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      2. 蟬、孤雁、鷓鴣教案

        時(shí)間:2021-07-01 10:11:27 教案 我要投稿

        蟬、孤雁、鷓鴣教案范文

          一、教學(xué)重點(diǎn)

        蟬、孤雁、鷓鴣教案范文

          通過(guò)誦讀,感悟并理解古詩(shī)描寫的景物和表達(dá)的情感

          二、教學(xué)難點(diǎn)

          了解情景交融的表現(xiàn)手法

          三、教學(xué)過(guò)程

          【預(yù)習(xí)檢查】

          背誦三首古詩(shī)

          【目標(biāo)展示】

          感悟并理解古詩(shī)描寫的景物和表達(dá)的情感,了解情景交融的表現(xiàn)手法。

          【新知研習(xí)】

          一、學(xué)習(xí)《蟬》

          1、 1.簡(jiǎn)介作者,背景。

          虞世南(558——638),唐代詩(shī)人、書法家。能文辭,工書法,與歐陽(yáng)詢、褚遂良、薛稷并稱唐初四大書法家。

          2.誦讀、探討

         。1)從“飲清露” 、“出疏桐”中可以看出蟬具有什么品質(zhì)?(生性高潔,棲高飲露)

          (2)“高”有哪些含義?(一是實(shí)指蟬所居的梧桐樹高,二是暗指“飲清露”的'品格之高)

         。3)本詩(shī)表達(dá)作者什么感情?(品格高尚者,不需要借助外力,自能聲名遠(yuǎn)播)

          3.背誦這首詩(shī)

          二、學(xué)習(xí)《孤雁》

          1.簡(jiǎn)介寫作背景

          2.反復(fù)誦讀并討論

         。1)“不飲啄”的原因是什么?(思念著、追趕著它的同伴,執(zhí)著的精神。)

         。2)“誰(shuí)憐”包含什么感情?由此體會(huì)詩(shī)人對(duì)孤雁的感情。(詩(shī)人經(jīng)歷了安史之亂,在那動(dòng)蕩不安的年月里,詩(shī)人流落他鄉(xiāng),親朋離散,天各一方,可他無(wú)時(shí)不渴望骨肉團(tuán)聚,無(wú)日不夢(mèng)想知友重逢,這孤零零的雁兒,寄寓了詩(shī)人自己的影子。)

         。3)野鴉與孤雁的叫聲有何不同?體會(huì)這兩種鳥的象征意義。(野鴨象征著一些缺乏情感的平庸之輩,詩(shī)人以孤雁自比)

          3.感悟理解并背誦全詩(shī)

          三、學(xué)習(xí)《鷓鴣》

          1.簡(jiǎn)介寫作背景

          鄭谷(約851——約910),唐代詩(shī)人。少穎悟,7歲能詩(shī),世稱鄭都官。

          2.誦讀探討:

         。1)整首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么情緒?詩(shī)的首聯(lián)簡(jiǎn)單交代了鷓鴣的外形體貌和習(xí)性。第二聯(lián)借寫鷓鴣開始刻意營(yíng)造一個(gè)獨(dú)特的意境,渲染一種惆悵凄切的氣氛。第三聯(lián)借人情寫物象,借助于佳人的身心感受,烘托了鷓鴣啼鳴的凄切。尾聯(lián)又進(jìn)一步從環(huán)境的角度加以渲染,使全詩(shī)所營(yíng)造的悲涼氛圍和傷感情調(diào)達(dá)到了極點(diǎn)。這首詩(shī)重在表現(xiàn)鷓鴣啼聲哀怨凄切,借以抒寫游子的鄉(xiāng)愁旅思。

         。2)了解頷聯(lián)“青草湖” 、“黃陵廟”的典故,并仔細(xì)品味頷聯(lián)。

         。3)體會(huì)并背誦。

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