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      2. 《燭之武退秦師》優(yōu)秀教案

        時間:2021-06-29 11:05:08 教案 我要投稿

        《燭之武退秦師》優(yōu)秀教案模板

          教學目標:

        《燭之武退秦師》優(yōu)秀教案模板

          1、掌握實詞:若、鄙、說、辭、知等,虛詞:之、以、于等。了解相關(guān)文學常識。

          2、能理解課文內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)和人物形象。

          3、背誦課文。

          教學重點:在掌握字詞語句的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

          教學方法:以誦讀、討論、練習為主

          教時安排:兩課時

          教具:投影儀

          教學過程:

          一:預習要求

          1、給生字注音2、能流暢地誦讀課文

         。ǖ谝唤虝r)

          二:導入新課

          一九五五年,著名科學家錢學森沖破重重阻撓回國,當時美國的海軍處長金波爾說:“我寧可把這家伙槍斃了,也不讓他離開美國,無論他在哪里,都抵得上五個師!币粋人的力量能抵得上五個師嗎?今天我們要學的《燭之武退秦師》會告訴我們答案。

          三:檢查預習

          1、注音貳、汜、佚、縋、說、戍、敝、共、逢、闕

          2、填空《左傳》是我國第一部體史書,傳說是春秋末年所著,由于它是對史書《》所作的傳注,所以又稱《》,初中我們曾學過其中的《》,出自其中的成語有。

          四:誦讀課文

          1、老師范讀

          2、學生齊讀

          3、自由誦讀

          五:解釋字詞

          1、且貳于楚也2、晉軍函陵

          3、師必退4、今急而求子

          5、夜縋而出6、朝濟而夕設(shè)版焉

          7、既東封鄭8、因人之力而敝之

          9、失其所與10、亦去之

          六:翻譯語句

          1、臣之壯也,猶不如人;今老矣,無能為也矣。

          2、若鄭亡而有益于君,敢以煩執(zhí)事。

          3、越國以鄙遠,君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?

          4、若舍鄭以為東道主,行李之往來,共其乏困,君亦無所害。

          5、微夫人之力不及此。

          七:自主研讀

          先自己對照注釋研讀課文,對難解之處相互討論,然后集中提問,老師解疑。

          (布置作業(yè):背誦課文)

         。ǖ诙n時)

          八:理解課文

          (先讓學生自由誦讀課文一到兩遍)

          1、秦晉為何圍鄭?(用原文回答)開篇交待這些有何作用?

          提示小結(jié):說明這次圍鄭主要是晉國想報復鄭國,從而擴大其勢力;而秦鄭之間并沒有直接的利害沖突,這就為下文燭之武成功地離間秦晉埋下了伏筆。

          2、鄭伯是怎樣說服燭之武使秦的?(用原文語句回答)

          3、燭之武是怎樣說服秦伯退兵的?(用原文語句回答并作分析)

          提示:(1)以退為進;(2)曉之以弊;(3)許之以利;(4)巧施離間。(詳見教學論文《淺析燭之武退秦師的論辨藝術(shù)》

          4、鄭伯說服燭之武使秦和燭之武說服秦伯退兵有何異同?

          同:都從對方的切身利益出發(fā)。

          異:鄭伯:直截了當

          燭之武:迂回曲折

          5、晉文公為何不愿攻秦?(用原文語句回答)從本題和第4題可以看出春秋時期諸侯爭霸有何特點?這對你有何啟示?

          提:(1)略

         。2)都以本國利益為中心

         。3)從中可以看出,國與國之間沒有永恒的朋友,也沒有永恒的仇敵,只有永恒的利益。古代如此,現(xiàn)代亦然。一九九九年美國轟炸我駐南聯(lián)盟大使館,是對我國主權(quán)的公然挑釁和侵犯,而我國政府沒有感情用事,而是從根本利益出發(fā),通過外交手段來解決這一事端是完全正確的。(此題可引導學生自由討論,以培養(yǎng)學生的分析能力)

          九、結(jié)合課文內(nèi)容分析本文結(jié)構(gòu)特點

          提示小結(jié):組織嚴密,曲折有致,首尾呼應(yīng)。

          十:結(jié)合原文語句分析燭之武的形象

          提示:愛國,睿智超群,能言善辯。

         。ㄒ陨蟽蓚問題可稍作討論,不必深入探討。)

          十一:自由誦讀,檢查背誦;完成練習三。

          十二:知識積累

          1、找出本文中之、于、以的'不同用例,并解釋,然后再找出以前所學課文中與此相同的例句。

          例A:臣之壯也,猶不如人助詞,取消句子獨立性

          之B:是寡人之過也助詞,的

          C:子犯請擊之代詞,指秦軍

          D:唯君圖之指示代詞,這件事

          a:雖我之死,有子存焉

          b:小大之獄,雖不能察,必以情

          c:肉食者謀之,又何間焉

          d:曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何

          2、找出本文和以前所學課文中實詞“鄙、若、知、說、辭”的用例,并解釋。

          例先帝不以臣卑鄙淺陋

          鄙:蜀之鄙有二僧邊境、邊邑

          肉食者鄙,未能遠謀鄙陋

          越國以鄙遠邊境、邊邑

          十三:閱讀遷移

          孫權(quán)襲荊州(公元219年,孫權(quán)派呂蒙襲荊州殺關(guān)羽),先主(劉備)大怒,欲討權(quán)。云(趙云)諫曰:“國賊是曹操,非孫權(quán)也。且先滅魏,則吳自服。操身雖斃,子丕篡盜(竊取帝位),當因(順應(yīng))眾心,早圖關(guān)中(泛指函谷關(guān)以西一帶),據(jù)河(黃河)渭(渭河)上游以討兇逆(叛逆,指曹魏勢力),關(guān)東(函谷關(guān)以東)義士必裹糧策馬以迎王師。不應(yīng)置(放在一邊)魏,先與吳戰(zhàn);兵勢一交,不能卒(通‘猝’,很快)解也!毕戎鞑宦。

          《三國志·蜀書·趙云傳》裴松之注

          討論:趙云的話有道理嗎?先主為何不聽?結(jié)果怎樣?這對你有何啟示?

          教學說明:

          筆者以為在文言文教學中必須堅持以下三點:一是多讀多背,積累一定量的文言材料,增強文言語感;二是抓住字詞,新舊聯(lián)系,建立文言絡(luò);三是堅持以學生為主體,培養(yǎng)其學習的主動性,切忌死填硬灌。本文的教學即如是。

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