《唯一的聽眾》優(yōu)秀的教案設計
學習目標
1、學會本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
3、能用“美”組成詞語形容課文中的人、事、物。
4、有感情的朗讀課文。
課前準備
1、搜集本課的有關資料。
2、制作課件。
導學過程：
一、先入為主，以“美”導入。
導：用“美”可以組成那些詞語？（學生組詞）同學們組了好多詞語，今天，我們可以用這些詞語來贊美文中的人和事。
板書課題：唯一的聽眾
�。ㄒ浴懊馈钡脑~來激發(fā)學生的好奇心和閱讀愿望。）
二、初讀課文，整體感知。
初讀課文，思考：
1、課文中唯一的`聽眾指的是誰？
2、課文主要講了一件什么事？
三、再讀課文，品讀老人。
1、用前面組成的詞語造一個句子，贊美文中的老婦人。
這是一個（�。┑睦蠇D人。
2、自學課文，從課文中找出有關句子，體會老婦人獨特的教育技巧和美好的心靈，說說你這樣補充的理由。
3、學生自讀課文，思考。鼓勵學生在書中畫一畫，寫一寫
4、小組交流自己的自學成果。
四、交流感悟，研讀課文。
在學生交流時，教師出示老婦人的幾段話。
1、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧！
�。�1）老婦人在什么情況下說這番話的？
（2）從課文中我們知道這位老婦人的身份怎樣？
�。�3）她聽到我刺耳的拉琴聲，看到我要離開，老婦人會想什么？你從中體會到了什么？
（4）聽了老婦人的話。我會想什么？
�。�5）指名朗讀這段話。
2、出示：也許我會用心去感受著音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。
�。�1）老婦人為什么說這番話？她此時會想什么？
�。�2）從“每天”一詞你能體會到什么？
�。�3）聽了她的話，我會想什么？
�。�4）朗讀，感受老婦人的美好心靈。
3、出示：我停下來時，她總不忘說一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”
�。�1）老婦人說這話的用意是什么？
�。�2）這句話對“我”有什么作用？
4、出示：有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。
（1）老婦人為什么這樣說？
�。�2）此時我會怎樣想？你從中體會到了什么？
（3）出示：“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”
從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容？
�。ㄎ濉⑿〗Y原因，升華情感。
1、“我”發(fā)生了什么變化？是什么才使得“我”有這樣的變化？
2、當妹妹告訴我，老婦人是音樂學院最有聲望的教授時，此刻，“我”想對她說些什么呢？你又想對誰說些什么？
六、讀寫結合，拓展延伸。
1、有感情的朗讀課文。
2、給課文添上結尾。
板書設計:
11
唯一的聽眾
感激
音樂白癡
真正的小提琴手
關懷
幫助
鼓勵
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