唯一的聽(tīng)眾教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文，抓住老教授的言行與我的心理、行動(dòng)變化兩方面，感受老人對(duì)我的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的敬佩、感激之情。
3、抄寫(xiě)描寫(xiě)生動(dòng)傳神的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備有關(guān)小提琴演奏的影像資料。
學(xué)生：課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入課文，聚焦重點(diǎn)
繼續(xù)學(xué)習(xí)《唯一的聽(tīng)眾》。如何學(xué)習(xí)這篇文章呢？（抓住主要人物的言、行、神等）
二、細(xì)讀課文，感受真誠(chéng)
1、默讀課文，把文中描寫(xiě)老教授的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單批注和交流。
2、第一次交談：讀句子一位瘦削的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我，并體會(huì)其意思。（面對(duì)這難聽(tīng)的.琴聲，老婦人沒(méi)有受到影響。從這里我們可以體會(huì)到她有修養(yǎng)）平靜的神態(tài)給了我怎樣的力量？（繼續(xù)練下去的勇氣）是我打擾了你嗎？（這句話告訴我難聽(tīng)的琴聲沒(méi)有打擾她；從滿頭銀絲、格外晶瑩可以看出她待人和藹可親。）你一定拉得很好（這句話給了我肯定、鼓勵(lì)，讓我沒(méi)有負(fù)擔(dān)，大膽練習(xí)），思考：老婦人說(shuō)這話時(shí)表情怎樣？語(yǔ)氣怎樣？心里會(huì)想什么？我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎？
就在每天早晨。（從這句話可以看出她主動(dòng)要求做聽(tīng)眾，關(guān)愛(ài)我，支持我，同時(shí)也告訴我要天天練習(xí)。）
再讀，你感受到什么？
�。ü膭�(lì)，期待，堅(jiān)定，用心良苦）
3、第二次交談：她一直很平靜地望著我從未有過(guò)的感覺(jué)。（對(duì)比讀，指名讀，體會(huì)老教授的真誠(chéng)）
4、第三次交談：在老人的鼓勵(lì)下，我刻苦練習(xí)，拉的曲子越來(lái)越動(dòng)聽(tīng)，老教授竟然對(duì)我說(shuō)，我的琴聲給她帶來(lái)了快樂(lè)和幸福。
再讀這句話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（我的進(jìn)步；我堅(jiān)持不懈，刻苦練習(xí)的精神；以我的進(jìn)步為快樂(lè)幸福；體會(huì)到老人的真誠(chéng)無(wú)私）
5、當(dāng)我從妹妹的話中得知，老婦人不僅不是聾子，而且還是最有聲望的教授，又是首席小提琴手時(shí)，我被震撼了，感動(dòng)了，我突然明白了什么？（老人與我素昧平生，卻給我了信心，使我的技藝提高，讓我感受到老人的真誠(chéng)和無(wú)私，讓我看到了老人那寬廣的胸懷；老人對(duì)我的幫助很巧妙，是在不知不覺(jué)中督促著我，讓我感受到老人的偉大）從安詳、微笑體會(huì)到什么？（表?yè)P(yáng)我，鼓勵(lì)我，用投入的欣賞，說(shuō)明我進(jìn)步了，使我信心十足）從平靜地望著我，像深深的潭水體會(huì)到什么？（我進(jìn)步了，但仍然需要努力，再攀高峰。）再讀對(duì)話體會(huì)我與老人之間的默契。
三、精讀課文，理解秘密
出示句子我一直珍藏著這個(gè)秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂(lè)的妹妹大吃一驚。我一直珍藏著這個(gè)秘密，珍藏著一位老人美好的心靈。這兩個(gè)秘密有什么不同，從中我們能感受到什么？
四、回顧全文，升華情感
1、老教授使原本失去信心的我愛(ài)上了小提琴，小提琴成了我難以割舍的愛(ài)好。在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，但我總不由得想起那位耳聾的老人每天清晨里我唯一的聽(tīng)眾。這是為什么？
2、學(xué)完課文，我們?nèi)匀荒軌蚯迩宄乜吹嚼辖淌谀谴认�、和藹、真誠(chéng)的面容，為什么老教授的形象會(huì)給我們留下如此深刻的印象呢？
板書(shū)：
唯一的聽(tīng)眾
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