示說出風姑娘把什么當作信送給了誰。在了解課文內容的基礎上，嘗試讀出小動物及媽媽說話時的語氣。
3、能模仿課文中的句子，根據圖畫的意思，說說大雁、螞蟻、蛇這些動物接到風姑娘的信，會說些什么?
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的不同方式，激發觀察自然的興趣，培養熱愛自然的感情。
教學重點和難點：
1、認識本課8個生字，在教師的指導下，能讀準詞語“姑娘”和“衣服”，知道“娘”單獨讀應讀第二聲，組成詞語“姑娘”時讀輕聲;“服”單獨讀應讀第二聲，組成詞語“衣服”時讀輕聲。能在教師的指導下正確描寫“寶、女、信、葉”。
2、能正確朗讀課文，了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的不同方式。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、借助拼音，學習生字，揭示課題。
1、小朋友，你們瞧，誰來了?(出示圖片：風姑娘)
板書：風姑娘(看老師寫，注意書寫筆順)
學習生字：姑娘(姑娘是兩個生字，誰來拼拼音節)你讀得真棒，娘單獨讀第二聲，組成詞語時讀輕聲!我們學著他的樣子也來讀一讀(開一組雙軌小火車)。
這兩個生字有什么相同的地方?還有哪些字也是女字旁的?(出示：姐，妹，奶，姑，嬸)
我們把字寶寶送回詞語中，一起讀：風姑娘
2、風姑娘去干什么?誰來讀讀句子：
出示句子：呼，呼，呼，風姑娘去送信。(指名讀，齊讀)
學習生字：信(誰來當小老師領讀：前鼻音，誰來記記字，你能給信找找朋友嗎)
3、(我們把信送回句子中)齊讀句子。
4、揭示課題(46風姑娘送信)，今天我們就要來學學這篇課文，齊讀課題。
二、初學課文，整體感知。
過渡：風姑娘把什么當信?信又送給誰?
1、讓我們一起來看動畫，邊看邊思考：(出示小黑板：風姑娘把什么當信?信送給誰?)
2、我們先來說說，風姑娘把什么當信?
(出示句式：風姑娘把xx當信。)
3、師：對呀!秋天到了，樹葉慢慢地變黃了，落了，這就是“落葉”。(出示：落葉)
學習生字：落(落是個上下結構的字，誰來分析)落葉我們通常說一片落葉，跟老師讀：一片落葉。學生字：片，誰來寫一寫齊書空。開火車讀詞語。
4、師：風姑娘又把這些落葉信送給了誰呢?生說，師貼圖片。
誰能用上這個句式來說說(出示句式：風姑娘送信，她把信送給了xx、xx、xx和xx。)
5.、請小朋友自己輕聲讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以請拼音寶寶幫忙，看誰的本領大，讀完后能把兩個問題連起來回答。(出示填空：風姑娘把xx送信，她把信送給了xx、xx、xx和xx。)指名交流。
6、你真聰明，為他開朵小紅花。誰也行!(出示句子：出示填空：風姑娘把落葉送信，她把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)齊讀句子。
三、朗讀課文，學習生字。
過渡：那大家收到風姑娘的信，看了后說了些什么呢?
1、同桌互讀，把字音讀正確，把句子讀通順，邊讀邊用直尺劃出小動物們和小女孩媽媽的話。
2、邊交流，邊出示對話(是不是和老師一樣，不一樣的請改過來)
(具體學習第一句句子)
(1)燕子：啊，秋天到了，我要到南方去。
誰來讀句子，把句子讀正確。(2人)
燕子收到信后，要飛到南方去，也就是南飛(出示：南飛)
學習生字：南開火車讀(你還知道哪些方向的詞，誰還知道南的反義詞)讀詞語：南飛。為什么南飛?我們在26課《燕子南飛》已經知道了燕子是候鳥，秋天到了，天氣涼了，它們要急切地飛到溫暖的南方去。
這句句子，誰能用急切的語氣來讀一讀。
指名讀，分男女生讀。你們讀得真棒。
(下面的小動物和小女孩的媽媽收到信后，會怎么想呢?請你們同桌選擇喜歡的一句來讀一讀，讀準字音，不加字漏字)
(2)(誰來讀讀松鼠的話)出示：啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來。
里面有幾個生字寶寶，老師把它們拿出來，你還認識嗎?(出示：采些松果)
學習生字：些、果(誰來拼一拼，讓學生讀準“些”的音)果，看老師書空，齊書空。
松鼠為什么要采寫松果呢?(外面的天冷了，食物多難找啊!)
誰能讀出松鼠的語氣來?
(3)(誰來讀青蛙的話)出示：啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。
(出示：冬眠)冬眠是什么?你知道嗎?你還知道哪些動物也是冬眠的?
齊讀句子(急切)
(4)(媽媽收到信后又是怎么說的，誰來讀讀媽媽的話)出示：啊，天快冷了，我要給寶寶準備幾件過冬的衣服。
(板書：準備衣服)
學習生字：衣(組成詞語讀一讀，注意衣服的服讀輕聲)
衣服我們說一件衣服，學習生字：件，誰來記記字(還有什么可以說“一件” )
說說自己過冬時，父母準備了哪些衣服。
媽媽為寶寶也準備了幾件過冬的衣服，讀句子，讀出語氣來。
學習生字：寶(學習寶蓋頭，寶蓋頭是我們今天要學的部首，一起來拼一拼，寫一寫)，包，誰有好辦法記住它。
指導寫字：寶
3、分角色朗讀課文。
四、說話練習。
1、師：瞧!風姑娘又去送信了，大雁、螞蟻、蛇也收到了風姑娘的信，想一想，他們又會說些什么呢?選一種動物，學著用課文中的語言自己輕聲說一說。
2、出示句式：風姑娘送一片落葉給xx,xx一看，說：“xx。”
3、交流
4、小結：冬天快到了，小動物們忙著做過冬的`準備，它們有的飛到南方去過冬，有的儲藏過冬的食物，還有的挖個地洞好冬眠，真是有趣極了。
五、游戲鞏固。
過渡：小朋友，看，風姑娘也給我們送信來了，看看信上寫著什么?
游戲：讀讀落葉信，復習帶有生字的詞語。
六、小結。
1、學了課文，你有什么收獲?
2、冬天快到了，其他小動物是怎樣過冬的呢?回去查閱一下。
《風姑娘送信》教學反思
《風姑娘送信》是一年級第一學期“看拼音讀課文識字”單元中的一篇課文。本課是一篇科學童話。課文語言生動活潑，充滿情趣。
一、制定明確和切實的教學目標。
在備課時，我根據《課程標準》的目標和要求，分析了本課教材的內容，再聯系學生的實際情況，制訂了明確的教學目標，如下：
知識與技能：
1、能在語言環境中正確認讀“姑娘、信、落葉、啊、南方、些、幾件、衣服”8個詞語，認識“寶蓋頭”正確描摹“寶”。
2、能借助拼音有感情地朗讀課文，并能注意讀出小動物說話的語氣。
過程與方法：
通過學習課文，了解一些動物過冬的常識，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動物接到風姑娘的信后會說什么。
情感態度與價值觀：
知道各種動物不同的過冬方式，激發學生了解自然的興趣，培養學生熱愛自然的情感。
二、識字教學要放在語言環境中進行更有效。
大量識字成為二期課改一年級語文教學的重要內容。在實踐中，我發現學生脫離了語言環境學習生字效果平平，而且也破壞了教學環節的整體性。如何將每一個的生字都漸漸被學生所掌握呢?在教研活動中，老師們對我提出了每個生字教學時應相應的調整側重點，于是我進行了二度設計：
信是小朋友熟悉的事物，教學一開始用談話的方式引出生字“信”，這既讓學生掌握了生字，又引發他們學習新知的欲望。
學生之間有差異，有的孩子在學前就認識了大量的漢字，課題中的“姑娘”一詞，課文中的“落葉”“南飛”等詞語，就讓這些識字量較大的學生有展示的機會，請他們做小老師教大家，既調動他們的積極性，也讓其他的學生在語言環境中認字。
在“衣”和“服”這兩個生字的教學中，安排學生說說自己過冬時，父母準備了哪些衣服，在他們一連串的回答中，不斷提到了這兩個生字，就不斷在正音的過程中讓學生對生字漸碰漸熟。
風姑娘送的是落葉信。于是，我又設計多媒體制作的“接樹葉”游戲來鞏固學生的識字情況。隨著飄落下的樹葉上的生字，學生也興致盎然地復習了本課的詞語。
新教材重視書寫指導，本課中“寶”是要求書寫的生字，因此由媒體演示書寫筆順，指導學生分析字形，認識新部首“寶蓋頭”，并看清字在田字格中的位置，讓學生養成認真書寫的習慣。這樣在課堂中巧妙穿插了識字，有張有弛，能幫助學生更好掌握生字。
三、采用不同的朗讀形式，層層推進，培養學生自主閱讀的能力。
新語文課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”
盡管是一年級的孩子，但在教學中也要以學生為主體，引導學生饒有興趣地反復讀句、讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節課的設計理念。于是在設計時，我根據這篇短文的幾個自然段中相同句式多次反復，而“風姑娘送一片落葉給——”既是課文中四段話的頭一句，也是風姑娘送信的四個對象的教材特點。在課伊始，設計了讓學生看動畫聽課文，熟悉課文整體感知，并思考：風姑娘把信送給了誰?然后，把這幾句句子組合起來，讓學生逐句朗讀，是為了幫助他們將全文的主線串起來，也降低了學生整段朗讀課文的難度。
接下來，讓學生讀小動物收到信后都說了什么?再挑選自己喜歡的部分讀，學生自己讀，學生有選擇性地讀，這些方法都能為學生提供充分的學習機會，在他們自學的過程中，學生借助拼音自學生字新詞讀通課文，我則根據學生的差異對學習有困難的學生給予幫助。
讓學生挑選自己喜歡的部分分角色表演讀是在課堂中創設輕松、活潑、愉快的學習情境，讓學習更富有生氣，增加趣味性，同時讓他們體會每一個小動物不同的過冬方式，加深對課文的理解。
本課教學最后環節，在逐句逐段幫助學生讀通課文后，在學生較熟悉課文的基礎上，我又設計了由教師范讀全文，此時，學生的模仿朗讀是直接感知朗讀方法的最好辦法，他們在直接的感知、模仿、實踐中慢慢學會朗讀。
通過以后幾篇課文實踐我明白了：學生能夠從模仿、體驗中獲得學習的快樂，這遠比單純的說教有效、有趣的多。
四、通過說話練習，既鍛煉學生的表達能力，也對課外知識進行延伸拓展。
本課中提到的四個對象都有各自準備過冬的方式，二度設計時我又做了修整：燕子是侯鳥所以要南飛，這在上半學期的課文中已經出現過，學生容易理解，因此教學時不作重點。在小松鼠準備糧食過冬的這節中，設計了讓學生說小松鼠藏松果的原因，實踐中學生有的說：“藏了松果，冬天就可以躺在溫暖的家中吃松果了。”有的說：“這樣過冬就有幾頓豐盛的大餐了。”這些回答說明學生已經掌握了松鼠的過冬方式，當然，也訓練了學生的想象力和語言表達力，使內容更生動有趣。小青蛙要冬眠，則讓學生通過自己做動作，體會它過冬的方式，理解冬眠的含義。這比原先由教師口中說出要有意義的多。當然在第二次設計時我也想到了可以拓展“還有哪些動物也要冬眠”來幫助學生積累一些知識，同時，也在談話中引出他們收到風姑娘的信后會怎么說?使學生在趣味活動中模仿課文內容說話，提高表達力。但考慮到本班學生的實際情況可能這個拓展的量過大，課堂的教學時間也不允許，因此沒有用上去。
教學這課時正逢初冬，我從學生已有的生活經驗出發，讓孩子說說自己的父母為他們準備了哪些冬衣，幫助學生體驗和感悟人類準備過冬的方式。
最后，根據教材的內容拓展了其它三種動物過冬的方式，讓學生把所學的內容化為自己的語言表達出來，運用語言的積累，提高學生的能力。又留了思考給學生，讓他們回去后繼續探索其它小動物各種不同的過冬方式，培養他們探究精神。
在這堂課中，媒體的制作也為教學增色不少。課文動畫中由風姑娘吹出的落葉紛飛的情景，還有那形象可愛的小動物都深深吸引了學生，教師設計的給學生的落葉信，讓他們更好地融入課堂的學習氛圍。
以上是我對這節課的教學反思，我會不斷提升自己的教學水平，為學生能學得更多、更好而不斷努力!
《風姑娘送信》優秀教案設計 9
教學目標：
1．能借助拼音讀準本課的13個生字，并能在新的語言環境中加以認讀。
2．能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。
3．學習課文，了解小動物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態度大方。
教學重點：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
教學難點：通過有感情地朗讀課文，是學生知道秋天過去了，冬天快要到了，動物和人都要準備過冬了，不同的動物有不同的過冬方法。
教具使用：卡片、ppt課件
一、板書課題：
今天這節課我們繼續學習第四課《風姑娘送信》。
二、學習目標：
1、正確流利有感情朗讀課文，嘗試讀出小動物和媽 媽的語氣。
2、能用自己的話說出小動物是怎樣過冬的。
三、學習新課
（一）1、首先同學們用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊想，鳳姑娘吧信送給了誰？
2、鳳姑娘是怎樣送信的呢？
師：呼呼是什么聲音？
生：風聲
師：你送信時是什么心情？
生：高興，因為可以為小動物夢做事。
3、幫助人是件很快樂的事情，讓我們一起帶著高興的心情讀第一段吧。
4、鳳姑娘送信時除了高興以外，還會有什么心情？
生：著急。
5、為什么著急啊？
生：她要把快要把秋天的消息高數小動物們，讓他們準備過冬的食物，要是告訴晚了小動物們會凍傷的。
6、那你帶著著急的心情讀給大家聽聽吧？
（二）、師：娘把信最先送給誰？
生：小燕子接到信后是怎么說的？
板書：去南方
師：燕子為什么要到南方去啊？你知道什么時候回來嗎？
生：明年春天。
師：整個冬天聽不到燕子的叫聲、也看不見它的身影，你會想念它嗎？
生：會
師：那你想對燕子說些什么呢？松鼠收到鳳姑娘的信后會怎樣呢？看看書中是怎樣寫的？
師：接下來鳳姑娘又把信送給了誰？看它在干什么？
師：那同學們想一想小青蛙為什么不去南方？
生：回答
師：對了，因為它是冬眠動物，它一冬天都睡在洞里，不吃不喝，明年春天再醒來。
師：你還知道哪些動物有冬眠的`習性呢 ？
生：蛇、蝙蝠……
師：小孩子的媽 媽收到了信后，說了些什么？
生：讀文 理解
師：誰來把媽 媽的話讀一讀，讓大家感受到媽 媽的關心.
師：你的媽 媽收到鳳姑娘的信了嗎？
生:有
師：人類過冬除了準備棉衣以外還有什么呢？
生：白菜、土豆………
師：誰知道鳳姑娘送的信到底是什么啊？
生：一片落葉
師：還有哪些事物能用“一片”來形容？
生：一片白云、一片烏云……
四、課文中你最喜歡誰啊？喜歡誰就用自己喜歡的方式讀讀它的話？
五、總結：
通過鳳姑娘送信給小動物和孩子的媽 媽，又通過他們收到信后的表現，讓我們了解到季節變化的特點及動物人類的生活常識，為了感謝鳳姑娘送來的每一封信，老師編了一首兒歌，我們一起讀讀吧。
六、作業
把你學到的知識講給爸爸媽 媽聽。
板書設計
鳳姑娘送信
燕子 去南方
松鼠 采松果
青蛙 挖地洞
媽 媽 準備棉衣
《風姑娘送信》優秀教案設計 10
一、教學目標： *
1. 知識與技能：理解故事內容，掌握故事中主要角色的特點，學習“風”這一自然現象在日常生活中的象征意義。
2. 過程與方法：通過閱讀、討論、角色扮演等多元化的教學手段，提高學生的語言表達能力和想象創新能力。
3. 情感態度價值觀：培養學生熱愛大自然，關注生活中細微美好的情感態度，以及樂于助人、善于溝通的美好品質。
二、教學重點難點：* 重點：理解和復述故事內容，分析風姑娘的性格特點及其寓意。 難點：引導學生體會作者借助“風姑娘送信”這一情節所傳達的生活哲理和人生態度。
三、教學過程：*
導入新課：
以實物“一封信”引入，提問學生如果是風來送信會是怎樣一種場景，引發學生對課文的興趣。
新課講授：
閱讀文本：讓學生默讀或齊讀《風姑娘送信》的故事，初步了解故事情節。
分析討論：教師引導學生分組討論故事中風姑娘的角色特征，她如何幫助人們傳遞信息，以及這個過程中體現出來的友情、互助的主題。
深化理解：探究文中“風”的象征意義，思考為什么作者會選擇用風來作為傳遞信息的媒介，它背后寓含了怎樣的人生觀和價值觀。
實踐活動：
角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，分別扮演故事中的角色，通過表演進一步感受和理解故事內涵。
創作延伸：鼓勵學生發揮想象，創作一個自己的“風姑娘送信”的.小故事。
總結提升：
學生分享本節課的學習收獲，教師總結并強調風姑娘的善良與智慧，以及我們應該像風姑娘一樣，用心去感知世界，傳遞愛與溫暖。
作業布置：
寫一篇短文或畫一幅畫，描繪自己心中的“風姑娘送信”的情景，或者設想如果自己是風，會怎樣幫助別人。
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導入新課：
以實物“一封信”引入，提問學生：如果風可以幫我們送信，那將會發生怎樣的故事呢？以此激發學生的興趣和想象力。
故事閱讀與理解：
講述或播放《風姑娘送信》的故事，引導學生注意故事的情節發展、角色特點（尤其是風姑娘的形象）以及故事中的環境描繪。
閱讀后進行小組討論，問題可以包括：“風姑娘在故事中起到了什么作用？”、“風姑娘有哪些優秀品質？”、“通過風姑娘送信的過程，你學到了什么？”等。
主題深化與探究：
引導學生探討“風”的象征意義，如“風”代表了大自然的力量、傳遞信息的媒介，也象征著不畏困難、勇往直前的精神。
進行角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，親身體驗并表達風姑娘如何幫助他人，培養樂于助人的.美德。
創作與分享：
布置作業，鼓勵學生創作一個自己版本的“自然元素送信”的小故事，并在課堂上分享交流。
小結與作業：
回顧本節課學習內容，總結風姑娘的性格特征及其寓意，強調人與自然和諧共生的理念。
安排課后作業，例如寫一篇讀后感或者繪制一幅與故事主題相關的圖畫。
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知識與技能：
（1）通過學習故事《風姑娘送信》，理解風的自然現象及其作用，提升學生的自然科學認知能力。
（2）引導學生通過閱讀、復述故事，鍛煉語言表達能力和想象力。
過程與方法：
（1）通過創設情境，讓學生在聽、說、讀、寫等多維度體驗中理解故事內容。
（2）運用小組討論、角色扮演等方式，提高學生對故事內涵的理解和感悟。
情感態度與價值觀：
（1）激發學生對大自然的好奇心和探索欲望，培養他們熱愛大自然、尊重生命的情感。
（2）通過故事中的“風姑娘”樂于助人、勤勞勇敢的形象，引導學生樹立積極向上的價值觀。
【教學過程】
一、導入新課
教師以謎語形式引入：“看不見摸不著，卻能吹動樹梢頭。是什么？”引導學生猜測是“風”，進而引出課題——《風姑娘送信》。
二、新課講授
1. 教師朗讀或播放故事音頻，引導學生初步感知故事內容。
2. 分段講解故事，引導學生理解風姑娘如何利用風的力量幫助動物們傳遞信息，體會風的作用及其中蘊含的人文情感。
三、深入探究
1. 小組討論：如果你們是森林里的`小動物，會請風姑娘幫什么忙？為什么？
2. 角色扮演：組織學生分角色扮演故事中的角色，通過表演進一步理解和感受故事。
四、拓展延伸
1. 討論分享：生活中還有哪些地方可以看到風的作用？
2. 實踐活動：布置作業，讓學生觀察記錄一周內風的變化，并嘗試用自己的方式“畫”一封給風姑娘的回信。
五、課堂小結
回顧本節課所學，強調風的自然現象以及風姑娘善良、勇敢的精神品質，鼓勵學生在生活中發現并欣賞自然之美，同時學習風姑娘樂于助人的精神。
【教學評價】
結合學生在課堂上的表現，如參與討論的積極性、角色扮演的表現力、課后實踐作業的質量等方面進行綜合評價。
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【教學目標】
1. 知識與技能：通過閱讀故事，理解風姑娘幫助動物們傳遞信息的故事情節，引導學生認識風的特性及其在生活中的應用。
2. 過程與方法：通過角色扮演、小組討論等方式，提高學生的語言表達能力和團隊協作能力。
3. 情感態度價值觀：培養學生熱愛大自然，關注自然現象的情感，以及樂于助人、善于解決問題的良好品質。
【教學重點】
1. 理解風姑娘如何利用風的特點為森林里的小動物們送信，掌握風的特性和作用。
2. 通過故事情境培養學生的想象力和創新能力。
【教學過程】
一、導入新課（5分鐘）
1. 教師以“你收到過什么樣的`信件？”提問，引發學生對“信”的興趣和討論。
2. 引入課題——《風姑娘送信》，讓學生猜測故事內容。
二、講授新課（20分鐘）
1. 教師朗讀或播放《風姑娘送信》的故事音頻，引導學生聆聽并理解故事大意。
2. 分段解讀故事，分析風姑娘如何巧妙地運用風的力量為小動物們送信，突出風的傳播特點。
3. 讓學生分組討論：為什么風可以用來送信？生活中還有哪些地方利用了風的特性？
三、實踐操作（15分鐘）
1. 角色扮演：組織學生分別扮演風姑娘和其他小動物，再現故事情節，加深對故事的理解。
2. 創作環節：請學生們設想如果自己是風姑娘，還會用風做什么有益的事，并以繪畫或簡單文字描述的方式展示出來。
四、課堂總結（10分鐘）
1. 各小組分享討論成果和創作作品，教師點評并給予鼓勵。
2. 總結回顧本節課學習的知識點，強調風的特性和我們在生活中對風的應用，以及從故事中得到的啟示：要善于觀察、思考和利用身邊的自然資源，同時也要養成樂于助人的良好品質。
五、作業布置
讓學生回家后嘗試寫一封“風信”，描繪他們想通過風送給家人或朋友的信息，下節課分享交流。
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