狼課文教案設(shè)計(jì)參考
教學(xué)目的：
1．掌握生字生詞，積累文言詞匯。
2.朗誦文章，理解文章的內(nèi)容和中心意思。
第一課時(shí)
一、作家作品簡(jiǎn)介
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。據(jù)說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說(shuō)。
二、自主學(xué)習(xí)
1.結(jié)合課下注釋及工具書，自主翻譯課文，解釋重點(diǎn)字詞。
�、僖煌劳須w，擔(dān)中肉盡，止( )有剩骨。途中兩狼，綴( )行甚遠(yuǎn)。
②屠懼，投以( )骨。一狼得骨止( )，一狼仍從( )。復(fù)投
之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
③屠大窘，恐前后受其敵( )。顧( )野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃( )奔倚( )其下，弛( )擔(dān)持( )刀。狼不敢前( )，眈眈相向。( )
�、苌贂r(shí)( )，一狼徑( )去( )，其一犬( )坐于前。久之( )，目似瞑( )，意( )暇( )甚。屠暴（ ）起，以( )刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方( )欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞( )其中，意( )將隧入以( )攻其后也。身已半入，止露尻( )尾。屠自后斷其股( )，亦斃之。乃( )悟前狼寐，蓋( )以( )誘( )敵。
⑤狼亦黠（ ）矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳（ ）。
2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
(1)而兩狼之并驅(qū)如故。
(2)其一犬坐于前。
(3)乃悟前狼寐，蓋以透敵。
(4)禽獸之變?cè)p幾何哉？
3．下面兩個(gè)句子中的“其”各代什么？
恐前后受其敵（ ) 一狼洞其中( )
三、合作交流
4．理清《狼》的思路：
屠夫（ ）狼 屠夫（ ）狼 屠夫（ ）狼 屠夫（ ）狼
5．蒲松齡寫的《狼》中，屠夫和狼誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱？最后如何決出勝負(fù)？這故事寄托了作者什么樣的思想和感情？
審核：備課組長(zhǎng) 時(shí)間：2014-12- 班級(jí)： 姓名：
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升讀、議、辯的能力。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)，提升對(duì)狼的正確認(rèn)識(shí)。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深切的認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課（由復(fù)習(xí)蒲松齡的《狼》導(dǎo)入）
在剛剛學(xué)過(guò)的蒲松齡的《狼》一文中，狼給我們的印象是貪婪、狡詐的，除此以外，我們還了解有關(guān)狼的什么知識(shí)呢？今天我們就來(lái)對(duì)狼這一動(dòng)物作個(gè)小小的研究。
二、自主學(xué)習(xí)
1．說(shuō)起狼，同學(xué)們的腦海里一定會(huì)出現(xiàn)許多關(guān)于狼的故事或者成語(yǔ)、諺語(yǔ)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你所熟知的故事或者成語(yǔ)、諺語(yǔ)。
2．除了我們中國(guó)有許多關(guān)于狼的生動(dòng)形象的描述，其他國(guó)家的'語(yǔ)言中也有許多關(guān)于狼的形象化說(shuō)法。比如英語(yǔ)中就有這樣的說(shuō)法：
The death of wolves is the safety of the sheep.（狼死羊安。）
The wolf may lose his teeth , but never his nature. （狼的牙齒會(huì)掉，本性卻改不了。）
3．同學(xué)們能否從剛才交流有關(guān)狼的故事、成語(yǔ)、諺語(yǔ)中看出狼歷來(lái)在人們心目中的形象是怎樣的？（貪婪、兇殘、狡猾……）
4．對(duì)于這種動(dòng)物，人們又會(huì)有怎樣的態(tài)度呢？（懼怕、厭惡、憎恨……）
三、交流并討論
5．然而，我們課本上那篇畢淑敏的散文對(duì)狼的態(tài)度卻與眾不同，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看看作者在文中對(duì)狼表現(xiàn)出怎樣的感情？
6．母狼的智慧表現(xiàn)在哪里？
7．文中老獵人說(shuō)“僅次于人聰明的動(dòng)物是狼”，你同意他的觀點(diǎn)嗎？
8．剛才我們所討論的對(duì)狼的態(tài)度都帶有一定的情感傾向，我們來(lái) 看看科學(xué)
家又是怎樣來(lái)描繪狼的？請(qǐng)看課本上《中國(guó)大百科全書生物卷》“狼”詞條。
四、辯論
8．從小家長(zhǎng)和老師就教育我們要做個(gè)“好孩子”。能獲得“好孩子”這一殊榮的，或者像羊羔一樣溫馴，或者像小牛一樣憨厚，或者像兔子一樣謹(jǐn)慎，像小鳥一樣依人。如果現(xiàn)在要求我們以強(qiáng)悍的姿態(tài)去做一匹狼，你是贊同還是反對(duì)？我們來(lái)展開一場(chǎng)小小的辯論。（按觀點(diǎn)的不同，將全班同學(xué)分為正、反兩方。雙方各選派三名代表組成辯論隊(duì)）
9．辯論的程序：
第一階段：雙方主辯手對(duì)各方的觀點(diǎn)進(jìn)行陳述，時(shí)間各3分鐘。
第二階段：自由辯論，每位參辯隊(duì)員均可自由發(fā)言，時(shí)間為10～15分鐘。
第三階段：雙方主辯手進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，時(shí)間各3分鐘。
第四階段：辯論主持人作評(píng)論，并宣布辯論結(jié)果。
五、總結(jié)深化
10．今天的這場(chǎng)辯論不在于分出誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，關(guān)鍵是就如何看待和處理問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從中受到一點(diǎn)小小的啟發(fā)。（請(qǐng)同學(xué)談辯論后受到的啟發(fā)）
11．今天這節(jié)課，我們主要是想通過(guò)對(duì)“狼”的探討，學(xué)會(huì)辨證地看待和分析問(wèn)題。同時(shí)，我相信，同學(xué)們?cè)诓殚喓退鸭Y料的過(guò)程中，也一定感受到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至還有異想不到收獲！希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更多的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極的探索、研究。
六、布置作業(yè)
查閱資料，寫一篇關(guān)于狼的小論文。
七、教（學(xué)）后反思
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