課文《狼》的教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,積累文言詞語(yǔ),并能翻譯、背誦全文。
2、理解本文生動(dòng)的描寫,曲折的情節(jié)及豐富的寓意。
3、引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面了解和認(rèn)識(shí)狼,啟發(fā)學(xué)生在人與自然和諧共存方面作深入思考。
4、激發(fā)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),敢于發(fā)表自己的見解和看法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,積累文言詞語(yǔ),并能正確地翻譯、朗讀全文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面了解和認(rèn)識(shí)狼,啟發(fā)學(xué)生在人與自然和諧共存方面作深入思考。
【課前預(yù)習(xí)】
1、借助注解或字典自行解決生字,每個(gè)生字注上拼音后大聲地讀三遍;
2、朗讀課文三遍,并能借助注解初步理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
(多媒體展示狼的圖片。)
同學(xué)們,認(rèn)識(shí)它嗎?大家學(xué)過(guò)有關(guān)它的哪些故事?或者是有關(guān)它的哪些成語(yǔ)?學(xué)生交流能說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的印象是怎么樣的?學(xué)生交流
過(guò)渡:這節(jié)課,我們?cè)賮?lái)學(xué)一則關(guān)于狼的故事,請(qǐng)大家打開課本,看看蒲松齡筆下的狼又是怎么樣的?(板書:狼蒲松齡)
二、范讀課文,把握大意
教師朗讀全文。
要求:請(qǐng)大家仔細(xì)聽,特別注意聽清生字的讀音和語(yǔ)句的朗讀節(jié)拍,然后,要求大家用一句話概括出這個(gè)故事的大意。
學(xué)生概括:一個(gè)屠戶殺死兩只狼的故事。
過(guò)渡:屠戶為什么要?dú)⒗?他又是怎樣殺死這兩只狼的?
三、朗讀課文,理解文意
請(qǐng)大家自由地朗讀課文,同時(shí)把課文中描寫狼的語(yǔ)句用橫線劃出來(lái)。
(板書:狼)
1、學(xué)習(xí)關(guān)于狼的語(yǔ)句:
指名朗讀課文中描寫狼的語(yǔ)句
請(qǐng)大家口頭翻譯這些語(yǔ)句
溫馨提示:如果碰到不能翻譯的詞句大家想想該怎么辦?
學(xué)生交流教師指導(dǎo):
看注解、──推斷:
、 根據(jù)上下文語(yǔ)境推斷;
、 由已有知識(shí)推斷──用筆標(biāo)出──討論解決。
學(xué)生自由譯讀,勾畫疑難詞句。
質(zhì)疑釋疑:
想一想這些語(yǔ)句主要從哪兩個(gè)方面對(duì)狼作了具體生動(dòng)的描寫?這些描寫突出表現(xiàn)了狼的哪些特性?
動(dòng)作、神態(tài),貪婪狡詐。
過(guò)渡:這兩只貪婪而狡詐的狼又是怎樣被屠戶殺死的呢?
2、學(xué)習(xí)關(guān)于屠戶的語(yǔ)句:
請(qǐng)大家把課文中描寫屠戶的語(yǔ)句用波浪線劃出來(lái)。
指名朗讀課文中描寫屠戶的.語(yǔ)句。
請(qǐng)大家口頭翻譯這些語(yǔ)句。
學(xué)生自由譯讀,勾畫疑難詞句。
質(zhì)疑釋疑:
想一想這些語(yǔ)句主要從哪兩個(gè)方面對(duì)屠戶作了具體生動(dòng)的描寫?這些描寫突出表現(xiàn)了屠戶的哪些特性?
動(dòng)作、心理,機(jī)智勇敢。
過(guò)渡:屠戶憑自己的智慧和勇氣殺死了兩只貪婪而狡詐的狼,讀了這個(gè)故事,你有什么感想?
3、理解寓意,學(xué)習(xí)最后一段:
學(xué)生交流感想和看法(如:故事諷喻像狼一樣的惡人,不論怎么狡詐,終歸要失敗。又如:故事告誡我們,對(duì)待像狼一樣的惡人,必須敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。)
看看作者對(duì)這件事又有什么看法?
指名朗讀最后一段并翻譯。
分析作用:議論,點(diǎn)明故事主題。
4、集體朗讀全文。
過(guò)渡:接下來(lái),我們請(qǐng)大家以第一人稱,用現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)講述這則文言故事。為了便于講述,我們先來(lái)列一個(gè)故事提綱,請(qǐng)大家用最簡(jiǎn)潔的文字概括出每一段的大意。
四、理清故事情節(jié),用現(xiàn)代漢語(yǔ)講述這則故事
列出故事提綱(板書:遇、懼、御、殺)
教師小結(jié):這個(gè)故事情節(jié)曲折,描寫生動(dòng),趣味性很強(qiáng),很適合我們講述,請(qǐng)大家趕快準(zhǔn)備吧(完成板書:曲折生動(dòng))
指名講述。
糾正講述中不正確的字詞。
五、閱讀遷移,拓展思路
從我們所學(xué)的故事以及我們剛才所說(shuō)的那么多關(guān)于狼的成語(yǔ)中來(lái)看,我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中,狼往往是以兇殘、狡詐、陰險(xiǎn)、貪婪的形象出現(xiàn)的,是令人可憎可恨的。那么,狼是不是還有它的另一面呢?請(qǐng)看材料:《牧羊女與獨(dú)眼狼》
1、看后同學(xué)們交流各自的看法
2、說(shuō)說(shuō)教師的看法:當(dāng)我看到這則材料時(shí),我第一反應(yīng)是驚奇;然后它還引發(fā)我對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的思考,人與動(dòng)物和諧相處竟然可以創(chuàng)造出與狼共舞的美好境界,真是不可思議!
3、如此奇異的故事,如果被蒲松齡碰到了,大家想想老蒲將會(huì)怎么做?──把它寫下來(lái),放入《聊齋志異》。
六、簡(jiǎn)介作者
蒲松齡(1640~1715)清代文學(xué)家,字留仙,世稱聊齋先生,別號(hào)柳泉居士。淄川人(現(xiàn)在山東淄博)。他特別擅長(zhǎng)寫鬼寫妖,代表作品《聊齋志異》。
《聊齋志異》是一個(gè)文言短篇小說(shuō)集。聊齋:書房名,志:記述,異:奇異的故事。
七、布置作業(yè)(講義)
1、背誦全文。
2、譯讀《聊齋志異》中的另外兩則《狼》。
【板書設(shè)計(jì)】
遇
機(jī)智 屠夫 懼 狼 貪婪
勇敢 御 狡詐
殺
曲折生動(dòng)
【點(diǎn)評(píng)】
這堂課沖破了陳舊的文言文教學(xué)模式,滲透了新課標(biāo)精神:
1、導(dǎo)入新課新穎生動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生的審美情趣,擴(kuò)大了學(xué)生的想象空間。
2、疏通字詞、讀順句讀實(shí)實(shí)在在。一般情況下,是由教師或請(qǐng)學(xué)生在黑板上給生字詞注音、解釋,然后請(qǐng)學(xué)生讀、記。這節(jié)課不是這樣,全無(wú)教師串講之弊,而是放手讓學(xué)生解決:自由研讀;參照注釋;回顧舊知;新舊比較;結(jié)合語(yǔ)境;自我揣摩;同學(xué)合作;辨析閱讀;讀順句讀;讀中悟義。教師只是組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生以自行研讀為主,輔以伙伴學(xué)習(xí),合作攻關(guān),效率比較高。
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