課文《狼和鹿》教案
設(shè)計(jì)意圖:
課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教育應(yīng)該重視“熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)!闭n標(biāo)還強(qiáng)調(diào)重視朗讀感悟,朗讀對(duì)領(lǐng)悟課文內(nèi)容,增加語(yǔ)感、陶冶情操起著其他任何認(rèn)知所不能替代的作用,因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生在讀中感悟,在感悟中理解。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察插圖、展開(kāi)想象等方法,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較的方法弄清狼和鹿的關(guān)系,悟出保持生態(tài)平衡的道理,從而在生活中時(shí)時(shí)處處留意觀察,自覺(jué)做到保護(hù)環(huán)境,保持生態(tài)平衡。教學(xué)過(guò)程中,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),充分放手讓學(xué)生自讀自悟,根據(jù)自己的理解朗讀、討論、交流,把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文中引號(hào)的作用。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道事物之間存在著密切的聯(lián)系,從人們肆意殺鹿,貌似護(hù)鹿,反而害鹿,使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)资聦?shí)中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、通過(guò)鹿群變化的對(duì)比,森林狀態(tài)的對(duì)比,弄清狼和鹿的關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察插圖、展開(kāi)想象等方法,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
難點(diǎn):通過(guò)誦讀,領(lǐng)悟人們稱(chēng)狼為“功臣”,稱(chēng)鹿為“大壞蛋”的原因。
教學(xué)過(guò)程:
(一)課前導(dǎo)入。
1.(出示鹿的圖片)這是鹿,能說(shuō)說(shuō)鹿給你留下了什么樣的印象嗎?它的天敵是什么動(dòng)物呢?
。ǔ鍪纠堑膱D片)說(shuō)起狼,你有什么樣的感覺(jué)?
2.是啊,在人們心目中狼是不折不扣的大壞蛋,鹿則給人美好的感覺(jué),可在今天的故事中,狼變成了森林的功臣,鹿倒成了破壞森林的大壞蛋,這是為什么呢?
3.請(qǐng)聽(tīng)我講講這個(gè)故事。(多媒體演示畫(huà)面,師配樂(lè)講故事。)
(二)揭示課題。
剛才老師講的就是第30課狼和鹿的故事,(板書(shū)課題,齊讀課題。)
(三)精讀課文
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),大聲地讀讀這篇課文,讀完后與同桌交流一下你讀書(shū)的感受。(學(xué)生大聲讀,讀完后同桌互相交流)
2、一百多年前的凱巴伯森林狼鹿共存,狼時(shí)刻尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手,當(dāng)?shù)鼐用駷榱吮Wo(hù)鹿群,大量的捕殺狼,但是不是消滅了人人討厭的狼,鹿就可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的`生活呢?請(qǐng)用你喜歡的方式再去讀讀課文,到課文中去找找答案。(自由讀課文,思考問(wèn)題。)
3、出示:狼被捕殺前,()的鹿在林間()。
你能根據(jù)自己對(duì)課文的理解來(lái)填一填嗎?指名交流。
4、這美好的情景怎么讀呢?指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。個(gè)人讀,小組讀,全班讀。
5、由于狼的貪婪兇殘,為了保護(hù)鹿群,為了保護(hù)這片美好的森林,人們向狼開(kāi)槍了,狼一個(gè)跟著一個(gè),哀嚎著倒在血泊中,狼被捕殺后,鹿群發(fā)生了怎樣的變化呢?
出示:狼被捕殺后,()的鹿在林間()。
還是這道題,這時(shí)該怎樣填呢?你為什么這樣填呢?
6、真想不到,捕殺了狼以后,竟會(huì)造成嚴(yán)重的饑荒和疾病的流行,轉(zhuǎn)眼間,森林被破壞的一塌糊涂,真令人痛惜啊!該怎么讀呢?選擇表現(xiàn)這一情景的句子,練一練。(學(xué)生練習(xí),指名讀,男生讀,女生讀。)
7、善良的人們?cè)趺匆膊粫?huì)想到,他們的好心居然辦了壞事,鹿的急劇變化,也給森林帶來(lái)了毀滅性的災(zāi)難,輕聲讀讀第一和第三自然段,看看原本美麗的森林在狼被捕殺前后有什么不同?把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。(學(xué)生邊讀邊畫(huà))
8、師:找到了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名交流。
出示:凱巴伯森林一片蔥綠,生機(jī)勃勃。
整個(gè)森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。
師:前后的森林在顏色上有什么不同嗎?畫(huà)出表示顏色的詞。
出示綠森林的圖片:想象一下蔥綠森林里是什么樣的情景,指名交流。
這樣的森林應(yīng)該怎么讀呢?指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。指名讀,同桌互相讀。
出示黃森林的圖片:枯黃的森林又是一番怎樣的景象呢?指名想象交流。
你能讀出它的荒涼與蕭條嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
男女生分組讀。
9、同一座森林啊,100年間為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化呢?默讀第四自然段,聯(lián)系上下文,體會(huì)下列句子的意思。(學(xué)生快速默讀思考)
出示:(1)人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。
。2)人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過(guò)度地繁殖,倒成了破壞森林,同時(shí)也是毀滅自己的“大壞蛋”。
分組討論交流。你怎么理解狼是“功臣”,鹿是“大壞蛋”的?
指名交流:①什么是“功臣”?為什么說(shuō)狼是森林和鹿群的功臣?
、凇按髩牡啊笔鞘裁匆馑?鹿為什么變成了破壞森林,毀滅自己的大壞蛋?
(四)由事明理
1、同學(xué)們,讓我們一起想想辦法,怎樣才能讓黃森林變成綠森林呢?(學(xué)生討論交流)板書(shū):保持生態(tài)平衡
2、總結(jié)明理。自然界的事物之間存在著密切的聯(lián)系,不論他們是朋友或是敵人,我們都不能破壞這種聯(lián)系,破壞生態(tài)平衡,否則將會(huì)受到大自然的懲罰,所以我們不光要保護(hù)鹿,還應(yīng)該保護(hù)所有生物。目前,由于人類(lèi)對(duì)自然資源過(guò)度的開(kāi)發(fā)利用,對(duì)自然環(huán)境的污染,常常破壞生態(tài)平衡,造成森林資源被毀,水土流失,草原荒廢,土地沙漠化。
3、多媒體演示各種事例。
(五)課后拓展
在我們生活中也有許多不注意生態(tài)平衡的事情。課后查閱相關(guān)書(shū)籍資料,相互討論。
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