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《報(bào)人邵飄萍》的教案
一、熟讀《報(bào)人邵飄萍》,完成下列課堂練習(xí)或課堂討論。
1.本文的體裁是什么?作者寫作的目的何在?
。ā秷(bào)人邵飄萍》是一篇人物評(píng)論或稱人物隨筆。目的是讓同學(xué)們對(duì)新聞從業(yè)人員的人格操守和業(yè)務(wù)素養(yǎng)有所了解。新聞?dòng)浾弑环Q為“無冕之王”,是一個(gè)讓許多年輕人憧憬的職業(yè),但是要當(dāng)好稱職的記者并不容易,新聞?dòng)浾呤敲嫦虼蟊姷奈淖止ぷ髡,要為社?huì)、民眾負(fù)責(zé),所以要有很高的人格操守,要堅(jiān)持、伸張正義,要敢于與黑暗、邪惡勢力做斗爭,直至獻(xiàn)出生命。同時(shí)還要有良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng),要有敏銳的新聞感覺和采訪機(jī)智,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的新聞素材,“感覺最早,而采訪必工”。邵飄萍在這兩個(gè)方面都堪稱表率,值得后人景仰和學(xué)習(xí)。)
2.全文的敘述順序是怎樣的`,這樣安排有什么好處?
(本文用了倒敘的寫法,在結(jié)構(gòu)上類似于消息的“倒金字塔式”。按照內(nèi)容的重要性程度,作者做了詳略的處理,先寫譚嗣同、邵飄萍的被害,再寫邵臨刑時(shí)的情形,接著寫他為什么被害,最后詳細(xì)敘述他的生平事跡。這么寫有懸念,先寫邵飄萍的遇難,使讀者想要了解原因;先寫他“代表著記者最高的職業(yè)水準(zhǔn)”,使讀者想要了解何以見得。這樣閱讀效果不錯(cuò)。)
二、閱讀《我是怎樣開始讀報(bào)的》,完成下列問題。
1.表面上看起來亂散,實(shí)際上還是有一定的內(nèi)在線索的,能否歸納找出這條線索?
(中,有一條隱隱約約的線索,那就是“看報(bào)的興趣”。起初是一般的興趣,后來是讀上海報(bào)紙的國內(nèi)要聞的興趣,再后來是國際新聞,及至副刊,乃至言論。)
2.講述了作者讀報(bào)的甘苦,他讀報(bào)的經(jīng)歷和方法對(duì)我們有什么啟發(fā)?你有喜歡或討厭的報(bào)紙、作者或電視主持人嗎?
(學(xué)情預(yù)測:這是一道探究題。同學(xué)們的答案肯定是豐富多彩的,主要引導(dǎo)他們談?wù)勛约洪喿x的經(jīng)歷以及對(duì)自己的成長有什么啟示或者幫助。盡量要做到真實(shí),按照實(shí)際情況來談,要談得具體些。)
三、從本周內(nèi)在校園發(fā)生的重大事件中挑選一件,寫一篇新聞報(bào)道。
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