寓言兩則導(dǎo)學(xué)教案
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、!,能熟練運用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,懂得復(fù)述課文。
3.創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。
4.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,如果違反自然發(fā)展規(guī)律,強借外力,強求促成,反而會把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)重難點:
1.了解寓言這種體裁,并掌握寓言的基本特點,基本能復(fù)述課文。
2.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,如果違反自然發(fā)展規(guī)律,強借外力,強求促成,反而會把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)準備:
(教師)1.準備與本課寓言相關(guān)的動畫片或是書籍。2.多補充些其他的寓言故事書籍,推薦學(xué)生閱讀。(學(xué)生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1. 師:同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎?說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢?
2. 揭示課題:今天老師將介紹新的寓言故事給你們。(板書:寓言兩則讓學(xué)生齊讀)
3. 學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識字的知識去學(xué)習(xí),師引導(dǎo):寶蓋頭跟房屋有關(guān),這是一個標準的形聲字。(讓學(xué)生自由發(fā)言,說自己的記憶字形的方法)
4. 解釋課題:什么叫“寓言”?(寓言:就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理)“則”就是“篇、個”的意思,兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。
5. 看課題質(zhì)疑:看到“揠苗助長”這個題目,你會提出什么問題呢?(學(xué)生自由發(fā)言提問)
二、初讀課文,了解課文大意
1.請學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方式讀,注意讀準字音。
2.齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞,初步了解本課生字:巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶
3.交流問題,感知大意。
(1)師:到底是誰揠苗助長?為什么“揠苗助長”?
(2)“揠苗助長”結(jié)果怎樣?請學(xué)生把這些問題完整地連起來說一說。(同桌先練說)
二、理解文本,配樂朗讀課文
1.讓生觀看《揠苗助長》的錄象,并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。
2.讓學(xué)生抓住文章的'重點詞語來進行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn),注意突出剛才描寫人物表情的詞語。
3.提議:我們每個同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢?自己試一試。
4.指名朗讀第一段,學(xué)生評議,指導(dǎo)學(xué)生理解課文。思考:“巴望”什么意思?從“天天”這個詞語你讀懂了什么?農(nóng)夫“焦急”什么?他心里會怎么想?
5.指導(dǎo)朗讀,讀出農(nóng)夫的焦急。
6.理解第二、第三段。問:農(nóng)夫想到什么辦法?(讓學(xué)生用自己的話來說)
(1)問:“筋疲力盡”是什么意思?為什么他會“筋疲力盡”?從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。
(2)讓生觀看插圖?!此時他的神情是怎樣的?能用一個詞語概括嗎?
(3)有感情地朗讀:能把農(nóng)夫當時又累又高興的心情讀出來嗎?(指名讀、齊讀)
“回到家里,他興致勃勃地說:‘真把我累壞啦!可力氣總算沒有白費,咱家的禾苗棵棵都長了一大截!’”
(4)問:讀了這段,你有何感受?把自己的感受帶到文章中去讀,體會農(nóng)夫的快樂。
(5)“納悶”是什么意思?他的兒子納悶什么?
(6)看到枯死的禾苗,如果你是農(nóng)夫的兒子,你會說些什么?如果你是他的鄰居,又會說些什么?如果你是他的妻子,你會說些什么?如果你是村里最德高望重的老人,你會忠告他什么?請口頭練習(xí)說。
三、總結(jié)理解,拓展延伸
1. 師:通過今天的學(xué)習(xí),你懂得了什么?
2. 拓展:我們的身邊是否也有這樣的人?如果你碰到,你會怎樣去勸告他們?請你用一句最簡潔的話去概括。
第二課時
一、揭示課題
1. 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》,板書課題《鷸蚌相爭》。
2. 讓學(xué)生齊讀課題,要求把字音讀準。
3. 老師出示“鷸”和“蚌”字,請學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。
二、初學(xué)寓言,了解內(nèi)容
1.師問:這兩個小動物之間到底發(fā)生了什么故事?請朗讀課文,等會集體交流。
2.請學(xué)生把故事的大意說出來。
3.老師出示口頭訓(xùn)練題:河蚌剛剛張開殼曬太陽,鷸(),蚌(),雙方(),結(jié)果()。
4.同桌練說,指名表述。
三、細讀寓言,深入理解
1. 再讀課文,思考:為什么鷸蚌互不相讓呢?
2. 學(xué)生分角色朗讀,教師巡視指導(dǎo)。
3. 指名朗讀,教師點撥。
4. 聯(lián)系文本,理解人物
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡
蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋
這些描寫動作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。
(2)問:就在這時,漁夫看見了,他怎么做呢?(指名回答,朗讀)
(3)全班分角色朗讀。
(4)換位思考:這樣一個結(jié)果,三個主人公:鷸、蚌、漁翁會怎么想呢?
(引導(dǎo)學(xué)生理解:鷸:后悔不該輕易吃蚌,而且身處困境,還威脅蚌。蚌:不該賭氣不放開鷸,造成兩敗俱傷。漁翁:嘲笑鷸蚌互不退讓,結(jié)果讓他輕易獲利)
四、拓展延伸
1.發(fā)揮想象:對于鷸蚌來說,這是多么悲哀的結(jié)局呀!假如上天再給它們一次機會,它們會怎樣解決這樣一個矛盾呢?(讓學(xué)生拓展想象,可以課后練筆,可以當場練說)
2.引導(dǎo)思考:讀了這個故事,你明白了什么道理?(指名回答:引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解)
3.布置課外作業(yè):把這個故事告訴爸爸媽媽聽,聽聽他們的評論與意見,并且自己再去閱讀其他的寓言故事。
板書設(shè)計:
鷸——啄——威脅
蚌——夾——毫不示弱
互不相讓 漁翁得利
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